灰雀教學(xué)實(shí)錄
《灰雀》一課講完了，反思這節(jié)課自己認(rèn)為成功之處有三點(diǎn)。
一、感受列寧愛鳥真情
指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段的時(shí)候就是按照上面的四個(gè)層次去閱讀。孩子們的收獲不少。尤其在初讀課文的基礎(chǔ)上把握這個(gè)段的重點(diǎn)很準(zhǔn)確。一個(gè)是灰雀很惹人喜愛。一個(gè)是列寧很喜歡灰雀。并且在精讀的過程中批注的也很好，找出了“每次 都要”“仰望”“經(jīng)常”等重點(diǎn)詞語。
師：你們?yōu)槭裁磁⒘恕把鐾边@個(gè)詞語？我怎么感覺不出什么呢？
生：我感覺他太喜歡了，就那么入迷的抬頭望著。
生：我從仰望這個(gè)詞語中仿佛看到列寧都看入迷了。
師：我仿佛感覺到了列寧仰望的眼神，你們覺得到嗎？
生：我感覺到了，很溫柔的目光，就想父親看自己可愛的孩子。
文章還有那些地方流露出列寧的愛鳥真情呢？（啟發(fā)孩子認(rèn)真讀下文）
生：我從”他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到”這里的“找遍這個(gè)詞語中感受到了他真的是急壞了，把整個(gè)樹林的各個(gè)地方都找了。說明他很喜歡灰雀，不然不會(huì)這樣找�！�
生：我從“列寧自言自語的說多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”這一句話中感覺到了列寧是愛灰雀的，為失去了灰雀感到了很傷心。
�。▽W(xué)生學(xué)會(huì)了通過抓住文章中的重點(diǎn)詞句來體會(huì)思想感情）
二、誘發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激起思想的碰撞
師：讀完課文我們知道列寧認(rèn)為這個(gè)小男孩是誠(chéng)實(shí)的，可是文章中小男孩始終沒有承認(rèn)灰雀是他捉去的呀？能說他是誠(chéng)實(shí)的嗎？你怎樣認(rèn)為？
分角色精讀人物對(duì)話部分。
小組討論
生：從“一定會(huì)飛回來”男孩肯定的說。從“肯定”一詞就可以感覺到，孩子要把鳥一定送回來，說明他是誠(chéng)實(shí)的。
生：那個(gè)男孩站在白樺數(shù)旁，低著頭�？闯鏊呀�(jīng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤了。
生：雖然他嘴上沒有承認(rèn)，但是他的實(shí)際行動(dòng)已經(jīng)說明他的誠(chéng)實(shí)了。
�。ó�(dāng)老師的問題能激起孩子的閱讀興趣，那他們思維的火花才迸發(fā)的越發(fā)的絢麗，品味的才越發(fā)深刻）
三、抓住文章空白，打開孩子想象與創(chuàng)新，讀寫結(jié)合
師：列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪去了？”（師生互動(dòng)）
生：“我去了那個(gè)小男孩的家”
師“你怎么去他家了呢？這一天你過的怎么樣��？”
�。ê⒆觽円幌伦泳痛蜷_了想象的大門，都爭(zhēng)著說自己的經(jīng)歷）
說完以后，我布置一個(gè)小練筆。提綱如下：
1、你是怎樣去了小男孩家？
2、到了他家以后你是怎樣度過這一天的呢？
3、今天回來了，你的心情是怎樣的呢？
�。ㄗx讀，說說，寫寫，我感覺這樣扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練，孩子們的能力和素養(yǎng)會(huì)提高的很快）
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