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英語(yǔ)有效課堂教學(xué)體會(huì)
一、建立良性高效教學(xué)氛圍一位西方教育家說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氛圍�！蔽依斫�，要首先使學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)良好的外表感覺(jué)，使他們心里對(duì)我有初步的好感。所以我平時(shí)非常注重自己的穿著和言談舉止，塑造一個(gè)健康、樂(lè)觀、和善、清爽的教師形象。同時(shí)我注意對(duì)學(xué)生區(qū)別對(duì)待，區(qū)別對(duì)待不是把他們分出三六九等，然后有喜好地偏袒誰(shuí)，而是不用一個(gè)僵死的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生。
學(xué)生的天賦有高低，但教師要用自己的努力在教學(xué)中盡量平衡施教，對(duì)特點(diǎn)突出的學(xué)生要采取一些細(xì)節(jié)上不同的方法幫助他們。這就是因材施教，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。需要平時(shí)在課堂上細(xì)心觀察，重要的是不能有偏見(jiàn)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我對(duì)于接受能力參差不齊的學(xué)生，盡量尊重他們，發(fā)現(xiàn)接受能力低一些的同學(xué)有什么特別的喜好或特點(diǎn)。不輕易挫傷他們的積極性，從不放棄任何一個(gè)孩子。通過(guò)這些方法，師生之間建立了和諧融洽的教學(xué)關(guān)系，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生愿意配合我，教與學(xué)的活動(dòng)良性展開(kāi)，教學(xué)效果自然提高了。
二、激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力。不能只靠大道理灌輸，興趣是最好的老師，我知道自己必須激發(fā)出大家的學(xué)習(xí)渴望，讓大家對(duì)英語(yǔ)感興趣。尤其在我們這樣的邊遠(yuǎn)山區(qū)小城市，大人孩子平時(shí)根本沒(méi)多少接觸外國(guó)人的機(jī)會(huì)，使用英語(yǔ)的幾率太低。所以要激發(fā)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣，不能只靠考試分?jǐn)?shù)的僵死教條辦法。我平時(shí)注意把孩子們關(guān)心的漢語(yǔ)日常用語(yǔ)跟相關(guān)的英語(yǔ)作比較和聯(lián)系。學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)中的哪些詞匯、概念感興趣，我就把相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和概念比較著給學(xué)生講解，比較它們之間的相同與不同，比較它們?cè)诮M詞、語(yǔ)法和使用上各自的特點(diǎn)。這往往讓學(xué)生很好奇，也感受到民族語(yǔ)言各自的魅力。英語(yǔ)是一門(mén)與漢語(yǔ)差別很大的語(yǔ)言，歐洲和亞洲的文化差異很大，所以不可能輕松掌握它。
要求學(xué)生在課堂上保持注意力，就需要啟發(fā)和誘導(dǎo)，教學(xué)的成敗往往取決于教師能否采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生。我在講授單詞時(shí)注重利用聯(lián)想回憶，比如“difficult”這個(gè)單詞，我提醒學(xué)生就是“得分靠腿”�！癲ifficult”中國(guó)足球不行是腿不行，贏球就困難了。
學(xué)生一面笑著一面記牢了這個(gè)單詞。這樣的方法屢試不爽，過(guò)一段時(shí)間檢測(cè)所有同學(xué)幾乎都會(huì)。再比如“produce”是生產(chǎn)產(chǎn)品。諧音是“鋪老丟失”沒(méi)有辦法，只有先生產(chǎn)，才能開(kāi)鋪。然后再去抓小偷。這一下學(xué)生印象特別深，幽默的方法激活了大家的記憶。我剛來(lái)到這個(gè)班級(jí)時(shí)，有些同學(xué)別的課程都很好，就是英語(yǔ)上不去。
面對(duì)這樣的學(xué)生，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，我發(fā)現(xiàn)他們主要是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，對(duì)自己缺乏信心。如何引導(dǎo)他們的興趣，建立對(duì)自己的信心呢？在課堂上，我特意為他們安排設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)內(nèi)容。在對(duì)話操練中擔(dān)當(dāng)一些角色，起先他們有些不自在，開(kāi)口都困難，即使張嘴說(shuō)，也都是最簡(jiǎn)單的單詞。我自己先堅(jiān)持著不放棄他們，更多地增加他們發(fā)言的機(jī)會(huì)并經(jīng)常表?yè)P(yáng)大家。后來(lái)在小組活動(dòng)中，他們努力為自己所在的小組加了分，同學(xué)們的鼓掌和我的鼓勵(lì)，讓他們眼睛里閃爍出光芒，第一次在英語(yǔ)課堂上感受到成功的喜悅。從那以后他們變得積極主動(dòng)了，不再排斥英語(yǔ)，成績(jī)也漸漸上來(lái)了。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵，好的方法是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵，教得無(wú)趣，學(xué)得必然無(wú)聊。學(xué)生的興趣很大程度上取決于教師的方法。作為教師必須努力觀察學(xué)生，努力把課堂教學(xué)過(guò)程豐富化，趣味化。三、尊重孩子的實(shí)際能力教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展，所以教師不能按照自己的思路刻板教學(xué)，應(yīng)該按照學(xué)生的特點(diǎn)和需求設(shè)計(jì)教學(xué)，不是我要怎樣教，而是我應(yīng)該怎樣教。同時(shí)我們不能一廂情愿地希望所有學(xué)生都特別優(yōu)秀，要照顧到接受能力差一些的學(xué)生，教學(xué)設(shè)計(jì)要取中，不能只顧及拔尖的少數(shù)學(xué)生。
要注意大多數(shù)學(xué)生掌握基本知識(shí)和能力，教學(xué)要以守住基本底線為總目標(biāo)。怎樣設(shè)計(jì)底線，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況來(lái)定，讓學(xué)生掌握基本內(nèi)容，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生能力提高，基本內(nèi)容要學(xué)扎實(shí)，這樣就不影響整體成績(jī)，有了整體成績(jī)的保障，在此基礎(chǔ)上提高。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，我們同教材交給學(xué)生的，是他們沒(méi)有接觸過(guò)的，這就要先對(duì)學(xué)生摸底，了解他們接受的能力，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)層次，及時(shí)對(duì)進(jìn)度、難度做出調(diào)整，讓教學(xué)過(guò)程張弛有度。四、組織學(xué)生參與教學(xué)我們倡導(dǎo)“面對(duì)全體學(xué)生，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，在實(shí)際過(guò)程中，我們往往面對(duì)的是大班，很難兼顧全體，在英語(yǔ)這種陌生語(yǔ)言教學(xué)中，如果多數(shù)學(xué)生無(wú)法獲得語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，就很難深入學(xué)習(xí)。
我把學(xué)生分成8人一組，100分為基礎(chǔ)。在課前復(fù)習(xí)、新知識(shí)講授、課后測(cè)評(píng)時(shí)都用加分或扣分的方式來(lái)表達(dá)評(píng)價(jià)結(jié)果。通過(guò)這樣的有效評(píng)價(jià)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上選出優(yōu)勝小組，充分利用課堂小組有效地激發(fā)了學(xué)生的熱情。
在短語(yǔ)造句教學(xué)中，我注重小組合作，比賽看哪一組造句更好，答對(duì)的加分，答錯(cuò)的扣分課堂教學(xué)氣氛非常踴躍。教學(xué)環(huán)境和氣氛是提高教學(xué)效果的極有效手段，我們?cè)鯓釉谟邢迺r(shí)間內(nèi)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，避免消極因素出現(xiàn)和蔓延，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和調(diào)整教學(xué)過(guò)程及形式，是英語(yǔ)教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，我深深領(lǐng)悟到，要讓課堂教學(xué)人性化，趣味化，學(xué)生才不會(huì)抵觸，才會(huì)積極參與，只有學(xué)生積極地參與，教學(xué)效果才會(huì)更佳。
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