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擺脫單詞記憶誤區(qū)的方法
十一月已經(jīng)是2011年考生考研復(fù)習(xí)的沖刺階段了，英語的復(fù)習(xí)也相應(yīng)的進(jìn)入了一個熟練時期。但是有些同學(xué)還是會發(fā)現(xiàn)英語單詞的記憶還存在一些問題，記過的單詞還是會忘記，許多同學(xué)也用了大部分時間和精力來記憶單詞，但是效果常常差強(qiáng)人意。這是因?yàn)閱卧~記憶方法不對，進(jìn)入了“死胡同”。下面我們就針對這種情況，為大家先總結(jié)出記憶單詞的幾大誤區(qū)：
1.把目標(biāo)定的太低，甚至其中大部分單詞的記憶是“出于無奈”，只要可以不學(xué)就堅(jiān)決不學(xué)，因而對英語學(xué)習(xí)總是不感興趣，對需要動腦筋的英語詞匯學(xué)習(xí)更產(chǎn)生厭煩情緒。
2.單詞的掌握靠強(qiáng)記而不是從語境中自然習(xí)得，只要在聽寫時能拼寫出來，看到時能知道其中文大概意思就算是掌握了，覺得詞語搭配較難，并且感覺自己運(yùn)用詞匯的準(zhǔn)確性和得體性較差。
3.增強(qiáng)詞匯記憶的方法是靠重復(fù)記憶，進(jìn)行定期強(qiáng)記或做詞匯練習(xí)。
4.學(xué)習(xí)詞匯意義時多數(shù)依賴以母語為中介的翻譯策略，對英語中、豐富的同義、近義詞用法頗感困惑，缺乏使用英文釋義的檢索策略習(xí)慣，更缺少英語思維的語感。
針對以上記憶單詞存在的的普遍問題，我們提出以下兩點(diǎn)建議以供大家在最后這段時間及時改正。
一、例句記憶法
詞匯學(xué)習(xí)的第一件事就是了解單詞的意思，有的單詞有多種意思。拿“book”這個單詞舉例，首先它指的是我們大家讀的書,但在《牛津高階英漢詞典》里,列舉出了“book”這個詞作為名詞有八個意思,作為動詞有兩個意思。比如,在電影院門口,一位老太太對售票員說“我在三天前就預(yù)訂票了”。(I booked the tickets three days ago),此時,“book”這個詞指的意思是“預(yù)訂”。又如,一個警察對一位超速行駛的司機(jī)說.“因?yàn)槟愠傩旭?我要罰款你”。(I book you for speeding)此時,“book”是指“罰款”這個意思,因此我們還需注意不同的情景中單詞的意思。
對于單詞的正確運(yùn)用正是同學(xué)們最缺乏的，有同學(xué)反映向周圍的老師和同學(xué)也請教過，效果也不佳。自從聽了我們通過經(jīng)驗(yàn)積累和親身實(shí)踐總結(jié)出來的較實(shí)用學(xué)習(xí)方法，端正了對詞匯的認(rèn)識，選擇正確的方法才能更快更多地記憶單詞，改變死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。
在記憶“book”時并非不停地盯著詞匯書上面背它的每一個意義“書，賬目，預(yù)約……”而是對例句加深印象，培養(yǎng)了語感，這樣就會具體情境運(yùn)用這個單詞時游刃有余。如下它動詞的兩個義項(xiàng)：
I’d like to book three seats for tonight’s concert. (我想預(yù)訂今晚音樂會的三個座位。)
He was booked by the referee for foul play. (他因?yàn)閯幼鞣敢?guī)而被裁判記下姓名。)
二、閱讀記憶法
大量的閱讀可以培養(yǎng)語感,幫助考生對英語單詞的使用環(huán)境等方面作出定位。不同專業(yè)的同學(xué)可以閱讀專業(yè)課的專業(yè)書籍，比如作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生可以注重閱讀專業(yè)英語書籍和文章，也有助于鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的單詞。有時候文章中為了描述一個事物就會反復(fù)使用某一個單詞，重復(fù)頻率高了也就自然習(xí)得，同時提高了專業(yè)素養(yǎng)。如果把單詞一個一個零碎記憶效果總是很差，而放在具體的句子或文章中就會覺得非常有趣，從而有信心積極去探索它的魅力。
總之，到了目前的考研沖刺階段不應(yīng)該再讓單詞成為考研的障礙，依然要在單詞上巧妙的學(xué)習(xí)。希望以上方法能讓大家能發(fā)掘出英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓單詞“活”起來，體會到記憶單詞不是一個苦差事，養(yǎng)成良好的英語單詞記憶的習(xí)慣，同時也擴(kuò)大了詞匯量，增強(qiáng)自己閱讀和實(shí)際運(yùn)用詞匯的能力。最終，在考研英語中更加積極自信地發(fā)揮！
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