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小班活動(dòng):動(dòng)物游泳池

時(shí)間:2024-07-22 13:35:26 好文 我要投稿
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小班活動(dòng):動(dòng)物游泳池

  一、激趣導(dǎo)入:

小班活動(dòng):動(dòng)物游泳池

  1、你看到了什么,這藍(lán)藍(lán)的是什么呢?在什么用的?什么時(shí)候游泳呢?

  2、這個(gè)是不一樣的游泳池哦,它是個(gè)動(dòng)物游泳池,小象是動(dòng)物游泳池的管理員,它想,好多小動(dòng)物不會(huì)游泳,一定需要救生圈,于是,它就把家里的救生圈都帶來(lái)了,你能看出有幾個(gè)救生圈嗎?

  二、猜測(cè)理解:

  (一)聽(tīng)音猜動(dòng)物

 。、小動(dòng)物們來(lái)游泳了,仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),來(lái)了哪些小動(dòng)物?

 。病⒁还瞾(lái)了幾只動(dòng)物呀?

 。、來(lái)了這么多小動(dòng)物會(huì)發(fā)生什么事?

  (二)分發(fā)救生圈

 。薄⑿∠髞(lái)到小貓面前問(wèn):小貓小貓,你需要救生圈嗎?小貓會(huì)怎么說(shuō)?

  教師小結(jié):小貓說(shuō)謝謝你,我不會(huì)游泳,我需要救生圈。小貓有了救生圈后也會(huì)游泳了,游泳真開(kāi)心。

 。病⑿∠髞(lái)到小鴨、青蛙面前,他問(wèn):小鴨、青蛙,你需要救生圈嗎?小鴨、青蛙會(huì)怎么回答呢?

  教師小結(jié):小鴨、青蛙說(shuō),謝謝你,我們會(huì)游泳,我們不需要救生圈。說(shuō)完,“撲通”一聲快樂(lè)的跳進(jìn)了游泳池,游泳了,水里真涼快。

 。场⑿∠髞(lái)到小兔面前,它會(huì)怎么說(shuō),小兔又會(huì)怎么回答呢?誰(shuí)愿意來(lái)做小象和小兔。

 。、哎呀,救生圈只有一只了,可還有兩只小動(dòng)物呢,怎么辦?

 。ㄈ┬蕾p故事

 。ㄕw欣賞)讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),最后小動(dòng)物們都游泳了嗎?

  教師小結(jié):原來(lái)小鴨、青蛙、小狗會(huì)游泳呀,救生圈給了不會(huì)游泳的小貓、小兔、小雞,有了救生圈,大家都能快樂(lè)的在水里游泳了。

  三、遷移感受:

  你們喜歡游泳嗎,你會(huì)游泳嗎?那讓我們一起套上救生圈一起游泳吧!

  四、活動(dòng)自我反思:

  在活動(dòng)開(kāi)始,本來(lái)我設(shè)計(jì)了觀察一副池水的圖片,進(jìn)而引出游泳池這個(gè)主題,但是在試教過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)幼兒觀察圖片時(shí)無(wú)法聯(lián)想到游泳池,所以便用救生圈取代了開(kāi)頭的引導(dǎo),用救生圈的作用、用法來(lái)引出活動(dòng)的主題。在活動(dòng)開(kāi)始我沒(méi)有直接引出小動(dòng)物,而是用聽(tīng)聲音辨別小動(dòng)物的方法,我認(rèn)為這樣能夠更加吸引幼兒的注意,但是我沒(méi)有想到的是,小雞的聲音在小朋友聽(tīng)來(lái)也像小鳥(niǎo)的聲音,小朋友分不清到底是小雞還是小鳥(niǎo),最后我只能以“我們一起來(lái)看看,到底是誰(shuí)來(lái)了!眮(lái)引出小雞,這點(diǎn)我在制作課件的時(shí)候沒(méi)有注意到,有待完善。

  活動(dòng)的第二部分,我請(qǐng)幼兒模仿課件中的對(duì)話,但是當(dāng)我問(wèn)到:“小貓會(huì)回答什么呢?你猜猜看?”的時(shí)候,孩子們沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到我的意思,回答我說(shuō):“小貓是喵喵叫的!边@樣的突發(fā)狀況,我認(rèn)為我的應(yīng)變能力還有待提高,沒(méi)有及時(shí)想到更好的解決方法,而是采用了重新拋一遍問(wèn)題的方式來(lái)應(yīng)答。最后我講了一遍,可是到第二遍的時(shí)候孩子們還是沒(méi)能模仿到位,于是我開(kāi)始思考,可能是因?yàn)槲仪懊娴囊龑?dǎo)不夠,才導(dǎo)致了孩子的知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了斷節(jié)。小班孩子的模仿能力不是特別好,在聽(tīng)一遍的情況下沒(méi)辦法模仿出來(lái),如果我在課件中加入這段對(duì)話,反復(fù)的多放幾遍可能效果會(huì)更好。

  最后一個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了模擬游泳池的場(chǎng)景,讓幼兒帶上救生圈體驗(yàn)游泳的快樂(lè)。我當(dāng)初設(shè)計(jì)的時(shí)候是想著帶領(lǐng)孩子們一起熱身然后跳入游泳池中游泳。沒(méi)想到孩子們一帶上救生圈就玩兒開(kāi)了,沒(méi)有幾個(gè)孩子在跟著我一起游泳的,氣氛雖然熱烈,但給我的感覺(jué)還是有點(diǎn)混亂,結(jié)束的比較倉(cāng)促,如果將最后一部分改進(jìn)一下或許會(huì)更好。

  五、活動(dòng)點(diǎn)評(píng):

  教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)寫(xiě)的詳細(xì)、明確,思路清晰,但是在活動(dòng)目標(biāo)中,第二點(diǎn)目標(biāo)制定的比較好,第一點(diǎn)目標(biāo)混淆了語(yǔ)言和科常這兩大塊內(nèi)容,“通過(guò)想象猜測(cè)故事中的對(duì)話,從而區(qū)分能游泳和不能游泳的動(dòng)物!边@點(diǎn)目標(biāo)的前半段是語(yǔ)言的目標(biāo),后半段又是科常的目標(biāo),兩點(diǎn)目標(biāo)制定不明確,如果這是語(yǔ)言活動(dòng)的話,后半條目標(biāo)可以不需要寫(xiě)進(jìn)去,這樣更符合這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的本意,目標(biāo)需要改進(jìn)。并且在活動(dòng)開(kāi)展時(shí),是形式為語(yǔ)言活動(dòng)服務(wù),而不是語(yǔ)言為形式所服務(wù),這一點(diǎn)需要老師自己理清思路。

  在活動(dòng)中間部分,課件上的對(duì)話是由老師自己講述的,雖然講述的非常的動(dòng)聽(tīng),但是只說(shuō)了一遍,對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),只說(shuō)一遍就叫他們模仿,這個(gè)難度有點(diǎn)大了,可以將故事片段制成課件的聲音,這樣就能反復(fù)多播放幾遍,讓幼兒聽(tīng)的清楚一點(diǎn),接下去環(huán)節(jié)的提問(wèn)部分可能會(huì)更好。

  活動(dòng)最后的幼兒游泳環(huán)節(jié),既然這次的語(yǔ)言活動(dòng)讓幼兒區(qū)分出了會(huì)游泳和不會(huì)游泳的小動(dòng)物,我建議改成幼兒自己選擇小動(dòng)物的頭飾,根據(jù)頭飾上的小動(dòng)物會(huì)不會(huì)游泳來(lái)決定自己需不需要救生圈,即讓幼兒體驗(yàn)了游泳的樂(lè)趣,同時(shí)也復(fù)習(xí)了活動(dòng)中會(huì)游泳和不會(huì)游泳的小動(dòng)物的區(qū)分。能夠使最后的環(huán)節(jié)更加生動(dòng),更加貼近本次活動(dòng)的中心。

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