- 相關(guān)推薦
小壁虎借尾巴故事
小壁虎借尾巴故事1
小壁虎爬呀爬，爬到一棵樹(shù)上，看見(jiàn)小猴子用尾巴纏著樹(shù)枝往下吊，正在摘水果。小壁虎說(shuō)：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？“小猴子說(shuō)：“不行呀，我要用我的.尾巴纏著樹(shù)枝去摘果子呢，你找別人吧！“于是小壁虎繼續(xù)爬，在房檐下看見(jiàn)另一只小壁虎正甩著尾巴呢，于是又問(wèn)另一只小壁虎：“請(qǐng)問(wèn)你能把尾巴借給我嗎？“另一只小壁虎說(shuō)：“不行喲，我的尾巴可是用來(lái)逃生的。”最后小壁虎傷心地回到家。本來(lái)準(zhǔn)備向媽媽說(shuō)借尾巴的事情，可是竟然發(fā)現(xiàn)小尾巴已經(jīng)重新長(zhǎng)出來(lái)了！
小壁虎借尾巴故事2
小壁虎爬呀爬，爬到森林里，它看見(jiàn)了獅子哥哥，它說(shuō)“獅子哥哥您能把尾巴借我嗎？”獅子說(shuō)，“不行啊，我的尾巴是武器，我要拿來(lái)對(duì)付敵人呢！”小壁虎又爬呀爬，爬到樹(shù)林里，它看見(jiàn)了松鼠叔叔，它說(shuō)“松鼠叔叔您能把尾巴借給我嗎？”松鼠叔叔說(shuō)，“不行呀等冬天來(lái)了我要把尾巴當(dāng)被子蓋呢！”
小壁虎借尾巴故事3
第二天，小壁虎開(kāi)心地叫起來(lái)，媽媽：“我好高興�。∥椅舶烷L(zhǎng)出來(lái)了”！媽媽說(shuō)：“傻孩子，你的尾巴如果斷了的'話是可以長(zhǎng)出來(lái)哦”。小壁虎說(shuō)：“最長(zhǎng)是多少天可以長(zhǎng)出來(lái)��？”媽媽說(shuō)：“最長(zhǎng)是30天”。小壁虎說(shuō)：“最短呢？”媽媽說(shuō)：“最短是十天。小壁虎點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“媽媽，你好厲害呀！”最后他們過(guò)上了幸福的生活。
小壁虎借尾巴故事4
小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的'尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。沒(méi)有尾巴多難看��！小壁虎想，向誰(shuí)去借一條尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛甩著尾巴在樹(shù)下吃草。小壁虎說(shuō)：“牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”老黃牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！�
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子擺著尾巴在空中飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎？”燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看�！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興地叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事5
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1．板書(shū)課題，圍繞借提出問(wèn)題：
2．觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
[評(píng)析]直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問(wèn)題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時(shí)教給了學(xué)生一種讀書(shū)方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1．學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問(wèn)題，在課文上批注。
�。ㄏ蛘l(shuí)借△△，怎樣借，結(jié)果怎樣~~）
2．全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚(yú)說(shuō)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老牛說(shuō)：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子說(shuō)：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚(yú)、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛�，小魚(yú)要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
�。ń處熇谜n件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
[評(píng)析]動(dòng)態(tài)生成是新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡(jiǎn)單地備教材，還要備學(xué)生，各可能。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注導(dǎo)的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動(dòng)，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問(wèn)題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚(yú)不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚(yú)就沒(méi)有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：（發(fā)表許多意見(jiàn)）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚(yú)、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。
�。ǹ蓮恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
3．以小組分角色讀3、4、5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心啊！假如小壁虎繼續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說(shuō)、評(píng)、議；指名說(shuō)，全班評(píng)議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1．自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評(píng)議；電腦課件錄音朗讀；全班齊讀。）
[評(píng)析]加強(qiáng)說(shuō)的.訓(xùn)練，是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生學(xué)文悟法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿文說(shuō)話，牢固地建立了知識(shí)結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡(jiǎn)略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧毩�(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)；小組排練。）
3．指名小組同學(xué)上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議依據(jù)：①表演的連貫性；②各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、表情是否符合課文的要求。）
[評(píng)析]童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過(guò)表演、評(píng)價(jià)、議論、比較，對(duì)語(yǔ)言文字就會(huì)有活生生的感受。
五、課堂總結(jié)、課后延伸
1．總結(jié)略。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心�。∷鼤�(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么？
[評(píng)析]得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到
發(fā)展。
[總評(píng)：這是一堂新基礎(chǔ)教育試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹把課堂還給學(xué)生
讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1．課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的自主、主動(dòng)深知為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說(shuō)有笑，有議有演，時(shí)時(shí)洋溢著濃濃的人文氣息。
2．多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、演的情境，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課文無(wú)非是個(gè)例子，課堂上，教師讓學(xué)生學(xué)文悟法，仿文說(shuō)話，讓學(xué)生悟文激情，表演體驗(yàn)，讓學(xué)生豐富想象，課后延伸，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
3．加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成性。
小壁虎借尾巴故事6
小壁虎爬呀爬呀，爬到了一棵大樹(shù)上，看到一直松鼠說(shuō)：“松鼠阿姨，可以借你的尾巴給我嗎？”松鼠回答說(shuō)：“不行啊，我如果沒(méi)有尾巴，我就不能自由的`跳來(lái)跳去了。小壁虎微笑的回答說(shuō)：“沒(méi)事沒(méi)事”！繼續(xù)快速往前爬，看到了小貓?jiān)卺烎~(yú)，悄悄地走到小貓身邊問(wèn)：“貓姐姐，可以把你尾巴借給我嗎？”“��？那肯定不行，沒(méi)有尾巴我就沒(méi)力氣釣魚(yú)啦！”小壁虎只能灰溜溜的回到家對(duì)媽媽說(shuō)：“為什么都不借尾巴給我呢？”壁虎媽媽摸了摸小壁虎的尾巴笑著說(shuō)：“你快摸摸，你已經(jīng)長(zhǎng)出小尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓А�
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓�。
�、刍脽羝瑑蓮�。
�、芨鞣N小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來(lái)聽(tīng)一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動(dòng)物尾巴的樣子，這么多小動(dòng)物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動(dòng)物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動(dòng)物的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動(dòng)物是誰(shuí)呢？它的尾巴是怎么斷的？后來(lái)怎么辦的呢？今天我們就來(lái)講《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫(huà)，觀察。
請(qǐng)小朋友們觀察一下，小壁虎長(zhǎng)什么樣子？
（長(zhǎng)著大大的`腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲(chóng)的動(dòng)物，我們大家要愛(ài)護(hù)它）。
3、想問(wèn)題，聽(tīng)故事。
沒(méi)講故事前請(qǐng)小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開(kāi)錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽(tīng)故事，思考問(wèn)題。
4、回答問(wèn)題。
�。ㄐ”诨](méi)有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動(dòng)物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長(zhǎng)出來(lái)的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個(gè)故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來(lái)挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評(píng)價(jià)幼兒表演，鼓勵(lì)幼兒。通過(guò)表演，加深對(duì)故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對(duì)故事的理解。
帶動(dòng)作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動(dòng)中我讓幼兒有充足的交流時(shí)間，圍繞課文的重點(diǎn)問(wèn)題和疑難問(wèn)題，展開(kāi)討論，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。由于幼兒思維的不同，對(duì)問(wèn)題的理解也不同，因此，就得通過(guò)討論、交流，幫助幼兒解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對(duì)小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問(wèn)題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過(guò)程中，幼兒通過(guò)演示，取得共識(shí)。這樣交流，有利于幼兒加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
小壁虎借尾巴故事8
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上，它看見(jiàn)小松鼠在吃松果，小壁虎問(wèn)：“松鼠妹妹，你可以尾巴借給我嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行呀，我的尾巴是我的被子來(lái)的.，沒(méi)有尾巴冬天我可會(huì)凍僵的啊�！毙”诨⑴姥脚溃赖讲輩怖�，它看見(jiàn)小兔子哥哥在跳來(lái)跳去，小壁虎說(shuō)：“兔哥哥，你可以尾巴借給我嗎？”兔哥哥說(shuō)：“不行呀，不行，我的尾巴是要用來(lái)逃命的�！弊吡撕芫煤芫茫”诨⑦�是沒(méi)有借到尾巴，垂頭喪氣地來(lái)到湖邊。它以為水下的倒影是自己的同伴傷心地說(shuō)：“你的尾巴真好看，我以前也有一樣的尾巴�！彼南脒@條小壁虎怎么這么沒(méi)禮貌呢，看著看著才發(fā)現(xiàn)原來(lái)那壁虎是自己來(lái)的，那只是水下的一個(gè)倒影而己。這時(shí)候它再轉(zhuǎn)頭看向自己，原來(lái)尾巴長(zhǎng)岀來(lái)了，它開(kāi)心地在原地傻笑。
小壁虎借尾巴故事9
小壁虎爬呀爬，爬到山洞里。他看見(jiàn)蜥蜴趴在石頭上，在瞇著眼睛打盹呢！小壁虎說(shuō)：“蜥蜴哥哥，您能把尾巴借給我嗎？”蜥蜴說(shuō)：“不行啊，我遇到危險(xiǎn)的'時(shí)候，要用尾巴保命呢！”
小壁虎爬呀爬，爬到草叢里。他看見(jiàn)小兔子蹦蹦跳跳的和蝴蝶玩耍，小壁虎說(shuō)：“兔子姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”兔子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴保持平衡呢”
小壁虎爬呀爬，爬到草坪上。他看見(jiàn)綿羊正在吃草。小壁虎說(shuō)：“羊奶奶，您把尾巴借給我行嗎？”羊奶奶說(shuō)：“傻孩子，你的尾巴不是就在身后嗎？”小壁虎轉(zhuǎn)過(guò)身子看了看，開(kāi)心的哈哈大笑，我的尾巴長(zhǎng)出來(lái)啦！
小壁虎借尾巴故事10
小壁虎正在墻上爬著玩。一條大青蛇爬過(guò)來(lái)咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。
沒(méi)有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來(lái)了，小壁虎要借他的尾巴。
“不借，不借，”大花貓說(shuō)，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)，手里拿著一把傘一樣。我的尾巴可有用吶！”
啄木鳥(niǎo)在給老樹(shù)治病，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借，”啄木鳥(niǎo)說(shuō)，“我給樹(shù)治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢�！�
小松鼠在樹(shù)上采松果，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借，”小松鼠說(shuō)，“我在樹(shù)叢里跳來(lái)跳去，張開(kāi)這蓬松松的尾巴，好像帶著降落傘，行動(dòng)才安全吶！”
老黃牛在樹(shù)下歇涼，小壁虎向他借尾巴。
“不借，不借！”老黃牛說(shuō)，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮住我可癢癢啦。”
松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹(shù)枝上玩著。小壁虎向她借尾巴。松鼠媽媽說(shuō)：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的.，玩得多快活，我怎能把尾巴借給你呢"”
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，松鼠媽媽說(shuō)：“別難過(guò)，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！”
小壁虎回到家，把丟尾巴的事講給媽媽聽(tīng)，還說(shuō)：“誰(shuí)也不肯把尾巴借給我。”壁虎媽媽笑著說(shuō)：“好孩子，不要傷心，過(guò)些日子，尾巴還會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的。我們這條尾巴才好呢！誰(shuí)要欺侮我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可跑掉。過(guò)些時(shí)候，還能長(zhǎng)出一條新的來(lái)�！�
小壁虎這才高興起來(lái)：“嗯！好媽媽，誰(shuí)要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不小氣�！�
壁虎媽媽聽(tīng)了小壁虎的話，情不自禁地笑了。
小壁虎借尾巴故事11
小壁虎爬呀爬，它爬到松樹(shù)上，它看到松鼠哥哥在摘松果。小壁虎說(shuō)：“松鼠哥哥，你可以把尾巴借給我行嗎？”松鼠說(shuō)：“不行啊，我的尾巴要用來(lái)保持平衡呢”它又爬呀爬，爬到房檐下，看到麻雀在那里乘涼，它問(wèn)：“麻雀姐姐，你可以把尾巴借給我行嗎？”麻雀說(shuō)：“不行呢，我要用尾巴掌握方向呢。”它又爬呀爬，爬到公園里，它看到孔雀阿姨正開(kāi)著漂亮的尾巴，它問(wèn)：“孔雀阿姨，你可以把你的.尾巴借給我嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴防御呢！”
小壁虎借尾巴故事12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。
4、知道動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。（漂亮的小紅花）
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師課前談話，引起幼兒興趣。孩子們，今天我聽(tīng)說(shuō)森林里面正在舉行一場(chǎng)非常有趣的比賽，小動(dòng)物們正在比一比誰(shuí)的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動(dòng)物尾巴說(shuō)說(shuō)尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒(méi)有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒(méi)有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時(shí)候，怎么沒(méi)有的？
二、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
�。�1）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？ 2、完整看課件，了解故事中的具體內(nèi)容。（1）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？
�。�2）它借到了嗎？
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的？孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
（1）小壁虎向小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的.時(shí)候時(shí)怎么說(shuō)的？小魚(yú)姐姐是怎么回答的呢？
�。�2）小壁虎和小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時(shí)候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒(méi)有借給它呢？
�。�3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。
�。�4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？
�。�5）我請(qǐng)一個(gè)小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來(lái)演一演他們的對(duì)話好嗎？
�。�6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。四、角色表演故事。孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？（請(qǐng)一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請(qǐng)四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進(jìn)行表演。）五、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。孩子們，當(dāng)我們?cè)谖缢蛘咄砩纤X(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)它呢？現(xiàn)在就讓我們?nèi)テ渌嗫匆豢矗鼈兊膭?dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎？帶著孩子出去自然結(jié)束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴故事13
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)小猴甩著尾巴，在樹(shù)上跳來(lái)跳。小壁虎說(shuō)：“小猴哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小猴說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢�！毙”诨⑴姥脚�，爬到樹(shù)洞里。他看見(jiàn)小松鼠舔著尾巴，在樹(shù)洞睡覺(jué)。小壁虎說(shuō)：“松鼠弟弟，您把尾巴借給我，行嗎？”小松鼠說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴當(dāng)被子呢�！毙”诨⑴姥脚�，爬到草地上。他看見(jiàn)兔子看著尾巴，在草地上轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。小壁虎說(shuō)：“兔姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小兔說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴逃命呢�！�
小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。
小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”
小壁虎借尾巴故事14
小壁虎爬呀爬，爬到了草原上。他看見(jiàn)獵豹擺著尾巴飛快的`奔跑著，小壁虎說(shuō)，“獵豹大哥，您把尾巴借給我行嗎？”獵豹說(shuō)：“對(duì)不起，我要用尾巴保持平衡呢。”小壁虎爬呀爬，爬到了樹(shù)枝上。他看見(jiàn)喜鵲擺著尾巴在空中飛來(lái)飛去，小壁虎說(shuō)：“喜鵲阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”喜鵲說(shuō)：“對(duì)不起，我要用尾巴掌握方向呢？”小壁虎爬呀爬，灰心地回到了家，傷心的跟媽媽說(shuō)：“媽媽，我的尾巴斷了去借尾巴，他們都不借給我�！眿寢屨f(shuō)：“傻孩子，你看看自己的身后�！毙”诨⒒仡^一看，呀！長(zhǎng)出了一條新的尾巴。
小壁虎借尾巴故事15
小壁虎爬呀，爬爬到山坡上，他看見(jiàn)小兔子蹦蹦跳跳的在吃青草，小壁虎說(shuō)：“兔子姐姐您把尾巴借給我行嗎？”兔子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴逃命呢！”小壁虎爬呀爬，爬到草地上，他看見(jiàn)孔雀炫耀著自己的'尾巴，小壁虎說(shuō)：“孔雀哥哥，您能把您的尾巴借給我行嗎？”孔雀說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴來(lái)求偶的�！毙”诨⑴姥脚�。查到農(nóng)場(chǎng)里他看見(jiàn)小豬，搖著尾巴在玩，小壁虎說(shuō)：“豬伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”小豬說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蒼蠅的，要不然我身上全都是蒼蠅叮我了。”小壁虎垂頭喪氣地爬回家跟媽媽說(shuō)，媽媽，誰(shuí)也不肯借尾巴給我，說(shuō)完，小壁虎哭了，媽媽笑著說(shuō)，孩子你看看自己的后面。小壁虎回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的尾巴居然長(zhǎng)出來(lái)了，小壁虎開(kāi)心得上串下跳的！
【小壁虎借尾巴故事】相關(guān)文章：
小壁虎借尾巴作文08-14
小壁虎借尾巴作文（優(yōu)選）11-03
《小壁虎借尾巴》的說(shuō)課05-04
小壁虎借尾巴仿寫(xiě)03-03
小壁虎借尾巴作文【薦】12-23
《小壁虎借尾巴》課堂實(shí)錄03-05
小壁虎借尾巴作文優(yōu)秀（15篇）11-03
小壁虎借尾巴作文15篇[精品]02-09