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《臥薪嘗膽》教學實錄（常用2篇）
《臥薪嘗膽》教學實錄1
師：勾踐在吳國“整整干了三年，才回到自己的國家”。你覺得勾踐在吳國的日子過得怎么樣？
生：勾踐在吳國的每一天都覺得很痛苦。
生：簡直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說，“勾踐在吳國才干了三年，就回到了自己的國家”，你覺得勾踐在吳國的日子怎么樣？
生：我覺得很快樂。
生：這么說就覺得三年的時間很短。
生：我感到勾踐還不想回國。
師：這個“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時要注意這個“才”字。誰再來讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請同學們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰能根據(jù)自己的理解說說“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報仇雪恨。
師：還可以怎么說？
生：為了報仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的.放在句首說，有新意。讀到這里，老師又有一個問題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因為勾踐還親自下田耕種，使自己的國家富裕起來。
生：他還要練兵，建設一支強大的軍隊。
生：勾踐還會找那些有本事的人，為國家的強大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強”�。ò鍟喊l(fā)奮圖強）如果勾踐僅僅堅持了幾天，或者幾個月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因為“臥薪嘗膽”需要很長的時間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實現(xiàn)一個目標，要忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈！
師：讀一讀這三個詞語：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈。
生：（齊讀）
師：同學們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因為我們不要報仇雪恨。
師：沒有仇，沒有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請同學們認真聽老師的這句話：為了中國的航天事業(yè)，中國科學家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說，中國科學家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國足球隊要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國足球隊需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒有仇恨要報，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來要成為一個大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學習。
師：為了實現(xiàn)自己遠大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學校正在創(chuàng)建實驗小學，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負重、發(fā)奮圖強、堅持不懈的精神�。ㄉR讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊藏在這么一幅對聯(lián)里，老師把它寫下來，看誰能背下來？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關終屬楚。）
生：（讀背對聯(lián)）
師：同學們對上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個建議，建議大家回家后自己查一下有關的歷史書，或者請教家長。如果同學們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個詞語老師一連說了三次，你聽出來了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說出來了，所以有個“言”字旁。誰向老師提個建議？
生：（面面相覷，沒人回答。）
師：（對一位學生）你對我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開玩笑地）不說，就是對我有意見；說了就是好建議。有沒有？
生：我建議老師背挺直一點。（眾大笑）
師：（與學生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個詞放到句子的不同位子說話嗎？
生：老師，我有個建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個建議，一個做名詞，一個做動詞。很不錯！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來我們學校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請求”造句。你能將“請求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請求爸爸給我買輛自行車，可是沒有結果。
生：對我的請求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當爸爸可真難�。ū姶笮Γ�
生：我們請求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實你們的語文老師才是真正了不起的老師，你們的成長離不開她的關心，應該感謝你們的語文老師，對嗎？
下課
《臥薪嘗膽》教學實錄2
師：據(jù)我知道，我們班級很多同學都是小書迷，不管是在閱讀課上還是在課外活動時間都讀了許多好的書籍，比如童話故事、寓言故事、動物百科、成語故事等，下面就把你讀到的成語故事方面的內容與大家交流一下吧！
生：我讀過《亡羊補牢》。
生：我讀過《三顧茅廬》。
生：我知道《小鷹學飛》。
生：那不是成語故事，那是寓言故事。
師：對，《小鷹學飛》是寓言故事。還有其他的成語故事嗎？
生：我還知道《自相矛盾》、《臥薪嘗膽》。
師：哦，他知道的真多。（已經(jīng)到上課時間了）他提到了《臥薪嘗膽》，那么我們今天就繼續(xù)來學習這個成語故事，（多媒體出示課題）大家齊讀課題。
生：（合）臥薪嘗膽
師：讀了這個題目，我有一幅圖畫給同學們欣賞。（多媒體出示“臥薪嘗膽”的畫）你從圖上知道了什么呢？
生：我從圖上知道了這個人是越王勾踐。
生：我知道了是越王勾踐在品嘗苦膽。
生：老師，我有一個問題，那一個苦膽，勾踐吃了二十多年，不早就吃飯了嗎？
生：（不等師言）他是舔的，是品嘗的，不是吃的。
師：對，這位同學說的很對。（看到另一個學生舉手）
生：我從圖上知道了越王勾踐每天睡在柴草上，每次吃飯前還要品嘗一下苦膽。
師：這用一個成語來形容的話就是“臥薪嘗膽”。（成語有學生說出）
師：好的，那么現(xiàn)在同學們打開課本66頁，找一找書中的哪個自然段可以與這幅圖相匹配？（話音剛落，學生們紛紛都舉起了手）
生：這幅圖與書中的第四自然段相匹配。
師：大家同意嗎？
生：同意。
師：那么哪個同學來告訴大家哪句話寫的是“臥薪嘗膽”？
生：（朗讀）“白天，他親自下田耕種；……兵敗會稽的恥辱。”（師多媒體出示這段話）
師：找的真準，讀的真好。我相信找出“臥薪”和“嘗膽”的意思對同學們來說也不會是一件難事。（很快有學生舉手）
生：“晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味�！�
師：你有一雙敏銳的眼睛。好的，那“臥薪”就是？（生齊答“睡在柴草上）“嘗膽”就是？（生齊答“每頓飯前，總要嘗嘗苦膽的苦味”）同學們說的真好。
師：大家來想一想，勾踐是誰呀？
生：是越國的國王。
生：是越國的皇帝。
師：這位同學說是皇帝，皇帝呢，是從秦始皇以后才稱一國的國君為“皇帝”的，之前都是稱國王的。（生點點頭）
師：作為一國之君，可謂是九五之尊，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著豐盛可口的美味不吃，而去睡柴草，嘗苦膽，折磨自己呢？
生：他是在提醒自己不忘兵敗會稽的恥辱。
師：你說的非常準確。他是在提醒自己，雖然是一國的國王，卻也可以睡柴草，嘗苦膽。那你們對勾踐的印象如何？
生：他很厲害。
生：他很了不起。
師：好，那我們就帶著對勾踐的這種印象來讀一讀這段話。誰來讀？（很多同學舉起了手）
生：“白天，他親自……兵敗會稽的恥辱�！�
師：有點對勾踐的佩服之情。誰再來讀一讀？
生：“白天，他親自……兵敗會稽的恥辱。”
師：（一個讀的特別好的同學）你的朗讀水平可以與播音員進行媲美了。好，那我們一起來帶著你對勾踐的那種深刻的印象一起來讀一讀，通過你的朗讀讓大家感覺一下的體會。（生齊讀）
師：我還發(fā)現(xiàn)越王勾踐他這樣做，不僅是在提醒自己不忘這種恥辱，而且還有其他的原因？（學生讀文思考，引出“時刻不忘報仇雪恨”這一句。多媒體出示這一句）
師：對，是這些方面在激勵他如此做的。那么哪些地方能體現(xiàn)他是在“時刻”提醒自己呢？
生：是這些地方：白天……晚上……
生：我有補充，是“白天……晚上……每頓飯前……”
師：你真了不起。這里有一個知識點，第一句先說出這一段內容總的意思，下面就圍繞這一句話來寫，這在寫作上就叫做“總分結構”，大家齊讀這個詞語。（生齊讀）
師：越王勾踐真是不簡單，作為一國的國王，卻能如此堅持不懈地嚴格要求自己，我們來一起讀一讀。（生齊讀）
師：老師有一個疑惑：究竟是什么樣的仇恨和恥辱讓勾踐這樣一個國家的國王放棄所有的榮華富貴而每天睡在柴草上，每頓飯前品嘗苦膽呢？在書中找一找。（稍做思考）
生：是勾踐和他的夫人到吳國當奴仆。
生：是越國和吳國打仗而失敗，他沒有辦法派人到吳國求和，才與夫人一起到吳國當奴仆。并且還穿上粗布衣，住的石頭房，養(yǎng)馬架車，舂米推磨。
生：（直接讀出來）“勾踐夫婦來到吳國，穿上了粗布衣……才回到自己的國家。”
師：同學們真是善于發(fā)現(xiàn)呀，作老師的有時候真的`有種自愧不如的感覺。（多媒體出示課文第三自然段）
師：大家來看一看，他們所受的恥辱是什么？
生：穿：粗布衣�。菏^房做：養(yǎng)馬架車，舂米推磨
師：同學們大家來看幾幅圖片，（出示穿粗布衣的老百姓舂米推磨的圖片）這些事情都是很平常的事情，為什么對于勾踐來說卻是“受盡了屈辱”呢？
生：因為他是一個國家的國王。
生：對，因為他是一個國家的國王，他本來是可以“衣來張口，飯來伸手”的，現(xiàn)在卻做一些下人做的活，對他來說就是一種恥辱。
師：每當聽到同學們回答出精彩的問題，感覺真是一種享受。那同學們來想一想，既然是“受盡了恥辱”，除了書上這幾種，勾踐還會受什么恥辱呢？
生：他會被很多人看不起，越國人會嘲笑他，堂堂一個國家的國王來做這些下人的活。
生：吳王還會給他吃他們剩下來的飯菜。
生：每天讓他們干很多的活，又不給他們好飯吃。
師：同學們的想象力真豐富，看來越王在吳國真是不容易呀。誰來讀一讀？（指名讀，師作出評價）
師：這樣的生活持續(xù)了多長時間呢？
生：持續(xù)了三年。
師：書上是如何來說的？
生：他們在吳國整整干了三年，才回到自己的國家。
師：對呀，整整干了三年才回到自己的國家。大家想一想他在吳國日子過的怎么樣？
生：過的不好。
生：他想早些回到自己的國家。
師：對，在吳國的勾踐可真是度日如年呀！你們聽，這句話老師這樣說行不行：他們在吳國才干了三年，就回到了自己的國家。
生：這樣說不行。感覺他們還挺愿意在吳國生活一樣。
生：不行，他們在吳國生活的不好，這樣說的話好象他們在吳國很快樂一樣，感覺三年時間過的很快。
師：對，把“整整”“才”的位置調換一下，雖然僅僅是幾個字的區(qū)別，意思卻完全不一樣了。所以同學們要多注意句子中的重要字詞。來，我們讀一讀這句話。
師：究竟是什么原因，勾踐好好的國王不當，卻與夫人來到吳國干這些下人的活呢？
生：是因為他們打了敗仗。
生：越國打了敗仗，他萬般無奈，才派人求和的。（另一學生小聲嘀咕：干脆跳河死了算了。）
師：對，他是萬般無奈的。我剛才聽一個同學說：勾踐打了敗仗，為什么不跳河呢？
生：他還不能死，他的國家還有很多的親人呢。
生：他家里不僅有親人，還有很多老百姓。
生：如果他跳河了，他的國家就滅亡了，他的親人和老百姓就被吳國控制了。
師：對，他雖然打了敗仗，但在他的國家還有他的親人們在等著他，他不能跳河。所以他是在什么情況之下才去求和的。
生：萬般無奈之下。
師：是在萬般無奈之下，只好派人去吳國求和，愿意與夫人一起給吳王當奴仆。（紅體字出示“萬般無奈”“只好”）我們一起來讀一讀，讀出勾踐的那種無奈來。（指名學生朗讀并作出評價。）
師：大家來看一下，奴仆是什么樣子的。（圖片出示奴仆穿戴破舊，給主任下跪等）
師：對于這一舉動，吳王和他的大臣們是都是什么態(tài)度呢？
生：謀臣們紛紛要求殺掉勾踐。
生：謀臣們都建議殺掉勾踐，免除后患。
生：吳王夫差非常驕傲，答應了勾踐的請求。
師：老師有個建議，建議大家多讀一些課外書籍，多增長一些知識，這是老師的一個小小的建議。剛才老師那段話中有一個詞出現(xiàn)了好幾次？
生：是“建議”。
師：對，誰能用它來說一句話。
生：我建議同學們多多關照我。
師：他需要同學們的幫忙哦。
生：老師建議同學們把鋼筆字寫好。
師：哦，這是建議嗎？這不是建議哦，這是同學們一定要養(yǎng)成的好習慣。
師：老師還有個請求，請求同學們在任何時候都要把安全放在第一位，這是老師的一個小小的請求。
生：請求，請求……
師：誰能用它來說句話。
生：我沒有答應媽媽的請求。
生：我請求媽媽給我買一個玩具。
師：買玩具可以，但要通過你的勞動來換取哦。
師：好的，我們在回到課文中，對于謀臣們的建議，吳國沒有采納，驕傲的吳王答應了勾踐的請求。所以，才會有勾踐在吳國做下人的一幕。
師：經(jīng)過勾踐的這種努力，他回國后如何？
生：回國后睡在柴草上，每次吃飯前品嘗苦膽提醒自己。
師：勾踐這樣一直持續(xù)了？
生：持續(xù)了二十多年。
師：最后終于轉弱為強，滅掉了吳國。大家來齊讀最后一個自然段。
師：好的，今天我們一起學習了成語故事“臥薪嘗膽”�！芭P薪”就是睡在柴草上；“嘗膽”就是每次吃飯前品嘗苦膽。僅僅是這樣的話，我們同學們也可以做到，我們也叫“臥薪嘗膽”嗎？
生：我們不叫，因為我們沒有仇恨。
生：勾踐堅持了二十多年，我們還不知道怎樣呢？
師：是的，他的意思不僅僅是每天睡在柴草上，每次吃飯，品嘗苦膽。而是讓大家明白勾踐的一種精神，一種什么精神呢？
生：堅持不懈
生：勇往直前
師：老師也想出了幾個詞語，大家來看：（大屏幕出示：忍辱負重發(fā)憤圖強堅持不懈勇往直前）我們一起來讀一讀。生齊讀詞語。）（下課時間到了）
師：好的，這節(jié)課就上到這里。Class is over,Goodbye boys and girls.
生：Goodbye,teacher
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