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鄒忌諷齊王納諫【精選】
鄒忌諷齊王納諫 篇1
這篇課文的教學(xué)我注重學(xué)生學(xué)法和能力的培養(yǎng)：
�。�、圈點(diǎn)、勾畫的方法，借助工具書、課本注釋初步疏通文意，力求做到準(zhǔn)確、通順地翻譯課文，以此培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。
�。病⒆寣W(xué)生質(zhì)疑，并采用小組合作的`方式相互解疑，以此培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和合作精神。
�。�、在疏通文意的過程中落實(shí)特殊文言現(xiàn)象，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，既便于記憶，又利于運(yùn)用，以加強(qiáng)文言知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文言文的閱讀理解能力。
鄒忌諷齊王納諫 篇2
于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公關(guān)。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：①由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王日：“菩�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
1、《鄒忌諷齊王納諫》選自《________》，①處冒號(hào)的作用是____。
2、解釋下列句子中加粗的字詞。
�。�1）臣誠知不如徐公美（ ）
�。�2）聞寡人之耳者（ ）
（3）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ）
�。�4）期年之后（ ）
3、把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
�。�1）由此觀之，王之蔽甚矣。
___________________________________________
�。�2）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞。
___________________________________________
4、你從文中得到了什么啟示？（至少寫出兩條）
___________________________________________
參考答案：
1、戰(zhàn)國策；總結(jié)（概括、收束）。
2、（1）確實(shí)；（2）使……聽到；（3）間或，偶然；（4）滿一年
3、（1）由此看來，大王（您）受的.蒙蔽很深啦。
�。�2）所有的大臣、官吏、酉姓，能夠當(dāng)面指責(zé)我的錯(cuò)誤的可得到上等獎(jiǎng)賞。
4、人貴有白知之明，要善于接納合理化建議，要講究勸說的方式、方法等。
（意思對(duì)即可）
鄒忌諷齊王納諫 篇3
鄒忌諷齊王納諫原文
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸�，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
白話譯文
鄒忌身高八尺多，而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對(duì)他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會(huì)比徐公美麗，于是又問他的小妾說：“我和徐公相比，誰更美麗？”妾說：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道：“我和徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊�！庇诌^了一天，徐公前來拜訪，（鄒忌）仔細(xì)地端詳他，自己覺得不如他美麗；再照著鏡子看看自己，更覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上人家。晚上，他躺在床上想這件事，說：“我的妻子認(rèn)為我美，是偏愛我；我的小妾認(rèn)為我美，是懼怕我；客人認(rèn)為我美，是想要有求于我�！�
于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實(shí)知道自己不如徐公美麗�？墒俏业钠拮悠珢畚�，我的妾懼怕我，我的客人對(duì)我有所求，他們都認(rèn)為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內(nèi)的百姓，沒有不對(duì)大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了。”
齊威王說：“說得真好。”于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的，可得上等獎(jiǎng)賞；能夠上書勸諫我的，得中等獎(jiǎng)賞；能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)、議論我的過失，并能傳到我耳朵里的，得下等獎(jiǎng)賞�！闭顒傄幌逻_(dá)，所有大臣都來進(jìn)言規(guī)勸，宮門庭院就像集市一樣喧鬧。幾個(gè)月以后，有時(shí)偶爾還有人進(jìn)諫。一年以后，即使想進(jìn)言，也沒有什么可說的了。
燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝見（齊王）。這就是人們所說的在朝廷上戰(zhàn)勝了敵國。
詞句注釋
鄒忌（zōu jì）：戰(zhàn)國時(shí)齊人，善鼓琴，有辯才，曾任齊相。
諷：指下級(jí)對(duì)上級(jí)以委婉曲折的言語進(jìn)行規(guī)勸。
齊王：即齊威王。
納諫：接受規(guī)勸。納，接受，接納。
修：長(zhǎng)，這里指身高。
八尺：戰(zhàn)國時(shí)一尺約合今天的`七寸左右。
昳麗：光艷美麗。
朝（zhāo）服衣冠：早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。朝，早晨。
窺鏡：照鏡子。
孰：誰，哪一個(gè)。
與：和……比。
及：比得上。
旦日：明日，第二天。
孰視之：孰，同“熟”，仔細(xì)。之，代指城北徐公。
弗（fú）如遠(yuǎn)甚：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不如。弗：不。
寢：躺，臥。
美我者：以我為美。
私：偏愛，動(dòng)詞。
誠知：確實(shí)知道。
皆以美于徐公：都認(rèn)為我比徐公美。以：以為，認(rèn)為。于：比。
地：土地，疆域。
方：方圓縱橫。
宮婦：宮中的姬妾。
左右：國君身邊的近臣。
四境之內(nèi)：全國范圍內(nèi)的人。
之：音節(jié)助詞，不譯。
蔽：蒙蔽，這里指指受蒙蔽。
善：好。
乃：于是，就。
面刺：當(dāng)面指責(zé)。面，當(dāng)面。刺，指責(zé)，議論。
受：給予，付予。
謗譏于市朝（cháo）：在公眾場(chǎng)所議論君王的過失。謗：公開指責(zé)別人的過錯(cuò)。譏，諷刺。謗譏，指責(zé)，議論。市朝，公共場(chǎng)合。
聞：這里是“使……聽到”的意思。屬于形容詞的使動(dòng)用法。
時(shí)時(shí)而間（jiàn）進(jìn)：有時(shí)候有人偶然進(jìn)諫。間進(jìn)：偶然有人進(jìn)諫。間：間或，偶爾，有時(shí)候。進(jìn)：進(jìn)諫。
期（jī）年：滿一年。期：滿。
戰(zhàn)勝于朝廷：在朝廷上戰(zhàn)勝（別國）。意思是內(nèi)政修明，不需用兵，就能戰(zhàn)勝敵國。
鄒忌諷齊王納諫 篇4
鄒忌諷齊王納諫
兩漢：劉向 撰
鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也�！泵魅招旃珌恚胍曋�，自以為不如;窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也�！�
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善�！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞;上書諫寡人者，受中賞;能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市;數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊.此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(謗譏 一作：謗議)
譯文
鄒忌身長(zhǎng)五十四·寸左右，而且形象外貌光艷美麗。早晨，(鄒忌)穿戴好衣帽，照了一下鏡子，對(duì)他妻子說：“我和城北徐公比，誰更美呢?”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您呢?” 城北的徐公是齊國的最美的男子。鄒忌不相信自己(比徐公美)，而又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美呢?”妾說：“徐公哪能比得上您呢?” 第二天，有客人從外面來(拜訪)，(鄒忌)與他相坐而談，問他：“我和徐公比，誰更美呢?”客人說：“徐公不如您美麗。” 又一天，徐公來了，鄒忌仔細(xì)地看著他，自己認(rèn)為不如徐公美;照著鏡子里的自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠(yuǎn)。傍晚，他躺在床上休息時(shí)想這件事，說：“我的妻子贊美我漂亮，是偏愛我;我的妾贊美我美，是害怕我;客人贊美我美，是有事情要求于我�！�
在這種情況下，鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實(shí)比不上徐公美�？墒俏业钠拮悠珢畚�，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，(所以)他們都認(rèn)為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個(gè)不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個(gè)不懼怕大王的，全國范圍內(nèi)的百姓沒有一個(gè)不有事想求助于大王。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴(yán)重了!”
齊威王說：“你說的很好!”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當(dāng)面批評(píng)我的過錯(cuò)的人，給予上等獎(jiǎng)賞;上書直言規(guī)勸我的人，給予中等獎(jiǎng)賞;能夠在眾人集聚的公共場(chǎng)所指責(zé)議論我的過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎(jiǎng)賞�！� 命令剛下達(dá)，許多大臣都來進(jìn)獻(xiàn)諫言，宮門和庭院像集市一樣熱鬧;幾個(gè)月以后，還不時(shí)地有人偶爾進(jìn)諫;滿一年以后，即使有人想進(jìn)諫，也沒有什么可說的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是身居朝廷，不必用兵就戰(zhàn)勝了敵國。
賞析
本文著重寫齊相鄒忌以自身生活中的小事設(shè)喻，勸說齊王必須以廣泛聽取人民的意見作為施政依據(jù)的故事。
全文可以分三部分。
從開始到“欲有求于我也”是第一部分，寫鄒忌從妻、妾、客三人都謬贊自己比城北徐公還美這件事悟出一個(gè)深刻的道理。這一段的第一層，寫鄒忌之美。先說明鄒忌是個(gè)高大美麗的男子，再通過三問三答，從妻、妾、客三個(gè)人異口同聲的回答中印證了鄒忌的美麗，而且比齊國的美男子徐公更美。然后在這一段的第二層，記敘鄒忌和徐公實(shí)地比較的情況。鄒忌深信：“城北徐公，齊國之美麗者也�！币虼嗽诒让乐蓄H有自知之明，他懷疑妻、妾、客同聲肯定他比徐公美是一種阿諛。他要從客觀現(xiàn)實(shí)中找到正確的答案。通過“孰視”“窺鏡”，終于發(fā)現(xiàn)自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如徐公，于是引起他的'深思。夜深人靜，獨(dú)自思忖，最后悟出妻、妾、門客阿諛自己的原因：凡對(duì)自己有偏私，有所畏懼，或者有所企求的人，在自己面前只會(huì)說些獻(xiàn)媚討好的假話，不會(huì)指出自己的缺點(diǎn)。這一段文字雖然不多，但用了鋪陳和對(duì)比的手法，最后點(diǎn)明道理，是一則情節(jié)非常生動(dòng)的故事。
從“于是入朝”到“王曰：‘善’”是第二部分，寫鄒忌“因小見大，自容貌之微，推及于朝廷大事”。(見《鄭堂札記》卷四)
鄒忌從比美的生活經(jīng)驗(yàn)中深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)統(tǒng)治者聽到真話之不易。在齊國地位最高、權(quán)力最大的齊威王，處在許多人對(duì)他有所偏私、有所畏懼、有所企求的環(huán)境中，必然是個(gè)耳不聰、目不明的受蒙蔽者。于是他把切身體會(huì)告訴了齊威王，揭示了這個(gè)發(fā)人深思的問題，并以此來諷喻齊威王納諫去蔽。為了使齊王能接受諫言，先述說自己的生活體驗(yàn)，指出妻、妾、客的三種回答是出于不同的動(dòng)機(jī)，先給齊王一個(gè)清晰的印象，然后再以齊王所處的生活環(huán)境和自己的經(jīng)歷作比較，指出齊王受蒙蔽的嚴(yán)重。這樣現(xiàn)身說法確實(shí)收到了預(yù)期的效果。
從“乃下令”到結(jié)束是第三部分，寫齊威王聽取鄒忌的規(guī)勸下令求諫和群臣在一年中進(jìn)諫的情況。齊威王欣然接受了鄒忌的勸告，下令獎(jiǎng)勵(lì)臣民向他進(jìn)諫。齊威王納諫結(jié)果是提高了齊國的威望，贏得了很多諸侯的尊敬。
在這一部分記述中，有幾點(diǎn)值得注意：1.文章沒有寫群臣受賞的情況，也沒有寫威王對(duì)待意見的情況。但是，從越來越?jīng)]有人提意見和越來越提不出意見的情況就暗示了齊威王不僅聽取意見，而且虛心接受意見改革了政治。2.齊王下令號(hào)召“群臣吏民”都來提意見，可是踴躍進(jìn)諫者只寫到群臣而沒提到吏民�？梢姷匚坏拖碌睦艉兔�，實(shí)際上是不可能參與政治發(fā)表看法的。文章不提吏民只寫群臣，真實(shí)地反映了這一政治活動(dòng)的階級(jí)局限性;同時(shí)，我們不能只從“雖欲言，無可進(jìn)者”，就認(rèn)為威王的統(tǒng)治十分清明。3.文章只寫“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊”，未及秦楚。燕、趙、韓、魏是戰(zhàn)國時(shí)期齊國北方和西方的鄰國，國力和齊國相若，后來都比齊國弱小。秦、楚則是齊國西方和南方的大國，文章沒提秦楚，還是比較符合當(dāng)時(shí)實(shí)際形勢(shì)的。4.最后一句“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，點(diǎn)出全文的主旨。說明只要去蔽納諫，修明內(nèi)政，就能“戰(zhàn)勝于朝廷”。
本文篇幅不長(zhǎng)，但完整地記敘了鄒忌與徐公比美和威王納諫強(qiáng)齊兩則故事，而且包含了深刻而明白的寓意，容量是很大的。文章之所以寫到這樣，在技巧上有幾點(diǎn)值得我們注意：1.用設(shè)喻的方法講述道理。鄒忌勸說齊王廣開言路，不是像一般人那樣正面講道理，而是用一段具體的家庭瑣事為譬喻來闡明“納諫”的必要性和迫切性。2.具體形象地刻畫人物。如寫鄒忌，先是“朝服衣冠，窺鏡”，然后是問妻、問妾、問客;見到徐公，先是“孰視之，自以為不如”，再是“窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚”，最后是“暮寢而思之”;人物的動(dòng)作心理，無不刻畫入微。有了這一段有聲有色的描寫，才使下文的進(jìn)諫入情合理。3.語言簡(jiǎn)練生動(dòng)。一篇三百多字的短文，從家事說到國事。寫人物，聲貌畢肖;敘事實(shí)，曲折引人;用語言，簡(jiǎn)潔生動(dòng)：如“于是入朝見威王曰：……”幾個(gè)字就交代了朝見的過程，省去了進(jìn)諫的“導(dǎo)語”，開門見山地直陳其事。齊王聽了諫辭以后，只用了一個(gè)“善”字就寫出了齊王納諫的決心。威王下令納諫以后，只三十來字就交代清楚了“令初下”“數(shù)月之后”“期年之后”三個(gè)階段的具體情況，說明了納諫后發(fā)生的巨大變化;納諫的效果，只寫鄰國的動(dòng)態(tài)，而略去國內(nèi)的情況。這些都稱得上簡(jiǎn)潔有力。再看語言的生動(dòng)：鄒忌與妻、妾、客的三問三答，意思基本一樣，句法卻各不相同，文字錯(cuò)綜，毫不呆板。妻、妾、客的答話并不雷同，反映各自的心理十分切合人物身份。
文章內(nèi)容未必盡合歷史事實(shí)，但所表達(dá)的思想有積極意義，并且有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。
鄒忌諷齊王納諫 篇5
《鄒忌諷齊王納諫》闡述的另外一個(gè)道理，那就是人要有自知之明。
鄒公高大美貌的身材與徐公比，得出三種相同的答案：“君美甚，徐公何能及君也”“徐公何能及君也”“徐公不若君之美也”。在周遭的贊美聲中，鄒公沒有陶醉，迷失自我，而是善于反思，認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)持內(nèi)心。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”。
一個(gè)人能在別人一再表揚(yáng)之下，躬身自省，真令人刮目相看。曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”鄒忌在問美、比美、思美的過程中，能夠敢于反思，認(rèn)識(shí)自我，在阿諛奉承重重表象面前具備了清醒的頭腦，保持了高度的自知之明，與曾子的三省吾身有異曲同工之妙。
而齊威王從鄒忌的故事中悟到的'結(jié)果仍然是“自知之明”。今天，面對(duì)這位勇于納諫的齊王，既佩服他的大智，也贊賞他的風(fēng)度。一個(gè)封建時(shí)代的帝王，面對(duì)下屬的進(jìn)諫能夠虛心接納，指陳弊病，廣開言路，不僅言者無罪，反而重賞，這等氣度和胸懷，實(shí)在令人感奮不已。
可見，人貴有自知之明，要明己之長(zhǎng)短，知己之斤兩。不因過去有些許小成就而沾沾自喜，實(shí)事求是地估計(jì)比較與同行之間的差距，不至于孤芳自賞，自我陶醉，唯我獨(dú)能，盲目地小瞧他人。也不會(huì)在奉承話面前驕傲自大，目中無人，迷失本性。
鄒忌諷齊王納諫 篇6
教學(xué)目的
1、通過學(xué)習(xí)理解本文學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)
2、通過比賽的方式激發(fā)學(xué)生積累文言基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)積累文言基礎(chǔ)知識(shí)
教學(xué)時(shí)數(shù)一節(jié)
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：本課比較淺顯，要求同學(xué)借助參考資料弄清文意，編課本劇并表演，以增強(qiáng)興趣
【導(dǎo)語】
我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行�！边@句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的古人是如何做的。
�。〞鴮憳�(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）
授課過程
一、用課件介紹背景知識(shí)
1、關(guān)于《戰(zhàn)國策》
2、鄒忌其人
3、解題
二、范讀課文，整體把握
請(qǐng)同學(xué)們思考：鄒忌為什么會(huì)成功？他的勸說有什么特點(diǎn)？
鄒忌用設(shè)喻的方法來進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。
四、請(qǐng)問，比喻說理有什么好處？
能用具體的事物說明抽象的道理，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。
五、請(qǐng)注意一下本文，在說理以及記敘上有什么特點(diǎn)。
本文采用了“三疊法”：
三問：妻、妾、客三答
三比：妻私我 →宮婦左右私王
妾畏我 →朝廷之臣畏王
客有求→四境之內(nèi)有求于王
三賞：上賞
中賞
下賞
三時(shí)：令初下
數(shù)月之后
期年之后
前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的篇章結(jié)構(gòu)。
六、分析三比的.設(shè)喻說理如何易于被人接受（以家事說國事，現(xiàn)身說法，由已及人）
聯(lián)想
妻私我→宮婦左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求于我→四境之內(nèi)有求于王
三、分兩大組比賽積累文言知識(shí)
1、正音：形貌（）麗朝（）服衣冠
皆朝（）于齊期（）年
時(shí)時(shí)而間（）進(jìn)窺（）鏡
2、通假字：有孰
3、解釋下列紅色詞的意義：
鄒忌修八尺有余——朝服衣冠，窺鏡——
臣誠知不如徐公美——王之蔽甚矣——
期年之后——
4、解釋下列句子中紅色字的詞類活用情況：
�。�1）、朝服（）衣冠，窺鏡
�。�2）、吾妻之美（）我者，私（）我也
�。�3）、群臣吏民，能面（）刺寡人之過者
�。�4）、聞（）寡人之耳者
5、指出下列古今異義詞的含義
�。�1）、鄒忌諷齊王納諫古義:
今義：
�。�2）、今齊地方金千里古義：
今義：
�。�3）、宮婦左右莫不私王古義：
今義：
�。�4）、能面刺寡人之過者古義：
今義：
�。�5）、能謗譏于市朝古義：
今義:
6、多義詞：
旦：旦日，客從外來，與坐談（）
豈若吾鄉(xiāng)鄰之旦旦有是哉（）
旦辭爺娘去，暮宿黃河邊（）
危在旦夕（）
信誓旦旦（）
孰：吾與徐公孰美（）
孰視之，自以為不如（）
7、句式：
判斷句：城北徐公，齊國之美麗者也。
吾妻之美我者，私我也
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷
賓語前置：忌不自信
省略句：客從外來，（鄒忌）與(之)坐談
比較或選擇：吾與徐公孰美？
我孰與城北徐公美？
孰知賦斂之毒有甚是蛇者呼
與其殺是童，孰若賣之？
8、8分鐘課本劇表演
9、搶答：
�。�1）、作者為何詳寫鄒忌與徐公比美，而略寫齊王納諫？
�。�2）、你如何看待妻、妾、客的回答？他們的語氣有否不同？
�。�3）、你認(rèn)為真的會(huì)出現(xiàn)“皆朝于齊”嗎？
�。�4）、有一個(gè)成語就是從這個(gè)故事中來的，是哪個(gè)？
10、總結(jié)本課所學(xué)
課外練習(xí)：
�。�1）、你認(rèn)為鄒忌是個(gè)怎樣的人？齊王是個(gè)怎樣的人？我們從這個(gè)故事能吸取什么有益的教誨？寫600字作文
�。�2）自學(xué)并翻譯《叔向諫殺豎襄》，學(xué)習(xí)勸諫藝術(shù)
平公射鵪。不死，使豎襄搏之，失。公怒，拘將殺之，叔向聞之，夕，入告之。叔向曰，“君必殺之！昔吾先君唐叔。射兕（sì）于徒林（地名）壹；以為大甲。以封于晉。今君嗣吾先君唐叔。射鵪不死，搏之不得，是揚(yáng)吾君之恥者也！君其必速殺之，勿令運(yùn)聞�！本钼酰巳ど庵�。
板書設(shè)計(jì)：
鄒忌諷齊王
妻→私←宮婦左右
鄒忌諷齊王納諫 篇7
閱讀，完成每小題（15分）
�。祝┘尚薨顺哂杏啵蚊矔i麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復(fù)問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。 （《鄒忌諷齊王納諫》）
（乙）公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。
公輸盤曰:“夫子何命焉為?”
子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之�！�
公輸盤不說。
子墨子曰:“請(qǐng)獻(xiàn)十金。”
公輸盤曰:“吾義固不殺人�！�
子墨子起,再拜,曰:“請(qǐng)說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭(zhēng)所有余,不可謂智。宋無罪而攻之,不可謂仁。知而不爭(zhēng),不可謂忠。爭(zhēng)而不得,不可謂強(qiáng)。義不殺少而殺眾,不可謂知類。
公輸盤服。
子墨子曰:“然胡不已乎?”
公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣。”
子墨子曰:“胡不見我于王？”
公輸盤曰:“諾�！�
�。ü�(jié)選自《公輸》）
�。ū┙痖浊寰贫肥В癖P珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 （李白《行路難》）
【小題1】下列句子與例句中加線的詞的讀音和意義相同的一組是：（ ） （3分）
例句：公輸盤為楚造云梯之械,
A．能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物
B．問渠那得清如許，為有源頭活水來
C．知之為知之，不知為不知
D．為人謀而不忠乎
【小題2】下列有關(guān)甲文和乙文的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（ ） （3分）
A．甲文中“門庭若市”意思是說門前和院子里人很多，象市場(chǎng)一樣。文中形容進(jìn)諫的人很多， 一方面也說明齊國確實(shí)有許多積弊。 .
B．乙文中的“公輸盤曰：“吾義固不殺人�！逼渲小拔崃x固不殺人。”朗讀的時(shí)候要讀出公輸班大義凜然的語氣。
C．甲文中的齊威王胸懷寬廣，能虛心納諫，身體力行，從而使齊國內(nèi)政修明，吸引各諸侯國前來朝見。
D．乙文中的“子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,”突出了墨子不辭勞苦 ，急切停止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的想法 ，從而體現(xiàn)了墨子“非攻”的思想，即反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)。
【小題3】把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每句2分，共4分）
�、偃撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞。
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②荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭(zhēng)所有余，不可謂智。
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【小題4】墨子成功地止楚攻宋,鄒忌也成功地說服了齊王進(jìn)賢納諫，他們兩人的論辯藝術(shù)共同點(diǎn)是什么？又各有什么特點(diǎn)？（3分）
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【小題5】解釋丙文加線的詞語。（2分）
�。�1）玉盤珍羞直萬錢 珍羞：_____________________________
�。�2）多歧路，今安在 安：_______________________________
【小題6】（丙）文“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”，引用了哪兩個(gè)典故，有什么作用？（3分）
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參考答案：
【小題1】D
【小題2】B
【小題3】（1）大臣官吏以及百姓，能夠當(dāng)面指出我的過錯(cuò)的人，給予上等的獎(jiǎng)賞。（2）楚國有多余的土地，缺少的是百姓，如今殺掉自己缺少的`百姓而去爭(zhēng)奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。
【小題4】都用了類比說理，（1分）甲文鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。語氣委婉，讓人極易接受。（1分）乙文中的墨子以子之矛攻子之盾、善用排比，語氣咄咄逼人。（1分）（3分。意思對(duì)即可。有其它理解分析，符合文意的也應(yīng)酌情給分）
【小題5】（1）珍羞：“羞”通“饈”，珍美的肴饌，美味的食物。（2）安：何處，哪里。（意思即可。每小題1分，共2分）
【小題6】引用姜太公垂釣的碧溪，（1分）伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，（1分）夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。（1分）（共3分）
解析：
【小題1】試題分析:例句中的“為”讀音wèi，表動(dòng)作行為的受事者，意思是“給”，“替”。A、讀wéi，“雕刻”。B、讀wèi，“因?yàn)椤�。C、讀wéi，判斷動(dòng)詞，“是”。
考點(diǎn)：本題考查一詞多義的辨析。
點(diǎn)評(píng)：近年來，一詞多義仍是文言文閱讀的主要考點(diǎn)之一。考查方式為解釋或辨析，題型以填空和選擇為主。對(duì)于這類題目的解答，一要靠平時(shí)的積累，將文言文中常見的一詞多義現(xiàn)象進(jìn)行歸納，并理解記憶。二要結(jié)合具體的語言環(huán)境，根據(jù)上下文的意思判斷。
【小題2】試題分析: 不是大義凜然，此時(shí)的公輸盤有以“義”裝點(diǎn)自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。
點(diǎn)評(píng)：理解文言文的內(nèi)容要在疏通文意的基礎(chǔ)上，概括出選段的主要內(nèi)容，再根據(jù)題干的要求用原文的語句進(jìn)行回答。
【小題3】試題分析: 面：當(dāng)面。刺：指出，指責(zé)。者：……的（過錯(cuò)）。受：得到。余：多余。爭(zhēng)：爭(zhēng)奪。謂：說。智：聰明。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文言語句的翻譯。
點(diǎn)評(píng)：理解并翻譯文言句子時(shí)，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實(shí)一些重點(diǎn)詞語。特別要注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。
【小題4】試題分析:甲文鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設(shè)喻，由己及君，以小見大，由家事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力。乙文中的墨子以子之矛攻子之盾，都用了類比說理。甲文語氣委婉，讓人極易接受，乙文善用排比，語氣咄咄逼人。
考點(diǎn)：本題考查對(duì)文章說理技巧的理解。
點(diǎn)評(píng)：理解文章的說理技巧要注意文章中人物是如何說理的，說理的方式上是委婉說理，還是直接說理，語氣強(qiáng)硬等。
【小題5】試題分析: 注意珍羞中的“羞”通“饈”，珍美的肴饌，美味的食物。安是何處，哪里的意思。
考點(diǎn)：本題考查文言實(shí)詞的解釋。
點(diǎn)評(píng)：要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等現(xiàn)象。
【小題6】試題分析: “閑來垂釣碧溪上” 引用姜太公垂釣的碧溪，“忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”引用伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。
考點(diǎn)：本題考查詩句中典故的運(yùn)用。
點(diǎn)評(píng)：詩句中運(yùn)用典故是為了表現(xiàn)作者的某種情感，要對(duì)典故的來歷有所了解，并要知道典故的表達(dá)作用。
鄒忌諷齊王納諫 篇8
“不要把語文課上得太像語文課”，兩年前，我在《語文教學(xué)通訊》上讀到毛榮富老師對(duì)一些青年教師說的這句話時(shí)，就覺得它閃爍著語文教學(xué)思辨之光，頗值得尋味。的確，“太像語文課”就把課限定死了，沒了個(gè)性也就失了靈氣。語文教學(xué)要講究“活”，要讓同學(xué)提得起興趣；語文教學(xué)又要講究“實(shí)”，要讓同學(xué)真正有所得。只活不實(shí)，易流于外表花哨；只實(shí)不活，又會(huì)顯得呆板枯燥。今天，我走上這三尺講臺(tái)，愈發(fā)覺得活和實(shí)的有機(jī)結(jié)合是上好語文課的關(guān)鍵，尤其是上了《鄒忌諷齊王納諫》之后。
長(zhǎng)期以來，古文教學(xué)常偏重于字詞的理解，以至于忽略了對(duì)文章思路、內(nèi)涵和語言的品味，因而古文教學(xué)很容易被異化為古漢語知識(shí)教學(xué)。事實(shí)上，記憶中的中學(xué)古文就是老師講同學(xué)記這么簡(jiǎn)單。初教《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，我不可防止地受著這種記憶的影響。
在６班上課時(shí)，先讓同學(xué)讀，然后逐句翻譯，我糾正；特殊句式同學(xué)找，我講；到了討論本文的思想內(nèi)容時(shí)，同學(xué)分析，我總結(jié)。結(jié)果是：一個(gè)累得唇焦口燥呼不得，一個(gè)沒精打采得合上渴睡的眼。課后，我取出教學(xué)設(shè)計(jì)想：知識(shí)點(diǎn)是落實(shí)了，可是為什么同學(xué)不愛聽？是形式的問題，還是……？想起師父說過，要盡量從同學(xué)的角度去考慮問題。于是，拿來教材，再讀幾遍，又想：假如我是同學(xué)，這篇文章什么最吸引我？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，首先是“鄒忌諷齊王納諫”這個(gè)故事自身，其次是其簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言。至于字詞，因有故事情節(jié)的輔助，并未構(gòu)成多大的障礙。有了這些發(fā)現(xiàn)，我著手修改了教學(xué)設(shè)計(jì)，重新進(jìn)行了優(yōu)秀教案。
在５班上課前，安排同學(xué)借助注釋和工具書，歸納整理文中的文言現(xiàn)象，包括：一詞多義，詞類活用，古今異義，通假，特殊句式。這項(xiàng)工作似乎比較死，但我以為這是打基礎(chǔ)，同學(xué)自身整理，印象深刻，雖“死”卻“實(shí)”。課堂上，因有了前車之鑒，我決定讓同學(xué)動(dòng)起來：來一次小小的競(jìng)賽，看哪組同學(xué)自擬的閱讀檢測(cè)題又快又好。同學(xué)是最好動(dòng)不過的了，一聽說要競(jìng)賽，別提有多起勁，只兩三分鐘功夫，就有同學(xué)上黑板出好了題，其他組也不甘示弱。競(jìng)賽很快結(jié)束了，我依據(jù)黑板上的題目進(jìn)行講評(píng)，間或插入一些問題，此時(shí)同學(xué)們尚處于興奮狀態(tài)，反應(yīng)特別敏捷，對(duì)于我的提問也能隨聲應(yīng)和，師生配合相當(dāng)默契。
設(shè)計(jì)這一競(jìng)賽，一是為了使課堂“活”起來；二是為了讓同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；三是為了減少不必要的重復(fù)，好騰出更多的時(shí)間細(xì)細(xì)體味文章的妙處。
眾所周知，《鄒忌諷齊王納諫》之所以吸引人，一是因?yàn)檫@個(gè)故事自身具有很強(qiáng)的戲劇性。百余字的小故事中，居然起起落落，不止一次峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，其構(gòu)思之精巧可見一斑。二是筆法極為簡(jiǎn)峭，可謂精練生動(dòng)，靈活多變。如何讓同學(xué)體會(huì)到這些妙處呢？根據(jù)本文戲劇性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我決定讓同學(xué)扮演。有人說，沒有比扮演著名的科學(xué)家去學(xué)科學(xué)，或置身于歷史環(huán)境中去學(xué)習(xí)歷史更快捷有效的了。同樣，要引起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，莫過于讓他們進(jìn)入角色。于是，課前我安排了扮演的任務(wù)，要求兩組同學(xué)以課文為劇本扮演，兩組同學(xué)以翻譯的現(xiàn)代文為劇本扮演；要求除旁白外，演員必需熟記臺(tái)詞。課上，我抽兩組同學(xué)上臺(tái)扮演，其他同學(xué)帶著兩個(gè)問題觀看：一、《鄒忌諷齊王納諫》在語言上有什么特點(diǎn)？二、鄒忌的這一次進(jìn)諫為何能勝利？開始扮演了，兩組同學(xué)各展才氣，小品演得十分精彩。通過對(duì)照，不少同學(xué)發(fā)現(xiàn)了問題，如第二組的“鄒忌”在語言表達(dá)上，明顯不如第一組的`變化多，三問幾乎都是：“我和徐公哪個(gè)美？”（雖然同學(xué)聰明地用“帥”“漂亮”來替代“美”以防止重復(fù)，但聽上去這三問并沒有多少區(qū)別）所以，當(dāng)?shù)谌龁栒f出時(shí)，在座的同學(xué)都不由得笑出了聲。扮演一結(jié)束，趁熱打鐵，就扮演討論了原文的語言特色，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，分析了鄒忌的進(jìn)諫藝術(shù)，肯定他有勇有謀和齊王納諫的精神，順利完成了教學(xué)任務(wù)。課后，同學(xué)們意猶未盡，沒有扮演的其他兩組同學(xué)，強(qiáng)烈要求合作編排一出現(xiàn)代版的《鄒忌諷齊王納諫》，我欣然應(yīng)允，只是提醒他們不要脫離了原著的精神。后來此劇勝利上演，讓我著實(shí)為他們的發(fā)明力而驚嘆了一番。
教完《鄒忌諷齊王納諫》，掩卷深思，同樣的知識(shí)傳授，同學(xué)的反映卻不同，究其根源，大概在于興趣問題罷。３０００年前，古希臘的普羅塔戈說：“頭腦不是一個(gè)容器，而是一把需點(diǎn)燃的火把�！睆倪@個(gè)意義上來看，同學(xué)不單純是接受者，更是發(fā)明者，因?yàn)樗麄儞碛芯薮蟮臐撃�。既然同學(xué)的頭腦是“一把需點(diǎn)燃的火把”，那么，教師所要花的功夫主要應(yīng)在“點(diǎn)燃”上，而非其他�！包c(diǎn)燃火把”的火種來自興趣，而興趣的打火石就是同學(xué)自身，讓同學(xué)動(dòng)起來，便能擊出火花。倘若在優(yōu)秀教案中拋開保守的束縛，多考慮同學(xué)的“興趣”問題，將實(shí)和活有機(jī)結(jié)合，相信教學(xué)效果會(huì)好得多。
再次咀嚼毛老師那句看似矛盾的話，又想起方仁工校長(zhǎng)也曾說過異曲同工的話：“上語文課，盡量放開上，不要怕被人說‘搗糨糊’”，體會(huì)便更深了一層。
鄒忌諷齊王納諫 篇9
鄒忌諷齊王納諫是篇很好的文章，其中運(yùn)用了很多對(duì)比手法，這也是這篇文章的成功之處，也給了我們一個(gè)很深的生活道理：“吃人嘴軟，拿人手短”。解析這篇文章的經(jīng)典，事實(shí)就是如此。
比如文中有，鄒忌問妻子說：“吾熟與城北徐公美”？而妻子回答說：“君美甚，徐公何能及君也。”鄒忌又去問小妾：“吾熟與徐公美”？小妾回答說：“徐公何能及君也？與客座談曰：“吾與徐公熟美？客曰：“徐公不若君之美也！從以上對(duì)話我們可以看出：當(dāng)鄒忌問妻子時(shí)，語氣缺乏底氣。而妻子的回答很肯定。畢竟，情人眼里出西施。而問道小妾時(shí)，語氣有了些底氣，但還是將信將疑。而小妾的回答是因?yàn)樗率�、懼怕鄒忌才像這樣回答的。而問到客人時(shí)語氣就比較強(qiáng)硬了�？腿说幕卮鹗且�?yàn)橛惺虑橄胝?qǐng)鄒忌幫忙，才這樣說的。鄒忌固然是很帥的，但是徐公是美男子，自然鄒忌比不過徐公的，見到徐公后，鄒忌也承認(rèn)了比不過徐公，后來明白了原因去向齊王提建議，對(duì)齊王說：“侍衛(wèi)齊王的人，家里的人偏私于齊王。廣大朝廷，沒有一個(gè)不怕齊王的，因?yàn)槟呐抡f錯(cuò)一句話，都有可能過不好日子。而四海國境之內(nèi)，沒有一個(gè)人不怕齊王的。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，哪里能聽到所謂的`真話呢？自己會(huì)被自己蒙在鼓里，剛愎自用。真是要解除這種限制才能夠進(jìn)步，這也是生活、處事的道理。
其中還有一個(gè)細(xì)節(jié)，為什么鄒忌去進(jìn)諫，為什么齊王會(huì)那么聽話呢？而歷史上別的皇帝有些卻聽不進(jìn)去呢？因?yàn)猷u忌用的是生活中的事實(shí)，身邊的道理來打動(dòng)人。忠言逆耳雖然好，但是卻會(huì)讓人聽不舒服，從而可能會(huì)出現(xiàn)反效果，忠言順耳利于聽。只有聽了進(jìn)去，才能行動(dòng)，有所廣益。
生活中也是這樣的，你能夠看得透嗎？忠言逆耳與忠言順耳你愿聽那種呢？真話，你聽得到多少呢？
鄒忌諷齊王納諫 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版新課標(biāo)九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元
教學(xué)思路：
本課的教學(xué)思路基本上可分為“閱讀期待”—“閱讀理解”—“閱讀反思”三大步驟，其中“閱讀理解”是主體。閱讀理解又大致可分為三個(gè)層面：字面上的理解是淺層次的，內(nèi)容上的理解是深層次的，人物個(gè)性化語言的理解則帶有欣賞意味。
教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�、文本分析：
《鄒忌諷齊王納諫》是古代歷史名著《戰(zhàn)國策》中的名篇，文字易懂，語句流暢，人物生動(dòng)，故事性強(qiáng)，有豐富的人文內(nèi)涵和教育意義，便于課堂上反復(fù)誦讀，宜于在為人處事、交際修養(yǎng)等方面啟迪學(xué)生心智，適合初中文言文教學(xué)。
�。病W(xué)情分析：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)、積累文言字詞的黃金時(shí)期。兒童在小學(xué)階段初步形成了現(xiàn)代書面語的語感，初中則應(yīng)加強(qiáng)文言文的語料積累，培養(yǎng)文言文的語感，因此初中文言文教學(xué)應(yīng)將語言解讀、語料積累放在首位。
�。�、課標(biāo)參照：關(guān)于文言文閱讀的階段目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！睂�(duì)于閱讀教學(xué)有這樣的建議：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量�！�
一、教學(xué)目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生探究課文的思想內(nèi)涵，欣賞鄒忌諷諫齊王的語言藝術(shù)。
�、� 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族文化的智慧。
（分析：教學(xué)目標(biāo)為遞進(jìn)式的三個(gè)教學(xué)層面�！芭囵B(yǎng)閱讀淺易文言文的能力”是初中文言文教學(xué)的基本任務(wù)，體現(xiàn)了“三維”教學(xué)目標(biāo)中的“知識(shí)與能力”維度；“探究課文的思想內(nèi)涵，欣賞鄒忌諷諫齊王的語言藝術(shù)”是對(duì)文本作深層次的解讀，體現(xiàn)了由表及里的學(xué)習(xí)過程和對(duì)語言方法的學(xué)習(xí)；“感受中華文化的博大豐厚，從中汲取民族文化的智慧”是由文本拓展出更開闊的`文化視野，使學(xué)生從感情上親近中國傳統(tǒng)文化，熱愛自己的母語，體現(xiàn)了語文教學(xué)在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面的追求。目標(biāo)⑶可能顯得有些虛泛，但這正體現(xiàn)了語文潛移默化、熏陶感染作用的特點(diǎn)，在教學(xué)中提供更多的背景資料，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，使這一目標(biāo)虛中有實(shí)。）
二、教法、學(xué)法
�。�、通過反復(fù)朗讀課文，理解文意。
�。�、通過自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，把握人物性格，深入理解故事的思想內(nèi)涵。
�。�、通過研讀體味、欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù)。
三、教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入：講故事，引入文章背景。
“我國古代有一位國君，只知道吃喝玩樂，不理朝政，不管朝中大臣如何勸說，他依然我行我素，國家也一天天地衰落下去。有一天，來了一位琴師，聽說國君愛聽音樂，特趕來助興。國君非常高興，馬上召見了他。可這位琴師，調(diào)試好了琴弦，兩手撫在琴上，就是不開始彈，而是向國君講了一大通彈琴的道理。國君一聽琴師懂得這么多，更想聽他彈奏一首曲子了。琴師卻慢吞吞地說：‘我一時(shí)半會(huì)沒彈，您就急成這樣，大王，您是治理國家的，國家在您手中就好像琴在我手中，您撫著國家這張大琴，幾年來沒有彈奏一曲，難道人們就不著急嗎？’國君恍然大悟。于是拜琴師為相，勤于治國，終于使國家強(qiáng)盛起來。
同學(xué)們，你們知道故事中的人物是誰嗎？他們就是戰(zhàn)國時(shí)期齊國的國君和丞相——齊威王和鄒忌！你們都想知道和你們生活在同一片熱土上的兩千多年前的古人的生活情景吧？好，那么今天讓我們一起上溯到兩千多年前的戰(zhàn)國，去領(lǐng)略發(fā)生在他們之間的另一個(gè)精彩故事吧！”
�。ǚ治觯簩�(dǎo)語吻合初中學(xué)生喜歡了解歷史的心理，并且暗扣課文的比喻說理藝術(shù)，還附帶介紹了課文的時(shí)代背景。目前的閱讀教學(xué)有“理念先入”的傾向，往往在學(xué)生閱讀文本之前，通過預(yù)習(xí)題、教學(xué)目標(biāo)展示、課文導(dǎo)入語等預(yù)讀環(huán)節(jié)，對(duì)文章的內(nèi)容做過多的暗示，削弱了學(xué)生親身閱讀的實(shí)踐力度，限制了學(xué)生自主閱讀的思維空間，這樣不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。課文的導(dǎo)入語主要目的在于制造閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣，但又要保護(hù)學(xué)生初讀文本的個(gè)性化閱讀的第一印象。）
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，把握文意。
⑴ 學(xué)生結(jié)合課文注釋，大聲自由朗讀課文，把不理解的字詞畫記下來，并嘗試用一兩句話概括故事大意。
�、� 提名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，互相正音。
�、� 正音練習(xí)（多媒體課件）。
�、� 小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難。
�、� 句讀辨析（多媒體課件）。
�、� 疑難句子解讀（多媒體課件）。
⑺ 齊讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀清句讀）。
３、讀出思想感情，探究人物性格。
⑴ 分角色朗讀（小組合作，探討人物性格及人物對(duì)話的語氣）。
�、� 給連環(huán)畫（根據(jù)課文內(nèi)容制作）配音（多媒體課件）。
⑶ 自由評(píng)議。
�。础⒆x出智慧，欣賞鄒忌的說理藝術(shù)。
�、� 課堂討論：
鄒忌的規(guī)勸藝術(shù)妙在哪里？ 他為什么要用設(shè)喻說理的方法來規(guī)勸齊王？總結(jié)鄒忌說理特點(diǎn)，設(shè)喻說理的好處。
�、� 梳理文章結(jié)構(gòu)。
�、� 閱讀反思：解題并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談收獲。提問：學(xué)了這篇課文之后你有什么收獲？
（分析：借助“分角色朗讀”來探究人物的思想感情，最后“談收獲”，更順理成章，符合認(rèn)知邏輯；學(xué)生討論收獲將會(huì)從思想內(nèi)容和說理藝術(shù)兩個(gè)方面展開，思維的空間更大，對(duì)文本的利用更充分。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中反思自我，聯(lián)系生活實(shí)際。）
�。�、課后作業(yè)：背誦全文。
�。ǚ治觯罕驹O(shè)計(jì)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)大致有：聽故事了解背景、參照注釋讀課文、概括文章大意、推薦朗讀并評(píng)議、正音練習(xí)、同伴互助質(zhì)疑問難、句讀辨析、特殊文言句式翻譯、齊讀課文、小組討論揣摩人物語氣、分角色朗讀、給連環(huán)畫配音、討論設(shè)喻說理、歸納文章結(jié)構(gòu)、談收獲等，其中朗讀是主打項(xiàng)目，貫穿始終。“讀”是手段，通過“讀”理解文意，借助“讀”展開探究，在“讀”中提高閱讀質(zhì)量。設(shè)計(jì)活動(dòng)還要充分利用學(xué)生資源，組織合作學(xué)習(xí)，使同伴互助，相互碰撞出思想的火花。）
鄒忌諷齊王納諫 篇11
鄒忌之妻，妾及容皆言他比徐公美，而鄒忌卻并未因此而得意而是仔細(xì)思考其原因，聯(lián)系國家；相同齊王在仔細(xì)思考鄒忌進(jìn)諫寓意之后，做出明確選擇。是什么使鄒忌從小見大，又使齊國內(nèi)政修明？善于思考問題是必定是他們不斷提升的重要原因。善于思考使人能力得到提升，善于思考使人思維得到拓展，善于思考使人思想得到升華、更使生命的智慧得以閃耀。在能力的提升中不斷進(jìn)取，在思維的空間中反復(fù)摩擦出新的火花，在思想的升華中使靈魂得到純凈的積淀，
若不是伽利略在學(xué)中思。激發(fā)思維的火花，又何來得“阻力的大小于物體的速度無關(guān)”這一理論的誕生？若不是魏格納臥病在床偶然發(fā)現(xiàn)地圖上的奇妙之處，并乘勝追擊，思考其中原因，又哪來的今天的“大陸漂移學(xué)說”？若不是牛頓處處細(xì)心觀察生活后積極思考與探究，“萬有引力”定律又怎能如此快得聞名世界？他們對(duì)萬物有著一種思考的“沖動(dòng)”，他們思考的價(jià)值最終在外促使了科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)內(nèi)真正是一種內(nèi)涵的積淀。鄒忌的思考與這些名人相比外在價(jià)值似乎相對(duì)較小。而內(nèi)在是等同的，無疑都將思想得到升華，思維擴(kuò)展到另一個(gè)更廣闊更遐遠(yuǎn)的空間。
而善于思考不只是科學(xué)學(xué)者才會(huì)有所成就。也并非是王侯將才的`專利品，相信每一個(gè)人只要用心去發(fā)現(xiàn)，善于思考便一定會(huì)擦出思維的火花�，F(xiàn)在每廣泛使用的自動(dòng)鉛筆。其實(shí)是一個(gè)中學(xué)生發(fā)明的。他再一次考試中偶然將鉛筆芯折斷。他頓時(shí)便萌生發(fā)出一個(gè)念頭：如果有鉛筆芯能夠持續(xù)地出來就好了。自此，他便開始不斷研究不斷思索。制成了第一支自動(dòng)鉛筆。想必這一信息一定會(huì)令大多人大跌眼鏡。但同時(shí)會(huì)感悟到：思考的光芒存寄于每一個(gè)人的身上，只需要一把鑰匙將久閉于內(nèi)的光芒放射出來，他一等會(huì)照耀整個(gè)生命。
鄒忌與齊王的善于思考決定了他們的整個(gè)人生。善于思考可以除弊端，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)；善于思考使人擺脫平庸與無能：善于思考使人摒棄淺薄膚淺，擁有豐富的內(nèi)涵；善于思考更使我們感悟到生命的躁動(dòng)與靈魂的升華。
朋友，善于思考是智慧的體現(xiàn)，讓思考之光閃耀除我們的生命的智慧吧！
鄒忌諷齊王納諫 篇12
于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王，由此觀之，王之蔽甚矣�！�
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞�！绷畛跸拢撼歼M(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
小題1:解釋下列句中劃線的意思。（5分）
�。�1）臣之妻私臣 私：
�。�2）群臣吏民能面刺寡人之過者 刺：
（3）王之蔽甚矣 蔽：
�。�4）今日不雨 雨：
�。�5）故愿王熟計(jì)之也 熟：
小題2:翻譯下列句子。（4分）
（1）此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
（2）兩者不肯相舍，漁者得而并禽之。
小題3:文段理解。這兩篇短文的共同點(diǎn)是設(shè)喻諷諫國君，甲文中的鄒忌諷諫齊威王時(shí)，先以
設(shè)喻，再拿齊威王的地位和自己作比較，最后得出“ ”的結(jié)論。乙文中的蘇代諷諫趙惠王時(shí)，也用了比喻論證的方法，這個(gè)比喻后來演變成一個(gè)成語，即 。兩文中的`國君都接受了臣子的規(guī)勸，一個(gè)“ ”字就是明證。（4分）
小題4:鄒忌諷諫齊威王，蘇代諷諫趙惠王的目的各是什么？（4分）
參考答案：
小題1:（1）偏愛（2）指出，指責(zé)（3）因受蒙蔽而不明（4）下雨（5）仔細(xì)
小題1:（1）這就是所謂在朝廷上戰(zhàn)勝敵國。
�。�2）兩只動(dòng)物不肯互相放棄，一個(gè)漁夫就將它們一起捉住了。
小題1:自己（被妻妾客人蒙蔽）；王之蔽甚矣；鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利；善
小題1:鄒忌是為了讓齊威王接受群臣吏民的勸諫；蘇代為了讓燕惠王停止討伐趙國。
小題1:此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力，結(jié)合具體語境理解詞義即可，有時(shí)還要注意詞語的特殊用法。
小題1:本題考查學(xué)生翻譯文言文的能力。要求具有落實(shí)重點(diǎn)詞語的能力，不能遺漏，同時(shí)要與上下文連貫，有時(shí)還要補(bǔ)出省略的主語，同時(shí)要抓住其中的關(guān)鍵字，比如：謂、舍、并等字。
小題1:本題考查理解文章的能力。根據(jù)文章的主要內(nèi)容回答此題即可。
小題1:本題考查理解文章的能力。根據(jù)文章的主要內(nèi)容回答此題即可。
鄒忌諷齊王納諫 篇13
[教材與學(xué)情]
1、本篇課文注釋比較詳細(xì)，學(xué)生借助注釋可以理解文意，但文言句式多變，學(xué)生通順翻譯有一定難度。
2、本文記事寫人說理章法典范，技巧高妙，值得學(xué)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)文言文學(xué)習(xí)的方法、步驟；
2、掌握翻譯的要領(lǐng)和方法，能準(zhǔn)確翻譯全文；
3、學(xué)習(xí)工于對(duì)話、巧于設(shè)喻、精于對(duì)比、善于鋪墊和側(cè)面表現(xiàn)的手法。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)策略]
建構(gòu)問題，以練促讀
[教學(xué)過程和方法]
一、了解學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的常用方法
二、指導(dǎo)辨體析題
1、出示課題，投影填空
《戰(zhàn)國策》又稱《 》�！安摺蓖ā皟�(cè)”，意思是 ，《戰(zhàn)國策》原為戰(zhàn)國末期和秦漢間人所纂集，后經(jīng)西漢末年 編訂成書。全書 篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期各國的政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)情況和社會(huì)面貌，其體例為 。全書共十二策，本文選自《戰(zhàn)國策· 》，記載的是策士謀臣 的策略和言論�！稇�(zhàn)國策》既有重要的.史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值，可見本文是一篇 作品。
2、分析題目①“諷”——鄒忌諷齊王；②“納”——齊王納諫。
三、指導(dǎo)問題推想：
根據(jù)①——A鄒忌諷齊王的起因是什么？B鄒忌是怎么樣諷齊王的？C鄒忌諷齊王的結(jié)果怎么樣？（自然過渡到對(duì)②的推想，并且點(diǎn)明題目中兩個(gè)意義的關(guān)系）
根據(jù)②——D齊王怎么樣納諫？E納諫后的效果如何？
四、指導(dǎo)檢驗(yàn)問題推想并閱讀分析
A對(duì)應(yīng)語段第一節(jié)
�、抛宰x注釋和課文，復(fù)述大意
�、朴�(xùn)練一、試解釋下列加點(diǎn)的詞語
修八尺（ ）形貌（ ）朝服衣冠（ ）
孰與城北徐公美（ ）徐公何能及君也（ ）明日（ ）
孰視之（ ）暮寢（ ）吾妻之美我者，私我也（ ）
�、怯�(xùn)練二、試將下列短句的特點(diǎn)找出來，并加以翻譯
忌不自信（ ）
城北徐公者，齊國之美麗者也( )
妾之美我者，畏我也（ ）
客從外來，與坐談（ ）
�、葰w納：鄒忌比美 妻 私
妾 畏
客 求
討論“妻、妾、客”三人的答話中所體現(xiàn)的感情異同：愛，感嘆句，熾熱；怕，反問句，敷衍；有求，陳述句，平淡。落腳點(diǎn)是：工于對(duì)話，精于對(duì)比。
B對(duì)應(yīng)語段第二節(jié)
�、抛宰x注釋和課文，復(fù)述大意
�、朴�(xùn)練三、試解釋下列加點(diǎn)的詞語
地方（ ）宮婦左右（ ）
⑶訓(xùn)練四、找出下列句子的特點(diǎn)，并翻譯
四境之內(nèi)莫不有求于王（ ）
王之蔽甚矣（ ）
⑷歸納：相似比喻，類推成理（見A⑷框圖）
C對(duì)應(yīng)語段第三節(jié)
⑴自讀注釋和課文，復(fù)述大意
�、朴�(xùn)練五、解釋下列加點(diǎn)的詞語
面刺（ ）謗譏（ ）聞寡人之耳（ ）
門庭（ ）時(shí)時(shí)而間進(jìn)（ ）期年（ ）
雖欲言（ ）
�、怯�(xùn)練六、找出下列句子的特點(diǎn)，并翻譯
群臣吏民能面刺寡人之過者（ ）
能謗譏于市朝，聞寡人之耳者（ ）
此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（ ）
�、葰w納：齊王納諫
方式 結(jié)果
面刺 上賞 門庭若市
書諫 中賞 無可進(jìn)者
謗譏 下賞 戰(zhàn)勝于朝廷
落腳點(diǎn)在：善于側(cè)面描寫
五、指導(dǎo)歸納總結(jié)
1、齊讀課文
2、同桌互譯，聽者記下翻譯錯(cuò)誤的地方，交流
3、延伸閱讀[附]（課內(nèi)外機(jī)動(dòng)）
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