小班課后反思（集合）

　　隨著社會不斷地進(jìn)步，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的小班課后反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　小班課后反思 篇1

　　小班孩子活潑好動，注意力集中的時(shí)間比較短，他們?nèi)菀资艿酵饨绛h(huán)境與自身情緒的支配影響，小班孩子的思維還是以具體形象思維為主，因此，對數(shù)學(xué)這種抽象枯燥的內(nèi)容，他們多為不易理解和興趣不足，所以大多孩子對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還需要對具體實(shí)物的探索和體驗(yàn)。將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于孩子感興趣的游戲之中，讓數(shù)學(xué)活動更加趣味化、情境化、游戲化，通過與周圍具體實(shí)物的交互作用，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化成經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)孩子的發(fā)展�！兑黄鹑ソ加巍肥恰昂没锇椤敝黝}中的一個(gè)數(shù)學(xué)活動，主要是創(chuàng)設(shè)讓孩子們排隊(duì)、以“坐車”去郊游的情境中，區(qū)分出自己在隊(duì)伍里的具體位置，辨別認(rèn)清前與后。

　　外出郊游是孩子生活中非常喜愛的，每次提到去春游，孩子們都會興奮不已，記得很清楚�；顒娱_始，我請請5個(gè)孩子模擬坐坐車的情境，許多不經(jīng)常舉手的孩子也積極的舉起了小手。就此我也趁機(jī)表揚(yáng)了孩子們的積極參與，在我的鼓勵下，孩子們舉手的次數(shù)更多了。因?yàn)榈谝惠v“車”為個(gè)別孩子的示范嘗試，所以在選擇這5個(gè)小朋友的時(shí)候我注意到5個(gè)孩子的日常表現(xiàn)，當(dāng)我問道：“熙熙，請你站在寶怡前面；雨璇，請你站到浩文后面，他們都基本能正確的做出反應(yīng)，一些未請到的孩子也被感染，情緒一直很積極主動，有時(shí)請到前面的孩子動作反應(yīng)稍慢時(shí)，下面有些心急的孩子早就開始提醒他們了。

　　借著孩子們的積極性，我又馬上請孩子們仔細(xì)觀察誰的前面是誰，誰的后面又是誰，在我的提示下，孩子們紛紛舉手，要求孩子們用完整的話：“xxx的前面是xx，后面是xx”的句式進(jìn)行表述�？吹胶⒆觽儗Α白�車”去郊游的游戲興致很高，于是我又隨機(jī)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)集體操作游戲，讓孩子們稍微改變了前后的`位置方向，變成了4輛汽車，坐在第一個(gè)孩子就是汽車的駕駛員，將繩圈作為汽車方向盤，孩子表現(xiàn)的很開心。坐上“汽車”后，我引導(dǎo)孩子們觀察xx前面坐著誰，后面又坐著誰？自己前面是誰？后面又是誰？隨后，我請孩子們用“開火車”的語言形式表述“我的前面是xxx”“我的后面是xxx”“我坐在xx的前面”；“我坐在xx的后面”；以小組為單位，每組一個(gè)句式，給每個(gè)孩子都能有表達(dá)的機(jī)會，滿足了孩子們想說愿意說的想法。

　　當(dāng)然，每次的活動都會有一些亮點(diǎn)與不足之處。整個(gè)活動中最大的亮點(diǎn)就是能夠從孩子角度出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境化、趣味性強(qiáng)的情境，寓教于樂。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)在活動中適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)、讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會是活動中必不可少的。當(dāng)然有亮點(diǎn)也會有不足，本次活動的最大不足就是細(xì)節(jié)方面還是不夠到位，可以適當(dāng)?shù)慕o孩子安排一個(gè)與活動相關(guān)聯(lián)的游戲活動可能對孩子的學(xué)習(xí)更有幫助，讓孩子在有趣的游戲活動中鞏固前后的認(rèn)知，例如可以在體育游戲中前后做運(yùn)動等等�；顒拥牟蛔憧倳�在反思中才能被發(fā)現(xiàn)，其實(shí)如果在活動前能夠考慮的再全面細(xì)致些，那可能活動中的不足也會減少。我們常說，細(xì)節(jié)決定成敗，但往往我們會忽視一些小的細(xì)節(jié)，也許我們多多關(guān)注細(xì)節(jié)會對我們教學(xué)帶了更大的幫助。

　　小班課后反思 篇2

　　一、教學(xué)前的思考：

　　課程的來源是依據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況和蔚斗分園幼兒宣傳畫特色教學(xué)的要求，以教研促科研，我們蔚斗分園在學(xué)期初就以年級組為單位進(jìn)行磨課研討與交流，按照各課題的要求在每月由一位教師進(jìn)行磨課，在磨課中反復(fù)進(jìn)行修改和提升，讓教師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，從而提高園本課題開展的有效性。我作為小班組的成員之一，首先根據(jù)小班幼兒的年齡段特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)和開展幼兒宣傳畫的教學(xué)活動中，一方面要考慮小班幼兒的美術(shù)總目標(biāo)和要求，另一方面又要考慮到宣傳畫的教育目標(biāo)。那么，怎么樣的宣傳畫教育才能是符合幼兒的呢？實(shí)踐證明，只有將繪畫和語言結(jié)合起來，才能使幼兒真正地感受到宣傳畫的教育意義，才能使幼兒獲得有效的收獲。

　　二、小班幼兒的發(fā)展：

　　小班幼兒由于年齡比較小，他們的動手能力相對較弱，小手的肌肉發(fā)展還沒有完全發(fā)育完整。所以，我在開展幼兒宣傳畫《國慶節(jié)》的教學(xué)活動中，既要考慮讓“幼兒跳一跳能摘到的果子”，符合幼兒的興趣、需要和幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”理論，又要從班級幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，在照顧全體的同時(shí)，也要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)展，使每一位幼兒都能得到不同程度的提高和發(fā)展。針對這個(gè)現(xiàn)象，我在開展幼兒宣傳畫活動中，主要是通過課件和圖片，引導(dǎo)幼兒觀察國慶節(jié)的熱鬧場面，認(rèn)識國旗，從而激發(fā)幼兒愛祖國的情感。

　　三、教學(xué)后的'自我評析：

　　在進(jìn)行此次教學(xué)活動前，我在網(wǎng)上收集了豐富的圖片，比較充分地考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對于教學(xué)中幼兒出現(xiàn)的反應(yīng)，我能夠及時(shí)有效地作出回應(yīng)�？傮w來說整個(gè)教學(xué)過程還是比較流暢和順利的。但是也存在著不足和缺點(diǎn)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我給寶寶們出示的圖片北京天安門，好多幼兒都沒有去過北京天安門，沒有直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，看得比較少，故幼兒說不出來，只有個(gè)別幼兒知道是我們的首都。接著，我又引導(dǎo)幼兒再仔細(xì)看看北京天安門上還有什么？幫助幼兒提升對國旗的認(rèn)識，了解國旗是紅色的，上面有五顆星，一顆大四顆小。然后，在幼兒了解了國旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒畫國旗。最后，讓幼兒討論：如何去告訴弟弟妹妹這是國旗？國旗上面有五顆星？這個(gè)教學(xué)活動，對于幼兒來說已經(jīng)對宣傳畫有了一個(gè)初淺的認(rèn)識。

　　四、教學(xué)后的反思：

　�、俳處熞�善于選擇幼兒喜歡的教學(xué)內(nèi)容。

　　在新《綱要》中指出：“教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感�！痹诮M織教學(xué)活動時(shí)，我認(rèn)為只有“從孩子的需要入手”，才能把“孩子是活動的主體”這句話落實(shí)到實(shí)處。本次教學(xué)活動中，我雖然抓住了幼兒的心理特征，將幼兒放在了主體的教學(xué)位置上，在引導(dǎo)幼兒觀察、講述和交流中，鼓勵幼兒人人能夠拿著自己的繪畫作品，去告訴弟弟妹妹，雖然幼兒是第一個(gè)作為一個(gè)哥哥姐姐，要主動與陌生的人交流，個(gè)別膽子小的幼兒會出現(xiàn)退縮，但是他們還是會和同伴一起勇敢地拿出圖畫作品，給弟弟妹妹看，著是一個(gè)良好的開始，我相信孩子們在第二次的宣傳中，一定會有所進(jìn)步的。

　�、诮處熞�精心設(shè)計(jì)幼兒感興趣的教學(xué)形式。

　　對于小班年齡段的孩子來說，他們的無意注意占優(yōu)勢，這時(shí)孩子的無意注意容易隨興趣而轉(zhuǎn)移，只有抓住孩子的心理特點(diǎn)，才能調(diào)動、激發(fā)他們的興趣。那么，由于我出示的課件和圖片很美，一下子引起了幼兒的注意，幼兒的注意力被吸引過來了。然后，我有以自身的情感、語言等提示和感染幼兒，激發(fā)幼兒對祖國的情感，對國旗的尊重�？傊�，我所設(shè)計(jì)的教學(xué)形式比較符合幼兒實(shí)際情況和現(xiàn)有水平，讓幼兒說一說、畫一畫，使幼兒的情感、興趣得到了滿足，只有那些“跳一跳能夠到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣。

　　③教師要周密考慮各環(huán)節(jié)對幼兒的發(fā)展是否有促進(jìn)。

　　一個(gè)成功的活動，離不開教師對每個(gè)環(huán)節(jié)精心的設(shè)計(jì)與考慮。（是否兼顧了群體需要和個(gè)體差異，是否幼兒對活動感興趣等問題）都需要教師較好地把握，才能得到事半功倍的成效。在活動中，從觀察——理解——感受——體驗(yàn)——交流中，感受藝術(shù)活動的美，激發(fā)幼兒再次活動的興趣，此次活動主要是圍繞幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而開展的，在說畫悟畫中，感受繪畫作品的畫意�？傊�， 我們教師平時(shí)要多善于觀察、多思考、多去了解幼兒，時(shí)刻做一個(gè)有心人，將新《綱要》的精神切實(shí)地貫徹到自己的實(shí)踐工作當(dāng)中去，才能在平凡的工作崗位上作出不平凡的成績。

　　小班課后反思 篇3

　　這是新小班孩子們進(jìn)入集體生活的第二周，剛剛稍停住哭鬧的他們，已經(jīng)能正常的進(jìn)入幼兒園的一日生活。孩子們在家中可謂是家中的寶貝，身邊有著爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至更多人的圍繞，“生活”一直圍繞著他們在轉(zhuǎn)。所以大多數(shù)的孩子對家長的依賴性那是相當(dāng)大的，從小在親人身邊，有任何事情都有親人的幫助，這樣漸漸長大但是還是喜歡在爸爸媽媽身邊，不愿意去和別的小朋友有交際，不愿意去自己找朋友，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子一個(gè)朋友也沒有。所以從此原因入手，我開展了《小兔找朋友》這個(gè)教學(xué)活動。

　　這個(gè)故事主要講了小兔白白每天整天的跟著媽媽，導(dǎo)致她連一個(gè)朋友都沒有。有一天，媽媽給了白白一個(gè)娃娃，叫她帶著自己的娃娃出去找朋友，小兔在出去的路上碰見了小黑兔和小羊，小黑兔和小羊遇到小白兔時(shí)分別都要小白兔手上的娃娃玩，這時(shí)的小白兔都答應(yīng)了，于是小黑兔和小羊分別送給小白兔一根胡蘿卜和一棵青草，白白還和他們一起玩起了娃娃家真高興，回到家他把整件事情都告訴了媽媽，好開心啊，她找到了朋友。

　　這個(gè)故事簡單，但是內(nèi)容很明確，我們班的小朋友在我的'引導(dǎo)下都可以回答出小兔開始沒有朋友的原因：那是因?yàn)樾⊥谜�天跟著媽媽，后來小兔出去找朋友了，小兔很大方的將自己手上的娃娃和小伙伴一起分享，所以很快就有了朋友，在和朋友們開心的玩耍下，這時(shí)的小兔才感覺到有朋友的快樂。在我們班依賴家長的孩子，不愿意和小朋友一起玩的孩子還有很多，和他們講了這個(gè)故事以后，我告訴他們朋友之間要互相玩，如果你能把玩具和小朋友們一起分享的話才可以有更多的朋友，每天一個(gè)人玩，什么玩具都不愿意分享的話，你會始終找不到朋友的。這節(jié)活動課上完以后，在區(qū)域活動中，我就發(fā)現(xiàn)孩子們會一起來玩，很搶手的玩具也是沒有再去爭奪的孩子了。有幾個(gè)孩子還跟我說，他要拿自己喜歡的玩具來和小朋友一起分享，我聽到以后很欣慰，很開心。我覺得孩子們其實(shí)都很懂道理，都知道對錯好壞，只要我們老師好好引導(dǎo)，孩子肯定能變得很棒。

　　小班課后反思 篇4

　　9月20日上午，鐵東教師進(jìn)修學(xué)校幼教部的領(lǐng)導(dǎo)來到我們芳園幼兒園進(jìn)行蹲點(diǎn)調(diào)研，為了提高老師的教學(xué)水平，給我們年輕的老師學(xué)習(xí)、提升的機(jī)會，園長讓我們帶主班的老師每人上一節(jié)活動，我今天上了一節(jié)科學(xué)活動《水果來聚會》，覺得自己在教學(xué)上還有很多欠缺的地方，考慮得不是很周全，語言組織的不緊湊，設(shè)定的目標(biāo)對于我們小班有點(diǎn)難，寶寶掌握得不是很好，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖鲂┱{(diào)整，能讓寶寶完成目標(biāo)所要求的。以下是不足的地方：

　　第一：老師活動導(dǎo)入的不好，沒有調(diào)動整個(gè)課堂氣氛。

　　第二：認(rèn)識水果的時(shí)間很短，寶寶還沒有熟悉。

　　第三：介紹水果，老師講的不夠仔細(xì)，幼兒沒有和老師互動起來。

　　第四：幼兒品嘗水果的時(shí)候，個(gè)別幼兒沒有說出水果的味道。

　　我覺得整個(gè)活動的.氛圍很好，每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來，吃水果的時(shí)候每個(gè)寶寶都很高興。聽了領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評，覺得自己還有很多的東西需要學(xué)習(xí)，如：上課的時(shí)候?qū)�教材要弄明白，知道每個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這么安排。為我以后的教學(xué)給予了很大的幫助。我很喜歡這樣的形式。希望以后也有這樣的機(jī)會，讓領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕的老師多提一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我們盡快的成長起來。謝謝幼兒園給了我一個(gè)展示自己的機(jī)會。

　　小班課后反思 篇5

　　一、目標(biāo)中指出要積累長短的經(jīng)驗(yàn)

　　長和短是相對而言的，是通過相互比較得出的，所以“比”這個(gè)能力和方法，一定要教給幼兒。但是整個(gè)活動中我都沒有很重視這個(gè)能力，在活動一開始，大家找自己位置這個(gè)環(huán)節(jié)，我將椅子拿起來把彩條進(jìn)行了對比，粗略地讓幼兒感知了“比”這一方法。而后的動物（大象、兔子、長頸鹿）比較中，沒有具體的維度，只是用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該確定一個(gè)維度來比較，比如用尺或者繩子等，讓幼兒有一個(gè)量的感知，否則就沒有科學(xué)可言（現(xiàn)實(shí)中大象的耳朵比兔子還長呢）

　　二、材料準(zhǔn)備上：

　　1.教師操作材料

　　(1)我事先準(zhǔn)備的在魔術(shù)箱里放了兩條長短不一的繩子，但是活動中發(fā)現(xiàn)短的`那條繩子沒有放進(jìn)去，只有一條長繩，當(dāng)時(shí)有點(diǎn)無法收場。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以改為變出一根繩子問問幼兒它是長是短，說長，再變出一根更長的繩子，再將兩根繩子進(jìn)行比較，讓幼兒明白要通過“比”才能知道長短。在分長短食物的環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了兩個(gè)長短不一的盒子分別給長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶�？墒且灿捎谑韬龃笠饴湓诹私淌依�，只能用兩個(gè)椅子代替，失去了原先的游戲性和情境性

　　(2)比較長短這一技能上，還需要一個(gè)參照物（中間物），尺或者繩都可以替代，作為衡量長短的標(biāo)準(zhǔn)，而不能只是肉眼觀察

　　(3)對于小班幼兒，游戲性、情境性要求很高，溫暖活躍的氣氛也很重要，教師可在開始環(huán)節(jié)加點(diǎn)音樂，“今天動物園要進(jìn)行比賽，內(nèi)容是比長短，比賽馬上就要開始了，先請小朋友們?nèi)雸�，按照我剛剛說的要求找到你們的位置啊”

　　2.幼兒操作材料

　　(1)長短不一的紙條在找好位置后，就顯得很多余，無法再利用上，我覺得在找的時(shí)候就可以用貼的，撕下不干膠，將自己的彩條貼在椅子上的彩條下面，這樣一來長短一目了然，就免去了后面有些幼兒拿著彩條不知道放哪兒時(shí)就一直拿在手上玩

　　(2)長短不一的食物，其分辨率也不是很高，我沒有拎出來先認(rèn)識一下，而是讓大家直接就開始去分。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒都是隨便在放食物，根本沒有顧及它的長短。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)該要先將這些操作材料與幼兒認(rèn)識清楚，讓幼兒弄懂了長短的食物，搞清了任務(wù)才去行動。

　　小班課后反思 篇6

　　媽媽在寶貝們眼里永遠(yuǎn)是最美麗的。結(jié)合母親節(jié)的到來，毛老師設(shè)計(jì)了小班美術(shù)活動《媽媽的頭發(fā)》。由于小班孩子年齡小，他們的繪畫能力有一定的局限，手部小肌肉發(fā)展還不夠，所以毛老師設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)，練習(xí)直線和曲線的組合，符合小班孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　活動前，毛老師做了充分的活動準(zhǔn)備。孩子們在準(zhǔn)備好的媽媽頭像上進(jìn)行添畫，毛老師還針對個(gè)別能力較弱的孩子給予了互動式指導(dǎo)，鼓勵孩子勇敢的表現(xiàn)媽媽的頭發(fā)。

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們能通過語言準(zhǔn)確的描述出自己媽媽的發(fā)型。在活動中用線條表現(xiàn)媽媽們的頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)，孩子用組合的方式畫起來有一定的困難。當(dāng)然，孩子初次接觸直線和曲線組合的畫法覺得很新奇，也畫的很有耐心。不時(shí)會問：老師我畫的對嗎？教師也能積極的肯定的給予肯定和鼓勵。新奇的事物對孩子永遠(yuǎn)有吸引力，他們有的說我媽媽的.頭發(fā)是長長的，有的說我媽媽的頭發(fā)是卷卷的，有的說我媽媽的頭發(fā)是直的.....在孩子繪畫的過程中毛老師注意指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)助能力較弱的孩子。小班孩子的繪畫水平不強(qiáng)，畫出來的畫相對來說并不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時(shí)，教師只請孩子說一說哪個(gè)作品好，為什么好，其實(shí)孩子畫出來的畫不好看也是他們的勞動成果，我們可以鼓勵他們下次畫得更好。孩子們能很好地添畫直線和曲線，但是孩子的作品呈現(xiàn)不夠豐富，想象力沒有打開，作品中缺乏孩子添畫波浪線、電話線等不同形式的曲線頭發(fā)，我認(rèn)為教師在示范和指導(dǎo)作畫時(shí)教師沒有充分預(yù)設(shè)到。教師在示范畫時(shí)可以只示范不同的曲線畫法，不要示范直線畫法，在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)可以提醒孩子用更多的線條來進(jìn)行添畫頭發(fā)，這樣作品會更加的豐富多彩。

　　本次活動中，毛老師活動前準(zhǔn)備充分，活動目標(biāo)明確，目標(biāo)達(dá)成度也較高，活動流程清楚明了，活動內(nèi)容適合小班孩子的年齡階段與發(fā)展水平，整個(gè)活動孩子們非常喜歡也愿意參與到活動中去。從作畫方式上講，孩子在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，嘗試本次添畫媽媽的頭發(fā)，在之前的繪畫上孩子也有了不同程度的提升，孩子們的作品整潔度有了一定的進(jìn)步。整個(gè)活動，教師營造了母親節(jié)氛圍，對缺乏經(jīng)驗(yàn)與自信的孩子積極通過語言激勵、親情指導(dǎo)的形式建立良好的師幼關(guān)系，讓孩子都能邁出勇敢自信的第一步。

　　小班課后反思 篇7

　　本次活動我從幼兒自身入手，學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上、下，難點(diǎn)是學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分上、下。主要讓幼兒感知理解方位詞，理解并運(yùn)用方位詞是認(rèn)識空間關(guān)系的。本次活動我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，整個(gè)活動自始自終都以游戲貫穿，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)以自己為中心區(qū)別上、下，我以游戲“看誰躲得快”，及游戲“誰最快”，來激發(fā)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分上下�；顒又泻⒆臃浅８信d趣，基本上都能區(qū)分自身為中心的上下，突破了活動的重點(diǎn)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是難點(diǎn)部分，以其他物體為中心區(qū)分上下。我以游戲“小動物捉迷藏”導(dǎo)入活動的難點(diǎn)學(xué)習(xí)，把小動物藏到教室的各個(gè)地方，并用語言說出“什么動物藏在什么（上、下）面。這個(gè)環(huán)節(jié)有些難度，個(gè)別能力弱的孩子表達(dá)不清楚上下，有些其實(shí)知道但表達(dá)不好，但基本上孩子在通過游戲還是能突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)的。

　　最后一個(gè)環(huán)節(jié)是孩子在重難點(diǎn)突破的基礎(chǔ)上練習(xí)鞏固，我讓幼兒通過數(shù)學(xué)書里的練習(xí)，讓孩子鞏固新學(xué)的知識，加強(qiáng)區(qū)分上下。

　　整個(gè)活動孩子通過尋找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系，在活動中我有意識的'在相應(yīng)的方位擺放些小動物卡片，引導(dǎo)幼兒觀察尋找并表達(dá)“什么在什么的哪里”，這樣孩子學(xué)習(xí)得很有興趣，而不是枯燥乏味的，讓孩子在生活在游戲中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)即生活的教育理念。

　　小班課后反思 篇8

　　小班的音樂活動好久沒有親身體驗(yàn)了，好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網(wǎng)上音樂觀摩活動讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴(yán)雷老師的創(chuàng)編下，變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現(xiàn)，還運(yùn)用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學(xué)習(xí)的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運(yùn)用的效應(yīng)，讓我羨慕不已、五體投地�？梢�，嚴(yán)老師她善于挖掘音樂元素，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好了如指掌，并在課前作了充分的準(zhǔn)備，不但創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，還在活動中營造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂環(huán)境下加強(qiáng)音樂的感染力，針對個(gè)性積極調(diào)動幼兒參與性，讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)到音樂活動的快樂。

　　一開始，以一座房子引出，讓幼兒說說覺得會是誰的家，對于孩子們的答案并沒有肯否，而是采用走近點(diǎn)去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的`家，激發(fā)了孩子們參與的興趣，也增強(qiáng)了信心。

　　接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客，通過小動物來做客的情境，讓孩子們在看看、說說、動動中熟悉了旋律，還調(diào)動了幼兒參與的興趣。在學(xué)唱中都是以角色的身份來練習(xí)，首先是孩子們最熟悉的媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂的學(xué)唱著，雖然是反復(fù)演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學(xué)唱，所以孩子們至始至終快樂的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂律動中結(jié)束。

　　從這次觀摩活動中，我感悟到要想上好一次音樂活動，首先要了解孩子的個(gè)性，愛唱愛跳是幼兒一種語言，過去我們的教學(xué)活動大部分老師都是以老師教，幼兒以學(xué)為主。一首歌曲老師反復(fù)的演唱，讓孩子機(jī)械的練習(xí)。在這種情境下孩子們就失去了對音樂的想象、理解，根本不能體驗(yàn)情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂教學(xué)中，不但要創(chuàng)設(shè)音樂環(huán)境，激發(fā)興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導(dǎo)者。

　　小班課后反思 篇9

　　經(jīng)過這次月檢的過程中，讓我發(fā)現(xiàn)很多讓教師們驚奇的事情，小朋友們能夠更好的自我去朗讀兒歌，更好的去認(rèn)知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌能夠瑯瑯上口。我想這樣的結(jié)果是不停地去堅(jiān)持滲透兒歌的結(jié)果。每一天在不一樣的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復(fù)習(xí)的過程，我提議教師們應(yīng)當(dāng)抓住這樣的契機(jī)，更好的讓孩子去理解知識，而不是讓他們死記硬背。

　　對于億童英語來說，幼兒們經(jīng)過vcd的觀看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復(fù)讀，到認(rèn)識獨(dú)立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長的，僅有教師的不停堅(jiān)持，才會在階段時(shí)間內(nèi)收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，每一天的教學(xué)環(huán)節(jié)中，都是在不停地堅(jiān)持做著為了同一個(gè)目標(biāo)的'事情，我相信必須會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅(jiān)持的結(jié)果，是孩子從認(rèn)知到理解的過程的結(jié)果。

　　每一個(gè)孩子的未來都是需要家長和教師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復(fù)習(xí)，都成為了孩子成長的階梯�？蓯鄣暮⒆觽�，教師相信你們能夠經(jīng)過努力，到達(dá)同一個(gè)效果，那就是為了完美的明天，努力創(chuàng)造，為了自我的未來，打下最輝煌的基礎(chǔ)。教師相信你們，加油。

　　在《歌聲與微笑》活動中，我創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在音樂聲中互送微笑，大部分孩子找到了自我的好朋友相互贈送著微笑。有小朋友說：“我把微笑送給你讓你歡樂！”還有個(gè)異常善于交往的孩子找到了聽課教師，微笑著說：“教師我喜歡你，祝你歡樂！”一個(gè)小女孩走到一位教師的身邊，微笑著說：“教師，你教我唱歌比賽得了三等獎，所以我要把微笑送給你�！薄�…

　　從此次活動中能夠發(fā)現(xiàn)：情感交流有利于進(jìn)一步豐富孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，音樂又能給人歡樂和一種美的享受。讓孩子們在優(yōu)美、富有節(jié)奏的《歌聲與微笑》的音樂聲中互送微笑，體現(xiàn)了“情感與音樂”的交融，使活動在簡便、愉快、溫馨、和諧的氛圍中進(jìn)行，給人一種意猶未盡的感覺，讓孩子們從內(nèi)心深處感受到了微笑的完美和所蘊(yùn)涵的力量。

　　小班課后反思 篇10

　　對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事 情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

　　作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《唱歌比賽》的時(shí)候，我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的`幼兒開始互相說話，因此整個(gè)活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

　　小班課后反思 篇11

　　秋風(fēng)起，天氣涼，一片片樹葉從樹上飄落下來，在風(fēng)中翩翩起舞……小班科學(xué)活動《樹葉媽媽和孩子》正是在這樣一個(gè)樹葉飄落的美麗環(huán)境下開展的。我們把1、認(rèn)識、區(qū)別綠色、黃色，能一一對應(yīng)找到相同的顏色；2、體驗(yàn)媽媽和孩子的

　　親情

　　；作為本次活動的目標(biāo)。雖然，事先孩子們也撿了不少落葉，也有綠色和黃色的樹葉，但樹葉的顏色偏差較大，既然為科學(xué)活動，為了孩子們能正確的認(rèn)識綠色和黃色，我們就制作了綠、黃兩種樹葉。而為了讓第二個(gè)目標(biāo)達(dá)成的`更好，一開始就讓孩子們進(jìn)入樹葉寶寶這個(gè)角色，而我就扮演尋找寶寶的樹葉媽媽。孩子們很喜愛這個(gè)角色，也很想回樹葉媽媽的環(huán)抱，努力的按要求尋找著媽媽。

　　活動一開始，我就帶著孩子們唱著《秋天》的歌，自然的進(jìn)入活動，秋天呀秋天呀，樹葉到處飛呀飛，樹葉到處飛呀飛……在這樣一個(gè)情境下，孩子們以歡快的情緒唱著跳著，仿佛自己也是一片秋風(fēng)里飄舞著的小樹葉。然后把綠黃兩種顏色的樹葉一片片在手中飄落到孩子們眼前，很有落葉飄飄的感覺，再讓孩子們自由的撿起一片，放在手中觀察著，孩子們都很興奮。接著以我扮樹葉媽媽找寶寶的情境，讓孩子們自然而然的成了樹葉寶寶。然后引導(dǎo)孩子們觀察樹葉的顏色，并區(qū)分開來。以一個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)、一片的方法以：我（我們）是綠（黃）色樹葉寶寶的句式再次認(rèn)識區(qū)分兩個(gè)顏色。最后，以大風(fēng)來的游戲結(jié)束活動使樹葉媽媽和孩子的情感升華。這樣有情境又有游戲的活動孩子們興趣較濃，學(xué)習(xí)的參與性積極性也較高，但在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們找自己顏色的樹葉媽媽還是有個(gè)別幼兒找錯，還有個(gè)別幼兒剛剛開始還能叫清自己的顏色，可到活動結(jié)束時(shí)就忘記自己叫什么顏色的樹葉寶寶了，我想出現(xiàn)這一現(xiàn)象也屬于正常，與孩子的年齡特點(diǎn)有關(guān)吧。

　　小班課后反思 篇12

　　這節(jié)課主要我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：

　　一是目標(biāo)的完成情況，

　　二是幼兒對活動的掌握情況。

　　自我評價(jià)優(yōu)勢：

　　順利的完成了這節(jié)課的重點(diǎn)目標(biāo)，喜歡欣賞故事，并用簡單的`句子講述故事。應(yīng)變能力比較好，在看到幼兒不回答問題后，隨機(jī)改變的課程提問方式，課程流程流暢，語速語句合適幼兒特點(diǎn)，肢體語言比較豐富。通過語調(diào)音高提示個(gè)別幼兒注意聽講。課程在指定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃活動。還覺得課前的準(zhǔn)備比較好，有圓點(diǎn)暗示幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會滿地亂跑或站立起來。

　　不足：

　　沒有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù)，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多，幼兒參與活動較少。雖然在反復(fù)引導(dǎo)下幼兒完成了目標(biāo)，但是過程不夠清晰。應(yīng)該把問題在簡單化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點(diǎn)。與幼兒互動環(huán)節(jié)較少，課前要是做課前滲透我想效果會更好，畢竟班級的幼兒生活經(jīng)驗(yàn)較少。還有在教具操作的過程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂沒有調(diào)試好，計(jì)劃整節(jié)課程都有不同的音樂做背景但是有些沒有放出來。學(xué)習(xí)氣氛做的不夠。這是我今后上課要注意的。

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