最后一分鐘教學設計【集合5篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編幫大家整理的最后一分鐘教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后一分鐘教學設計 篇1
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠準確朗讀課文，理解“最后一分鐘”所蘊含的歷史意義與情感價值。
2.過程與方法：通過朗讀、討論、情感體驗等方法，引導學生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對國家歷史的自豪感，培養(yǎng)珍惜和平、熱愛祖國的情感。
教學重點與難點：
重點：理解“最后一分鐘”的深刻含義，感受作者的情感表達。
難點：體會課文中的歷史背景與情感交織，將個人情感與國家命運相聯(lián)系。
教學過程：
一、導入新課
情境創(chuàng)設：播放一段關于香港回歸的簡短視頻或展示相關圖片，引導學生回憶或了解這一歷史事件。
引入課題：介紹《最后一分鐘》的題目，激發(fā)學生好奇心，提問：“這最后一分鐘指的是什么？它有什么特別的意義？”
二、初讀課文，整體感知
自由朗讀：學生自由朗讀課文，注意生字的讀音和句子的停頓。
概括大意：請幾位學生嘗試用自己的話概括課文的主要內(nèi)容，教師適時補充和糾正。
三、精讀課文，深入理解
分段朗讀與分析：
第一段：引導學生理解“午夜鐘聲”的象征意義，感受時間的緊迫性。
第二至三段：分析作者如何通過具體場景（如旗幟的降落與升起）和人物心情（如激動、自豪）來描繪這一歷史時刻。
第四段：重點討論“最后一分鐘”所蘊含的情感價值，如民族的自豪、對和平的珍惜等。
情感體驗：引導學生閉上眼睛，想象自己置身于香港回歸的現(xiàn)場，感受那一刻的激動與自豪。
四、拓展延伸
歷史回顧：簡要介紹香港的歷史背景，包括被殖民的歷史和回歸的歷程，加深學生對課文內(nèi)容的理解。
情感表達：請學生用一句話或一小段話來表達自己對香港回歸的`感受，可以是對祖國的熱愛，對和平的珍惜，或是對未來的期許。
五、總結歸納
總結本課：回顧“最后一分鐘”所承載的歷史意義與情感價值，強調(diào)個人情感與國家命運的緊密聯(lián)系。
情感升華：引導學生思考作為新時代的小學生，應該如何珍惜來之不易的和平生活，努力學習，為祖國的繁榮富強貢獻自己的力量。
教學反思：
課后應關注學生對課文內(nèi)容的掌握情況，特別是情感表達方面的反饋。
思考如何進一步豐富教學手段，如利用多媒體資源、組織小組討論等，以提高學生的參與度和學習興趣。同時，也要關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適當?shù)闹С趾鸵龑А?/p>
最后一分鐘教學設計 篇2
教學目標
1、認識5個生字
2、了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
課前準備
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風土人情，地理環(huán)境，回歸時的情景等。
教學過程
一、導入新課
同學們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
或聯(lián)系上下文理解不懂的'詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論。
三、討論交流
指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？
四、體會詩歌內(nèi)容
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的？（激動無比的）讀出這種情感。
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？有感情地朗讀第2、3節(jié)。（自豪、激動、喜悅。）
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么？我們應該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼望。）
有感情地朗讀全詩。
五、總結升華
讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。）
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。
最后一分鐘教學設計 篇3
教學目標：
1.知識與技能：學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
2.過程與方法：通過小組合作、情境模擬等教學方法，引導學生深入文本，感受“最后一分鐘”的歷史意義與情感價值。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的愛國情感，增強民族自豪感和歷史使命感，理解并珍惜和平與繁榮的來之不易。
教學重難點：
重點：理解詩歌內(nèi)容，體會“最后一分鐘”的深刻含義和作者的情感。
難點：引導學生將個人情感融入歷史背景中，深刻理解詩歌背后的歷史意義。
教學準備：
多媒體課件（包含香港回歸的歷史圖片、視頻片段等）
教學過程：
一、導入新課
情境創(chuàng)設：播放一段香港回歸的歷史視頻或展示相關圖片，引導學生回顧這一歷史時刻的盛況。
引入話題：提問：“你們知道‘最后一分鐘’指的是什么嗎？它對我們國家有著怎樣的意義？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲，進而引出本課主題——《最后一分鐘》。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀：學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2.分享感受：請幾位學生分享自己初讀課文后的初步感受或疑問。
3.教師引導：簡要介紹詩歌創(chuàng)作背景，幫助學生更好地理解詩歌的.時代背景和情感基調(diào)。
三、精讀課文，深入理解
1.分段解析：將課文分為幾個部分，引導學生逐段精讀，理解每段的主要內(nèi)容和情感表達。
2.小組討論：分組討論以下問題：
“最后一分鐘”具體指的是什么時刻？這一時刻有什么特殊意義？
詩歌中運用了哪些修辭手法來增強表達效果？請舉例說明。
你從詩歌中感受到了作者怎樣的情感？這種情感是如何通過語言傳達出來的？
3.全班交流：各組派代表分享討論成果，教師適時點撥，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。
四、拓展延伸，情感升華
1.情境模擬：選取課文中的某個場景，組織學生進行情境模擬表演，如“香港回歸交接儀式”等，讓學生親身體驗歷史時刻的莊重與激動。
2.愛國教育：結合課文內(nèi)容，進行愛國主義教育，引導學生思考作為新時代的學生應如何繼承和發(fā)揚愛國主義精神。
3.情感抒發(fā)：鼓勵學生用一句話或一段話表達自己對“最后一分鐘”的感受或?qū)ψ鎳淖８！?/p>
五、總結回顧，布置作業(yè)
總結回顧：教師帶領學生回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)“最后一分鐘”的歷史意義與情感價值。
布置作業(yè)：
1.背誦課文中的精彩段落。
2.搜集更多關于香港回歸的資料，準備在下節(jié)課上進行分享。
3.寫一篇讀后感，談談自己對“最后一分鐘”的理解和感受。
教學反思：
課后，教師應及時反思學生在課堂上的表現(xiàn)，特別是他們對“最后一分鐘”歷史意義的理解程度以及愛國情感的激發(fā)情況。
根據(jù)學生的反饋，調(diào)整后續(xù)的教學策略和方法，以更好地促進學生的全面發(fā)展。
最后一分鐘教學設計 篇4
教學目標
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學重點：
在誦讀詩歌中激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情，理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達的情感。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
課前準備
學生搜集有關香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”“香港回歸歷程”“香港回歸之后的繁榮”等。
教學過程：
一、圖片導入，揭示課題
1、出示香港回歸時的圖片（文中插圖）。
同學們，請仔細觀察這幅圖，這是一個特殊的地方，特殊的時刻，有誰知道？
2、據(jù)生回答隨機追問：你是根據(jù)圖中的哪些景物判斷出來的？引導學生結合課外搜集的資料說說對香港的一些了解。
3、揭示課題。
這幅畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚，這一刻，中華民族圓了一個期待了一百多年的團聚夢，也是我們十多億中華兒女無比激動振奮的日子。今天，讓我們一起來重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。
4、有感情地讀課題。
二、初讀全詩，整體感知
1、自由朗讀，注意讀準字音，讀通是詩句。想一想：你覺得這是怎樣的最后一分鐘？
2、掃清字詞障礙。認讀生字詞，注意多音字“悄然落地”的“悄”字。
3、指名分小節(jié)讀詩，讀后師生評價。
4、交流討論：你覺得這是“的最后一分鐘”？
學生根據(jù)初讀感知，發(fā)表各自的見解，如：令人難忘、歡欣鼓舞、振奮人心等。
三、品讀詩歌1、2小節(jié)，激發(fā)情感。
1、還有最后一分鐘，香港這位歷經(jīng)滄桑的兒子就要回到祖國母親的懷抱，這一刻是多少代人熱切期盼的時刻�。�
請同學們自由讀讀第1、2節(jié)，從中你了解到了什么，感受到了什么？
2、反饋交流各自的感受，引導學生理解詩句。
點拔一：第一小節(jié)作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的.寫法表現(xiàn)出香港就要回歸祖國時所有中國人都在滿懷激情地迎接這一時刻的到來。
點拔二：通過第二小節(jié)中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時人們看著國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗緩緩上升時無比激動自豪的心情。
3、指導學生有感情朗讀。
指名讀，評議，男女對讀，齊讀。
四、小結。
1997年7月1日，這是值得我們中國人永遠銘記的日子。這一刻，香港成為了中國這塊土地上真正的主人，是對所有炎黃子孫的巨大激勵與鼓舞。在這一刻，無數(shù)華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻��！
五、品讀第3小節(jié)，回顧歷史。
1、香港曾是烙在我們中華民族身上無法忘懷的痛苦和屈辱。
2、從這段資料中你了解到了什么？（通過資料了解香港自從鴉片戰(zhàn)爭以來的那一段屈辱歷史，為學生理解第3小節(jié)作鋪墊。）
3、如今，看著緩緩上升的國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗，聽著耳邊傳來的國歌聲和人們輕輕的呼喊聲，作者想到了什么？請同學們自由讀讀第3小節(jié)。
4、據(jù)生答師隨機點撥：
（點拔一）生：聯(lián)想到了虎門銷煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
出示詩句：我看見，虎門上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
�。ㄒ话俣嗄昵埃致哉呖盔f片加洋槍、洋炮轟開了中國的大門，強迫清政府簽訂了一系列不平等條約，這些已成為所有中國人的恥辱和心頭之恨。如今香港回歸，這百年的屈辱在這一刻終于揮之而去，中國人可以揚眉吐氣，怎不讓人歡欣鼓舞呢？）
指導有感情朗讀。
點撥（二）生：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現(xiàn)在終于實現(xiàn)了，多么讓人激動。
出示詩句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現(xiàn)出來的長城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂，都穿過這一滴淚珠，使大海沸騰。
生再自由朗讀，生交流各自的體會（從“使大海沸騰”中感受人們噴涌而出，非常強烈深厚的愛國熱情）隨機指導朗讀。
5、有感情地朗讀第3小節(jié)。男女分讀，齊讀。
六、品讀第4小節(jié)，展望未來
1、所有的屈辱在這一刻煙消云散，積壓在中華兒女心頭一百多年來的恥辱終于被雪洗了。我們激動，我們自豪，香港從此掀開了歷史的新篇章。請同學門自由朗讀第4小節(jié)，從中你又體會到了什么？
2、據(jù)生答隨機點撥：
“嶄新的日出”，“世紀的鐘聲”，說明香港從此進入一個嶄新的時代。
“去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊”�！白锨G花”是香港特別行政區(qū)的區(qū)花，是香港的標志。說明香港將和自己的同胞一起去開創(chuàng)美好的明天。
3、香港歷經(jīng)百年滄桑，終于回歸祖國懷抱，讓我們永遠記住這最后一分鐘。齊讀詩歌。
七、拓展升華
1、香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字里行間中。（出示圖片）如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什么話想說，請把它寫下來。
2、交流寫話，師點評。
3、香港能如期回歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港回歸后，澳門也回到了祖國的懷抱，現(xiàn)在還有中國臺灣牽動著億萬中國人的心，我們祝愿祖國能早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)，讓我們一起期待著這一天的到來吧！
最后一分鐘教學設計 篇5
教學目標
知識與技能
1、認識5個生字
2、了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3、有感情地朗讀課文.
過程與方法
1、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。
2、在吟誦中體會作者的情感。
情感態(tài)度與價值觀
通過誦讀詩歌激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點
體會四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學準備
學生收集有關香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關信息。
教學過程
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？
3、教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風飄揚；這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開放；這一刻，中華民族又圓了一個團聚的夢；這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》。
二、自由讀詩，解決字詞障礙，了解詩歌內(nèi)容
1、學生自由讀詩，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩歌，思考一個問題：文中的四個小節(jié)分別講了什么內(nèi)容？
三、品讀詩歌，體會、激發(fā)情感
1、師：詩歌的大概內(nèi)容同學們都已有所了解，接下來就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？
第一處“最后一分鐘”
2、指名讀第一小節(jié)
3、師：同學們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它
找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風雨歷程。
4、齊讀第一小節(jié)
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區(qū)旗升起的時候，我們的`心情是無比的激動、自豪。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。
2、學生自由讀第二小節(jié)
3、師：看著同學們這么認真地讀著，老師相信你們的體會肯定也到位了。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。請聽要求：前面部分男女同學輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門銷煙和《南京條約》等相關資料，教師介紹。
3、師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢？快到第三小節(jié)中找一找。
4、根據(jù)學生的回答課件出示相關語句。
百年的痛苦和歡樂都穿過這一滴淚珠使大海沸騰！
�。�1）指名讀一讀
�。�2）理解“使大海沸騰”（學生自由說；借助圖片理解）
�。�3）引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢？
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢？
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來了，我們激動，我們自豪。香港從此掀開了新的篇章。請同學們自由朗讀第四小節(jié)，體會這小節(jié)體表現(xiàn)出的心情是怎樣的？
2、學生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
4、師：同學們，讓我們?nèi)ビ拥谝欢渥锨G，一起把最美好的祝愿送給香港吧！）
四、配樂齊讀，再次體會情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來了。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！
2、配樂齊讀詩歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學習，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進當時的情景，再次感受這激動人心的最后一分鐘。（播放錄像，教師配畫外音。）
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