擁有的和不曾擁有的作文

　　去年夏天，我們?nèi)��?nèi)蒙古旅游，在包頭市下飛機(jī)做了短暫休整后，就向一個(gè)叫“響沙灣”的地方進(jìn)發(fā)。每到一個(gè)地方，我都喜歡留心四處的景物。讓我沒想到的是，廣袤的塞外平原上界線卻很是分明。出城不久，便不見房屋，前后左右都是綠色的草原。又過了大概半個(gè)小時(shí)，綠色突然消失。這時(shí)，人的痕跡已難尋覓，滿是光禿禿的荒地，遠(yuǎn)處更是隱約看到了連綿起伏的沙丘。

　　在這荒原上也不知過了多久，終于到了一片有人煙的地方，這是一個(gè)村莊，最多不過一百來戶人家。在前方數(shù)十米的路邊，居然看到了一面國旗！汽車快速前進(jìn)，不多時(shí)，我看清了，這里是一所學(xué)校，我竟又懷疑自己的眼睛，只是一座簡陋的平房，一片空地上孤零零只站著個(gè)籃球架，然后就只剩下平房頂上迎風(fēng)招展的國旗，若不是看見學(xué)校的牌子，可能還真不知它是什么。當(dāng)?shù)厝苏f，這所學(xué)校是周圍十多公里內(nèi)唯一一所學(xué)校，很多娃兒們每天都要自帶干糧走好長一段路趕來上課�，F(xiàn)在放假了，學(xué)校沒人。汽車依然疾速向目的地飛馳，很快，學(xué)校消失在地平線。

　　我努力想象著這里的孩子的生活狀況，比對(duì)著自己與他們的生存環(huán)境。令人苦笑的是，我擁有的，正是他們不曾擁有的；我們不曾擁有的，恰恰卻是他們擁有的。

　　我們擁有本地區(qū)最好的教育資源：身處每年都有許多學(xué)生被清華、北大錄取的省重點(diǎn)高中，接受著優(yōu)秀博學(xué)老師的諄諄教誨；配備有多媒體的教室寬敞明亮，種植著綠樹芳草的校園鳥語花香；籃球場(chǎng)，我們有十個(gè)，還有圖書館、實(shí)驗(yàn)樓……這些，在他們可能甚至難以想象。

　　我們擁有優(yōu)越的生活條件：飯菜隨心所欲，只要我想吃，新疆的羊肉，西藏的牛肉，海南的蔬菜，舟山的墨魚都不在話下；我們不用擔(dān)心家里與學(xué)校有多遠(yuǎn)，因?yàn)楦改笩o論寒冬，無論酷暑，都會(huì)開著小車接送；我們不用擔(dān)心到了三九天會(huì)受凍，因?yàn)樵谝鹿窭�，父母早已選購來保暖的冬裝。這些，他們可能算作天方夜譚。

　　我眼前又似首浮現(xiàn)出荒漠里的學(xué)生的影子，他們起早貪黑，生怕去晚了誤了上課，他們瞪著一雙大眼睛就好像要吸干老師的每一滴甘露；渴了咽口水，餓了吃干饃；發(fā)黃的練習(xí)本上留下他們堅(jiān)定的字跡，昏暗的天邊傳來他們鏗鏘的讀書聲。他們擁有著無比堅(jiān)定的信念，無比堅(jiān)定的決心，一定要通過讀書改變命運(yùn)，不管條件多艱苦，環(huán)境多惡劣。這一點(diǎn)，我們不曾擁有，即使有，也少得可憐。

　　歷史賦予我們相同的使命。這使命再重，我們也不會(huì)不堪重負(fù)，這使命再輕，對(duì)他們來說都是困難重重。物質(zhì)上的匱乏使他們更加堅(jiān)定了信心，時(shí)間的磨礪使他們肩上有扛鼎之力；反觀物質(zhì)豐富，精神卻不足的我們，將來等父輩們老去后，失去支撐的肩是否又能托起幾根稻草呢？

　　或許在不久的將來，荒漠里的孩子們也可以擁有物質(zhì)享受。而養(yǎng)尊處優(yōu)慣了的我們，哪里還談得上有什么優(yōu)勢(shì)呢？從這個(gè)意義上來說，我們與他們的關(guān)系，東部與西部的關(guān)系應(yīng)該是互助的，我們幫助他們建設(shè)他們不曾擁的物質(zhì)，也從他們那學(xué)來我們不曾擁有的精神。只有這樣，發(fā)展才能持續(xù)，國家才更有希望。

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