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《孔子拜師》反思錦集15篇
在社會一步步向前發(fā)展的今天，教學是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《孔子拜師》反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《孔子拜師》反思1
三年級，要培養(yǎng)學生閱讀能力，很重要的一點是抓住重點詞句體會感悟的能力。什么樣的詞句是重點？如何抓？怎樣感悟？這就需要每篇課文好好琢磨，重點課文認認真真和學生來讀。
《孔子拜師》這課的重點是引導(dǎo)學生抓住文中的重點詞句，來感悟孔子和老子的品行。
初讀課文后，抓住課文最后一段作為線索“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”引導(dǎo)學生進入文中，展開閱讀。
以第一段作為例子，讓學生意識到如何抓重點詞，抓重點詞的好處。
師：孔子到底是怎樣一個人，具有什么樣的品行，大家這樣敬重他？請一個同學讀第一段，思考這個問題。
指名讀第一自然段。
師：這段寫了——
生：孔子拜師的原因。
師：從這部分，你讀出孔子是怎樣一個人？
生：我讀出孔子是一個謙虛的人。
師：你是從哪里讀出來的。
生：孔子已經(jīng)是遠近聞名的老師了，但他還覺得自己的知識不夠淵博，這就說明他是一個很謙虛的人。
師：（板書：謙虛）真好，他讀出了文字背后的意思，從這句話中的“已經(jīng)、遠近聞名、不夠淵博”讀出了孔子是這樣的人。這就是抓住了——
生：重點詞句。
師：對！抓住重點詞句，我們對文章的理解就深了。我們要掌握這種閱讀的方法。你們一起讀讀這段。
生：我還發(fā)現(xiàn)他是一個很愛學習的人。都三十歲了，還離開自己的家鄉(xiāng)去拜老子為師。
師：（板書：好學）從這短短的一段，你們就讀出了這些，我們的閱讀理解能力就是在認認真真地讀書中培養(yǎng)起來的。孩子們，拿起書，再一起讀讀這段，你們的`讀和剛才的肯定不一樣。
生齊讀第一段。
師：你們這次讀就突出了這些詞語：已經(jīng)、遠近聞名、總、不夠、三十歲，這說明你們已經(jīng)抓住了這些詞語來深入理解課文了。下面，你們就用這樣的讀書方法來讀讀第二段，再看看孔子和老子有什么樣的品行？
�。ㄕ谜n的閱讀，都滲透了這樣的讀書方法的訓(xùn)練，學生能夠讀進文中，大部分孩子意識到了抓住課文里人物的言、行來理解人物。感受頗深的一點是，在第二自然段的教學中，根據(jù)孩子們的讀書情況和理解情況，及時調(diào)整教學，孩子自己抓住了文中的詞句，一點點感受人物，孩子們自己讀出了孔子和老子的知禮。）
《孔子拜師》反思2
今天,，我領(lǐng)著孩子們學習了《孔子拜師》。課前，我認真地朗讀了課文，發(fā)現(xiàn)讓學生理解孔子和老子讓人敬重的品行有困難，于是我把這一點作為學習難點，準備上課時重點解決。
在突破難點過程中有一個重要的環(huán)節(jié)是；理解重點句子“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽�！蔽艺埩藥讉�平時不讀書的學生，教給他們怎么讀，經(jīng)過努力他們終于能正確地讀下來了�？吹剿麄兟冻隽诵δ槪矣幸环N從未有過的滿足感。接著，我提問：“讀了這句話，你讀懂了什么？”有些同學抓住了“上千里”說洛陽和曲阜離的太遠了，有些同學抓住了“風餐露宿、日夜兼程”來講路上的艱險，我問他們：“你們想象一下孔子會在路上遇到什么困難？”他們也說的很好。還有的學生抓住了“幾個月”來說，說“風餐露宿、日夜兼程”幾天可以，幾個月就太困難了，我心里一陣高興，我的目的達到了。這時還有一個同學在舉手，我一看是平時總不認真聽講的葉祥仕，我想：他舉手了就讓他說吧。于是我示意他來說，他說：“為什么孔子不坐馬車，而要走路？”“你怎么知道的？”我連忙問，同時心里掠過一絲不安，我備課時并沒有考慮這一點。他指指書說：“書上寫‘終于走到了洛陽’”，這時同學們有的面露難色，有的看著我等待答案，更多的已經(jīng)忍不住開始討論了，我有幾秒的遲疑：是我簡單地說幾句搪塞過去，然后按教案往下進行呢？還是讓他們自己解決？他們自己解決會耽誤時間，有可能完成不了教學任務(wù)。最后，我決定把這個絕好的.機會讓給他們。我笑著說：“葉祥仕真厲害，給我們提了這么好的問題。這個問題有些難，你們能解決嗎？”這下孩子們一下有了精神，大聲說：“能！”我馬上說：“那就先討論一下。”話音未落，他們就已經(jīng)開始了。不一會兒，舉起的小手如云，他們有的說，孔子沒有馬車；有的說，孔子如果騎著馬，會把馬累壞的，因為走了幾個月，又要日夜兼程；有的說，孔子很愛惜自己的馬，所以不騎。這是葉祥仕也舉起了手，我倒真的有些喜歡他了，就讓他來說，他說孔子走路表示拜老子為師是有誠意的，所以書上說老子迎候孔子，也可以看出孔子的謙虛。多精彩的回答呀！我?guī)ь^給他鼓掌，他在大家的掌聲中驕傲地坐下了。我暗暗慶幸，今天又看到了一個同學地成長。在葉祥仕的啟發(fā)下，同學們的發(fā)言更是精彩，他們很自然地提到了孔子和老子高尚的品行。難點就這樣在輕松中解決了。
這節(jié)課與其說是我講了一節(jié)課，不如說是孩子們給我上了一節(jié)課，使我真正懂得了教育無處不在的道理。
《孔子拜師》反思3
在教學這篇課文時，我先讓學生了解孔子。讀讀他的名言和讓學生知道孔子是儒家學派的創(chuàng)始人，不但我們中華民族敬仰他，連外國人也崇拜他。在學生心中樹立起偉大的人物形象。
學習這篇文章時，我以“孔子是怎樣拜老子為師的？”作為引線。讓學生去讀懂課文，找出重點詞句。學生普遍都能找到，還能講出孔子拜師的艱難。然后再問你喜歡孔子還是老子？為什么？有的`學生說喜歡孔子。因為孔子有禮貌；有的學生說喜歡孔子虛心，自己都遠近聞名了，還要向別人學習。而有的學生則喜歡老子，因為老子把自己的學問毫無保留地傳授給孔子，他很無私等等。學生們還提出了各自喜歡的方向，當學生說到“孔子是個有禮貌的人”時，我結(jié)合“孔子和老師不僅學問使人們佩服，人們還很敬重他們的人品�！边@一句感悟在孔子老子見面的一幕中，老子也是彬彬有禮的一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學習與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。再聯(lián)系現(xiàn)實生活，同學們每天上學、放學見到老師時是怎么做的？讓他們自由說說，從而教育學生學會禮儀，是一種美德。
另一個拓展是理解孔子的話中“學習是無止境的”這個句子后，讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，有的學生說：我學琴考了3級，還要考更高級。有的學生說：我媽媽一直在學習，她現(xiàn)在正在讀夜大考會計專業(yè)呢。還有一個學生說：我媽媽是老師，雖然她知識淵博，可她還在堅持學習，每天都還看書呢。學生理解得不錯。我不特意介詞了毛澤東主席晚年在病床上還堅持看書，后來眼睛不行了，還讓警衛(wèi)讀給他聽。然后歸納出：世上的學問是學不完的，我們要虛心好學，活到老，學到老。
《孔子拜師》反思4
今天教學《孔子拜師》一課，我請學生扮演孔子，老師扮演老子。如何拜師行禮呢?謝佳航同學落落大方地表演引得大家陣陣掌聲。他恭恭敬敬地走上講臺，拱手作揖，對“老子”說：“老人家，您就是老聃先生吧?”
我模仿老子深沉的語氣，面帶微笑說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師?”
這樣的角色演讀，把學生帶到了那個遙遠而古老的年代，同學們一下子對文章有了濃厚的興趣。
謝佳航同學再次行禮，彬彬有禮地說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的`�！�
我創(chuàng)設(shè)這個情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為學生了解孔子和老子高尚的品行做了鋪墊。
在研讀課文時，我通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
對于重點學習的詞句“學習是沒有止境的”，我先引導(dǎo)學生概括出成語“學無止境”，再啟發(fā)學生聯(lián)系實際體會句子的意思。宇辰同學說：“比如洋洋同學圍棋獲得福州市一等獎，但是還有比他下得更棒的人，就是人外有人，天外有天的意思。”
詩雨同學說：“就說我拉小提琴吧，雖然會拉了，但是還要處理好感情�！�
俊川眨眨眼睛，站起來說：“就說吹曲子吧，雖然我會吹，但是還可以把譜子改變一下順序，創(chuàng)作出新的曲子。”
靈童謙虛地說：“雖然我的書法在全國獲得一等獎，但是比起書法家來說我還是差多了，這也是告訴我們學無止境�！�
孩子們都紛紛說出自己對“學無止境”的理解。
我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。
中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強朗讀的訓(xùn)練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時創(chuàng)設(shè)情境，并根據(jù)學生的學，恰當?shù)恼{(diào)整教學策略，真正做到為學生的學習服務(wù)，引導(dǎo)學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。
《孔子拜師》反思5
學習這篇文章時，我結(jié)合課文最后一段:"孔子和老師不僅學知使人們佩服，人們還很敬重他們的人品。"，以"孔子和老子有什么讓人敬重的品行"作為統(tǒng)領(lǐng)性的提問。在學生匯報過程中，有的學生看出了孔子愛動腦子，有的學生看出了孔子有禮有節(jié)，還有的學生卻從另一個角度來看問題，他認為孔子能向別人學習，有的還提出了每個人都有各自喜歡的`方向，知道的知識也都不同，我們要學習各種知識，學習每個人的長處。當學生說到"孔子是個有禮貌的人"時，我又通過表演讀對話，感悟在孔子不僅在語言上，同時在行動上也是十分有禮，也感受到老子也是彬彬有禮的一位學者。這樣，學生能從簡單的語句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知識豐富，還很有禮，所以我就勢總結(jié)到我們的學習與做人，一個人要想受到人們的尊敬，需要豐富的學問，但只有學問還不夠，還要有好的品行。
這堂課中，我安排了兩個說話拓展，一個是想象孔子在路途中艱辛，這個環(huán)節(jié)上，學生的想象力較豐富，說話的質(zhì)與量都很高。另一個拓展是理解孔子的話中"學習是無止境的"這個句子后，在出示孔子三次有文字記載的拜師行為后，讓學生聯(lián)系生活實際進行理解，問學生:"你身邊的人，有像孔子這么好學不倦的嗎說給我們聽聽。"有的學生說:我爺爺雖然年紀大了，可還在學習電腦。有的學生說:我媽媽一直在學習，她現(xiàn)在正在考會計專業(yè)呢。
總的來說，在這節(jié)課中，在"三維目標":知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能，情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠。在整節(jié)課中，我重視了對學生的激勵，如學生在讀書時聲音太小，我就鼓勵她膽子大點，雖然還是沒有達到要求，但是，總算有了一點進步。還有就是重視了對學生自學時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這節(jié)課的問題，更是我今后也要注意的問題。
《孔子拜師》反思6
這次上課的題目是《孔子拜師》。選擇《孔子拜師》一課，是有一定的原因的。我在曲阜上了四年大學，在那個寧靜而溫暖的小城里，受到了古樸的傳統(tǒng)文化的熏陶。想起學生時代看的那一場舞劇《孔子》，圣人的一幕幕滄桑又浮現(xiàn)在眼前。我暗下決心，一定好好講一講孔子，把我所知道的孔子講給我的學生聽。
11月19日，早上，上課了。按照預(yù)先的設(shè)計，從介紹孔子導(dǎo)入。原本配樂《破陣》是一首頗有氣勢的音樂，加上激昂的解說詞，本想把學生引入到對孔子的無限敬仰之中。怎奈，音樂中途“罷工”，正在我興致剛起之時，戛然而止。我心中一驚，但隨即鎮(zhèn)定下來，故作鎮(zhèn)靜地繼續(xù)解說，想通過自己有感情的朗讀，彌補聲音缺失的遺憾。但是，誠實的說，心情還是比較受影響的。但是，課還是要繼續(xù)！我強打精神，按照既定的程序進行字詞、文章大意的梳理。終于，上到了我自認為可以出彩的`一個環(huán)節(jié)——古文識漢字。精心準備的音樂《墨香》響起，我重整旗鼓，打起精神，把我對漢字的熱愛透過漢字簡介、古文字介紹傳達給學生們。不知不覺，我竟投入其中，漸漸把所有負面情緒過濾了出去，與學生一起，走進了古文探秘的神奇。再接再勵，小小的故事我也盡量講的聲情并茂，學生和我，都融入了故事的情景之中。
課結(jié)束了，看到學生們臉上帶著興奮的笑容，幾位聽課老師微笑地看著我，我心里覺得輕松了許多。雖然，課上的并不完美；雖然，一上來就出了那么大的紕漏；雖然，自己的內(nèi)心經(jīng)歷了小小的波折，但是，一節(jié)課完整地上完了，學生學到了知識，我的教學目標基本達成，得到了幾位老師的認可，我心里還是挺開心的。吸取的教訓(xùn)就是：準備還要再充分一些，課堂上的心里調(diào)試還應(yīng)再及時一些，課程設(shè)計還要再精心一些。每次進步一點點，離精彩就更近些。
《孔子拜師》反思7
《孔子拜師》是人教版三年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的主題是通過閱讀課文，去了解祖國傳統(tǒng)文化，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和蔚為壯觀。
上完課，總體感覺還不錯，一來環(huán)節(jié)比較清晰，導(dǎo)入時間掌握恰到好處，能夠結(jié)合資料袋來展開孔子簡介的教學。詞語教學處理得得當，將詞語分為三組，第一是“孔子、老子、孔子、老聃”，并且拓展“子”是古時有道德有學問的男子的尊稱，還讓學生認識了“荀子、孟子、韓非子、墨子”。第二組是“迎候、等候、拜訪、拜見”兩組近義詞，并且能就“迎候”的意思進行動作表演，以區(qū)分“迎候”和“等候”的意思，讓學生能夠更好的理解這兩個詞語，能夠有拓展，也有活動表演。第三組，是比較難度難記的四字成語“遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留風塵仆仆學無止境”，重點理解了“風餐露宿、日夜兼程”兩成語的意思。課堂氣氛很不錯，老師和學生的互動很多，我其實是想營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓孩子們喜歡語文，喜歡上語文課但是精讀部處理欠妥。以下是這次課的不足之處：
首先，課時劃分不是很明確、內(nèi)容劃分不是很清楚。這次課精讀我選擇了三點，一是孔子為什么要拜師，二是孔子怎么去拜師，三是孔子和老子的對話。這養(yǎng)的內(nèi)容似乎太多，不符合課時劃分，可能將第三部分刪去，會是好的選擇。
第二，詞語教學方面，雖然有亮點，但所用時間過長，應(yīng)該少些廢話，多一些精煉的語言，將詞語教學時間縮短。詞語教學方法指導(dǎo)。如果能夠在深入詞語的意思教學指導(dǎo)會更好。
第三，在課堂上留給學生自己的`時間不夠多，老師的主導(dǎo)權(quán)過于權(quán)威。新課程主張的是“自主、合作、探究”，做到這點，實在太難，我只希望自己在以后的教學中，一點一點地改正，想著這個目標努力。
第四，指導(dǎo)學習方法不夠。在課堂上，不僅僅是教授學生本課的內(nèi)容和思想，更要傳授閱讀、理解課文的方法。在這一點上，不夠到位。在指導(dǎo)時，有點灌輸式的影子，沒有給學生自己去發(fā)現(xiàn)的時間，以自己的傳授為主，沒有遵循教學的雙邊模式。
第五，朗讀指導(dǎo)不夠到位。學生在讀的時候可能有很大一部分人都沒感受到孔子的拜師路途的艱辛，可以適當?shù)募有┩卣�，比如在讓學生說感受前可以加上“孔子在白天也趕路。夜晚也趕路，下雨的時候也趕路，在風中也趕路，在烈日下趕路，在風中吃飯，在露天休息，他是多么的不容易啊。”，這樣學生就能體會了�；蛘咭部梢詥枌W生“秋游的時候走路，累嗎？”結(jié)合生活實際去感受孔子拜師的艱難，從而感受到孔子的那種不畏艱辛的精神。然后再指導(dǎo)朗讀，這樣感情自然而然就出來了。
第六，過渡不夠自然，教學語言要組織好，能不能講到哪里算哪里。在備課時，可以將幾句過渡句寫下來，好處多多。一來，可以清楚地記住本課時的教學流程；二來，教學環(huán)節(jié)之間銜接自然一些，有助于學生跟上老師上課的節(jié)奏，能夠很自然地理解老師上課的內(nèi)容。
這堂課，總體上來說，內(nèi)容、板塊、教學環(huán)節(jié)都已經(jīng)比較熟練了，但缺少的經(jīng)驗太少了，要多去聽課，多學習教學視頻，如優(yōu)質(zhì)課視頻，特級教師上課的教學視頻等等，多想前輩虛心學習。
《孔子拜師》反思8
學習目標
�、僬J識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
�、鄱脼閷W要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。
B案
課前準備
�、賹W生讀課文，畫出生字。
②自制生字詞卡片。
�、鬯鸭鬃�、老子的有關(guān)資料。
第一課時
緊扣課題，引入新課
�、俳處熖崾菊n題：17、孔子拜師。
�、诟形蝾}意。
a．用自己的話把題中暗含的意思表達出來（年輕的孔子拜學問淵博的.老子為師，學知識，學做人）。
b．扣題質(zhì)疑。
估計學生質(zhì)疑：孔子是怎樣的人？他為什么要拜師？怎樣拜師？
初讀課文，識字學詞
①認讀生字。
a．同桌互相檢查生字的認讀情況。
b．指名認讀生字。
�、诮o生字找“朋友”。
a．給這些生字組詞。
b．讀詞語。
細讀課文，解難釋疑
①孔子是怎樣的人？
學生結(jié)合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關(guān)資料研讀課文。
②孔子為什么拜師？怎樣拜師？
學生結(jié)合課文相關(guān)語句來理解。
課件重點出示：
a．曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
b．曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。
比較這兩句話，有什么不同？
從第一句話中，你感受到了什么？
課外作業(yè)
�、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。
�、谡鬃印⒗献拥拿�。
第二課時
復(fù)習詞語
�、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。
�、诮M內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。
朗讀感悟
�、僮杂勺x課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。
�、谡故咀x課文，同桌互讀互聽，互提意見。
�、郾硌葑x課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。
④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？
指導(dǎo)書寫
�、僬垖W生當“小老師”，指出書寫生字的注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
�、谡垥ê玫膶W生到田字格內(nèi)范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點�！捌�、授”等字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
�、蹖W生寫字并寫詞語。
布置實踐活動
�、倩顒涌倓訂T�？鬃�、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。
�、诨顒踊I備。
a．命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化？學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。
b．組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。
�、蹟M定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。
�、芙涣骰顒佑媱�。
課外作業(yè)
按照商定的計劃開展活動。
《孔子拜師》反思9
首先，這堂課中閃光的有這么兩點：
一、抓住主線來貫穿課堂。在這堂課中我就抓住課文的最后一節(jié)。再回到全文讓學生先自學，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。這樣以一條線帶到整個面上，就是教學顯得清晰、連貫。
二、拓展自然、恰當。
通過結(jié)尾的拓展既讓學生對我們的祖國文化有一定的了解，有激發(fā)了學生讀書的熱情。
其次，也存在不足：
一、過分注重預(yù)設(shè)，忽略課堂生成。每堂課我們都有自己的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好地把握生成。但是有時我們往往會跟著自己的`預(yù)設(shè)走，致使課堂中的生成點就這樣被放過了，使學習效率并不那么理想。有時學生不能很好地聯(lián)系生活說自己的理解，而說出了從這句話中感到孔子是個怎樣的人時，我?guī)状未驍�，生硬地將學生拉回到我地問題上，到最后還是沒有理解好。所以，有時過分注重預(yù)設(shè)會使課堂失去很多活力，會導(dǎo)致學生積極性低落，更甚是不能達成學習目標。
二、課堂中還需要我們?nèi)フ遄玫氐胤胶芏唷?/strong>花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。
《孔子拜師》反思10
《孔子拜師》這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。
第二段教學時，我首先在學生自讀的基礎(chǔ)上讓他們找找哪些詞語讓你最感動。學生很快找到了“風餐露宿、日夜兼程、終于、相距上千里”等詞，于是，我便很自然地出示了這一句話：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。”然后，讓學生讀讀句子，說說自己的體會。
這時，學生說到了孔子一路上的艱辛，從這個“風餐露宿”可以看出來；也有學生說到了孔子的堅持不懈，從“日夜兼程”看出孔子幾乎沒有休息，一直在走著；還有學生說“從‘走’字也可以看出孔子有多么的辛苦，因為他沒有坐車，而是用腳走到洛陽的，句子中還寫了他走了幾個月呢”；另外學生還從“相距上千里”看出了曲阜和洛陽隔得很遠，從而知道孔子一路上的辛苦，還有他很有毅力。應(yīng)該說，對于孔子的不怕苦，一心想要拜師求學的的迫切心理，學生的理解是很好的，說得也相當不錯。因為想要讓學生能感同身受吧，我又問了這樣一個問題：“是呀，為了快點見到了老師，孔子是風餐露宿、日夜兼程，那你仿佛看到了——？”（讓學生進行想象說話，旨在讓學生模擬出具體的畫面，從而更加深刻地體會到孔子途中的艱苦。）
我本來以為學生可以勾畫出很多的畫面，比如晚上寒風呼嘯，孔子在瑟瑟發(fā)抖；他走了很長的路，因為口渴，嘴唇也干裂了；下雨，他甚至連傘也沒撐，冒雨繼續(xù)趕路；頭頂?shù)奶柣鹄崩钡�，……；下雪了，……可是學生連上面的任何一個畫面都沒有描繪出來，他們想到還是孔子雖然很辛苦，很累，但他繼續(xù)趕路；他無論在白天，還是黑夜一直在趕路，就是沒有具體的影像。后來，因為時間上的不允許，這個環(huán)節(jié)我也就不了了之，敷衍著過去了。
課后想想這樣的“冷場”主要責任還是在于我自己。學生那么小，對他們來說孔子一路上的艱辛是他們無法憑空想像的，因為他們從沒有過這樣的`經(jīng)歷，也實在是無從想像起。假如當時我在預(yù)設(shè)中能作一個小小的鋪墊的話，也許就能喚起學生的一些合理的想像。如：
師：火辣辣的太陽烤著大地，孔子……
師：大雨嘩嘩地下著，孔子……
師：北風呼嘯，卷起漫天的塵土，孔子……
師：大雪紛飛，孔子……
我想，這里我并不需要幫助學生設(shè)計好每一個畫面，只要給學生一個導(dǎo)向性，他們應(yīng)該就能心領(lǐng)神會了。記得在聽許愛華老師上這一課時，在許老師的提示下學生們眾說紛紜，描繪出了很多感人的畫面，讓我不由得佩服起學生思維的廣度和深度。再看看自己的課堂，那啞口無言的場面，學生你看看我，我看看你，完全是一副茫無頭緒的樣子，現(xiàn)在想想真的是成敗一念間啊，同時也明白了名師就是名師，內(nèi)在的工夫不是我們隨便就能學會的。
經(jīng)過這次失敗的教訓(xùn)，讓我不得不承認預(yù)設(shè)的重要性，課前一定要考慮周全，只有精心準備，才能在課堂中有精彩的生成。另外，在課前我還高估了學生們的能力，認為只要我這樣一問，學生中一定會有聰明的孩子率先垂范，其他學生也就能順勢而上了。因此，我們在備課時不僅要充分地鉆研教材，精心預(yù)設(shè)，更應(yīng)該充分地了解學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗，不能隨意地拔高他們的能力，從而造成“冷場”現(xiàn)象。
《孔子拜師》反思11
回顧《孔子拜師》這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從導(dǎo)入到新授再到重點突破。
教學伊始，我創(chuàng)設(shè)一個小的情境，將學生帶入高山流水，探訪圣人的意境，了解孔子，為進一步學習做鋪墊，但是在設(shè)計提問：聽了老師的介紹，你想說點什么？有些不妥，這畢竟局限了學生的認識，若能讓學生談?wù)勀銓鬃舆�有哪些了解，想必學生一定會積極交流，也將使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的探究學習。接下來檢查預(yù)習，在初讀課文之后，檢查詞語的掌握情況，列出了本課16個詞語，量比較大，檢查的遍數(shù)比較多，對于“風塵仆仆”等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應(yīng)當將讀不準的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應(yīng)把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的.效果。但是在重點學習第二段對話時，本想設(shè)計小組合作學習，讓學生自主的學習，但在學習之后，學生學習的結(jié)果，表現(xiàn)讓我意外，因此，慌亂中只顧按照已定思路進行，而沒有采取能夠及時采取合適的教學策略，解決學生對課文內(nèi)容不熟悉的問題，比如：“再讀對話，說說自己體會到什么？”或“你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人？”，以致在第二次再學習過程中，學生的學習結(jié)果，仍然不能令人滿意，并且，耽誤預(yù)先設(shè)計的教學內(nèi)容，沒能從整體上使學生把握課文，對于重點學習的詞句“學習是沒有止境的”，“等候、迎候”學的倉促，落得不實。本課教學失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進行教學操作，只限于備課思路，而沒能很好的關(guān)注學生學的狀況，并根據(jù)學生的學習狀況，做出適當?shù)恼{(diào)整，來以學定教。通過本課的教學，我認識到無論課備得再好也不能照搬，應(yīng)隨時關(guān)注學生學的情況，真正做到為學生的學服務(wù)。
同時，教學中有些內(nèi)容的設(shè)計，只顧自己教的方便，省事，而沒有從教學達到的目的出發(fā)來設(shè)計。例如對于孔子、老子、曲阜的介紹，我怕學生談得不夠全面，不夠生動，只想讓學生有一個比較完整的認識，沒有把機會留給學生，讓學生交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學生學習的積極性就無從表現(xiàn)，學生的學習就不會深刻。再如，對于曲阜的介紹，我只考慮，通過介紹曲阜引出孔子文化節(jié)向本單元主題*攏，因而影響了教學的主旋律。節(jié)外生枝的教學，并沒對學生的學習帶來多大益處。我想，今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設(shè)計教學，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。
中年級語文教學一定要落實重點詞句的訓(xùn)練，加強朗讀的訓(xùn)練，提高學生的閱讀能力，教學中更要隨時關(guān)注學生的學習狀況，并根據(jù)學生的學，恰當?shù)恼{(diào)整教學策略，真正做到為學生的學習服務(wù)，引導(dǎo)學生積極主動的參與學習，并在學習中學有所獲，學有所得。
《孔子拜師》反思12
我有八年沒上語文課了，今天上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學生讀五單元學習目標，想想看，五單元是讓我們學習什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學生我們要學習的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在這里呢，我就做錯了一點，就是板書完課題后，應(yīng)該馬上讓學生對課題提出疑問，而不該馬上去了解孔子的生平。
在學生對課題提出疑問后，我馬上就讓學生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學生自讀課文，先解決學生提出了疑問，應(yīng)該對學生的.質(zhì)疑即時解決。
進入課文學習時，我安排的是從課文的最后一自然段入手，在讀了最后一段后，我們知道了人們佩服孔子和老子的學問，和敬重他們的高尚品行，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢?就從這個問題入手，讓學生自學課文，從課文中找出能夠解答這個問題的重點詞句，來體會他們的高尚品行，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學生學習的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學生就機械的按照老師的要求去學習課文，而沒有達到調(diào)動學生學習積極性的要求。
《孔子拜師》反思13
《孔子拜師》是一片精讀課文。同時也是第五單元中的第一篇寫人的課文。本文出現(xiàn)了很多學生從未見過的詞語。在第一課時中，我主要抓住了文中的重點詞語進行朗讀學習，生字學習。比如遠近聞名、風餐露宿、日夜兼程、傳授、毫無保留、佩服、納悶等詞語進行理解，閱讀訓(xùn)練。
學生不懂的就讓他們聯(lián)系上下文，或查字典進行理解，或是同桌之間交流。收到了不錯的效果。尤其是風餐露宿，學生理解到位，講解的有聲有色。
在掃清字詞障礙后，我在第二課時提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全文的.概括性問題：孔子和老子分別是什么樣的人？這個問題既有統(tǒng)領(lǐng)性，又有發(fā)散性。它能讓學生整體感知課文內(nèi)容，將搜集的信息加以概括和提煉，同時又能讓學生從不同角度、不同人物身上談開去，不受拘束和限制。學生這時你一言、我一語的感受，由淺入深的評價，都是積極的思想交流和碰撞。
學生在喚醒文本的同時，心靈也因這種穿越而擁有了春風化雨般的滋養(yǎng)與潤澤。
另外，為了拉近學生與文本的距離，學生與故事人物的距離，激發(fā)學生的學習興趣，我搜集了關(guān)于孔子的圖片、以及《論語》中耳熟能詳?shù)木渥�。更加加深了學生對孔子的印象。
《孔子拜師》反思14
我上的是三年級上冊第五單元，17課《孔子拜師》，上課前，我先讓學生讀五單元學習目標，想想看，五單元是讓我們學習什么內(nèi)容，從而引出課題，“孔子”，這時我就問學生我們要學習的是孔子的什么事情，孔子拜師的事情。在這里呢，我就做錯了一點，就是板書完課題后，應(yīng)該馬上讓學生對課題提出疑問，而不該馬上去了解孔子的生平。
在學生對課題提出疑問后，我馬上就讓學生去讀生字、詞語，這里呢我應(yīng)該馬上讓學生自讀課文，先解決學生提出了疑問，應(yīng)該對學生的質(zhì)疑即時解決。
學習生字詞時，我讓學生以開火車的形式來學習，這是學生一種喜歡的方式，能調(diào)動學生的學習興趣，但由于自己在教學方面的經(jīng)驗不足，在讓學生分組自學時，對學生沒有提出要求，致使學生在自讀時不是以合作的方式，而是每個人讀一遍，這樣既浪費了時間，而且最后效果也沒有達到要求，在老師叫停止時，還有很多的同學都還沒有讀到書，就沒有在課堂上檢查到他學習生字詞的情況，沒有達到預(yù)計的要求。那么今后在進行分組學習時，我會慢慢培養(yǎng)學生的合作學習的方法，讓每個學生都能夠充分的學習到知識。
進入課文學習時，我安排的是從課文的最后一自然段入手，在讀了最后一段后，我們知道了人們佩服孔子和老子的學問，和敬重他們的高尚品行，那么為什么要敬重他們那種高尚品行呢？就從這個問題入手，讓學生自學課文，從課文中找出能夠解答這個問題的重點詞句，來體會他們的`高尚品行，初步體會作者寫作文章時的感情。在這里，讀課文最后一段，并提出疑問的任務(wù)本來應(yīng)該由學生自己進行，這樣才能夠調(diào)動學生學習的積極性來，教師在這里本來只該是作為一個引導(dǎo)者的身份，但是在這里，這個工作我卻自己做了，所以學生就機械的按照老師的要求去學習課文，而沒有達到調(diào)動學生學習積極性的要求。
由于在學習生字詞語時浪費的時間過多，所以本來這節(jié)課我預(yù)計安排的從重點詞語來初步理解課文的任務(wù)沒有完成。
總的來說，在這節(jié)課中，在“三維目標”：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀幾個方面中，我基本上注重了知識與技能、情感態(tài)度價值觀方面，但是在過程與方法上，我做得很不夠，這是由于自己平時在經(jīng)驗上的積累不夠。在整節(jié)課中，我重視了對學生的激勵，如學生在讀書時聲音太小，我就鼓勵她膽子大點，雖然還是沒有達到要求，但是，總算有了一點進步。還有就是重視了對學生自學時的指導(dǎo)，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。
在整節(jié)課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠?qū)W生有更好的引導(dǎo)，還表現(xiàn)出來有幾個大的問題，這不光是我這及課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感態(tài)度方面，在講課時，要有激情一點，這樣才能夠更充分的吸引學生是注意力，才能帶動學生的學習積極性；在課堂中，要多關(guān)注學生；在學習課文是，要抓住課文的重點，集中突破重點，并要考慮學生的情況，來制定教學計劃，教學要面向全體學生；在教學的時間安排上，應(yīng)把節(jié)奏安排得快一點，這樣才能抓住學生，讓學生集中注意力；在自身是素質(zhì)上，還要有所加強；在指導(dǎo)學生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學中，要從人文觀念上去引導(dǎo)學生，要引導(dǎo)學生學會合作學習，進行分工合作，指導(dǎo)學生探索課文，自我發(fā)現(xiàn)。
《孔子拜師》反思15
《孔子拜師》介紹代表了中華傳統(tǒng)文化的兩位大師孔子和老子，春秋時代思想家的求學故事在今天仍熠熠生輝，教育學生懂得尊師好學的哲理，并以孔子為榜樣，善于學習，樂于學習。
班里的孩子大部分生在曲阜，長在曲阜，對曲阜比較了解，課前我讓孩子們收集孔子、老子的資料，因此課上對于孔子、老子、曲阜的介紹，學生談得很全面，很生動，大家暢所欲言，交流自己收集的有關(guān)資料，這樣學生學習的積極性充分表現(xiàn)，學生的學習很深刻。這樣的教學，對學生的學習帶來很大益處。我認為做到了靈活掌握教學，真正為學生的學習服務(wù)，使學生在學習中有所收獲。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導(dǎo)學生學習體會。例如第一段抓住 “遠近聞名、不夠淵博”，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導(dǎo)學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的'要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓(xùn)練，收到較好的效果。
理解“學習是沒有止境的”這句話時，我讓學生聯(lián)系生活說說自己的理解，大部分學生能結(jié)合自己的實際談?wù)�，雖然感覺有些膚淺，不夠深刻，但對于三年級的學生來說，基本上達成學習目標。我還是比較滿意的。
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