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觀察并推動(dòng)小班幼兒的游戲行為
一、研究說(shuō)明
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)。是幼兒自我發(fā)展的內(nèi)在需要，游戲的多方面功能可以促進(jìn)早期兒童的身心全面、和諧發(fā)展，游戲是符合學(xué)前期年齡特點(diǎn)的自然而有效的教育手段。特別是對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來(lái)說(shuō)，游戲更是他們的主要活動(dòng)，體現(xiàn)在他們的一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。3——4歲孩子的游戲，主要以反映日常生活的瑣事為主，在游戲過(guò)程中，他們常常是模仿人們運(yùn)用物體的一些動(dòng)作，活動(dòng)范圍小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，傾向于自己?jiǎn)为?dú)地玩和一些平行游戲等，游戲情節(jié)簡(jiǎn)單，并經(jīng)常不斷地變換角色。那么，如何來(lái)推動(dòng)這一年齡階段的游戲行為，使孩子通過(guò)這些游戲來(lái)更好地發(fā)展他們的表達(dá)、交往、合作、想象等能力。所以，本學(xué)年我以“如何觀察并推動(dòng)小班幼兒的游戲行為”為題作為我的研究課題。
二、研究目標(biāo)
1、選擇恰當(dāng)?shù)挠^察方法，提高觀察的實(shí)效性。
2、促進(jìn)小班幼兒的游戲水平。
三、具體措施
九月：創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，幼兒彼此熟悉。小班孩子的年齡特點(diǎn)決定了他們活動(dòng)的游戲性。他們喜歡與小動(dòng)物說(shuō)話，更喜歡抱抱小娃娃、親親小寶寶，模仿成人的一些行為動(dòng)作。所以，應(yīng)為小班孩子創(chuàng)設(shè)一種更人性化、更寬松的游戲環(huán)境，讓孩子在與這些環(huán)境對(duì)話、交流的過(guò)程中激發(fā)他們的游戲興趣，并推動(dòng)游戲的發(fā)展。如“天線寶寶樂(lè)園”、“娃娃家”、“玩具吧”等等，這些都是孩子比較熟悉和喜愛的形象、游戲，所以更能激發(fā)孩子的游戲興趣。同時(shí)，老師應(yīng)提供給孩子充分的游戲時(shí)間，能讓孩子在充裕的游戲時(shí)間中玩得盡興、玩得愉快并玩出花樣。老師除了設(shè)計(jì)一些室內(nèi)游戲，更要設(shè)計(jì)一些適合小班孩子的室外游戲。因?yàn)橛行┯變涸谑彝庥螒虮仍谑覂?nèi)游戲更能表現(xiàn)出較高的社會(huì)性和認(rèn)知水平。同時(shí)，老師要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行觀察。應(yīng)在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開始對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。在與熟悉的同伴游戲時(shí)，幼兒會(huì)展現(xiàn)較高水準(zhǔn)的社會(huì)性和認(rèn)知水平。若開學(xué)初就進(jìn)行觀察，可能會(huì)低估幼兒真實(shí)的游戲能力。小班孩子剛?cè)雸@時(shí)，適應(yīng)能力和交往能力比較差，老師還不能完全地觀察到每個(gè)幼兒游戲的真實(shí)能力。所以，小班孩子游戲的觀察最好應(yīng)在開學(xué)一個(gè)月后，讓他們真正地投入游戲后再進(jìn)行觀察、分析，然后尋找適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)策略、方法去推動(dòng)孩子的游戲行為。
十月：幼兒投入游戲，老師觀察、記錄幼兒在充分地熟悉環(huán)境和同伴的基礎(chǔ)上，開始投入游戲，而在幼兒游戲的過(guò)程中，老師要特別重視對(duì)幼兒游戲的觀察，觀察是為了真實(shí)、準(zhǔn)確地了解幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)，了解其發(fā)展特點(diǎn)和需要，并在此基礎(chǔ)上作出分析，使教師能在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，從客觀實(shí)際出發(fā)，提高教育指導(dǎo)的效果。因此，教師對(duì)幼兒游戲的觀察必須細(xì)致、深入，要注意了解幼兒在游戲中的具體行為表現(xiàn)，如說(shuō)了什么，做了什么，有什么動(dòng)作表情，對(duì)活動(dòng)的興趣、態(tài)度如何，專注程度如何。特別要詳盡了解幼兒是怎樣做的，如怎樣操作材料，怎樣與人交往，游戲意圖如何等。對(duì)幼兒行為發(fā)生的場(chǎng)景、周圍人和事物的影響等因素也不能忽略。一般的，應(yīng)注重按行為或活動(dòng)發(fā)生的自然進(jìn)程，如實(shí)地、詳盡地進(jìn)行觀察描述，不能以主觀的判斷代替幼兒具體的行為。
十一月：老師及時(shí)回應(yīng)，調(diào)整內(nèi)容、材料。在進(jìn)行了一個(gè)月觀察、記錄和了解了本班孩子的一些實(shí)際游戲水平后，老師應(yīng)做出相應(yīng)的回應(yīng)和調(diào)整，如對(duì)游戲內(nèi)容的調(diào)整，對(duì)游戲空間的重新規(guī)劃以及根據(jù)孩子感興趣的內(nèi)容來(lái)提供相應(yīng)的材料。保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，讓幼兒在與材料“對(duì)話”的過(guò)程中不斷地豐富游戲情節(jié)，在此基礎(chǔ)上，作出客觀的分析，提出有針對(duì)性的較為具體和適宜的教育措施，使幼兒的游戲能夠在原有水平上得到發(fā)展。
十二月：進(jìn)行比較分析，重點(diǎn)描述個(gè)案。在進(jìn)行內(nèi)容、材料的調(diào)整后，觀察、記錄并分析孩子的一些游戲行為，在月初對(duì)前一階段幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)作出發(fā)展評(píng)估，設(shè)計(jì)一張“幼兒游戲發(fā)展評(píng)估表”，每月一張。同時(shí)，本月的觀察記錄重點(diǎn)進(jìn)行個(gè)案分析，選取不同層次水平的幼兒兩名進(jìn)行跟蹤觀察并作出分析。
一月：進(jìn)行階段總結(jié)，調(diào)整下期計(jì)劃。在進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展評(píng)估后，對(duì)孩子游戲行為的發(fā)展進(jìn)程以論文的形式予以表述。同時(shí)，了解本學(xué)期孩子游戲的發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上制訂下階段孩子游戲發(fā)展的計(jì)劃，調(diào)整相應(yīng)的游戲主題、材料和指導(dǎo)策略。
四、研究對(duì)象 小一班全體幼兒
五、研究時(shí)間
六、研究方法 觀察法、軼事記錄法、個(gè)案法、資料收集法
七、資料呈現(xiàn)
觀察記錄（每周兩次）、個(gè)案記錄、發(fā)展評(píng)估表、階段總結(jié)幼兒游戲發(fā)展評(píng)估表項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分自選情況不能自選自選游戲玩具自選活動(dòng)并約伴主題目的性無(wú)意識(shí)行為主題不確定，易受他人影響而變換自定主題，能很快進(jìn)入游戲情境共商確定主題，主題穩(wěn)定材料使用不會(huì)用或簡(jiǎn)單重復(fù)用模擬實(shí)物的玩具正確熟練常規(guī)玩法運(yùn)用替代物游戲材料運(yùn)用充分，玩法多樣、復(fù)雜常規(guī)行為有序，基本遵守規(guī)則輕拿輕放，愛護(hù)玩具及時(shí)收放，認(rèn)真整理伙伴交往積極交往：互相謙讓，輪流合作，協(xié)商解決問(wèn)題一般友好交往：交談逗趣、請(qǐng)求詢問(wèn)、追隨模仿消極交往：獨(dú)占、攻擊、干擾、破壞、退縮、角色表現(xiàn)形式重復(fù)個(gè)別動(dòng)作系列動(dòng)作行為態(tài)度符合角色要求角色意識(shí)明確并有相應(yīng)動(dòng)作，能協(xié)調(diào)角色間關(guān)系社會(huì)性水平獨(dú)自游戲平行游戲聯(lián)合游戲合作游戲持續(xù)性變換頻繁有一定堅(jiān)持性始終持續(xù)一項(xiàng)活動(dòng)總體印象
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