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教孩子說(shuō)話耐心很重要
教孩子說(shuō)話耐心很重要，家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程之中，要注意控制自己的情緒，要注意用耐心來(lái)陪伴孩子，只有父母付出耐心才會(huì)培養(yǎng)出孩子的耐心，以下分享教孩子說(shuō)話耐心很重要。
教孩子說(shuō)話耐心很重要1
怎么樣鍛煉孩子口齒不清
1、鍛煉孩子的口腔肌肉
大部分孩子口齒不清和他們的口腔協(xié)調(diào)能力有關(guān)，他們還不能比較精確地控制口腔肌肉，靈活地改變共鳴腔的形狀從而準(zhǔn)確地發(fā)音。家長(zhǎng)平日可以多跟孩子玩一些鍛煉口腔肌肉的游戲，比如照鏡子聽(tīng)指令讓舌頭上下左右移動(dòng)的游戲；嘴巴張大、閉合，鼓臉頰、縮臉頰的游戲；還有吹氣球、吹口琴、扮鬼臉、模擬動(dòng)物叫聲等游戲。這些游戲都可以加強(qiáng)孩子口腔內(nèi)部肌肉的張力和靈活性。
2、讓孩子多聽(tīng)、多輸入
孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要靠模仿，是一個(gè)先輸入再輸出的過(guò)程。孩子聽(tīng)的越多，模仿的越多，說(shuō)得也就越好。當(dāng)孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境貧乏，聽(tīng)到的語(yǔ)言信息不夠豐富時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生口齒不清的問(wèn)題。所以，家長(zhǎng)平時(shí)要多抽時(shí)間陪孩子聊天，為他講故事、念兒歌，讓孩子經(jīng)常接收到豐富的`語(yǔ)言信息。同時(shí)，和孩子說(shuō)話，句子不要太長(zhǎng)太復(fù)雜，語(yǔ)速放慢，吐字清晰、標(biāo)準(zhǔn)，給孩子做好示范。
3、引導(dǎo)孩子多說(shuō)，練習(xí)輸出
說(shuō)的太少也可能會(huì)造成孩子口齒不清。所以家長(zhǎng)還要多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)，孩子要什么讓他自己說(shuō)，鼓勵(lì)孩子對(duì)感興趣的事物進(jìn)行描述，比如講一講他喜歡的故事情節(jié)，說(shuō)一說(shuō)他喜歡的玩具圖書(shū)等，說(shuō)的多了自然會(huì)越說(shuō)越好。
引導(dǎo)孩子說(shuō)的同時(shí)還要豐富孩子的詞匯量。在日常生活中，多問(wèn)問(wèn)孩子“這是什么”“那是什么”。還可以跟孩子玩詞語(yǔ)接龍的游戲，比如“說(shuō)同類(lèi)的詞”，家長(zhǎng)說(shuō)“白菜”，孩子就要接“蘿卜”等蔬菜名詞。家長(zhǎng)說(shuō)“蘋(píng)果”，孩子就要接水果類(lèi)的詞。孩子的詞匯量豐富了，表達(dá)也就會(huì)越來(lái)越好。
4、不急不躁，耐心引導(dǎo)
孩子口齒不清，家長(zhǎng)不要過(guò)于焦慮，以免無(wú)形中增加孩子的壓力，導(dǎo)致孩子更加說(shuō)不好，甚至排斥說(shuō)話。更不能嘲笑孩子、學(xué)孩子說(shuō)話或強(qiáng)迫孩子說(shuō)話，尤其不要在公共場(chǎng)合或陌生人面前這樣做。孩子一旦有進(jìn)步，家長(zhǎng)就要及時(shí)予以肯定�？傊�，家長(zhǎng)要給予孩子充足的耐心和信任，因?yàn)橛行┖⒆泳拖襁t開(kāi)的花朵，但他總有一天會(huì)綻放。
語(yǔ)言是溝通交流的重要工具，清晰、流利的口語(yǔ)表達(dá)是孩子未來(lái)發(fā)展的重要助力。家長(zhǎng)不妨試試以上方法，讓孩子口齒伶俐、能說(shuō)會(huì)道吧！
哪些是錯(cuò)誤的方法
傳言一：左撇子被強(qiáng)制糾正，真的會(huì)導(dǎo)致字寫(xiě)不好看和口吃嗎？
左撇子被糾正的最常見(jiàn)現(xiàn)象就是書(shū)寫(xiě)方式，很多小孩子從小就被強(qiáng)制糾正過(guò)。
其實(shí)左撇子并不是一種病，只是一種奇特的生理現(xiàn)象，順其自然當(dāng)然會(huì)平平安安，如果強(qiáng)制糾正，多多少少會(huì)產(chǎn)生一些“強(qiáng)扭瓜不甜”的味道，至于導(dǎo)致寫(xiě)字口吃也是其中的個(gè)別現(xiàn)象，不是每個(gè)左撇子都會(huì)出現(xiàn)這種后果。
傳言二：突然的驚嚇能治好口吃嗎？
估計(jì)很多人小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)偏方：據(jù)說(shuō)在打雷的一瞬間，狠狠地扇結(jié)巴的人一大嘴巴子，結(jié)巴就能好了，這太扯了！口吃其實(shí)是心里問(wèn)題，于是針對(duì)心理暗示，創(chuàng)造性的發(fā)明了，打嘴巴方法，打后腦勺方法，打手板方法，突然驚嚇?lè)椒�，更有人看著黃歷打、看著天氣打、看著雨天打，凡是能夠突然嚇你一跳的方法都用來(lái)治療口吃，實(shí)踐表明，這些方法的有效幾乎為零，浪費(fèi)時(shí)間，耗費(fèi)感情！
傳言三：多語(yǔ)種環(huán)境下，容易語(yǔ)言發(fā)育遲緩等其他語(yǔ)言障礙
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展流動(dòng)性大，融合度高，語(yǔ)言環(huán)境很復(fù)雜，雙語(yǔ)、多語(yǔ)情況很多，多人種家庭、移民家庭中很多孩子從小就會(huì)2-3種以上的語(yǔ)言，即使在國(guó)內(nèi)，很多國(guó)際幼兒園里都是可以培養(yǎng)的雙語(yǔ)寶寶，同時(shí)學(xué)會(huì)中文和其他語(yǔ)言，很多都是正常學(xué)習(xí)，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)產(chǎn)生大幾率的語(yǔ)言障礙情況。嬰兒是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天才，嬰兒的智力發(fā)育、器官發(fā)育、語(yǔ)言環(huán)境等不確定因素都會(huì)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。
幼兒聽(tīng)到母親或家人親切的話語(yǔ)，就會(huì)愉快的手足舞蹈；聽(tīng)到節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲，就會(huì)有相應(yīng)的表情動(dòng)作；但他們對(duì)于不太熟悉的聲音，則會(huì)表現(xiàn)的無(wú)動(dòng)于衷。這是兒童的初級(jí)語(yǔ)感，語(yǔ)感是幼兒說(shuō)話的心理基礎(chǔ)。
教孩子說(shuō)話耐心很重要2
一、語(yǔ)感是什么
語(yǔ)感，是比較直接、迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是語(yǔ)文水平的重要組成部分。它是對(duì)語(yǔ)言文字分析、理解、體會(huì)、吸收全過(guò)程的高度濃縮。
如果語(yǔ)感的能力具備了相當(dāng)高的水平，在實(shí)際應(yīng)用中就表現(xiàn)為一接觸語(yǔ)言文字，即產(chǎn)生正確的多方位的豐富的直感：在閱讀時(shí)，不僅能快速、敏銳地抓住語(yǔ)言文字所表達(dá)的真實(shí)有效之信息，感知語(yǔ)義，體味感情，領(lǐng)會(huì)意境，而且能捕捉到言外之意、弦外之音。
語(yǔ)感能力差的，接觸語(yǔ)言文字時(shí)，在運(yùn)用慣常的分析理解手段之前，僅能領(lǐng)略其所承載內(nèi)涵的一鱗半爪，甚或曲解其意，難得言辭之要領(lǐng)。
二、語(yǔ)感的形成
語(yǔ)感的突出特征是快速感受，將復(fù)雜的心理感悟濃縮于一瞬間，頗類(lèi)似于高集成電路，從表面看已消失了條分縷析的中間步驟。但語(yǔ)感并不是不可捉摸的虛無(wú)飄渺的東西，也不是天生的資質(zhì)，與其他語(yǔ)文能力一樣，是靠長(zhǎng)期反復(fù)實(shí)踐得來(lái)的。任其自然，在長(zhǎng)期接觸語(yǔ)言材料的過(guò)程中潛移默化，語(yǔ)感也會(huì)提高；而有意識(shí)地加強(qiáng)科學(xué)的訓(xùn)練，能促使語(yǔ)感的'進(jìn)一步形成。
雖然語(yǔ)感的發(fā)生十分迅速，有時(shí)幾乎與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同步，即一聽(tīng)到、看到就能對(duì)語(yǔ)言文字產(chǎn)生多層次的感受，但總有一個(gè)由淺入深、由表及里的過(guò)程。
比如讀到一個(gè)寫(xiě)景的妙句，總須先感知字面信息，看到字、組成詞、連成句，知其所言；再由獨(dú)有的詞的組合，追溯內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)覺(jué)潛藏的信息；然后由詞的音韻、節(jié)律體味句子的氣勢(shì)，有詞句表達(dá)的意象，在心理描摹出其形色狀態(tài)，領(lǐng)悟其意境情感，如睹形色、如聞聲音、如知味滋，方得窺其妙也。這是就某一次語(yǔ)感實(shí)踐的心理歷程而言，其中或有交錯(cuò)，大體如此。
三、如何提升寶寶的語(yǔ)感
1、朗讀
朗讀是培養(yǎng)孩子語(yǔ)感的最簡(jiǎn)便靈活的方式。幼兒沒(méi)有讀書(shū)識(shí)字的能力，需要父母朗誦給孩子聽(tīng)。通過(guò)父母帶有濃烈抒情色彩的朗讀，孩子能感悟語(yǔ)言文字的美，為孩子將來(lái)形成良好的語(yǔ)言風(fēng)格打下良好的基礎(chǔ)。
2、背誦
背誦是與朗讀密切相關(guān)的訓(xùn)練方式。父母在吟誦詩(shī)歌時(shí)，讓孩子靜聽(tīng)或跟著哼。吟誦幾遍，停下來(lái)，品味其中妙處。再吟誦，鼓勵(lì)孩子背誦。兒童喜歡有韻律、有節(jié)奏的流暢語(yǔ)言。韻律和節(jié)奏會(huì)激活兒童心中的語(yǔ)言模式，使他們能迅速感知語(yǔ)言并盡快掌握。
要培養(yǎng)孩子有好的語(yǔ)感，應(yīng)該多帶他們到自然中去。孩子在色彩斑潤(rùn)、形象生動(dòng)的自然面前，驚奇的感覺(jué)會(huì)活躍思維，增強(qiáng)對(duì)美的理解能力，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，感覺(jué)詩(shī)歌、語(yǔ)言的深刻含義。
好的語(yǔ)感是孩子智力發(fā)育的先導(dǎo)，單純靠?jī)和粘W(xué)習(xí)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)孩子語(yǔ)感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。父母教會(huì)幾句話，多教幾個(gè)詞，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須在日常生活中隨時(shí)留意，在自然中陶冶性情，不斷充實(shí)孩子的內(nèi)心體驗(yàn)。
這樣，兒童對(duì)語(yǔ)言才會(huì)有豐富的聯(lián)想，正確的理解，語(yǔ)感才會(huì)靈敏，說(shuō)話才會(huì)伶俐流暢，智力才可不斷提高，并形成美的語(yǔ)言風(fēng)格。
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