關(guān)于作業(yè)的作文

　　作業(yè)是我們放學(xué)后老師留給我們回家復(fù)習(xí)的功課，是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的方式。下面小編帶來的是關(guān)于作業(yè)的作文，希望對(duì)你有幫助。

　　關(guān)于作業(yè)的作文1

　　我們學(xué)校最近實(shí)行了一種新式作業(yè)，那就是分層作業(yè)。

　　分層作業(yè)分A、B、C三層，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選作業(yè)做。A層作業(yè)是基礎(chǔ)性作業(yè)，是課本、新課堂、配套練習(xí)冊(cè)中的題，也是最基本的練習(xí)題，它使我們學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)在腦中深深地扎了根，它使我們象大樹一樣茂盛，讓我們茁壯成長，讓我們更加蔥綠。我媽媽一看到我記作業(yè)的本子，就要翻一翻，看到A層作業(yè)的時(shí)候，總會(huì)夸上幾句，說老師布置的A層作業(yè)：具有典型性、針對(duì)性強(qiáng)，又不重復(fù)。

　　B層作業(yè)是拓展性作業(yè)，一般是讓我們查資料等。拓展性作業(yè)讓我們將知識(shí)從課內(nèi)延伸課外，拓展了我們的思維，開闊了我們的視野，讓我們這些小樹吸取更多的知識(shí)營養(yǎng)，讓我們的根扎得更遠(yuǎn)，樹冠長得更高，眼光看得更遠(yuǎn)。

　　C層作業(yè)是實(shí)踐性作業(yè)，它是讓我們動(dòng)手實(shí)踐，一般是讓我們觀察一種事物并寫下來，還有課題研究。C層作業(yè)能培養(yǎng)我們的動(dòng)手操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力和課題研究、查閱資料、收集整理資料的能力。它讓我們變成了一只天空翱翔的雄鷹，讓我們擁有了博擊風(fēng)雨的.能力，讓我們放眼天下，了解大山外面的世界。

　　我非常喜歡這種作業(yè)形式，每天也非常高興做B層作業(yè)，特別是周末的C層作業(yè)。我的作業(yè)我做主，它讓我快樂，讓我得到鍛煉，讓我茁壯成長。

　　關(guān)于作業(yè)的作文2

　　我覺得，我的作業(yè)我可以自己做主。因?yàn)槲覀冏约憾加袑W(xué)習(xí)目標(biāo)，也有學(xué)習(xí)安排。

　　我自己的安排是，每天早上起來，聽一聽英語錄音帶，練習(xí)聽力。到了學(xué)校，我們就要認(rèn)真的學(xué)習(xí)，上課好好聽講，不打擾同學(xué)學(xué)習(xí)，幫助差生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的`學(xué)習(xí)能力。

　　到了晚上，我們就要認(rèn)真地完成各科作業(yè)，因?yàn)槔蠋焸儸F(xiàn)在都布置分層作業(yè)，所以我們更要積極向上，爭(zhēng)取一步步地向上走，而不是下滑。

　　所以，我們每天既鍛煉了自己又幫助了同學(xué)，更要努力的學(xué)習(xí)。同學(xué)們，想一想，學(xué)習(xí)最差有什么感覺，學(xué)習(xí)最好又有什么樣的感覺？這兩種感覺又有怎樣的差別呢？家長們的感覺又如何呢？

　　有的同學(xué)會(huì)問：“那么，該怎么辦呢？”沒事，只要我們現(xiàn)在努力起來，后悔還來的及。那么，我們?cè)鯓觼礤憻捵约耗�？有，現(xiàn)在，我們就先開始實(shí)行“我的作業(yè)我做主”的活動(dòng)吧！

　　關(guān)于作業(yè)的作文3

　　經(jīng)過了一個(gè)寒假，我們以新的面貌踏進(jìn)了學(xué)校�！胺謱幼鳂I(yè)”這個(gè)新型詞匯傳入了我們耳中。分層作業(yè)從字面上的意思是一層一層的作業(yè)。我們聽老師講解后，原來“分層作業(yè)”的意思是把作業(yè)分為A層，B層和C層，C層一般在周末會(huì)布置，相對(duì)的較為簡(jiǎn)單。A層為同學(xué)們必做的，另外兩層的可以根據(jù)自身的條件來選擇做或者不做，為自選類作業(yè)。

　　“分層作業(yè)”這種作業(yè)方式既有好處，也有壞處。分層作業(yè)推出后，記得作業(yè)也隨之詳細(xì)。原來的.作業(yè)同學(xué)們記作業(yè)的時(shí)候只是敷衍了事，又潦草，又隨便。

　　它讓我們的作業(yè)清晰明了，一目了然，看起來又比較美觀，整潔。分層作業(yè)的作業(yè)方式給予了我們選擇的機(jī)會(huì)，給了我們權(quán)利。凡事有利也有弊，這種作業(yè)方式雖然給我們帶來了詳細(xì)，但十分麻煩，作業(yè)前都要寫明白這是哪一層，怎樣也要費(fèi)一點(diǎn)的時(shí)間。利大于弊。我覺得分層作業(yè)是一個(gè)對(duì)我們有好處的作業(yè)方式，讓我們養(yǎng)成了好習(xí)慣。

　　我希望以后的分層作業(yè)不再麻煩，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，這是我的建議。總之，分層作業(yè)是一個(gè)非常好的方式。

　　關(guān)于作業(yè)的作文4

　　“太好了，終于有自己的時(shí)間了�！薄笆前。�作業(yè)終于少一點(diǎn)了。”學(xué)校自從頒布了“新政策”---等級(jí)作業(yè)以后，處處都能夠聽到同學(xué)們的“肺腑之聲”。

　　所謂的等級(jí)作業(yè)就是分層次學(xué)習(xí)。作業(yè)分為a、b、c、三類。同學(xué)可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇作業(yè)。所謂“書讀百遍，其義自見”。a類作業(yè)就是為了幫助同學(xué)們把書本上的.知識(shí)學(xué)扎實(shí)。能迅速提升學(xué)生的書本學(xué)習(xí)水平。b類作業(yè)是針對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，基礎(chǔ)知識(shí)較弱的同學(xué)開展的，能夠幫助“學(xué)習(xí)困難戶”在較短的時(shí)間里提升成績。c類作業(yè)在a類的基礎(chǔ)上提高了一個(gè)層次，鍛煉同學(xué)們的課外實(shí)踐能力。主要對(duì)象是學(xué)習(xí)成績較為出色同學(xué)，讓同學(xué)們提高的更快，學(xué)習(xí)更加的出色。

　　看，這就是學(xué)校的“新政策”，既減少了學(xué)生的作業(yè)壓力，又能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣，真是一舉兩得啊。

　　作業(yè)，曾經(jīng)是我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是我們與大自然接觸的阻隔，是我們接觸新鮮事物的障礙。分層作業(yè)豐富了我們的課外生活，開拓了我們的視野，增長了我們的見識(shí)。使我們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)趯?shí)踐中喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。

　　此后，“作業(yè)”將不再是“負(fù)擔(dān)”，“實(shí)踐”將是學(xué)生時(shí)代的永久代名詞！

　　關(guān)于作業(yè)的作文5

　　開學(xué)已經(jīng)三個(gè)星期了，我的作業(yè)已經(jīng)有了翻天覆地的變化，同學(xué)們做作業(yè)也有了積極性，學(xué)習(xí)效率也明顯地提高了。這些變化都要?dú)w功于學(xué)校的作業(yè)“改革”和老師的辛勤教誨。

　　有一天，老師發(fā)給同學(xué)們一張紅紙，我仔細(xì)一看，原來是要分類布置學(xué)生作業(yè)。將布置的作業(yè)分為A、B、C三類，或是A、B兩類，A類作業(yè)是基礎(chǔ)知識(shí)題，重在鞏固已學(xué)過的知識(shí)；B、C兩類是拓展題和實(shí)踐題，要同學(xué)們積極動(dòng)腦，做一些比較有難度的題，另外，要在實(shí)踐中把學(xué)過的知識(shí)和生活緊密聯(lián)系在一起，加深印象。看完之后，我非常高興，心里想：從此以后，自己的'作業(yè)終于能自己選擇了。

　　在以后的日子里，老師布置作業(yè)時(shí)都會(huì)分好類型，并耐心地把各個(gè)類型作業(yè)的要求都講下去，讓同學(xué)們聽明白。

　　老師分類布置作業(yè)已經(jīng)有整整三個(gè)星期了，在這三個(gè)星期中，讓我有了許多感受：每做完一類作業(yè)都非常高興，感覺自己有非常大的成就感。分類作業(yè)調(diào)動(dòng)了我的積極性，學(xué)習(xí)效率也越來越高。做B、C類作業(yè)時(shí)，真正做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，使雙手更加靈巧，使腦子更加靈活。

　　希望老師能夠想出更好的妙招，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更上一層樓！使我們不斷挖掘自己的潛力，靈活開動(dòng)自己的“機(jī)器”，將來成為一名國家棟梁之材！

　　關(guān)于作業(yè)的作文6

　　讀書不僅可以提高作文的質(zhì)量還可以得到許多樂趣。讀書不但可以獲得許多知識(shí)，還可以從中獲得樂趣。

　　讀書是一件非常有趣的事情，我的書架上擺滿了書，只要一伸手就可以讀到書，我不像哥哥那樣看書，一本書會(huì)看了又看。我十分喜歡看閑書，特別是那些科幻小說和偵探小說，特別像《哈利·波特》這樣的科幻小說我最喜歡，因?yàn)槟抢锩姘l(fā)生的小情節(jié)都十分精彩，我迫切的想知道接下去會(huì)發(fā)生什么事，所以我才會(huì)看了又看，讀了又讀，我還喜歡看《城南舊事》里面的內(nèi)容十分有趣，雖然第一次我算是十分勉強(qiáng)地看完了，但第二次，我發(fā)現(xiàn)，這本書原來這么好看。我覺得：多看書，可以提高寫作文的.質(zhì)量，我還看《福爾摩斯探案集》之類的書，我還喜歡看《鋼鐵是怎樣煉成的》，里面寫了一個(gè)名叫保爾·柯察金的人，他經(jīng)歷了許多事情，就算有多難，他也從不放棄，保爾在十分困難的情況下，出了一本《暴風(fēng)雨所誕生的》的小說。我覺得像保爾這樣的不輕易放棄的精神，十分值得我們學(xué)習(xí)。在我們這個(gè)時(shí)代，早已不像“竊讀記”的“我”一樣，為了能看書，要偷著看，現(xiàn)在想看就看，可以隨心所欲地讀書。

　　讀書不僅可以提高作文的質(zhì)量還可以得到許多樂趣。

　　關(guān)于作業(yè)的作文7

　　曾經(jīng)，有一份令我羞愧的作業(yè)，一份得到“優(yōu)星”的作業(yè)，一份本來只能得到“優(yōu)”，也應(yīng)該得到“優(yōu)”的作業(yè)。

　　一個(gè)陽光明媚的下午，老師叫我們完成一份練習(xí)，其中一道題十分的難，令我百思不得其解，好似掉進(jìn)了一個(gè)無底深坑，十分迷茫，任憑我抓耳撓腮都想不出來。老師要去開會(huì)，讓我們自己做。我心想：大家大概也都做到這道題了吧？不知道他們是不是和我一樣呢？我抬起頭，只見大家也都和我一樣，頻頻抬頭、東張西望。不一會(huì)兒，人群中有了一些“西西索索”的聲音，再過了幾分鐘，教室徹底鬧騰起來，變得喧鬧不堪，一片討論題目的聲響。

　　過了幾秒鐘，發(fā)出零零星星幾聲“不知道哪�！保�接著是一聲高過一聲的嘆息。突然，一個(gè)清脆的.聲音劃過我的耳膜，這聲音分明帶著猶豫。我一個(gè)激靈，一個(gè)想法瞬間越過我的腦海：“有人在翻書！”也許是受到了那位無名“勇士”的帶動(dòng)，又有一陣翻書聲在我耳畔響起，我既覺得有一點(diǎn)生氣，又有一點(diǎn)心動(dòng)。那陣翻書聲好像一根羽毛，挑逗的我癢癢的，也挑逗著許多人。終于，有許多人禁不住這番挑逗，翻開了書，我的眼光被這一幕牢牢吸引了，它就像一塊磁石，而我就像一塊金屬，無可奈何而又情不自禁的的吸引。我多么想翻書呀！

　　我的手不由自主地往課桌里的書上靠，漫長的幾秒后，我的手碰到了書本，當(dāng)我要把它拿出來時(shí)，一個(gè)從我心底里冒出來的威嚴(yán)無比的聲音告訴我：“不能翻，千萬不能翻……”那本書立即變得像火炭似的，我的手松開了。但從眾心理用它那無比陰柔的聲音誘惑我：“大家都看書了，多你一個(gè)不多，少你一個(gè)不少，干嘛那么傻，放棄得‘優(yōu)星’的大好機(jī)會(huì)呢？”我猶豫了，我退卻了，我的手又伸向了那本書。

　　在內(nèi)心的無數(shù)次斗爭(zhēng)之后，我終于翻開了書。那一刻，一種很復(fù)雜的感情涌上我的心頭，有一點(diǎn)傷心，有一點(diǎn)愉悅，有一點(diǎn)如釋重負(fù)，還有一點(diǎn)對(duì)自己的譴責(zé)……

　　回家后，我冷靜下來一想，發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)了。從此，我再也不干那種違背良心、違背原則的事了。

　　這份作業(yè)好似一個(gè)警鐘，在我想要做不應(yīng)該干的事時(shí)響起，提醒我、警省我，使我永遠(yuǎn)銘記在心。一次犯錯(cuò)，只要知錯(cuò)能改就會(huì)成為過去，但一生犯錯(cuò)、時(shí)常犯錯(cuò)但又不知悔改，會(huì)使你成為一個(gè)罪人，一個(gè)受萬人唾棄的人。

　　關(guān)于作業(yè)的作文8

　　寫作業(yè)，就是為了邊寫邊記。

　　在英語班，要放兩天假，快放學(xué)時(shí)，老師便留起作業(yè)來課單詞每個(gè)五遍課課文抄二遍，今天學(xué)的語法每個(gè)5遍�！庇⒄Z老師大聲地念著。同學(xué)們都小聲嘀咕著：可不是她寫了，留這么多作業(yè)誰能寫完。由于離放學(xué)還有十幾分鐘，英語老師又講起了課文。她在上面講得津津有味，而我們?cè)谙旅鎱s哈欠連天。我旁邊兩個(gè)同學(xué)在小聲說著話。老師突然提高嗓音說：“你們倆給我站起來，在干什么？”那兩個(gè)同學(xué)紅著臉，低著頭站了起來。老師又跟那兩個(gè)同學(xué)講了一大堆道理。大家都看了看表還有幾秒，都悄悄地查著數(shù)老師說了一句：“放學(xué)。”身走了。

　　老師走了后，同學(xué)們都沒有走，而是圍到王紅那里去了，王紅號(hào)稱速度大王。我走上前，看見同學(xué)們都在說好話哄王紅，讓王紅幫他們寫作業(yè)。這時(shí)，小霸王--張明擠上來說：“趕緊幫我寫作業(yè)�！蓖跫t不答應(yīng)，張明急了上前給王紅一拳，結(jié)果大家應(yīng)該知道……

　　英語老師，你如果少留一點(diǎn)作業(yè)，我們就會(huì)把當(dāng)天學(xué)的消化掉，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好，也不能造成今天這樣。

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