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《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄1
師：我知道你們是省府路小學(xué)二（1）班的小朋友，知道我是怎么知道的嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)。
師：對(duì)！不知道就可以問(wèn)。
生：看我們這個(gè)校牌（生指自己校服上的）
師：哦，這個(gè)就表示你們省府路小學(xué)呀？明白了，不過(guò)看這個(gè)呀，得是你們自己人才明白。
……
師：反正呢，不懂可以問(wèn)，可以看
坐正了，看誰(shuí)最乖！
小朋友見(jiàn)到我，一定有想法，有一些一定失望了，是嗎？
想知道我什么？
生：你幾歲了？
師：哦，問(wèn)我?guī)讱q了，問(wèn)小孩子可以說(shuō)是幾歲了，那問(wèn)我，能不能換個(gè)詞呢？
……
�。ǹ赡苁且�?yàn)槎昙?jí)學(xué)生，他們的詞匯量不足，所以始終沒(méi)有出現(xiàn)我們所期望的詞。）
生：你多大歲數(shù)了？
師：嗯，這個(gè)詞好聽(tīng)多了。
我告訴小朋友，我今年不大，才61歲（師突出“才”字，生笑）
有什么話(huà)想對(duì)我說(shuō)嗎？
生：我想問(wèn)您……
師：不是問(wèn)，是想對(duì)我說(shuō)什么嗎？
生：我想問(wèn)……
師：好吧，問(wèn)吧，想問(wèn)什么，就問(wèn)什么。
生：我想問(wèn)您，您是教什么的？
師：我是教語(yǔ)文的。
……（陸續(xù)問(wèn)了一些問(wèn)題）
師：知不知道我姓什么？
生：于
生：剛才有個(gè)老師在上面介紹的。
師：?jiǎn)眩憧烧鏁?huì)聽(tīng)！
我再介紹一下，我姓于，干鉤于（板書(shū)）
叫于永正，永遠(yuǎn)的永，正確的正
呵呵，永遠(yuǎn)正確的。
信不信我是永遠(yuǎn)正確的？
生：不信！
師：真不信？
生：真不信！
師：不錯(cuò)！沒(méi)有人能永遠(yuǎn)正確的！
誰(shuí)敢叫我的名字？
生你看看我，我看看你，沒(méi)人舉手。
師：老虎趕車(chē)——沒(méi)人敢
誰(shuí)來(lái)叫一聲？
生：于老師
師：哦，在這兒，我是老師呢
生：于永正，你好！
師：你好！多有禮貌啊！
生：于永正！
師：到�。⒄�，生笑）
師：叫我于老師尊敬我，叫我于永正你好，那是有禮貌，叫我于永正，那就是朋友。
王淞舟《小珊迪》課前談話(huà)
師：王老師心里很不安，今天是星期六，還讓大家來(lái)上課。
知道我姓什么嗎？（王）真會(huì)聽(tīng)！
能在大家面前站起來(lái)滔滔不絕地發(fā)言，那是能力。不過(guò)學(xué)語(yǔ)文光有能力不夠，還得有修養(yǎng)。當(dāng)別人在發(fā)言時(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)，并且記住要點(diǎn)，這就是修養(yǎng)！
你們語(yǔ)文老師姓什么？
生：支
師：拿王老師和支老師比比，有什么不同？
生：支老師不戴眼鏡，王老師戴眼鏡。
師：戴眼鏡給你什么感覺(jué)？
生：很有學(xué)問(wèn)。
師：哦，這眼鏡一戴，那可就有學(xué)問(wèn)了。
生：支老師不戴手表，王老師戴手表。
師：時(shí)間觀念強(qiáng)。
……
師：找了不一樣的，現(xiàn)在來(lái)找找一樣的。
生：都是男的。
師：真不簡(jiǎn)單！一眼就看出王老師是個(gè)男的。
只有一個(gè)地球
杭州拱宸橋小學(xué)校長(zhǎng)、全國(guó)著名特級(jí)教師 王崧舟
課前調(diào)查：
師：“愛(ài)上語(yǔ)文課的舉手”，說(shuō)明原因。
生：能豐富我們的課外知識(shí)。
生：讓外國(guó)人了解我們中國(guó)的文化，了解我們悠久的歷史，別讓他們瞧不想咱們中國(guó)人。（生鼓掌）
師：掌聲意味著欣賞，意味著肯定，你欣賞他什么？
生：我欣賞他的愛(ài)國(guó)。
師：真的嗎？
生：是真的。
生：我有補(bǔ)充，我欣賞他才補(bǔ)充他。如今我們很多中國(guó)人出國(guó)留學(xué)，是為了把中國(guó)文化帶到世界各地。
師：幸虧我沒(méi)有打斷你的發(fā)言，剛才誤會(huì)你的。你為留學(xué)生作了解釋與證明。
于永正的《圓明園的毀滅》課前花絮
師：同學(xué)們好！
生：于老師好！
師：怎么知道我姓于的？
生：老師說(shuō)的。
師：說(shuō)我姓于。老師還告訴你們什么？
生：你叫于永正。
生：你是一位全國(guó)特級(jí)教師。
師：全國(guó)特級(jí)教師？江蘇省特級(jí)教師。（眾笑）還講什么？
生：你上課時(shí)對(duì)待學(xué)生很平等。
師（笑）：說(shuō)的好話(huà)真不少。
生：你當(dāng)學(xué)生是自己的朋友。
生：你跑過(guò)許多省市。
師：跑過(guò)，用腿跑。（做奔跑狀）（眾笑）到過(guò)，跑過(guò)也行，快就用跑，跑過(guò)許多省市。
生：你是一位中年男性。（笑聲）
師：中年男性，不是女性。是男是女？（眾笑）
師：你們老師貴姓？
生：邱老師。
師：當(dāng)你一見(jiàn)到我的'時(shí)候，對(duì)你們老師說(shuō)的話(huà)產(chǎn)生懷疑嗎？有什么想法？
生：你頭發(fā)白了。
師：不是中年男性了。（眾笑）
生：老年男性。
師：看來(lái)邱老師說(shuō)得不準(zhǔn)確。不是中年男性，是老年男性。
生：你很幽默，很平易近人。
師：很幽默，很平易近人。來(lái)，握握手。（與該生握手）你很會(huì)思考。
生：原來(lái)于老師也是戴眼鏡的。
師：戴眼鏡好，后面的同學(xué)看不見(jiàn)——在下面做小動(dòng)作看不見(jiàn)。
師：對(duì)我產(chǎn)生懷疑嗎？中年男性一下子變成老年男性。對(duì)邱老師的話(huà)還相信嗎？光聽(tīng)說(shuō)就相信這不是科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
生：應(yīng)該眼見(jiàn)為實(shí)。
師：你對(duì)邱老師的話(huà)半信半疑?
生：是的。
師：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。兩節(jié)課后請(qǐng)你站起來(lái)，把你對(duì)我的印象說(shuō)一說(shuō)，好嗎？一言為定。（指著剛發(fā)言的學(xué)生說(shuō)）
生（大聲）：一言為定。（撫肩示意生坐下）
(評(píng)：教學(xué)伊始，于老師利用與學(xué)生初次見(jiàn)面這一特殊情境，與學(xué)生進(jìn)行交流�？此崎e聊，實(shí)是切切實(shí)實(shí)的言語(yǔ)交際訓(xùn)練�？芍^親切自然，不露痕跡。）
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄2
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。
3．理解課文內(nèi)容，懂得勤能補(bǔ)拙的道理，體會(huì)梅蘭芳的藝術(shù)魅力和偉大人格。
4．通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：
1．課件
2．京劇臉譜若干張
3．獎(jiǎng)品若干
4．故事磁帶一盤(pán)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1．欣賞京劇《貴妃醉酒》
(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽(tīng)的是什么戲嗎?
生：京戲。
師：對(duì)。京戲也叫京劇(出示詞卡)，京是后鼻音，請(qǐng)一個(gè)小朋友把它讀準(zhǔn)了。(指名讀)
師：真準(zhǔn)。一齊讀。
2．簡(jiǎn)介京劇藝術(shù)
師：(自豪地、贊美地)京劇是國(guó)劇，是中華民族的國(guó)粹，有近兩百年的歷史了!許多中國(guó)人和外國(guó)朋友都很喜歡它。人們喜愛(ài)京劇美麗的服飾、(按鼠標(biāo)，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的表演。請(qǐng)看：小丑的表演，(按)再看旦角的表演。(按)還有一些其他角色的表演，以后我們?cè)偃バ蕾p。
3．交流課前對(duì)梅蘭芳的了解
師：談京劇肯定要說(shuō)到這個(gè)人梅蘭芳，齊讀。蘭是個(gè)生字，再讀一遍。對(duì)梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過(guò)多種途徑去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。誰(shuí)先說(shuō)?
生：我回家問(wèn)了爸爸媽媽?zhuān)麄兏嬖V我：梅蘭芳是個(gè)男的，可他演的都是女的，京劇里叫花旦。
師：虛心向別人請(qǐng)教，這是獲得知識(shí)的好辦法，真是個(gè)好孩子!她說(shuō)的這一點(diǎn)你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?
生：我課前讀課文的時(shí)候，看到了書(shū)上的圖，我知道梅蘭芳是男的。
師：你真是個(gè)好孩子!課前不僅讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文，還注意到書(shū)中的插圖了。一齊把書(shū)翻開(kāi)到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實(shí)是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動(dòng)人的女子，真不簡(jiǎn)單!
接下來(lái)誰(shuí)匯報(bào)，也要像他們那樣聲音響亮，說(shuō)得又有條理。
生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文以后知道的。
師：真不錯(cuò)。課前你也讀過(guò)課文了，那你認(rèn)為什么樣的人才能被稱(chēng)為京劇大師呢?
生：京劇演得非常好、非常棒的人。
師：京劇演得很好，并且受到大家的喜愛(ài)和尊重，這樣的人就能被稱(chēng)為京劇大師。那世界聞名又是什么意思呢?別急，請(qǐng)小朋友放開(kāi)聲音讀一讀屏幕上這段話(huà)，一邊讀一邊想，你就會(huì)明白了。(按)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)?
生：不光中國(guó)人知道他的名字，連外國(guó)朋友也知道了他。
師：對(duì)呀，梅蘭芳不僅在國(guó)內(nèi)非常有名，而且日本、韓國(guó)、歐美各國(guó)的人們都知道他，喜歡他，這就叫世界聞名。
還有這樣一段話(huà)老師也請(qǐng)你們讀一讀，(按)聽(tīng)好要求：也要放開(kāi)聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據(jù)這段話(huà)的內(nèi)容說(shuō)一句帶!的句子。(按)根據(jù)這段內(nèi)容可以說(shuō)一句什么話(huà)呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)
師：誰(shuí)想說(shuō)?
生：梅蘭芳先生是第一個(gè)把中國(guó)的京劇帶到國(guó)外去演出的藝術(shù)家，他可真了不起!
師：說(shuō)得這么好，看來(lái)你把這段話(huà)讀懂了。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜，放在你的學(xué)習(xí)檔案袋里。
生：梅蘭芳確實(shí)是一位世界聞名的京劇大師!
師：你呀不但說(shuō)得好，而且還很有感情。獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
生：梅蘭芳表演的京劇真是太好了!不然外國(guó)朋友到中國(guó)來(lái)怎么會(huì)提出要訪(fǎng)問(wèn)他呢?
師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎(jiǎng)一個(gè)!(按)
師：小朋友說(shuō)得非常精彩，老師記住你們了。接下來(lái)請(qǐng)小朋友繼續(xù)來(lái)匯報(bào)你們對(duì)梅蘭芳的了解。
生：我知道梅蘭芳從小并不是唱戲的料子，但他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他后來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。我也是課前讀了課文以后知道的。
師：很好�，F(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)課文題目是什么意思嗎?
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)京劇表演。
師：對(duì)了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關(guān)梅蘭芳的知識(shí)的。課前讀讀課文，進(jìn)行認(rèn)真的預(yù)習(xí)，這是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望你們以后要堅(jiān)持。其他小朋友，你們是用什么方法了解梅蘭芳的?
生：我課前讀了《文化藝術(shù)名人故事》這本課外書(shū)，知道
師：向課外書(shū)請(qǐng)教是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)常課外閱讀，你一定會(huì)獲取更多的知識(shí)!
生：我回家請(qǐng)大人幫我上網(wǎng)，讀了網(wǎng)上的資料我知道
師：到網(wǎng)上去查找資料，是現(xiàn)在的人們經(jīng)常使用的一種學(xué)習(xí)方法，非常重要。真是太好了!
小結(jié)：小朋友課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力，了解了這么多，你們真了不起!
二、練讀課文
1．師：從剛才小朋友的談話(huà)中，我知道你們課前都讀過(guò)課文了，你讀了幾遍?你呢?下面老師就來(lái)檢查你們書(shū)讀得怎么樣了，有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個(gè)自然段。誰(shuí)先來(lái)?
2．第一自然段
生：老師，我要讀第一自然段。
師：你真勇敢，請(qǐng)吧。
(生讀)
評(píng)：這個(gè)自然段里有許多輕聲，你呀都注意了，真是個(gè)讀書(shū)小能手，也送你一個(gè)京劇臉譜。
師：第一自然段還有誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀的?
(生再讀)
評(píng)：你也是個(gè)讀書(shū)小能手，老師想再考考你，你知道不是唱戲的料子是什么意思嗎?
生：就是說(shuō)梅蘭芳不可以學(xué)唱京劇，不是唱戲的人才。
評(píng)：真了不起，也獎(jiǎng)一個(gè)臉譜。
3．第二自然段
(生讀)
師：第二自然段(按)這個(gè)長(zhǎng)句子中(按)有三個(gè)新詞他都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你做小老師教大家讀。(生領(lǐng)讀)
謝謝某某老師，他讀得這么好，看來(lái)沒(méi)人能超過(guò)他了吧。還有這么多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來(lái)，就請(qǐng)你讀一讀第二自然段。
4．第三自然段
(生讀)
師：讀得真不錯(cuò)。特別是勤學(xué)苦練的練字讀得很準(zhǔn)，一齊讀一讀。
評(píng)：多好啊1
5．每個(gè)自然段都讀過(guò)了，下面請(qǐng)小朋友把整篇課文連起來(lái)讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個(gè)人讀，也可以下位讀給好朋友和臺(tái)上的老師聽(tīng)。
(自讀課文)
三、精讀感悟
1．課文讀通讀準(zhǔn)了，下面我們來(lái)欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多么動(dòng)聽(tīng)啊，看，這是他演出的劇照，多么漂亮啊，特別注意他的`眼睛，(按)多么有神啊!
可是梅蘭芳剛學(xué)京劇的時(shí)候并不是這樣的，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，那他是怎么苦練眼神的?仔細(xì)觀察書(shū)上這幅圖，再讀讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)的句子。
2．你畫(huà)的什么句子?(按)你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干!
請(qǐng)小朋友們看，他常常(按)緊盯我們來(lái)親身體驗(yàn)一下，緊盯空中飛翔的鴿子和長(zhǎng)時(shí)間注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，眼睛會(huì)有什么感覺(jué)?
(按)(1)請(qǐng)小朋友緊盯空中飛翔的鴿子，可以盯住其中一只，目光隨著它的飛翔而移動(dòng)，但頭不好動(dòng)。老師注意到好多小朋友的眼珠都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，就要這樣。
(按)(2)再請(qǐng)小朋友注視要注意力非常集中地看，目光隨著魚(yú)兒的游動(dòng)而移動(dòng)，眼睛一眨也不能眨。
(3)說(shuō)說(shuō)你的眼睛覺(jué)得怎么樣啊?(交流)
3．我們只緊盯、注視了這么一會(huì)，眼睛就受不了了，而梅蘭芳是常常這樣去做，日子一長(zhǎng)(按)你知道他練了多長(zhǎng)時(shí)間嗎?老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，他練了整整十年，梅蘭芳每天早晨起來(lái)放飛鴿子，目光緊盯鴿子漸漸遠(yuǎn)去，十年間從沒(méi)停止過(guò)，真是功夫不負(fù)有心人哪!他的雙眼漸漸，人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛(按)經(jīng)過(guò)
4．小朋友，學(xué)到這，你想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)什么呢，老師給你開(kāi)個(gè)頭梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)(按)自己先輕聲說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
師：好，下面到四人小組里去交流交流，小組長(zhǎng)組織好，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)，再選一個(gè)講得好的，大家?guī)退言?huà)說(shuō)說(shuō)好，然后請(qǐng)他代表你們小組到全班來(lái)講，他講得好，其余三個(gè)小朋友也有獎(jiǎng)品的。
哪個(gè)小組的代表先來(lái)說(shuō)?
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您在開(kāi)始學(xué)藝的時(shí)候，聽(tīng)了師傅的話(huà)，不放棄，下定決心堅(jiān)持苦練，終于取得了成功，您真有志氣，我要向您學(xué)習(xí)。
評(píng)：你代表小組說(shuō)得這么好(獎(jiǎng)智慧星)
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您苦練眼神練了整整十年，真了不起呀!(獎(jiǎng))
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)，您經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，眼睛變得靈活起來(lái)了，這讓我知道，只要肯吃苦，就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)。
生：梅蘭芳先生，我想對(duì)您說(shuō)(談書(shū)法、繪畫(huà)、口算、背書(shū))
5．想得好，說(shuō)得好，小組合作得也很好。小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫(按)勤能補(bǔ)拙。讀兩遍。這還有兩個(gè)詞(按)笨鳥(niǎo)先飛、人一己百也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人多出許多的努力，(按)奮起直追就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀一遍。
6．現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀整篇課文，老師相信你們肯定會(huì)比一開(kāi)始讀得好，先自己練一練。
(生練讀)
(1)誰(shuí)先來(lái)?
(指名讀)其余小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他是怎么讀的?
(2)評(píng)：讀得太好了，把你對(duì)梅蘭芳先生的敬佩、贊美之情讀出來(lái)了，特別是第二自然段的最后兩句話(huà)日子一長(zhǎng)這個(gè)地方，把那種驚奇興奮的語(yǔ)氣讀出來(lái)了，送給你一個(gè)漂亮的花旦臉譜，還有誰(shuí)想讀一讀這兩句話(huà)的?
(指名讀第二自然段后兩句話(huà))
(3)評(píng)：哎呀，讀得真好，也獎(jiǎng)你一個(gè)臉譜。
剛才(指)這個(gè)小朋友讀第三自然段的時(shí)候，你們注意了嗎?他特別強(qiáng)調(diào)了終于這個(gè)詞，這樣讀是可以的，還有誰(shuí)可以用不同的方法讀第三自然段的?
師：能不能告訴其他小朋友，你是怎么讀的?
生：我讀的時(shí)候，把勤學(xué)苦練和世界聞名讀出來(lái)了。
師：這樣讀也不錯(cuò)。
(4)其他小朋友再讀讀課文，你認(rèn)為怎么讀能讀出敬佩、贊美之情，你就怎么讀。好，各人讀各人的。
四、擴(kuò)讀實(shí)踐
1．小朋友，你們還想了解梅蘭芳學(xué)藝時(shí)勤學(xué)苦練的其他故事嗎?請(qǐng)聽(tīng)(按)《梅蘭芳學(xué)藝故事之二勤背戲詞》，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)一遍就能回家講給爸爸媽媽聽(tīng)?
(播放故事)
2．愿小朋友向梅蘭芳學(xué)習(xí)，從小苦練各種本領(lǐng)，長(zhǎng)大成為京劇大師、書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、大建筑師、特級(jí)教師等等，成為祖國(guó)需要的有用人才!
五、作業(yè)
*題：讀讀背背四字詞語(yǔ)。(略)
**題：回家練講《勤背戲詞》的故事。
***題：用多種方法、多種途徑去收集古今中外名人勤學(xué)苦練成才的故事。
師：下周我們舉行講故事比賽，把你們講的故事用磁帶錄下來(lái)放在檔案袋里，評(píng)出lO名故事大王。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《梅蘭芳學(xué)藝》課堂教學(xué)實(shí)錄之一，希望對(duì)你有幫助！
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄3
生：什么叫“緊盯”，什么叫“注視”？
（教師拿出兒童愛(ài)玩的紅外線(xiàn)玩具，在教室天花板上投射出一只紅蝴蝶）
師：請(qǐng)小朋友看著這只蝴蝶，千萬(wàn)不要分神，以免讓它跑了！
�。ń處煵僮骷t蝴蝶忽遠(yuǎn)忽近，時(shí)而疾飛，時(shí)而盤(pán)旋兩分鐘后，學(xué)生開(kāi)始叫苦）
生：眼睛累死了。
生：脖子都酸了。
生：我知道什么叫“緊盯”了，就是盯著它看，“注視”也是這個(gè)意思。
師：小朋友才盯了這么一會(huì)兒就累了，梅蘭芳累不累？
生：梅蘭芳很累，“常�！闭f(shuō)明他經(jīng)�？�，看的時(shí)間也很長(zhǎng)。
師：這就是“勤學(xué)苦練”中的“苦”字。小朋友猜一猜，梅蘭芳在什么時(shí)間練眼神？
生：他早晨起來(lái)就到花園的池塘邊，看水底的魚(yú)兒。
生：中午他不休息，到小山坡上看天空飛翔的鴿子
生：有鴿子的時(shí)候他就看鴿子，沒(méi)鴿子他就去看魚(yú)兒。
師：是啊，他總是找機(jī)會(huì)練，這就是“勤學(xué)苦練”中的“勤”字。
課后，我和授課教師做了一個(gè)短暫的交流。
問(wèn)：在低年級(jí)兒童理解和感悟的過(guò)程中，教師的角色地位是什么？
答：首先應(yīng)是一個(gè)幫助者，教師應(yīng)尋找各種方法和途徑幫助、促進(jìn)兒童理解和感悟；其次應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者，在兒童理解和感悟的過(guò)程中適時(shí)誘導(dǎo)，巧妙點(diǎn)撥；再次應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，和兒童共同置身于情境之中，平等對(duì)話(huà)。
問(wèn)：引入生活情境是幫助學(xué)生加深理解和感悟的最佳途徑之一，但如何選用使其獲得最佳效果的方式？
答：引入生活情境的方式有很多，如：媒體呈現(xiàn)（錄像、動(dòng)畫(huà)等）、模擬再現(xiàn)、語(yǔ)言描述、實(shí)物圖片等，選用時(shí)應(yīng)遵循簡(jiǎn)單易行、直觀生動(dòng)、契合文本等原則。
案例評(píng)析
《梅蘭芳學(xué)藝》一文講述了梅蘭芳起初被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子，但他通過(guò)勤學(xué)苦練，最終成了聞名中外的戲劇大師的故事�！扒趯W(xué)苦練”是全文的`中心詞，概括抽象，但如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢？該片段的教學(xué)采用模擬生活情境和聯(lián)想。
《梅蘭芳學(xué)藝》教學(xué)實(shí)錄4
師：小朋友認(rèn)識(shí)我嗎?
生：認(rèn)識(shí)，您姓于，叫于老師
師：你怎么認(rèn)識(shí)我的呢?你在哪兒見(jiàn)過(guò)我?
生：聽(tīng)老師說(shuō)的。
師：光聽(tīng)別人說(shuō)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，不能叫認(rèn)識(shí)，只能說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)過(guò)”——認(rèn)識(shí)我嗎?
生：以前不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了。
師：現(xiàn)在把上課東西準(zhǔn)備好。
師：你們喜歡聽(tīng)京戲嗎?(有喜歡的，有不喜歡的)不管喜不喜歡都請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一段京戲(放錄音)
師：好聽(tīng)嗎?
生：好聽(tīng)
師：知道是誰(shuí)唱的嗎?
生：梅蘭芳唱的。
師：(板書(shū)：“梅蘭芳”三個(gè)字，然后投影梅蘭芳照片)梅蘭芳是男的，扮演的卻是女的，叫男旦。他是京劇四大名旦之一。他9歲那年，拜吳老師學(xué)藝。(師轉(zhuǎn)身在“梅蘭芳”后面加上了“學(xué)藝”二字)可是師傅說(shuō)的他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。梅蘭芳聽(tīng)了是怎么做的呢?請(qǐng)大家看一篇課文。一看就清楚了。讀讀吧，全文帶注音好讀。(學(xué)生自由讀課文。師巡視，傾聽(tīng)了部分學(xué)生的朗讀。)
師：大部分小朋友都讀了兩遍，有的已經(jīng)開(kāi)始讀三遍了。誰(shuí)讀懂了“學(xué)藝“這兩個(gè)詞語(yǔ)?梅蘭芳學(xué)藝是什么意思?
生：梅蘭芳跟老師學(xué)習(xí)唱京戲。
生：梅蘭芳學(xué)習(xí)唱京戲。
師：剛才大家讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友做了不少記號(hào)，這個(gè)是好習(xí)慣。下面，請(qǐng)小朋友在讀課文，把不懂得詞語(yǔ)、句子畫(huà)下來(lái)，在你喜歡的地方畫(huà)上波浪線(xiàn)。會(huì)做記號(hào)，就是會(huì)思考。
[評(píng)：常言道：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。于老師十分注意培養(yǎng)良好讀書(shū)的動(dòng)筆習(xí)慣。]
師：誰(shuí)來(lái)交流一下哪個(gè)詞語(yǔ)或句子你不理解。擇其要者寫(xiě)在黑板上。板書(shū)如下
梅蘭芳學(xué)藝
料子 緊盯 注視
世界聞名 京劇大師
梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)
師：小朋友畫(huà)的這些詞語(yǔ)，還有句子，是有些難理解。不過(guò)，只要多讀幾遍書(shū)，邊讀邊想，這些難懂的詞語(yǔ)就逐漸明白。請(qǐng)大家再讀課文，讀慢點(diǎn)，邊讀邊思考。
師：我發(fā)現(xiàn)有一位小朋友的表情特別好，請(qǐng)他到前邊來(lái)讀一讀。
生：(讀)梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝。師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
師：看他的表情，聽(tīng)他的聲音就知道說(shuō)的話(huà)的意思完全理解了�！l(shuí)愿意跟他比賽?(又一生讀，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，表情更好，老師予以充分肯定。)
師：第一段會(huì)背的舉手!背的時(shí)候，能不能加上動(dòng)作?這會(huì)兒，要求又高了。大家站起來(lái)背背看。
(學(xué)生繞有興趣地加動(dòng)作背誦。先后有兩位小朋友到前邊頗有感情的加上體態(tài)動(dòng)作背誦。其中一位背“拜師學(xué)藝”時(shí)加了個(gè)作揖的動(dòng)作;另一位則跪下磕頭。背師傅的眼睛沒(méi)有神兒“一句時(shí)，把手?jǐn)[的象貨郎鼓似的。教師內(nèi)不時(shí)響起陣陣笑聲。)
師：唔，真好!老師也背背好嗎?
(老師表演性的背誦，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和動(dòng)作惟妙惟肖。老師讀畢，全體學(xué)生在背誦，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì)加上動(dòng)作了)
師：背的多好哇!你們就像當(dāng)年的梅蘭芳，當(dāng)年的吳老師
大家讀讀第二段，讀的時(shí)候，要想一想“緊盯”和“注視”是什么意思，看能不能也像剛才那樣，用動(dòng)作和眼神把它們的意思表示出來(lái)。
師：這兩個(gè)詞的意思誰(shuí)讀懂了?
(師從幾個(gè)舉手的小朋友中請(qǐng)一位到講臺(tái)前站在凳子上，師用手指著上空，對(duì)這位小朋友說(shuō)，天空有一只鴿子，看你能不能盯住它，老師用手在空中從左邊向右邊畫(huà)圈，站在凳子上的小朋友的眼珠子迅速的跟著轉(zhuǎn)動(dòng)。)
師：“緊盯”的意思懂了嗎?
生：(齊聲)懂了?
師：(對(duì)站在凳子上的學(xué)生)你在向下看。下邊是一個(gè)大水池子，里面有很多魚(yú)。你看那一條——師說(shuō)到這里，有右手指著“水池“，指尖忽而東，忽而西，忽而快，忽而慢，學(xué)生的眼珠則隨著老師手指的方向快速轉(zhuǎn)動(dòng)，仿佛在跟蹤一條游動(dòng)的魚(yú)。)
師：“注視“的意思知道了嗎?
生：(齊聲)知道了?
師：“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”這句話(huà)你讀懂了嗎?
生：懂了。
師：那好，我來(lái)考考你(抽兩名學(xué)生)。用眼睛告訴我你很生氣
師：用眼睛告訴同學(xué)你在思考問(wèn)題。
師：看來(lái)你的眼睛真會(huì)說(shuō)話(huà)!是塊當(dāng)演員的料子，——小朋友眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)的意思明白了嗎?這句話(huà)明白了，緊盯、注視也理解了，課文一定會(huì)讀的很好。請(qǐng)同學(xué)們把第二段讀一讀。
師：誰(shuí)能夠背下來(lái)，和老師比賽一下，看誰(shuí)背的好。要求帶表情，加動(dòng)作。
(老師請(qǐng)一生和他比賽背誦。在背誦中老師的表情生動(dòng)形象，學(xué)生評(píng)選老師第一，
老師說(shuō)：我讀的遍數(shù)多，還是同學(xué)第一)
師：“大師”什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)把最后一段讀一讀。
生：(齊讀)“經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師�！�
師：“大師”什么意思?
生：很著名的那些人。
生：可以當(dāng)老師的人。
生：可以教別人的人。
生：學(xué)的很好很好的人。
師：小朋友，聽(tīng)我講梅蘭芳的一些事情，聽(tīng)過(guò)之后，你們就知道什么叫“大師”了。
1913年日本發(fā)生了大地震，梅蘭芳義演賑災(zāi)，把掙來(lái)的錢(qián)，捐獻(xiàn)給日本人抗震。
1937年日本侵略者占領(lǐng)上海后，梅蘭芳畜須明志，拒絕為日本人演出。梅蘭芳是著名演員，演技非常高超，曾到美國(guó)、蘇聯(lián)、日本等國(guó)演出，轟動(dòng)世界，受到高度評(píng)價(jià)。這樣的人才叫“大師”!，好，在把最后一段齊讀一下。
(學(xué)生齊讀最后一段)
(下課)
第二節(jié)
師：小朋友課文讀了很多遍，能背下來(lái)嗎?現(xiàn)在我想請(qǐng)人把課文讀一遍。咱們班誰(shuí)讀的好?
(找生請(qǐng)小朋友朗讀，讀的很有味道。然后又請(qǐng)小朋友把全文背下來(lái))
師：小朋友，一節(jié)課下來(lái)，大家不但把課文讀好了，而且不少人會(huì)背了�？磥�(lái)，只要努力，誰(shuí)都能把課文讀好并背下來(lái)。咱們班誰(shuí)讀的'比較好?
(學(xué)生推薦一名女生)
師：你讀一年級(jí)的時(shí)候你的朗讀能力怎么樣?
生：剛上一年級(jí)讀的不好�，F(xiàn)在讀的好一點(diǎn)。
師：后來(lái)怎么讀好了呢?
生：認(rèn)真練習(xí)，媽媽也教我。
師：練多了就會(huì)有收獲。
(接著，老師又了解了部分同學(xué)在寫(xiě)字、跳舞、彈琴等方面經(jīng)過(guò)努力取得明顯進(jìn)步的情況，并深情的說(shuō)，只要努力什么都可以學(xué)好。)
師：小朋友我從小就喜歡京劇，上小學(xué)三年級(jí)學(xué)唱旦角戲，記得開(kāi)始學(xué)的是《汾河灣》中的一段。但老師說(shuō)我的嗓音不好，音色不亮，不甜美，但我不服氣，天天早晨在河邊練習(xí)發(fā)音。后來(lái)又唱給老師聽(tīng)，老師高興的說(shuō)：“于永正，我沒(méi)想到你進(jìn)步這么快，唱的真不錯(cuò)!”你們想不想聽(tīng)聽(tīng)?
生：(大聲)想!
(于老師唱了《霸王別姬》中的一段“南梆子”。其以假亂真的男喉女聲贏得了老師和同學(xué)的熱烈掌聲。)
師：同學(xué)們，戲可不是白聽(tīng)的，下面要請(qǐng)你們做一個(gè)練習(xí)，用“……經(jīng)過(guò)……終于……”寫(xiě)話(huà)。
師：這次寫(xiě)話(huà)練習(xí)比較難，“經(jīng)過(guò)”和“終于”我為什么點(diǎn)上了省略號(hào)?就是說(shuō)，這兩個(gè)地方必須有個(gè)交代，一句話(huà)怕說(shuō)不清楚。大家先想想，想好了再寫(xiě)。
師“寫(xiě)好的舉手?請(qǐng)小朋友小聲讀一讀好嗎?看看通順不通順，交代清楚不清楚。同位的還可以交流一下。讀了同位的再對(duì)照自己寫(xiě)的，看看要不要修改。這叫互相學(xué)習(xí)。
生：上一年級(jí)的時(shí)候，我朗讀沒(méi)有感情經(jīng)過(guò)努力終于會(huì)讀課文了，
生：哥哥經(jīng)過(guò)努力終于考上大學(xué)了。
生：媽媽生病了經(jīng)過(guò)醫(yī)生治療終于康復(fù)了
師：有寫(xiě)我的嗎?
生：于老師小時(shí)侯嗓音不好，不是唱戲的料子，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于把戲唱好了。
師：謝謝你的努力!不過(guò)我的老師的確說(shuō)我唱的像梅蘭芳，當(dāng)然這是給我打氣，是鼓勵(lì)我。不管怎么說(shuō)，只要我們刻苦努力，任何事情都會(huì)取得成功。
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