一、鼓勵學生參與實驗，強調(diào)實驗探究問題的過程

　　培養(yǎng)學生的探究能力是實驗教學的目的之一�；瘜W實驗離不開正規(guī)的化學實驗室，這種尋求化學真諦的虔誠之處，是開展科學探究的神圣之地。學生和教師需要確保安全有效的化學實驗，尋求真正的答案，就得在實驗室里開展探究工作。例如，在實驗室做“金屬鈉在氯氣中燃燒”的實驗時，因為實驗前學生已經(jīng)掌握了金屬鈉和氯氣的基本化學知識，以及該化學反應實驗的正確做法以及應有的實驗現(xiàn)象。這時應該要求學生仔細檢查所需化學藥品和器具，以保證實驗順利進行。接著，讓學生小組討論。讓他們互相提出自己的看法，并且最終確認行之有效的實驗方案。最后，讓學生動手實驗。學生將收集好的氯氣用玻璃片蓋好，放在實驗臺上備用。取一只燒杯，倒入適量氫氧化鈉溶液，關閉止水夾，取出一小塊金屬鈉放置在已有細砂的燃燒匙里加熱，在開始熔化之際，一個學生立即移開玻璃片，將燃燒匙伸入裝滿氯氣的集氣瓶中，另外的學生用準備好的膠塞蓋好瓶口，最后觀察鈉在氯氣中燃燒的現(xiàn)象:產(chǎn)生光亮的黃色火焰，并生成白煙。整個實驗學生都積極參與，體現(xiàn)了學生對于科學探究的熱愛之情。

　　二、理論聯(lián)系實際，重視實驗探究問題的效果

　　化學實驗是輔助初中化學教學的重要手段。實驗能增強學生的實踐動手能力，培養(yǎng)學生的科學探究精神，有利于清楚準確地認識初中化學知識，為以后化學的學習打下牢固的基礎。生活、生產(chǎn)、制造等之中處處可以見到化學的影子，實際的化學知識是學生所熱愛的，尤其是和生活緊密相關的化學問題。例如，在學習碳酸鈣的知識時，可以聯(lián)想到水垢能夠用酸去除，那么碳酸鈣是否也能用酸去除呢，此時產(chǎn)生的氣泡是什么氣體呢?在食品中為何放置生石灰做成的食品干燥劑呢?亞硝酸鹽為什么有害身體呢?假酒的成分是什么，為何能以假亂真呢?這些無一不體現(xiàn)出生活和化學的緊密聯(lián)系。教師需要利用課本中沒有的生活實際來激發(fā)學生的.思考，讓他們從理論的高度中脫離出來，立足于生活實際的探究中，在教師的牽線搭橋下，將實際和課本知識有機結合起來，在有趣的前提下，激發(fā)學生的求知欲，尋求科學的探究方式，透過生活看透化學知識的本質(zhì)，促進學生對化學知識的理解和掌握。

　　三、開展合作交流，深化實驗探究問題的結論

　　一個人的力量畢竟是有限的，你會不可避免地鉆進死胡同和思想誤區(qū)。這時若有人幫助你，開導你，將你從黑暗的深淵帶入彼岸的光明，你將云開霧散，思想和知識則會更上一層樓。在實驗教學中，教師只是引導者，不能過分依賴教師的講解解決問題，而要通過同學之間相互的幫助，闡述自己的觀點，交流彼此之間的思想和知識，同時指出互相的不足，指正歪曲的方向，在探究過程中，這樣能獲得接近真理的答案。例如，在教學中，教師在根據(jù)課文內(nèi)容提出問題時，學生可以先獨自思考問題的答案，接著通過小組的討論，廣開言路，取其精華去其糟粕，完善自己的思路和想法，得出趨近正確的答案。當然，在討論中，難免存在異議，但是可以就此異議，繼續(xù)進行討論和辨析，用各種方法佐證自己內(nèi)心的想法，深化探究的力度，最終經(jīng)過一系列的努力和探索，得出一致意見，在合作交流中深化探索的結論。

　　四、總結

　　總之，實驗是化學學習的基石。因此，化學教師應該有效利用創(chuàng)設實驗情境、聯(lián)系生活實際、鼓勵學生合作交流等途徑，正確地引導學生養(yǎng)成對化學科學的探索精神和習慣，激發(fā)學生自主學習的天賦，發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)展學生的化學探究能力，從而提高教學效果。

初中化學實驗大全6

　　初中化學實驗里有些屬于定量方面的，如配制一定溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的溶液、測定硝酸鉀的溶解度等。做定量實驗前，根據(jù)要求事先計算出有關數(shù)據(jù)。例如，用37%(密度為1.19g/cm3)的濃鹽酸稀釋成200g20%的稀鹽酸。首先，要經(jīng)過計算解決需用多少毫升濃鹽酸，多少毫升水。

　　做定量實驗要使用托盤天平、量筒等儀器。應該掌握物質(zhì)的稱量和液體的量取等定量實驗的`基本操作。例如，使用托盤天平時，應左盤放稱量物，右盤放砝碼;用鑷子夾取法碼;用紙片或容器盛放稱量物;使用完畢將兩盤放在一起等。

　　選擇量具時，要注意與所要做的定量相適應。例如，使用量筒量取一定體積液體時，根據(jù)需要量取的液體的體積，選擇合適量程的量筒。象上述配制20%稀鹽酸，要量取90.91mL的濃鹽酸。應該選擇容積為100mL的量筒。不能選擇50mL量筒，分兩次量取，更不能用10mL量筒，分十次量取。因為，多次量取的過程中，由于操作、觀察等引起的誤差總和比一次量取的大。另外，量筒屬于較粗略量取液體體積的儀器，一般只能觀察精確到整數(shù)位，第一位小數(shù)是估量出來的，不夠精確。也就是說，實驗室所用的100mL容積的量筒，不可能精確地量出90.91mL的濃鹽酸，只粗略到91mL(注：初中只要求用量筒)。做定量實驗時，應該仔細、認真，不要灑出，掉落或混入雜質(zhì)而影響實驗的精確度。

初中化學實驗大全7

　　摘要：化學是一門以實驗為基礎的科學，實驗在化學教學中起到至關重要的作用。通過實驗，學生可以觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題，從而獲得學科知識。在平時的教學過程中，我們要不斷滲透實驗觀，讓學生有實驗可看，有實驗可做，切實提高化學課堂效率。

　　關鍵詞：初中化學；實驗探究；教學實踐

　　《全日制義務教育》化學課程標準（實驗稿）的基本理念之一是“讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在‘做科學’的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力”。實驗探究教學很好的貫徹和落實了這一理念�；瘜W實驗探究教學是從學生的認知規(guī)律出發(fā)，以科學方法為依據(jù)，把認知科學知識的.活動變成主動探究科學問題的一種過程。這對教師和學生都提出了很高的要求，所以我也在平時的教學過程中不斷滲透這種理念，進行教學實踐，我將從以下三個方面談談自己的感悟。

　　一、初中化學實驗探究教學實踐研究的背景

　�。保�初中化學課堂實驗教學現(xiàn)狀。目前初中化學課堂中的實驗大多數(shù)是教師演示實驗，而很少有學生分組實驗，學生也很少到化學實驗室進行實驗。２．學生的實驗心理。（１）好奇心強，實驗時看“熱鬧”的成分多。（２）實驗操作技能差，懼怕實驗時出“洋相”。（３）恐懼心理，自我夸大實驗的危險程度。（４）做實驗不如背實驗的心理在學習中占上風。

　　二、初中化學實驗探究教學實踐研究的意義

　�。保�改變學生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學生在有意義的實驗活動中掌握知識、形成實驗技能用終身受益的內(nèi)在學科方法。２．通過探究實驗充分發(fā)揮課堂中教師的主導作用和學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性，更多地讓學生有用眼、動手、動腦的機會，讓學生學會觀察、學會由現(xiàn)象進行分析與推理、解決問題的能力等。３．通過探究實驗教學改變學生單純地從課本中獲得知識的思維習慣或傳統(tǒng)認識，讓學生親自體驗知識的形成與發(fā)展過程，增加學生親身體驗的經(jīng)歷，提高學生學習化學的興趣。４．更好地落實課堂教學的三維目標，通過實驗探究讓學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等都能得到全面的發(fā)展。

　　三、初中化學實驗探究教學實踐研究的案例

　　我將結合滬教版初中化學實驗，談談教學實驗應用的典型案例。（１）變驗證實驗為探究實驗———空氣中氧氣含量的測定。原實驗的缺點有很多，如產(chǎn)生五氧化二磷會逸到空氣中產(chǎn)生污染；當把點燃的紅磷插入集氣瓶的過程中由于速度影響多少會產(chǎn)生誤差等。改進實驗的優(yōu)點是：白磷燃燒在密閉容器中進行，誤差小且環(huán)保；白磷著火點低，即使在熄滅后仍發(fā)生氧化反應幾乎把試管內(nèi)氧氣都消耗完；硫酸銅溶液不僅提高實驗能見度，而且把試管內(nèi)沒反應的白磷蒸汽吸收，符合實驗真實性和科學性；操作簡單，現(xiàn)象明顯。（２）演示實驗的增補實驗———二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應的增補型創(chuàng)新實驗。二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，是九年級下冊在學習氫氧化鈉化學性質(zhì)時的一個重要反應。因為在反應中沒有明顯現(xiàn)象，教材沒有給出相應的演示實驗，只是讓學生用二氧化碳與氫氧化鈣溶液的反應進行類比，學生在學習這個性質(zhì)時感到比較困難，認識模糊，很容易出錯，并且這個性質(zhì)往往成為各種考試的熱點。為了讓學生掌握這個重要的化學性質(zhì)，我增補一個演示實驗，強化學生對ＮａＯＨ與ＣＯ２反應的感性認識。當然，還有些實驗值得思考和改進，如創(chuàng)新一些課本實驗，模擬一些實驗（如硫酸型酸雨的危害及治理探究）等，還要思考如何將實驗更有效更廣泛的落實到課堂中，能夠讓學生自己思考、動手、實踐、收獲，這才能從真正意義上提高學生的化學實驗探究這一核心素養(yǎng)，也更能將實驗與學科知識緊密聯(lián)系，讓學生在實驗中體會快樂，收獲真知。

　　參考文獻：

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　�。郏玻輰O宇紅，董小川．對九年級滬教版化學教材實驗安排的再認識及教學建議［Ｊ］．化學教與學，２０１４（４）．

初中化學實驗大全8

　　一、合理創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生實驗興趣

　　在初中化學實驗演示的教學過程中，大多數(shù)的化學教師采用自己演示而學生觀看的教學方式，忽略了學生的課堂主體性地位，很少讓學生參與到化學實驗演示的過程當中，限制了學生的思維發(fā)展與動手操作能力的提高．其結果往往是教師演示過后學生單純觀看，無法理解進行實驗演示的意義和實驗的實際操作感受，對于實驗結果和實驗結論也無法進行深刻的記憶，這就導致了初中化學的實驗演示教學質(zhì)量難以提高和突破．這就需要初中化學教師在進行實驗演示教學時要摒棄傳統(tǒng)的教學方法，克服教師演示而學生觀看的不正確教學方式，教師應當在進行課堂設計和準備時預先準備課堂所需的實驗器材，并且精心進行教學環(huán)節(jié)的設計和課堂問題的準備．在實驗的各個環(huán)節(jié)都巧妙地激發(fā)學生的實驗參與熱情，在教師進行實驗演示的過程當中發(fā)現(xiàn)問題并且進行主動思考，在探究的過程中總結化學實驗的規(guī)律，進而提高其進行問題解決的能力，真正發(fā)揮化學演示實驗教學的作用，避免實驗演示教學作用難以發(fā)揮的情況出現(xiàn)，真正提高學生的學習興趣和熱情．問題情境的合理創(chuàng)設對于教學環(huán)節(jié)的銜接有積極作用，并且能夠盡可能的促進學生進行思考，在觀察教師進行實驗演示的過程中調(diào)動思維，明確規(guī)范性操作的步驟，并且對化學實驗和化學知識有濃厚的學習興趣．例如，在進行滬教版初中化學九年級上冊中有關白磷自燃問題的教學時，教師應當為學生設置合理的問題，使之能夠帶著問題和思考進行實驗演示．例如物體的著火點受到了哪些因素的影響?每一種物質(zhì)的著火溫度是否相同?白磷在低于40攝氏度時能否發(fā)生自燃?通過教師與學生的大量實驗演示可以得出結論，即固體燃料的著火點與顆粒粗細、物體表面積等因素有關．

　　二、為學生創(chuàng)造實驗演示條件，培養(yǎng)學生動手能力

　　初中化學教師在進行實驗教學的過程當中，根據(jù)初中學生的實際情況進行示范性的演示實驗是十分必要并且十分重要的教學方式．然而，總是由教師進行實驗演示而學生觀看的.方式是不能夠滿足教學要求和教學目標的，學生沒有參與實際的演示實驗操作的機會會限制其思維的發(fā)展，也不能夠達到素質(zhì)教育的要求．初中化學實驗的教學目標不僅僅是要求學生掌握實驗結論，還要求學生能夠在實際的實驗操作過程中總結實驗技能，明確實驗時的注意事項和具體規(guī)則．學生被要求在獨立進行演示實驗的過程中養(yǎng)成良好的實驗習慣，收獲嚴謹求實的科學實驗態(tài)度并且做到實驗操作規(guī)范．然而相當數(shù)量的初中化學教師處于安全性和其他因素的考慮往往忽視了學生實際動手操作實驗能力的培養(yǎng)，這就需要初中化學教師能夠按照實驗的內(nèi)容和學生的實際條件，為學生創(chuàng)造進行實驗演示的條件和機會．教師可以在進行規(guī)范性演示實驗的操作時向?qū)W生講解實驗的具體內(nèi)容與規(guī)范的實驗操作，對實驗器材和實驗的目的進行詳細的講解，最后給學生提供在講臺上進行實驗演示的機會，為學生創(chuàng)造進行實驗的機會，在實際的實驗操作過程中鍛煉學生的實驗操作能力與思維邏輯能力．例如，教師在進行滬教版九年級上冊有關氫氣制取的有關實驗演示教學時，可以要求學生回憶之前學過的氧氣制取實驗原理與裝置，并且要求個別學生到講臺上進行有關的實驗演示，教師在旁邊適時的給予指導，在學生出現(xiàn)步驟錯誤和操作失誤時給出及時的提醒和糾正．

　　三、利用多媒體進行實驗演示，提高教學有效性

　　盡管初中化學教師應當盡可能的提高學生的實驗操作能力與實際實驗水平，然而并不是所有的化學實驗都能夠在實驗室中或者課堂上進行實驗演示，也并不是所有化學實驗都能夠在學校的現(xiàn)有條件下進行．對于這些實驗，教師往往采取僅僅講解或者簡單帶過的方式進行教學，此外，對于具有危險性的實驗并不適合學生進行實際操作，因此教師也只是口頭講解．出于這些原因，初中化學教師應當充分了解和把握學生的實驗操作水平，采取恰當?shù)慕虒W策略進行學生實驗操作能力的培養(yǎng)．教師應當充分進行學校教學資源的利用，利用多媒體技術進行部分化學實驗的演示，幫助學生更好地了解化學實驗過程，避免由于教師的簡單講解而造成的實驗困惑．例如滬教版初中化學教學中濃硫酸的稀釋實驗演示以及工業(yè)煉鐵等過程，以及其錯誤操作后會帶來的后果以及對微觀物質(zhì)的認識等，教師就可以通過多媒體教學技術進行有關的實驗演示，相關實驗視頻的播放不僅能夠消除實驗的危險性，還能夠加深學生對于這些實驗的了解，彌補了實驗室無法進行演示實驗的不足．同時，多媒體技術進行實驗演示還能夠幫助學生更加簡單地把握實驗內(nèi)容的重點與難點部分，多媒體能夠通過聲音、視頻等方式促進學生的多個感官，提供了豐富的知識與信息，促進學生的學習欲望和探究興趣．教師可以在進行實驗演示之前使用多媒體向?qū)W生展示實驗過程與注意事項，使學生在掌握了實驗過程的基礎上進行動手操作，不僅能夠提高其完成實驗的準確性，還能夠使學生掌握教學重點，提高實驗教學的質(zhì)量和效率．

　　總而言之，初中化學的演示實驗教學應當充分堅持以學生為教學主體，保證學生能夠在觀察實驗演示和進行演示實驗的過程中積累扎實的化學實驗知識，鞏固其化學基本知識．進而使學生能夠具有濃厚的興趣參與和學習化學，對于化學學科的學習積極性大大提高．初中化學教師應當巧妙地激發(fā)學生的學習興趣并且提供給學生進行演示實驗的機會，而不是單純地進行觀察和學習，應當實現(xiàn)動手能力的培養(yǎng)和提高，同時促進思維發(fā)展，在化學實驗演示的學習過程中拓寬知識面，學習并發(fā)揚嚴謹認真的科學實驗態(tài)度，最終實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高，推動化學素養(yǎng)的發(fā)展．

初中化學實驗大全9

　　xx月xx日下午到達xx省電化教育館報到參加20xx年初中化學實驗管理操作培訓學習，對于本次培訓學習我充滿了期待！

　　20xx年xx月xx日上午8：30培訓學習正式開始，首先由xx館長出席培訓開幕式并致辭，同時提出具體的培訓要求及強調(diào)完成相關的學業(yè)。授課由xx師范大學化工學院的xx副院長和史君雄副教授共同完成。

　　20xx年xx月xx日上午9：0——11：30由史君雄副教授上課，首先主講化學緒論。任何一門課程第一節(jié)課上的一般都是緒論課，其目的是讓學生了解開設本門課程的內(nèi)容、學習方法及學習的必要性，并且設法給學生留下一定的懸念，激發(fā)其學生學習本門課的興趣和欲望，在中學化學的教學要重視緒論課。史君雄副教授所講的化學緒論課的教法新穎實效，他闡述了緒論課教學在化學整體教學環(huán)節(jié)中的重要性，從教學內(nèi)容和方法上提出了講好化學緒論課的具體措施，如何幫助學生建立化學的知識框架結構，講解本課程的學習方法以及在現(xiàn)代科技成果中所起的重要作用，以具體的問題和實例激發(fā)培養(yǎng)學生學習化學的興趣，引領我們更深入的思考初中的化學教學，這對今后提高學生學習化學的興趣有很大幫助！

　　20xx年xx月xx日下午3：00——5：10由xx師范大學化工學院的xx副院長上課，主要講授初中化學實驗室的建設和規(guī)范管理，內(nèi)容詳細準確，講解清晰透徹讓我更深入的了解化學實驗室的建設的標準和規(guī)范管理。

　　20xx年8月2日上午8：45——9：45由xx副教授上課，主講內(nèi)容《新課程的教學觀和教學行為》，xx副教授結合大量生動的例子深入淺出的進行剖析，讓我再次重新認識新課程的教學觀和教學行為，這對今后的教學有實際的指導意義！

　　20xx年xx月xx日上午9：55——11：30和下午2：30——4：00由xx副教授上課，主講《初中化學中的科學探究》其內(nèi)容有：科學探究概述；實驗探究教學的主要模式；化學探究式教學案例。還有《化學教師課堂板書常見錯誤分類例釋》內(nèi)容。史君雄副教授結合大量化學探究式教學案例進行生動的剖析，讓我再次重新認識《初中化學中的科學探究》，科學探究是化學課程改革中的一項重要內(nèi)容，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑之一�？茖W探究永無止境，科學探究不但需要科學的方法，更需要科學精神和科學態(tài)度，教師要為學生不斷地設置恰當?shù)膯栴}情境，搭建研究的平臺，成為探究的引導者、組織者、合作者，讓學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學的探究方法，培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新的實踐能力，真正發(fā)揮科學探究的意義和作用。聆聽了史君雄副教授的講授，更好地啟發(fā)引領我今后的教學，受益匪淺！

　　20xx年xx月xx日上午9：00——9：30由xx副院長主講《中小學實驗室規(guī)程》和上午9：30——11：30由xx副院長主講《中學化學實驗教師必須具備的素質(zhì)》。xx副院長準確分析了中小學實驗室規(guī)程，讓我全面了解中小學實驗室規(guī)程的內(nèi)容，認識到實驗室管理對實驗教師的能力及水平要求是很高的，化學實驗教師要樹立正確的.態(tài)度，有義務推廣現(xiàn)代實驗技術，這樣才能加快化學實驗技術的推廣步伐，促進人類的進步�；瘜W實驗教師必須具備較高的管理水平和專業(yè)技術水平，必須不斷提高自身的管理能力和實驗技能，要有樂于奉獻精神，在平凡的實驗教學崗位上，做出不平凡的業(yè)績！

　　20xx年xx月xx日下午2：40——4：20由xx副院長上課，主講《中學教學儀器設備及管理》，20xx年xx月xx日下午4：30——5：30和20xx年xx月xx日上午9：00—9：50由xx副院長上課，主講《中學教學中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范》，20xx年8月4日上午10：00—11：00由xx副院長上課，主講《化學實驗基本操作》。xx副院長對《中學教學儀器設備及管理》和《中學教學中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范》進行了很詳細的分析，以實際的例子引領我們規(guī)范的進行化學實驗基本操作。在學習中讓我更明確了管理維護儀器設備和中學實驗室常規(guī)管理規(guī)范的重要性，深知實驗教學功能在于進一步深化教育教學改革，促進教育教學質(zhì)量的提高，而實驗室是學�；�本的辦學條件，是全面實施新課程標準，開展實驗教學和科學探究及培養(yǎng)學生的動手實踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地，因此要重視規(guī)范管理維護儀器，做好實驗室的常規(guī)管理。管理出效益，今后將結合工作實際進一步完善，使實驗教學及其管理工作做得更好！

　　最后一天進行培訓結業(yè)考試。

　　xx月xx日至xx日，短短的培訓學習活動結束了。xx省電化教育館舉辦的20xx初中化學實驗管理操作培訓班開得非常成功，本次培訓具有針對性和實效性，本人獲益匪淺！化學是一門綜合性學科，同時又是一門實驗性學科，平時要注重實驗教學對于培養(yǎng)學生學習化學興趣、提高化學成績是至關重要的。因此作為一名化學教師，除了具有淵博的知識外，還應掌握熟練的實驗操作技能，良好的實驗教學研究能力，良好的實驗管理能力，良好的思維品質(zhì)。在培訓學習中教育觀念得到了洗禮，教育科學理論得到了升華，課堂實驗教學獲得了新的感悟，化學教學中和實驗室管理中的困惑、迷茫得到了很好的啟發(fā)。通過培訓不僅為教師快速成長搭建了平臺，而且為實驗有效性改進創(chuàng)設了極佳途徑，符合化學教學實際。在今后的教學中創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切有效的教學資源，豐富化學課堂教學信息，真正落實化學新課程的實施要求，讓化學教學呈現(xiàn)出創(chuàng)新活力和勃勃生機！

初中化學實驗大全10

　　一、制二氧化碳并檢驗二氧化碳的部分性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.取一支小試管，向其中滴加少量石蕊試液(膠頭滴管必須垂直懸空在試管口上方)，然后將裝有石蕊試液的試管放在試管架上待用;

　　2.取一支大試管橫放，用鑷子夾取2—3塊大理石放在試管口，再把試管緩緩豎直，使大理石滑落到試管底部;

　　3.取稀鹽酸，瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，使稀鹽酸緩緩加入裝有大理石的試管中，鹽酸用量不超過試管容積的三分之一(鹽酸加好后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，塞緊橡皮塞，將試管固定在鐵架臺上，鐵夾夾持在試管中上部;

　　4.將產(chǎn)生的二氧化碳通入石蕊試液至變紅(觀察現(xiàn)象);取下已變紅的裝有石蕊試液小試管，用試管夾自下而上夾持在離試管口三分之一處，點燃酒精燈，先預熱再對藥品部位加熱，試管與桌面成45°角，試管口不準對著人，加熱至紅色溶液變?yōu)樽仙?觀察現(xiàn)象);

　　5.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢

　　20xx化學實驗考試操作詳細步驟實驗

　　二、粗鹽水的過濾

　　實驗步驟：1.取濾紙一張，對折兩次，打開成圓錐形，將其尖端朝下放入漏斗中。向濾紙上加少許蒸餾水濕潤，用玻璃棒輕輕壓平，使濾紙與漏斗相貼。

　　2.在鐵架臺的.鐵圈下放一個小燒杯，再把漏斗放在鐵圈上，漏斗下端尖嘴處要緊靠燒杯內(nèi)壁。

　　3.將玻璃棒一端輕觸濾紙三層處，把盛有粗鹽水的燒杯口緊靠著玻璃棒引流液體，玻璃棒用完及時清洗干凈放回原處，液面不得超過濾紙邊緣

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢實驗

　　三、用5%氯化鈉溶液配制50g1%的氯化鈉溶液

　　實驗步驟：1.往10ml量筒里倒入8—9ml氯化鈉溶液(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將10ml的量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加(滴管懸空在量筒正上方，不得伸入)至9.7ml(視線與凹液面最低處保持水平)將所量溶液倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回小燒杯中備用。

　　2.往50ml的量筒里倒入38—39ml的蒸餾水(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，再將50ml量筒平放在實驗臺上，改用膠頭滴管逐滴加至40ml，將所量液體倒入燒杯中，膠頭滴管用完后立即清洗干凈放回原處。

　　3.用玻璃棒攪拌均勻(攪拌稍慢點，不要觸碰到燒杯內(nèi)壁)。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢實驗

　　四、金屬的化學性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.用坩堝鉗夾取一銅片，放在酒精燈外焰灼燒至變黑，然后將加熱后的銅片放置于石棉網(wǎng)上。

　　2.取一支試管橫放，用鑷子夾取一枚鐵釘放在試管口，再把試管緩緩豎直，使鐵釘滑落到試管底部。取硫酸銅，瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨將硫酸銅緩緩倒入裝有鐵釘?shù)脑嚬苤校�硫酸銅用量不超過試管容積的三分之一(用完后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶復位)。觀察現(xiàn)象。

　　3.另取兩支試管，橫放，用鑷子分別夾取銅片和鋅粒，放在試管口，再把試管緩緩豎直，使銅片和鋅�；�落到試管底部。分別向兩支試管滴加稀鹽酸，膠頭滴管必須垂直懸空在試管上方，觀察現(xiàn)象。

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。

　　實驗

　　五、酸.堿的部分化學性質(zhì)

　　實驗步驟：

　　1.取少量A溶液于試管A中，再取少量B溶液于試管B中(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，向試管A、B中各滴入幾滴酚酞溶液(膠頭滴管垂直懸空于試管口上方)，使酚酞溶液變紅的是堿的溶液;

　　2.向步驟1中變紅的試管中滴加少量稀鹽酸至無色，膠頭滴管垂直懸空在試管上方，觀察實驗現(xiàn)象;

　　3.另取少量A溶液于試管中(瓶塞倒放，標簽向著手心，容器口緊挨，用完后應立即蓋上瓶塞，將試劑瓶放回原處)，用玻璃棒伸入試管內(nèi)蘸取少量A溶液滴在pH試紙上，將試紙與比色卡對比得出A溶液的pH值，玻璃棒用完及時洗干凈，放回原處;

　　4.將所有廢棄物倒入廢液缸，玻璃儀器清洗干凈并擺放整齊，桌面擦干凈。報告：實驗完畢。

初中化學實驗大全11

　　【內(nèi)容摘要】在初中化學的教學過程中，有著大量的化學實驗。這些化學實驗可以學生有效的掌握抽象化學知識，激發(fā)學生學習化學的興趣。本文主要是圍繞初中的趣味化學實驗進行探究，了解和分析趣味化學實驗對于學生學習化學的重要性，提出相關的建議和措施，讓趣味化學實驗能夠更好地運用于初中化學教學中。

　　【關鍵詞】初中化學教學趣味實驗教學運用

　　目前，在許多初中學校的化學教學都存在著問題，沒有能夠很好地利用起化學實驗。化學作為一門自然學科，主要是研究各種物質(zhì)，而化學實驗在其中占有重要的地位。老師在進行化學教學的時候，可以充分利用各種趣味化學實驗來激發(fā)學生對于化學的學習興趣，從而提高初中學生的化學成績。

　　一、趣味化學實驗及其的重要性

　　在傳統(tǒng)的化學教學過程中，大部分化學實驗都是老師在課堂上進行操作演示，學生坐在座位上觀察，并沒有參與到化學實驗中去，很容易導致學生學習的興趣低下，并不能夠很好的參與到課堂中去。因此，在初中化學教學中開展趣味性的化學實驗就是非常有必要。

　　首先，開展趣味化學實驗可以調(diào)動學生的化學學習興趣。由于化學實驗操作具有危險性，為了確保實驗的順利進行和學生的健康安全，一般都是由老師進行化學實驗操作。但這樣就會使得學生參與不到化學教學中來，失去興趣。而在化學課中開展各種趣味性的化學實驗，可以很好激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的好奇心，為一節(jié)課的化學教學奠定一個良好的基礎。其次，開展趣味化學實驗，對于老師的要求也更高，更加符合新課程改革對于學生學習和老師教學的要求。開展趣味化學實驗，要求老師不僅僅局限于課本中的化學實驗，更要能夠?qū)⒖菰锏幕瘜W知識融入到趣味實驗中來。最后，在化學課中開展趣味性的化學實驗可以很好的調(diào)動學生參與到化學知識學習中來。

　　二、趣味化學實驗在教學中應用

　　大部分初中學生是在初三的時候才開始正式接觸化學和化學實驗，他們對于化學知識并沒有多少的了解。因此，在進行化學教學的時候，需要運用好趣味化學實驗，激發(fā)學生的學習化學興趣，為今后的化學學習奠定一個良好的基礎。

　　1.激發(fā)學生學習化學的興趣

　　在對初中學生進行化學教學的時候，老師需要結合課本的相關知識進行有趣的教學設計，讓學生能夠?qū)�化學有一個良好的印象，認為化學是一門有趣的學科，它與現(xiàn)實的.生活息息相關。例如，化學老師可以先給學生提出一個問題手帕能不能被火燒毀？先讓學生進行猜想，大部分學生肯定都認為手帕一點火就能燒著，這個時候老師就可以來一個趣味實驗，證明手帕是不會被燒毀的。先將手帕放入裝有酒精和水的燒杯中浸泡，然后用坩堝鉗將手帕夾住放在火柴上點燃，請同學們仔細觀察手帕的情況。同學們可以很清楚看見火柴熄滅后，手帕都沒有一點損毀，都產(chǎn)生了驚訝之情，都不相信手帕居然不會被火給燒毀�；瘜W老師在課堂上演示這個實驗，可以讓學生們知道化學無處不在，化學是一門非常神奇的學科，從而吸引學生對于化學的學習興趣。

　　2.調(diào)動學生親自參與化學實驗

　　對于初中化學知識的學習，有大量的元素符號和物質(zhì)符號和相關公式需要同學們進行記憶。如果老師讓學生們死記硬背，不加以指導方法，學生可能就會失去對于化學學習的興趣。因此，老師就可以設計一些趣味實驗，讓學生親自動手在課外完成，然后再在課堂上進行交流與分享。這樣的形式能夠很好調(diào)動學生參與到化學實驗中來，也能夠培養(yǎng)學生相互交流、相互學習的能力。例如，在學習物質(zhì)元素和溶液相關知識的時候，老師可以設計讓學生在課外親自動手做固體酒精的實驗。進行制作固體酒精的實驗需要哪些材料，老師可以先告訴學生，但具體的實驗操作并不告知，讓學生自己進行摸索探究，然后下次化學課里面一起來交流分享。在分享的過程中，老師可以先請同學談一談他的制作過程，然后在進行細致的講解相關化學知識點，氫氧化鈣和醋酸配成飽和溶液進行加熱生成混合膠體。通過這樣的實驗設計，可以讓每一位學生都能夠參與到簡單趣味的化學實驗中來，增強動手操作能力。

　　3.引導學生進行化學思考

　　老師在課堂上開展趣味化學實驗不僅僅是引起學生的好奇心和學習化學興趣，更重要的是引導學生對于實驗背后的化學原理進行理解和思考，這樣才能增強學生對于化學知識的掌握和鞏固。例如，在學習濃硫酸化學知識的時候，是需要進行化學實驗操作的，讓學生了解和掌握濃硫酸的稀少方法。在實驗操作的時候，老師可以先讓學生們自己先動手實驗，許多學生肯定都會一開始在空白的試管中加入少量的濃硫酸，然后用滴管往裝有濃硫酸的試管中加水，這樣就會產(chǎn)生液體飛濺的情況和意識到濃硫酸稀釋錯誤。在進行化學實驗操作的時候，老師需要提醒學生注意安全措施和自我保護，然后老師親自進行操作將濃硫酸滴在紙上，很清楚發(fā)現(xiàn)紙被灼燒和濃硫酸具有強烈的腐蝕性。之后，老師可以引導學生思考之前的化學實驗操作那里出現(xiàn)了問題，產(chǎn)生了怎么樣的危害，應該如何進行正確的操作，這樣才能進一步引導學生掌握相關化學知識，達到教學目標。

　　結語

　　總之，在初中化學的教學中開展趣味實驗，能夠很好提高化學教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生的化學學習興趣和能力。因此，在今后的化學教學中必須很好的運用趣味化學實驗。

　　【參考文獻】

　　[1] 吳小清. 初中化學教學中趣味化學實驗的應用剖析[J]. 中學生數(shù)理化（學研版），20xx（12）：50-50.

　　[2] 周玉蓮. 趣味化學實驗在初中化學教學中的應用[J]. 化學教育，20xx（4）：77-79.

初中化學實驗大全12

　　全面落實素質(zhì)教育“三要義”，要面向全體，全面發(fā)展、生動、活潑主動發(fā)展。而作為化學學科，它是一種科學，科學起源于人類對生活世界的認識，因此化學是一門以實驗為基礎的自然學科，從化學科學的形成和發(fā)展來看，化學實驗起到了十分重要的作用。

　　化學實驗對于提高化學教學質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標，具有其他教學內(nèi)容和形式所不能替代的作用。新的課程理念在中學化學教學中的落實和實施，都離不開化學實驗。為了提高學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神，為更好地實施實驗教學，現(xiàn)做計劃如下：

　　一、實驗目的。

　　1、倡導“以科學探究為主的多樣化的'學習方式”。

　　2、使學生有“親身經(jīng)歷和體驗”，同時能夠樹立實事求是的科學精神。

　　3、通過化學實驗能引導學生的化學教學認識；為學生提供化學事實性知識；也能為學生檢驗、鞏固化學知識和理論，驗證化學假說提供事實性知識。

　　4、掌握科學的實驗方法；培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作精神。

　　5、培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)；引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析化學事實，形成科學的世界觀和價值觀；同時培養(yǎng)學生關愛社會、關愛自然、與人合作的情感，在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗，同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

　　二、實驗重點：

　　本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗及探究實驗。

　　三、實驗難點：

　　1、將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。

　　2、盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。

　　3、讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

　　四、實驗措施：

　　1、對所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單和實驗記錄。

　　2、嚴格要求，按程序進行操作。

　　3、認真組織，精心輔導。

　　4、開展形式多樣的實驗競賽活動。

　　5、積極組織并指導化學課外興趣小組開展實驗活動。

　　6、以村的形式結成小組，回家利用家中原料做實驗、回校交流。

　　五、實驗具體安排。

　　周次

　　第一周：

　　1、演示實驗。

　　2、分組實驗。

　　第二周：

　　1、檢驗溶液的酸堿性。

　　2、稀鹽酸和稀硫酸的性質(zhì)。

　　3、測溶液的酸堿度pH值。

　　第三周：

　　1、堿的性質(zhì)。

　　2、常見的酸。

　　第四周

　　1、鹽的性質(zhì)。

　　2、化肥的性質(zhì)。

　　3、常見的堿。

　　第五周

　　中和反應、復分解反應的條件。

　　第六周

　　1、淀粉的檢驗。

　　2、葡萄糖的檢驗。

　　第七周

　　1、蛋白質(zhì)的性質(zhì)。

　　2、淀粉與葡萄糖的檢驗。

　　第八周

　　1、幾種纖維的性質(zhì)實驗

　　2、氧氣的制取與性質(zhì)

　　第九周

　　1、聚乙烯和聚氯乙烯的區(qū)別。

　　2、二氧化碳的制取與性質(zhì)。

　　第十周

　　粗鹽的提純

　　第十一周

　　配制溶液

初中化學實驗大全13

　　實驗對于化學知識的傳授和學習具有格外重要的意義，而很多初中教師在升學壓力及成績需求的背景下忽略了實驗教學的開展，使得學生們錯過了最佳的興趣發(fā)育期及習慣養(yǎng)成期。

　　1.生本理念與初中化學實驗

　　生本理念強調(diào)的是將課堂的主體從教師轉(zhuǎn)移到學生，充分地相信并尊重學生們的需求，以此為方向展開具體的教學活動，使得學生們能夠在課堂上充分發(fā)揮自己的主人翁意識，更加積極主動地獲取并記憶這些知識。生本理念對于促進學生發(fā)展和健康成長具有非常重要的作用，同時也能夠改變教師們的教學觀念和教學方法，使得教師不再將學生簡單的視作孩子，而是將學生看作可以與自己平等交流的個體，師生關系也能夠變得更加融洽，學生們也更愿意參與到課堂內(nèi)外的活動中。實驗不但是初中化學的重要組成部分，同樣也是學生們驗證自己所學習知識的寶貴機會。初中化學實驗不但能夠幫助學生獲取更多實驗知識，同時也能夠讓學生們感受化學的神奇與奧秘，學生們能夠在開始學習化學階段就形成非常濃厚的興趣并掌握科學的實驗方法，為他們未來的化學學習及應用奠定基礎。生本理念對于初中化學實驗教學具有非常重要的意義，長期以來很多教師并不重視化學實驗教學，他們認為初中生并不需要掌握很多實驗知識，而只要記住基礎概念及考試知識就可以了。而這恰恰是與生本理念背道相馳的，學生們對于實驗非常感興趣，初中學生的動手能力及動手欲望也是最強的，有效運用化學實驗展開相關教學活動能夠全面提升學生們的化學素養(yǎng)，滿足學生的心理需求，構建高效而和諧的化學課堂。

　　2.基于生本理念的初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

　　大部分初中的化學實驗課程相對比較傳統(tǒng)和單一，雖然教師們都對生本理念具有一定的了解，但是卻并未能將生本理念與化學實驗課程有效融合起來，最終導致化學實驗教學的創(chuàng)新力度不足。

　　2.1初中化學實驗教學時間有限

　　初中學生需要學習的課程比較多，而化學課程與初中數(shù)語外等課程相比占據(jù)的授課時間非常有限，教師們要在有限的時間內(nèi)完成理論知識教學及實驗教學，這就使得教師們很難將更多精力和時間投入到實驗教學的研究及應用上，而學生本身也存在對化學實驗不夠重視的現(xiàn)象，這就導致初中化學實驗教學時間未能得到有效利用。

　　2.2初中化學考試對實驗內(nèi)容考察不足

　　長期以來初中化學教師和學生受到考試的影響非常大，教學目標和學習目標完全圍繞著考試要求而展開，但是初中化學考試特別是中考對于實驗考察并不是非常多，這也直接導致教師和學生大都認為化學實驗并不重要。而教師和家長只是要求學生們在考試涉及的內(nèi)容上努力學習，對于考試未有明確要求的內(nèi)容往往一帶而過。

　　2.3實驗設備及實驗設計不到位

　　化學實驗需要大量的專業(yè)設備、器材及藥品，而很多初中學校存在著硬件設置不足的現(xiàn)象，部分學校甚至難以滿足教師演示實驗的需求。同時部分化學教師自身缺乏化學實驗設計的相關知識，設計的實驗有時又過于單一，學生們既無法保持足夠的興趣也無法從中收獲更多知識，這都使得化學實驗形式大于內(nèi)容。

　　3.生本理論下初中化學實驗的改進策略

　　生本理論下化學實驗教學的改進既要滿足初中化學教學大綱的相關要求，同時也要充分滿足初中學生們的需求，有針對性的展開教學活動。

　　3.1用生活常見物品替代化學儀器及試劑

　　化學實驗中需要使用很多儀器和藥品，這些對于初中學生來說是比較陌生的，他們會覺得化學實驗是冷冰冰的，而且是遠離他們生活的。教師應該常使用更多生活中的常見物品來替代這些化學儀器及試劑，使學生們充分認識到化學實驗與他們生活之間的.密切聯(lián)系，進而提升學生們的學習興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)身邊化學知識的意識。

　　3.2尊重學生思想，創(chuàng)新實驗設計

　　初中學生們在十多年的生活和學習中形成很多生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對于化學實驗教學具有非常積極的意義。教師們應該充分尊重學生們的思想需求，圍繞學生思想觀念展開更加有效的實驗設計，將學生們固有的經(jīng)驗融入到實驗課程及實驗內(nèi)容的設計之中，有效創(chuàng)新實驗設計，幫助學生們用化學實驗去驗證自己的生活經(jīng)驗。

　　3.3開展合作教學，創(chuàng)新生本理念

　　初中學生非常樂于與同齡人分享自己的學習經(jīng)驗及成功的喜悅，教師們可以充分利用學生們的這種思想開展合作教學，將學生們分成小組，由學生們共同努力完成實驗設計及實驗操作過程。同時由不同小組的學生共同討論及分享自己的經(jīng)驗，確�；瘜W實驗能夠創(chuàng)新性地體現(xiàn)生本理念，促使所有學生都能夠獲得發(fā)展及進步。

　　總結：初中學生在這一階段正式開始接觸化學知識，教師幫助他們養(yǎng)成強烈的學習興趣并掌握科學的學習方法能夠使得學生們受益終身。生本理念是以學生需求為根本方向的一種教學思路，基于生本理念對初中化學實驗進行改進有助于改變當前初中化學課堂教學低效沉悶的狀況，并能從根本上培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。

初中化學實驗大全14

　　“翻轉(zhuǎn)課堂”又稱為“顛倒課堂”，是一種創(chuàng)新的教學模式。所謂翻轉(zhuǎn)，是指重新構建學生的學習流程。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師每天在講臺上講課，學生回家完成相應作業(yè)；在翻轉(zhuǎn)的教學模式中，學生首先通過教師制作的教學視頻進行自學，回到課堂上師生通過面對面的交流完成作業(yè)并展開討論，做一些實踐性的練習，并利用學到的知識進一步解決問題。這種創(chuàng)新的教學模式賦予了學生更多的自由，它把簡單的記憶、理解、運用放在課下，而高層次的綜合運用和創(chuàng)新則可以在課上發(fā)生，這樣同學之間、師生之間就有了更多的溝通和交流�？梢灶A見，“翻轉(zhuǎn)課堂”將會給現(xiàn)行的中學教育教學帶來顛覆性的變革。它的引入、應用和普及，對中學課堂教學現(xiàn)存問題的解決有著積極的意義，也可能是解決這些問題的一把鑰匙。在初中化學實驗教學中，引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，具有十分重要的意義。

　　一、“翻轉(zhuǎn)課堂”在實驗課時不變的情況下，提升學習效果

　　對于大多數(shù)中學來說，學生的實驗課時相對較少，義務教育課程標準實驗教科書（滬教版）中只包含了8個基礎學生實驗，共8課時。對于學生基礎實驗技能的訓練相對較少，相應的拓展探究則更少，學生的學習負擔較重。而“翻轉(zhuǎn)課堂”將知識傳授的過程放在課外，通過預習時間最大化完成了對教與學時間的延長，能夠在實驗課時相對不變的情況下，提升學習效果。例如，在“基礎實驗6：粗鹽的初步提純”中，教師先把實驗中涉及到的幾個基本操作——稱量固體、量取液體、研磨、溶解、過濾、蒸發(fā)等制作成相應的教學視頻，學生在家觀看視頻自學，掌握操作要點，回到課堂上練習實驗操作時，可以大大縮短實驗的時間，提高實驗的成效率和成功率，進而有多余的時間來完成一系列拓展性的探究，如在稱量、量取后，增加一個拓展活動，設計實驗并驗證如何測量一滴水的體積。

　　二、“翻轉(zhuǎn)課堂”培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的習慣

　　“立身以立學為先，立學以讀書為本”，這是北宋歐陽修的話，用讀書來修身，可見讀書的重要性。人的精力畢竟有限，要在有限的精力中學習別人的經(jīng)驗方法，讀書就是行之有效的途徑。目前我國的教育中存在著一個急需解決的問題：繁重的課業(yè)負擔使得學生無暇他顧，學生主動涉獵的書籍太少。將“翻轉(zhuǎn)課堂”應用在化學實驗教學中，希望能努力改變這一現(xiàn)狀，激發(fā)學生在學習過程中對未知領域的興趣和探索欲望，從而形成主動學習和閱讀資料的習慣，真正達到葉圣陶先生所說“教是為了不教”這種境界，為學生的終身學習奠定基礎。

　　三、“翻轉(zhuǎn)課堂”全面提升課堂互動、合作學習的能力

　　在“翻轉(zhuǎn)課堂”化學實驗教學中，教師的角色由傳統(tǒng)的實驗演示者、知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導者，這讓我們有時間與學生交流、回答學生在視頻學習時的各種問題，參與到各個學習小組的討論中去，對學生實驗探究進行個別指導。在學生的討論中，我們會注意到一部分學生會為相同的問題所困擾，那么我們就要及時給予指導。同樣我們也有機會觀察到學生之間的互動協(xié)作，在教室內(nèi)巡視的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)學生發(fā)展起了他們自己的.協(xié)作學習小組，在實驗探究活動中不斷產(chǎn)生疑問、大膽質(zhì)疑、設計驗證進而解決問題�！胺�轉(zhuǎn)課堂”為學生自主學習后的質(zhì)疑和探究提供了時間和空間上的可能，教師不再是發(fā)布指令的人，而是學習的指導者。

　　四、“翻轉(zhuǎn)課堂”實現(xiàn)真正意義上的分層教學

　　每個學生的認知水平、學習能力和興趣愛好都不盡相同，因此個性化教學就顯得尤為重要。這一問題我們很早就認識到了，但在傳統(tǒng)的教學模式中，學生之間原有的基礎差距，使得教師往往無法兼顧到每一名學生，比較常見的做法是照顧大多數(shù)同學，制定相應的學習進度。這種做法不可避免地使部分學習能力強的學生感覺上課無聊，沒有收獲，而那些學習缺乏熱情，同時部分基礎薄弱的學生會跟不上老師的節(jié)奏。統(tǒng)一的課堂授課無法真正做到分層教學，而“翻轉(zhuǎn)課堂”彌補了這一缺點，學生可以按照自己的接受能力來調(diào)整學習的速度，學習速度快的學生可以進行拓展實驗的探究，學習速度慢的學生則可以多次觀看視頻反復學習，尋求教師的指導，牢固掌握操作要點，這讓他們后續(xù)的知識學習不會遇到阻撓，從而使學生的成績得到大幅度提升。經(jīng)改良，現(xiàn)在的“翻轉(zhuǎn)課堂”中，教師允許學生按照自己的學習能力安排進度和完成與之匹配的作業(yè)，在化學實驗教學中，教師錄制的視頻可以分為基礎模塊、延伸模塊兩部分，基礎模塊就是本實驗的演示，要求學生通過這組視頻學習掌握基礎知識、操作要點，延伸模塊是指與本實驗相關的一些拓展研究、前沿介紹、趣味實驗等。教師設計作業(yè)時同樣分為基礎題、應用題、挑戰(zhàn)題，基礎部分訓練基礎知識要點，應用題是所學基礎內(nèi)容的學以致用，挑戰(zhàn)題是指相關內(nèi)容的拓展和延伸，學有余力或者有這方面學習興趣的同學可以完成，這樣就能兼顧不同層次學生的學習特點和要求，讓學生自己掌控學習。

　　實驗教學是學校培養(yǎng)探究型、應用型、創(chuàng)新型人才的有效方式，同時也是理論教學效果得到保證和深化的核心環(huán)節(jié)。在線學習（E—learning）日益盛行的今天，“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式在初中化學實驗中的引入一定程度上克服了傳統(tǒng)課堂教學的不足，使學生的個性化學習和教師的個性化輔導成為可能，一定程度上提高了教與學效率，減輕了教師授課負擔，降低了教學成本，提高了教學效益�！胺�轉(zhuǎn)課堂”是未來學校的發(fā)展趨勢，但一定要注意，它只是一種手段，并不是所有的學科、所有的知識內(nèi)容都適用這種模式，重要的是其代表的教學思想。

初中化學實驗大全15

　　在上級教育行政部門的指導下，在學校的領導下，本期的教育教學工作已經(jīng)結束�，F(xiàn)將本期的實驗室工作作如下總結。

　　一、實驗室和儀器室的管理工作方面：

　　本期中，根據(jù)“普實”工作的相關安排，實驗室管理和使用已經(jīng)到達規(guī)范化，所有的科學（自然）教學均在實驗室完成。在教學中，能做的實驗務必做，條件不具備的實驗，教師透過自制簡易教具也盡可能做，使學校的實驗實充分發(fā)揮了其自身作用。儀器室管理方面，每周對實驗器材進行一次清理，出現(xiàn)損壞及時查明原因并按規(guī)定進行賠償。對損壞的物品及時報損并入帳，做到帳上日清月結，使教學儀器的使用監(jiān)督常規(guī)化。對所缺物品及時和學校及相關部門聯(lián)系，透過匹配和購進保證了實驗教學的正常開展。

　　二、實驗室的檔案收集和歸檔工作方面：

　　本期中，是我校迎接省市驗收“普實”工作年。在上期檔案整理的基礎上，重新按照省培訓要求對檔案重新規(guī)范。按省檢查驗收的歸檔要求進行歸檔。促進了實驗教學工作的連續(xù)性，同時也為保證實驗教學的.正常開展帶給依據(jù)。在本期的省市“普實”驗收工作中，我校的檔案管理得到了檢查組的好評。

　　三、儀器借用和管理方面：

　　儀器借用是保證實驗教學開展的前提，本期中，透過學校會議及教研會議，要求教師只要學校有的都盡可能借用。在借用過程中，對教師借出的食品及時進行登記，根據(jù)教學中的使用狀況，督促教師及時歸還。完善相關的借用手續(xù)，對于人為損壞的，及時報告學校并按規(guī)定進行賠償，并做到全天候向師生開放。

　　四、危險藥品管理方面：

　　本期中的好幾個實驗均用到危險藥品。在使用過程中，均嚴格按照《危險藥品管理規(guī)范》執(zhí)行，在校長同意后才予以領用。對未用完的藥品，根據(jù)狀況進行合理處理或回收。在本期中，我校未發(fā)生過危險藥品安全事故。

　　五、學生課外實驗活動的開展方面：

　　本期中，學校組建了“課外氣象活動小組”和“環(huán)境保護調(diào)查小組”等課外活動小組。在實驗教師及實驗室管理人員的指導下開展課外觀察和課外調(diào)查。取得了必須的效果。對于學生在課堂上未能做好的實驗，學生到實驗室主動實驗的人數(shù)增多，效果也較上期的所提高。在課外活動管理方面嚴格要求，未發(fā)生過一齊學生傷害。

　　六、實驗教師的培訓方面：

　　本期中，嚴格按照學校制定的《實驗教師培訓計劃》執(zhí)行，數(shù)學教師全部進行了培訓，使絕大部分數(shù)學教師會使學數(shù)學儀器�？茖W（自然）專任教師的培訓更為嚴格，透過培訓后的自然教師能使用與自然有關的實驗儀器。在上級檢查中，我校的“普實”實驗檢查效果良好，得到上級的肯定。

　　七、實驗教學的研討工作方面：

　　在實驗教學工作中，出現(xiàn)一些問題，實驗室總是及時對存在的問題進行探討。本期中就二氧化碳制法及改善進行過兩次討論，并在實驗中檢驗，取得了較好的效果，除此之處，還對其它的一些方面也進行過討論，保證了實驗教學的進一步改善和提高。

　　八、實驗室文化建設方面：

　　為了營造良好的育人氛圍，本期中，我校透過多方面投入，在實驗實布置了標語，實驗演示流程圖和儀器圖標等資料，使我校的實驗室構成了良好的育人氛圍。走進實驗室就好像置身于實驗之中。

　　九、存在的問題及打算

　　在本期的實驗教學中，雖然取得了必須的成績，但也存在著不少問題，主要表此刻以下幾個方面：

　　1、儀器借用還不充分，還有待加強。

　　2、課外活動開展的條件還有待改善，個性是相關器材還需要購進，保證課外實驗順利開展。

　　3、實驗教研還有待加強，讓教研為教學服務的意識不足，存在著為研而研，實踐不足的弊病。

　　4、教師培訓中的自我培訓意識有待加強。

　　5、儀器維修作為實驗室管理人員來說還需要加強學習。

　　6、實驗教學就和其它學科進行優(yōu)化整合，讓其它學科促進實驗教學，也讓實驗教學促進其它學科的教學。

　　總之，實驗室工作還有不盡人意的地方，在今后的工作中，要注意查缺補漏，規(guī)范管理，用心宣傳，提高自身的服務意識，讓我校的實驗教學能上一個新臺階。

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