一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)5篇(精選)
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)理念
《一夜的工作》一文，語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，內(nèi)容真實(shí)感人，表達(dá)的情感真摯強(qiáng)烈。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文，既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手，又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受字里行間飽含的真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：朦朧、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 背誦最后兩個(gè)自然段。
3.理解課文，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)工作勞苦和生活簡(jiǎn)樸兩部分，使學(xué)生受到總理偉大人格的熏陶。
2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)生活小事和平實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
教學(xué)流程
一、初步綜合閱讀
板塊一：情境導(dǎo)向，營(yíng)造閱讀期待。
(1)課件出示臧克家《有的人》中的詩(shī)句：
有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。(教師有感情地誦讀，師生簡(jiǎn)單評(píng)議)
(2)揭示課題。
師：我們今天就來(lái)重溫這么一個(gè)偉人，就讓我們跟著作者何其芳一起走進(jìn)總理的一夜。請(qǐng)大家拿起課本，大聲朗讀《一夜的工作》。注意，讀的時(shí)候，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通，一邊讀一邊琢磨一個(gè)問(wèn)題：讀完總理的一夜后，假如請(qǐng)你用一個(gè)詞或一個(gè)句子表達(dá)你的感受，你想用什么詞語(yǔ)或句子?
板塊二：整體感知，把握文章基點(diǎn)。
由一個(gè)詞到一個(gè)句子來(lái)概括你對(duì)總理這一夜最大的感受，引出中心句：
他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸!(指名讀——齊讀)
教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)出這就是這篇文章的中心句，課文也就是圍繞這句話，寫(xiě)了總理工作的勞苦與生活的簡(jiǎn)樸的。
二、局部分析閱讀
板塊三：潛心會(huì)文，品讀詞句意味。
師：你們提出來(lái)的這些詞當(dāng)中，你感受最深的一個(gè)：可能有人對(duì)勞苦感受特別深，可能有人對(duì)鞠躬盡瘁感受特別深，也可能有人對(duì)簡(jiǎn)樸感受特別深。好，就把這個(gè)詞抓住，帶著這個(gè)詞，再去讀書(shū)，看書(shū)中的哪些句子，讓你對(duì)這一點(diǎn)有了更加深切的感受，請(qǐng)把它用波浪線畫(huà)下來(lái)。(板書(shū)：簡(jiǎn)樸、勞苦)
(學(xué)生自由讀書(shū)，有的輕讀，有的默讀，邊讀邊畫(huà)有關(guān)的句子。教師來(lái)回巡視，不時(shí)俯身，或細(xì)細(xì)觀察、或低聲交談)
1.全班交流。
交流之一：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
師：讀句子體會(huì)，你是從哪些地方，哪些詞語(yǔ)感受到那是簡(jiǎn)樸的一夜?
(1)這是怎樣的簡(jiǎn)單?為什么要在簡(jiǎn)單的前面加上“極其”?能不能換用別的詞，為什么?我們一起來(lái)讀，我們一起來(lái)看一看總理極其簡(jiǎn)單的辦公室，簡(jiǎn)單到不能再簡(jiǎn)單的辦公室。學(xué)生齊讀。
(2)你注意到了“那高大的宮殿式的房子”，想知道那曾經(jīng)是誰(shuí)住過(guò)的地方嗎?這座房子以前的主人就是清朝最后一個(gè)皇帝——宣統(tǒng)皇帝的攝政王載豐。
你們不妨想一想，他的房子里曾經(jīng)會(huì)有些什么東西?展開(kāi)你想象的翅膀，盡情地想，可能會(huì)有些什么東西?
(3)師：這座曾經(jīng)金碧輝煌、豪華氣派的房子，現(xiàn)在成了我們敬愛(ài)的總理的辦公室，我們只看見(jiàn)一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈。(一個(gè)、兩張、一盞，說(shuō)明了簡(jiǎn)單到再也不能簡(jiǎn)單的地步，表現(xiàn)了總理辦公室陳設(shè)簡(jiǎn)單)——學(xué)生有感情地朗讀。
(4)然而，這“極其簡(jiǎn)單”的背后，我們又分明感受到了“極其不簡(jiǎn)單”的東西在我們的心中涌動(dòng)，是什么?是什么讓我們感受到了這極其不簡(jiǎn)單。
(5)師：是的`，總理的品質(zhì)，總理的為人，總理的精神，讓我們感覺(jué)到他的極其不簡(jiǎn)單。所以，當(dāng)你感受到這些的時(shí)候，我們?cè)賮?lái)讀讀這幾句話，我相信，你們一定會(huì)讀出別樣的感情來(lái)
交流之二：這時(shí)候，值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上。
總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
(1)自由讀，從哪些詞最能體會(huì)出總理生活的簡(jiǎn)樸?(抓住“一小碟、并不多、數(shù)得清”來(lái)分析)
(2)帶著這份感受，齊讀這句話。
交流之三：我也站起來(lái)，沒(méi)留意把小轉(zhuǎn)椅的上面部分轉(zhuǎn)歪了，總理過(guò)來(lái)把轉(zhuǎn)椅扶正，就走到里面去了。(通過(guò)日常生活的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使總理的形象、品質(zhì)更加高大，突出他的平易近人、生活嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng))
交流之四：他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊在思索；有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間才審閱完，把稿子交給了我。
(1)師：來(lái)，我們一起再經(jīng)歷一回感動(dòng)，從這個(gè)地方開(kāi)始：“他一句一句地審閱”。
�、賻煟赫�(qǐng)問(wèn)，這幾句話中哪些地方讓你感覺(jué)到這不是普通的瀏覽，而是在審閱?
�、诳床鍒D，理解勞苦。再讀這個(gè)句子，從哪些動(dòng)詞可以體會(huì)到總理工作認(rèn)真?你從中體會(huì)到了什么?(根據(jù)學(xué)情結(jié)合理解“厚厚的一疊文件、喝了一會(huì)兒茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了”從工作時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，工作嚴(yán)肅認(rèn)真幾個(gè)方面理解總理的勞苦)
(2)師：是啊，同學(xué)們，總理這樣一絲不茍、全神貫注、極其認(rèn)真地審閱的僅僅是這一份文件嗎?讓我們一起用自己的心走進(jìn)這極其不簡(jiǎn)單的一夜。
(3)(抒情的音樂(lè)緩緩響起)
師：夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛(ài)的周總理坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀“一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看，一邊在思索�！�)
師：夜很靜了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，審閱著他的文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)
師：夜很靜很靜，我們只聽(tīng)到了時(shí)鐘“嘀嗒嘀嗒”地走著，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來(lái)，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)
師：東方發(fā)白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛(ài)的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——(生齊讀，同上)
三、深入綜合閱讀
板塊四：綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
師：(深情地)一個(gè)夜晚，不簡(jiǎn)單、不平凡，他要完成的是黨和人民的重托。
生：看啊，這就是我們中華人民共和國(guó)的總理，我看見(jiàn)了他一夜的工作，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?
師：請(qǐng)問(wèn)，你是帶著一種怎樣的感情讀這段話的?(激動(dòng)、自豪、敬佩等)
(全班飽含崇敬、愛(ài)戴的語(yǔ)氣齊讀)
師：同學(xué)們，你們看見(jiàn)的僅僅是總理一個(gè)晚上的工作。但是，你們?cè)趺锤覕喽�，怎么如此肯定地告訴大家，他每個(gè)夜晚都是這樣工作的，你們憑什么這樣肯定?憑什么這樣堅(jiān)決?
生1：憑著他那一晚的勞苦。
生2：憑著他愛(ài)國(guó)之心，愛(ài)民如子之心。
生3：憑著他鞠躬盡瘁地對(duì)國(guó)家的付出。
生4：憑著他室內(nèi)放置的一盞臺(tái)燈。
師：簡(jiǎn)要地總結(jié)全文
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《一夜的工作》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文，節(jié)選自作家何其芳的《回憶周恩來(lái)同志》。作者在文章中先簡(jiǎn)要交代了自己得以目睹總理工作的緣由，然后著重?cái)⑹隽怂阃芸偫韺忛喐遄訒r(shí)的所見(jiàn)所聞，最后抒發(fā)了自己真切的感受，歌頌了周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，抒發(fā)了崇敬、愛(ài)戴周總理的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文；領(lǐng)悟作者運(yùn)用生活小事和平實(shí)語(yǔ)言展現(xiàn)人物偉大精神的表達(dá)方法。
2、過(guò)程與方法：以讀為本，以讀代講，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間，盡可能讓學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，放手讓他們討論交流。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從周總理勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受總理的偉大人格。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)感情朗讀，從看似平常的事情中體會(huì)周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)流程：
一、課前積累，豐富認(rèn)識(shí)，營(yíng)造閱讀期待。
1、導(dǎo)入：知道圖片上這位正在伏案審閱文件的老人是誰(shuí)嗎？
2、學(xué)生交流有關(guān)周總理的資料。（故事、名言、別人的評(píng)價(jià)等）
3、過(guò)渡：回顧周總理的一生，他為了中華民族的獨(dú)立和富強(qiáng)，日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻，對(duì)周總理多一份了解就會(huì)多一份敬重和感動(dòng)。著名作家何其芳親眼目睹了總理一夜的工作并寫(xiě)了下來(lái)，你們想了解一下嗎？ 這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)總理的這一夜，了解他一夜的工作。（板書(shū)課題，齊讀課題）。
二、查讀課文，糾正字音，強(qiáng)化字意。
1、要求：課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，是嗎？下面來(lái)查讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分自然段查讀課文（7個(gè)自然段）。
�。�1）第三自然段讀后，暫停，課件出示“蒙眬”，講解詞意。
師：這段中有本課唯一的一個(gè)生字，齊讀字詞。“眬”，看清楚是什么旁（目），目字旁的蒙眬是什么意思？（快要睡著和剛要睡醒時(shí)兩眼半開(kāi)半閉的樣子。）就是睡眼蒙眬（課件隨機(jī)出示）；再出示“朦朧”，這是我們以前學(xué)過(guò)的朦朧，什么旁（月字旁），月字旁的朦朧什么意思（月光不明），就是月光朦朧，（隨機(jī)出示）。
師：以后要看準(zhǔn)字形，區(qū)分好詞意，正確使用。
（2）第四自然段讀后，暫停，課件出示“熱騰騰”，講解字音。
師：騰字本音是二聲，在這個(gè)詞里讀一聲，齊讀。
三、提煉要求，小組討論，理清課文脈絡(luò)。
1、師：課文讀得不錯(cuò)，這是篇略讀課文，首先看看課文前面的連接語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一下，其余同學(xué)思考，連接語(yǔ)中提出了什么學(xué)習(xí)要求？
2、下面我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題讀書(shū)自學(xué)，要求把使你感動(dòng)的句子畫(huà)下來(lái)后，在句子旁做下批注，然后小組內(nèi)交流你的感受。
3、學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。
隨機(jī)強(qiáng)調(diào)：勞苦和簡(jiǎn)樸都是書(shū)中的詞語(yǔ)，在哪句話中？（指名一生朗讀），這是本文的中心句，抓住中心句來(lái)概括課文主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。
四、潛心會(huì)文，讀中悟情，品讀詞句意味。
過(guò)渡：下面我們就來(lái)交流你感動(dòng)的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（預(yù)設(shè)）
�。ㄒ唬┢纷x“工作勞苦”。（抓住主要的3句即可）
1、 生：“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件，說(shuō)：“我今晚要批這些文件。你們送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你。”
�。�1）讀后，學(xué)生會(huì)抓住“一尺來(lái)高”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)談感受，說(shuō)明工作量大，工作勞苦。
�。�2）師引導(dǎo)感受一尺來(lái)高到底有多高。
2、生：“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。”（學(xué)生回答后，課件出示。）
�。�1）讀后，學(xué)生談感受，教師引導(dǎo)抓住四個(gè)關(guān)鍵動(dòng)詞“讀、畫(huà)、想、問(wèn)”體會(huì)審閱的一絲不茍。
�。�2）師：總理一邊讀、一邊畫(huà)、一邊想、一邊問(wèn)，如此一絲不茍審閱的僅僅是一份文件嗎？（一尺來(lái)高的一疊文件）
（3）師：審閱一份文件都如此的辛苦，審閱那么多的文件該是多么得勞苦呀。下面，我們就倒轉(zhuǎn)時(shí)鐘，插上想象的翅膀，一起來(lái)到總理那個(gè)不眠之夜：
a、夜幕降臨，華燈初上，總理忙完一天的公務(wù)，拖著疲憊不堪的身體，回到那極其簡(jiǎn)單的辦公室，坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見(jiàn)他——（指名一生接讀）
b、夜很更深了，人們?cè)缫堰M(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，而總理依然坐在那張不大的寫(xiě)字臺(tái)前
c、東方發(fā)白，天將破曉，總理揉了揉疲倦的雙眼，酸痛的胳膊，終于拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見(jiàn)他——（全體接讀）
3、生：“喝了一會(huì)茶，就聽(tīng)見(jiàn)公雞喔喔喔地叫明了�！�
讀后，學(xué)生會(huì)從工作時(shí)間長(zhǎng)，來(lái)理解工作勞苦。
�。ǘ┢纷x“生活簡(jiǎn)樸”。（抓住主要的2句即可）
1、生：“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單, 一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已。”（學(xué)生讀后，課件隨機(jī)出示這句話。）
（1）讀后，學(xué)生也許會(huì)抓住數(shù)量詞，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行對(duì)比，理解“極其簡(jiǎn)單”；也許會(huì)和宮殿進(jìn)行對(duì)比理解“極其簡(jiǎn)單”。
�。�2）師：一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，這就是總理辦公室屈指可數(shù)的幾件必不可少的辦公設(shè)施，而這些東西是放在什么樣的房子里呀？（高大的宮殿式的房子），你們知道這件宮殿原來(lái)的主人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生猜）師介紹宮殿原來(lái)主人：清朝最后一個(gè)皇帝的攝政王“載灃”。學(xué)生想象宮殿原來(lái)會(huì)有什么：金銀珠寶、名畫(huà)古玩等等。
�。�3）師：可是當(dāng)這間高大的宮殿式的房子成為周總理辦公的地方，這里只有什么？（指名讀：一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已）
師再追問(wèn)：有金銀珠寶嗎？（沒(méi)有？）只有什么？（生齊讀：一張不大的寫(xiě)字臺(tái), 兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺(tái)燈，如此而已）
�。�4）是呀，“如此而已”，在這間高大的宮殿式房子里就這些了，真的是極其簡(jiǎn)單，多么鮮明的對(duì)比，作者用詞多準(zhǔn)確呀。
過(guò)渡：你還找到了哪些讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、生“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。”
�。�1）讀后，學(xué)生也許會(huì)結(jié)合生活實(shí)際談夜宵的簡(jiǎn)單，作為總理應(yīng)該吃得更好）。
�。�2）師：再次追問(wèn)，你覺(jué)得作為一國(guó)總理，他的夜宵應(yīng)該吃些什么？（山珍海味、大魚(yú)大肉等），可是，總理徹夜工作，不辭勞苦，他用來(lái)充饑的夜宵卻只有什么？（隨機(jī)出示課件，填空）
�。�3）師：工作那么勞苦、那么繁重，而他的夜宵卻這樣簡(jiǎn)單，生活這樣簡(jiǎn)樸，多么鮮明的對(duì)比，在這種強(qiáng)烈的對(duì)比中，你感受到了什么？（高尚的品質(zhì)、偉大的人格、簡(jiǎn)樸的`生活作風(fēng)等）
過(guò)渡：課文中，像這樣抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行對(duì)比的地方還有，你找到了嗎？
�。ㄈ╊I(lǐng)會(huì)表達(dá)特點(diǎn)。
生會(huì)找到總理不睡覺(jué)工作卻讓作者休息，以及扶正小轉(zhuǎn)椅兩處細(xì)節(jié)。
師：這篇文章只有700多字，所寫(xiě)之事全是作者親眼所見(jiàn)之事，記敘過(guò)程沒(méi)有任何華麗的修飾，但作者卻通過(guò)細(xì)致觀察，在一處處細(xì)節(jié)對(duì)比描寫(xiě)中，用樸實(shí)無(wú)華的文字表現(xiàn)了總理的偉大人格和高尚品質(zhì)，這就是“有比較才有鑒別、細(xì)節(jié)決定精神”，這種寫(xiě)作方法你學(xué)會(huì)了嗎？
（四）綜合提升，抒發(fā)閱讀情感。
1、 課件出示原文，指名讀
2、 追問(wèn)：你（他）帶著什么感情讀的？（驕傲、自豪）
3、 師：就帶著這種驕傲和自豪的，誰(shuí)能再讀？（又指名一生朗讀）。
4、 師：在以后的日子里，當(dāng)這種驕傲和自豪的感情像潮水般向我涌來(lái)的時(shí)候，我不但想對(duì)自己說(shuō)，更想對(duì)全世界說(shuō)，好像全世界都能聽(tīng)到我的聲音！（課件出示最后一段，全班齊讀）
四、首尾呼應(yīng)，隨文練筆，充實(shí)文本內(nèi)涵。。
1、過(guò)渡：我們走進(jìn)了總理的一夜，了解了總理一夜的工作，其實(shí)這一夜只是總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚的縮影，是總理一生勞苦工作的寫(xiě)照，那么總理平時(shí)又是怎樣工作的呢？課前，同學(xué)們收集了有關(guān)總理的資料，作了一些交流，下面，我們就走進(jìn)總理生命中最后的一段歷程，去了解在那特殊的日子里，他又是怎樣做的。
2、課件出示介紹，師感情朗讀。
3、師：了解了總理一夜的工作，走進(jìn)了總理生命中最后的一段歷程，此時(shí)，你一定有很多想法，用幾句話，把他們寫(xiě)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生隨文練筆，教師巡視指導(dǎo)。）
4、生讀文匯報(bào)
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀讀記記“審閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、思索、熱騰騰”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的偉大人格。
4.領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
陪同總理審閱稿子這部分，從工作辛勞和生活簡(jiǎn)樸兩方面表現(xiàn)總理崇高的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在最后兩個(gè)自然段。從兩個(gè)自然段中理清作者感情發(fā)展的脈絡(luò)，感受作者那種強(qiáng)烈的感情。
課前準(zhǔn)備：
布置學(xué)生收集周總理的文章資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，談話簡(jiǎn)介
1.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀
2.談話
�。�1）師：從課題里，你知道了什么？
（2）教師簡(jiǎn)要介紹周恩來(lái)總理的一些故事（目的是讓學(xué)生對(duì)周總理的偉大有個(gè)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)）。
二、初讀課文，理清條理
1.熟悉課文內(nèi)容
要求學(xué)生把文中的生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.把握課文內(nèi)容
師：讀熟了課文，請(qǐng)把黑板上的板書(shū)補(bǔ)充完整。
學(xué)生發(fā)言
歸納：“我”陪總理審閱稿子，看到了總理一夜的工作的情景。
師：課文的哪些段落寫(xiě)這些內(nèi)容？
學(xué)生發(fā)言。
師：快速瀏覽課文的這些自然段，作者寫(xiě)了他看到總理一夜工作的哪些事呢？（陪著審閱稿子，看到總理認(rèn)真的工作。一起吃點(diǎn)心，看到總理簡(jiǎn)樸的生活。）
3.理清課文寫(xiě)作的順序
三、細(xì)讀語(yǔ)句，體會(huì)人物精神
1.師：畫(huà)出這些自然段中直接寫(xiě)人物的句子，讀讀。
學(xué)生發(fā)言，個(gè)別說(shuō)出一句，全班跟讀一句。
�。ú槐孛總�(gè)句子都讀，只要齊讀教學(xué)中要涉及到的一些重點(diǎn)的句子）
2.引導(dǎo)品讀句子，體會(huì)人物精神
�。�1）出示句子1“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)上一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句�！�
齊讀。
說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子寫(xiě)什么。
師：作者怎么寫(xiě)總理審閱稿子的？從這些句子中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（抓住動(dòng)作詞，抓住這兩個(gè)句子間的異同點(diǎn)，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一邊……一邊……”、“有時(shí)……有時(shí)……”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者細(xì)致觀察，寫(xiě)他親眼看到的總理審閱稿子的情景時(shí)用詞講究。）
再讀句子，師穿插介紹課后“資料袋”中的內(nèi)容，小結(jié)。
師：這樣寫(xiě)，你感受到 ？
學(xué)生發(fā)言
再讀句子。
師：可是作者用的并不是認(rèn)真、一絲不茍，而是——（“勞苦”）
相機(jī)理解“勞苦”
師：你還可以聯(lián)系上下文，看看哪些句子還讓你讀懂總理工作的勞苦？
學(xué)生發(fā)言。跟讀句子。
師：總理在建國(guó)后要做的怎么只是一夜的工作，還有那么多的了不起的事，可是作者只寫(xiě)這么一件小事？這是為什么？
學(xué)生發(fā)言，再讀句子。
師：這是在總理批一疊一尺來(lái)高的文件后才開(kāi)始審閱的。所以，作者說(shuō)——（引讀課文最后兩段中的有關(guān)句子）
師：這是總理在白天忙著參加各種國(guó)事活動(dòng)后，夜以繼日地工作。所以，作者說(shuō)——（引讀課文最后兩段中的句子）
師：是啊，工作這么勞苦，結(jié)束時(shí)公雞打鳴了。
（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒(méi)有因?yàn)榻裢矶嗔艘粋�(gè)人而增加了分量�！�
讀讀句子。
說(shuō)說(shuō)句子主要講了什么意思。
師：這一句緊緊抓住花生米的數(shù)量來(lái)寫(xiě)，作者分幾層意思來(lái)說(shuō)？（先說(shuō)花生米不多，再具體地說(shuō)“不多”是可以“數(shù)得清顆數(shù)”，最后再抓住感覺(jué)來(lái)說(shuō)“好像并沒(méi)有……增加了分量。”）
齊讀句子。
師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子感受總理生活的簡(jiǎn)樸。
師：把這兩個(gè)句子放在一起讀讀，你還發(fā)現(xiàn)什么？
�。�1.從總理工作生活中不起眼的小事入手，來(lái)寫(xiě)。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“對(duì)比”寫(xiě)法的運(yùn)用。作者將總理工作到天亮的勞苦與徹夜工作之后簡(jiǎn)單的.點(diǎn)心做對(duì)比）
體會(huì)這樣寫(xiě)作特點(diǎn)的好處。
�。�3）師：文中還有幾處是這樣寫(xiě)的？細(xì)細(xì)讀讀課文，找出，琢磨琢磨，可以在書(shū)上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
學(xué)生讀書(shū)找句子，寫(xiě)批注，交流。
如：“那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單……如此而已。”（理解“極其簡(jiǎn)單”、“如此而已”）
�。�4）讀讀最后兩個(gè)自然段，體會(huì)作者心里自豪、激動(dòng)的情感
四、總結(jié)
�。ㄗプ∽髡咭砸患胀�、平常的小事，來(lái)體現(xiàn)人物偉大精神的的寫(xiě)法特點(diǎn)，以及在文中運(yùn)用的對(duì)比，以及篇末作者直抒胸臆等方法，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中運(yùn)用）。
五、布置作業(yè)
1.閱讀其他寫(xiě)人物的文章，感受作家不同的寫(xiě)作特點(diǎn)
2.抄寫(xiě)文中寫(xiě)法上很有特點(diǎn)的句子，并寫(xiě)出你的感受。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集周總理的資料。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、請(qǐng)你將自己找到的有關(guān)周總理的小故事給大家講一講。然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了周總理一夜工作的情況以及由此所產(chǎn)生的真情實(shí)感。）
2、指名朗讀，思考：作者是從哪兩個(gè)方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）
3、課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（2——6自然段）
4、按照事情發(fā)展的順序給課文分段。
第一段：（第1自然段）：作者送稿子給周總理審閱。
第二段：（第2——6自然段）：作者在周總理的`辦公室親眼看見(jiàn)了周總理。
第三段：（第7、8自然段）：作者在回來(lái)路上的感受和激動(dòng)的心情。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)（學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）
2、檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�1）讀準(zhǔn)字音：
一盞、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟
�。�2）記住字形：
“盞”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：淺、錢(qián)、踐
“咨”：上下結(jié)構(gòu)，形近字有：姿、資
“碟”：左右結(jié)構(gòu)，形近字有：蝶
（3）理解詞義：
審閱：審閱，閱讀。
瀏覽：大致地看。
咨詢(xún)：征求意見(jiàn)。多指行政當(dāng)局向顧問(wèn)之類(lèi)的人員或特設(shè)的機(jī)關(guān)征求意見(jiàn)。現(xiàn)在已經(jīng)廣泛使用。
極其：非常、極端。
如此而已：這樣罷了。
勞苦：勞累，辛苦。
簡(jiǎn)樸：指語(yǔ)言、文筆、生活作風(fēng)等簡(jiǎn)單樸素。
四、作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞。
一夜的工作教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)分“瀏覽”與“審閱”、“詢(xún)問(wèn)”與“咨詢(xún)”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”。
2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解周總理一夜工作的情景，體會(huì)周總理不辭勞苦的工作精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，從中受到感染和教育。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1、師有感情地誦讀《有的人》第一節(jié)。
2、導(dǎo)入新課：
這兩句詩(shī)有些深?yuàn)W，不過(guò)，學(xué)了《一夜的工作》，同學(xué)們一定會(huì)理解這兩句詩(shī)的意思的。
3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關(guān)課文的資料。
二、初讀課文
1、指名讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
2、分段，概括段意。
3、再讀課文，畫(huà)出點(diǎn)明中心的句子。
三、重點(diǎn)深究第二段
1、默讀課文，分別畫(huà)出表現(xiàn)周總理勞苦和簡(jiǎn)樸的重點(diǎn)語(yǔ)句。
2、我走進(jìn)總理的辦公室。這是一間高大的`宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一張不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。
3、值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫(xiě)字臺(tái)上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米�；ㄉ撞⒉欢�，可以數(shù)得清顆數(shù)，好象并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋�(gè)人而增加了分量。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩部分，體會(huì)總理的高尚品質(zhì)。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、自由朗讀，談?wù)勛x后的感想。
2、“每個(gè)夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯(lián)想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。
四、總結(jié)全文
對(duì)于《一夜的工作》來(lái)講，能親眼見(jiàn)到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。
【活動(dòng)反思】
上完這一課后，我結(jié)合新課程理念，對(duì)自己的整個(gè)教學(xué)作了一個(gè)全面的審視，讓我感頗深。
1、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線索。
2、教師要深刻地把握教材和隨機(jī)應(yīng)變的能力。
教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從中得到深刻的感情體驗(yàn)。
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