送東陽馬生序集合(2篇)

送東陽馬生序1

　　（甲）

　　余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　（選自宋濂《送東陽馬生序》）

　　（乙）

　　銓①九齡，母授以《禮記》《周易》《毛詩》，皆成誦。暇更錄唐宋人詩，教之為吟哦聲。母與銓皆弱而多病，銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩歌，教兒低吟之以為戲。先府君②茍有過，母必正色婉言規(guī)。或怒不聽，則屏息，俟怒少解，復力爭之，聽而后止。先府君在客邸，督銓學甚急，稍怠，即怒而棄之，數(shù)日不及一言；吾母垂涕撲③之，令跪讀至熟乃已，未嘗倦也。銓故不能荒于嬉，而母教由是益以嚴。

　�。ㄟx自蔣世銓《忠雅堂集》）

　　注：①銓：作者蔣世銓的自稱。②先府君：指作者已去世的父親。③撲：打。

　　11.解釋下列句中加點實詞的含義。（4分）

　�。�1）以是人多以書假余 假：______________

　　（2）援疑質(zhì)理 質(zhì)：______________

　�。�3）同舍生皆被綺繡 被：______________

　�。�4）吾母垂涕撲之 涕：______________

　　12.選出下列加點虛詞含義、用法相同的一項（ ）（2分）

　　A.燁然若神人 吳廣以為然（《陳涉世家》）

　　B.以衾擁覆 咨臣以當世之事（《出師表》）

　　C.教之為吟哦聲 吾妻之美我者（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　D.令跪讀至熟乃已乃不知有漢（《桃花源記》）

　　13.對文中畫線詞語的相關(guān)解說錯誤的一項是_________（只填序號）（1分）

　　①加冠，意思是到了成年。古時男子18歲行加冠禮，戴上成人的帽子，表示進入成年。

　　②經(jīng)，這里指經(jīng)書。我們常說的“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。

　　14.下列關(guān)于【甲】【乙】兩文的敘述，不正確的一項是（ ）（3分）

　　A.甲文中“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”，運用細節(jié)描寫，寫出了作者謹于求學、渴求知識的情狀。

　　B.甲文中作者通過自己求學的親身經(jīng)歷，勉勵馬生勤奮求學、謙虛求教。文章情感真摯，循循善誘。

　　C.乙文通過作者的自述，再現(xiàn)了幼年讀書時父母督促自己學習的'場景，在溫馨回憶的同時，也包含有對父母過于苛責的不滿情緒。

　　D.兩篇選文都闡明“學業(yè)有成，必須勤奮”這一道理，但表述的側(cè)重點有所不同，甲文側(cè)重于學習要注重積極求索的內(nèi)在動力，乙文側(cè)重于學習需要鞭策督導等外在因素。

　　15.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（4分）

　　（1）余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。

　　譯文：__________________________

　�。�2）先府君茍有過，母必正色婉言規(guī)。

　　譯文：________________________

　　答案：

　　11.（4分）

　�。�1） 假：借 （2）質(zhì)：詢問

　　（3）被：同“披”，穿著（4）涕：眼淚

　　12.（ B ）（2分）

　　13.①（只填序號）（1分）

　　14.（ C ）（3分）

　　15.（4分）

　�。�1）譯文：我卻穿著破破爛爛的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心,因為心中有足以快樂的事情。（2）譯文：父親如果出了錯，母親一定會認真地婉言規(guī)勸他。

送東陽馬生序2

　　1、對于求學生涯有相當細致、生動、簡潔的描述。走筆利落，文字平易，用心殷切，令人動容。

　　2、卒章顯志。開筆以后寫了一大片回憶，最后數(shù)行，才落筆主旨——“道為學之難”，“勉鄉(xiāng)人以學”。異乎一般贈序的寫法。顯得特別實在，不繞彎子，省卻了許多過渡的`話。

　　3、要點：一是“嗜學”，“中有足樂”。二是“勤且艱”，變得可以忍受。三是關(guān)鍵是“心專”，“用心”。四是求學心切，竟至于忍辱負重。一切都可以忍受。

　　4、勸學，說教，但并沒有講什么大道理，而是以現(xiàn)身說法的方式，以自己求學經(jīng)歷來打動人心。

　　5、當然早就學過，然而對這篇文章始終沒有很多印象，沒有留下什么好的印象，也許是有點不喜歡文章說教氣——有點憶苦思甜的味道。然而現(xiàn)在一讀，卻覺得還挺好。也許現(xiàn)在知道觀其大者、略觀大意了。原先只知道尋章覓句，而遺落要旨。

　　6、文字質(zhì)實，沒有玩什么花腔，而有“正心誠意”之風。但我反對拿那些艱苦的學習環(huán)境來說事，來教訓人。本來作者是通過自然感化的方式來寫作的，并不刻意要教訓人。而是循循善誘的方式，并無高高在上之姿態(tài)。

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