高中物理答題技巧歸納六
高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納六
為了幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)高中物理，精心為大家搜集整理了“高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納六”，希望對大家的物理學(xué)習(xí)有所幫助!
高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納六
五.常見物理易錯易混問題:
(1)、判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向;
(2)、求作用力和反作用力時不注意運(yùn)用牛頓第三定律進(jìn)行說明;
(3)、不管題目要求g值習(xí)慣取10m/s2，在計算某星球上的平拋、落體等問題時，很容易出現(xiàn)把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當(dāng)做星球表面的重力加速度處理情況;
(4)、受力分析時不完整，運(yùn)用牛頓第二定律和運(yùn)動學(xué)公式解題時合外力漏掉重力;
(5)、字母不用習(xí)慣寫法或結(jié)果用未知量表示，大小寫不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對字母表示的結(jié)果做完后可用單位制檢驗(yàn)其是否正確);
(6)、不按題目要求答題，畫圖不規(guī)范;
(7)、求功時不注意回答正負(fù)功 高中英語;
(8)、不注意區(qū)分整體動量守恒和某方向動量守恒;
(9)、碰撞時不注意是否有能量損失，兩物體發(fā)生完全非彈性碰撞時，動能(機(jī)械能)損失最多，損失的動能在碰撞瞬間轉(zhuǎn)變成內(nèi)能;
(1)0、運(yùn)用能量守恒解題時能量找不齊;
經(jīng)過精心的整理，有關(guān)“高中物理學(xué)法：高中物理答題技巧歸納六”的內(nèi)容已經(jīng)呈現(xiàn)給大家，祝大家學(xué)習(xí)愉快!
如何培養(yǎng)高中物理學(xué)習(xí)記憶能力
眾所周知，沒有就沒有。學(xué)科的是學(xué)科活動的基礎(chǔ)，也是的倉庫。沒有豐富的物理信息儲藏倉庫，活動這座工廠就只有停工待料。因此培養(yǎng)物理的非常重要。
一、物理記憶的特點(diǎn)
1.物理記憶以表象為載體
表象是人們過去已經(jīng)感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現(xiàn)或恢復(fù)就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質(zhì)量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。
2.物理記憶以理解為基礎(chǔ)
由于物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實(shí)踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學(xué)生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。
3.物理記憶以對知識的系統(tǒng)化為捷徑
物理記憶應(yīng)該突出重點(diǎn)，關(guān)鍵點(diǎn)；應(yīng)該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統(tǒng)化，形成合理的物理知識結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)化的物理知識具有簡化信息，增強(qiáng)知識的操作性和產(chǎn)生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和升華。
二、物理記憶應(yīng)遵循的規(guī)律
1.及時，經(jīng)常運(yùn)用
根據(jù)德國學(xué)家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進(jìn)程是先快后慢，先多后少。實(shí)驗(yàn)證明：對剛掌握知識，如果不及時復(fù)習(xí)一天后可能遺忘20%，一周后遺忘30%，一月后只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對上需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)采取這樣一些措施：一是在下課前認(rèn)真小結(jié)，及時復(fù)習(xí)鞏固。二是必須抓好新課前的復(fù)習(xí)提問，促使學(xué)生在課下復(fù)習(xí)。三是學(xué)完每章做好分段復(fù)習(xí) 高中學(xué)習(xí)方法。總之，多次強(qiáng)化復(fù)習(xí)是鞏固記憶、克服遺忘最有效的和手段。
2.激發(fā)，明確目的
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣特別重要。教學(xué)中要求學(xué)生記住某些知識，就要讓學(xué)生明白記住這些知識的意義，只有當(dāng)知識有用才有記憶的知識的動力。
3.排除干擾，適應(yīng)環(huán)境
外界環(huán)境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的，因此，記憶時最好找一個安靜的環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)挠洃洉r間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產(chǎn)生于情緒低落，或緊急關(guān)頭。由于情緒低落時做任何事都無所謂；由于情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩(wěn)定之后再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調(diào)整心態(tài)，努力適應(yīng)新的環(huán)境，這樣做對增強(qiáng)記憶，克服臨時性遺忘非常有效。
4.記憶適量，勞逸結(jié)合
由于超負(fù)荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續(xù)重復(fù)某一內(nèi)容，使長時間處于緊張疲倦狀態(tài)。不僅浪費(fèi)時間和精力，還會引起學(xué)生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結(jié)合，適時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。
三、增強(qiáng)物理記憶的常見方法
1.實(shí)驗(yàn)記憶法
物理實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)知規(guī)律的表象；能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望；使學(xué)生得到科學(xué)方法訓(xùn)練。例如：做一個覆杯實(shí)驗(yàn)，大氣壓存在的事實(shí)讓學(xué)生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過實(shí)驗(yàn)多種感覺器官將知識信息傳入神經(jīng)中樞進(jìn)行加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學(xué)生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達(dá)到加深理解和增強(qiáng)記憶的目的。實(shí)踐證明：從實(shí)驗(yàn)中得到的知識比死記硬背學(xué)到的知識效果好得多，記憶準(zhǔn)確、牢固。
2.直觀記憶法
教學(xué)中，通過實(shí)物、模型、繪制掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性。如利用汽油機(jī)的活動掛圖，汽油機(jī)模型，自制課件能深入淺出地講清其原理。這有助于學(xué)生對知識的理解和記憶。
3.歸納、總結(jié)記憶法
物理現(xiàn)象的千變?nèi)f化是有其規(guī)律的，只有找到事物之間的變化規(guī)律，抓住事物變化的本質(zhì)，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎(chǔ)，以對知識的系統(tǒng)化為捷徑，要善于指導(dǎo)學(xué)生尋找物理變化規(guī)律加以歸納總結(jié)，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產(chǎn)生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合；②是部分導(dǎo)體；③一定切割磁感應(yīng)線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。
5.對比記憶法
將新舊知識中具有相似性和對立性的有關(guān)內(nèi)容，以及某些易混淆的概念、定義和規(guī)律等知識，通過分析、對比找出異同點(diǎn)及聯(lián)系，可以加深理解，增強(qiáng)記憶。例如相互作用力與平衡力的區(qū)別可以采用列表的方法對照比較，在學(xué)生腦海里形成清晰的輪廓，大大減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。
6.趣味記憶法
在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理解記憶，并不排除機(jī)械記憶。有些內(nèi)容本身沒有什么需要理解的，或限于學(xué)生知識水平無法理解，只能運(yùn)用機(jī)械記憶。為防止枯燥記憶，可采用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。在《杠桿》教學(xué)中，作力的力臂是一難點(diǎn)，可以編順口溜：作力臂，并不難，找到點(diǎn)(支點(diǎn))，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學(xué)生的極大興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，降低記憶難度，提高記憶效率。
7.縮略記憶法
物理需要記憶的知識多，學(xué)生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎(chǔ)上，通過指出概念或規(guī)律的幾個關(guān)鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。例如，學(xué)習(xí)牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運(yùn)動”等關(guān)鍵字詞，來加以記憶。
綜上所述，物理學(xué)中的許多概念、規(guī)律及原理都需要記憶。只有掌握了科學(xué)的記憶方法，注重學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)，才能變機(jī)械記憶為理解記憶，以至提高物理教學(xué)效果。
高一物理教案 豎直方向的拋體運(yùn)動
【目標(biāo)】
1.知道豎直方向上的拋體運(yùn)動是具有豎直方向的初速度，并且在只受重力作用時所做的勻變速直線運(yùn)動，其加速度為g。
2. 掌握豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律及其應(yīng)用。(重點(diǎn)、難點(diǎn))
3.會將豎直方向上的拋體運(yùn)動分解為勻減(加)速運(yùn)動和自由落體運(yùn)動兩個過程，并會求解有關(guān)的實(shí)際問題。
案
學(xué)法指導(dǎo)
1、掌握豎直上拋運(yùn)動的特征和規(guī)律，在熟練運(yùn)用勻變速直線運(yùn)動的分析運(yùn)算的基礎(chǔ)上，掌握豎直上拋運(yùn)動中物體運(yùn)動時間、位移和速度等量的`變化及運(yùn)算。
2.在豎直上拋運(yùn)動的運(yùn)算過程中，可將上升和下落兩個過程看成一個統(tǒng)一的勻變速直線運(yùn)動，不易接受。同時，設(shè)定正方向，嚴(yán)格運(yùn)用物理量正負(fù)號法則在運(yùn)算中至關(guān)重要，是個難點(diǎn)。
問題導(dǎo)學(xué)
1、回顧：
1)同一直線上的運(yùn)動的合成，規(guī)定一個正方向可以： 求和;如拋體運(yùn)動中的：① ②
2)不在同一直線上的運(yùn)動的合成： 求和，：
2、知識點(diǎn)一：
1)豎直下拋運(yùn)動：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向① 拋出，僅在② 作用下物體所做的運(yùn)動叫做豎直下拋運(yùn)動。
2)豎直下拋運(yùn)動的特點(diǎn)：① ②
3、知識點(diǎn)二
1)豎直上拋運(yùn)動：把物體以一定的初速度Vo沿著豎直方向③ 拋出，僅在④ 作用下物體所做的運(yùn)動叫做豎直上拋運(yùn)動。
2)豎直上拋運(yùn)動的特點(diǎn)：① ②
預(yù)習(xí)自測
1、物體做豎直上拋運(yùn)動后又落回地面，則【 】
A.上升過程中，加速度方向向上，速度方向向上.
B.下落過程中，加速度方向向下，速度方向向下.
C.在最高點(diǎn)，加速度大小為零，速度大小為零.
D.到達(dá)最高點(diǎn)后，加速度方向不變，速度方向?qū)⒏淖?
2、關(guān)于豎直上拋和豎直下拋運(yùn)動，下列說法正確的是：( )
A、兩種運(yùn)動都是直線運(yùn)動，它們不能再分解
B、豎直上拋運(yùn)動可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動，豎直下拋不能再分解
C、豎直上拋運(yùn)動可以分解為豎直向上的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動，豎直下拋運(yùn)動可以分解為豎直向下的勻速直線運(yùn)動和自由落體運(yùn)動
D、以上說法均不正確
探究案
探究任務(wù)一：豎直下拋運(yùn)動
完成教材P10頁中的“討論與交流一”
探究任務(wù)二：豎起上拋運(yùn)動
完成教材P10頁中的“討論與交流二”
探究任務(wù)三：豎起上拋運(yùn)動的分析方法
1)分段分析法：
(a)上升過程
�、胚\(yùn)動的性質(zhì)：
⑵如果取向上方向?yàn)檎较�，則物體運(yùn)動的規(guī)律：
①速度公式：
�、谖灰乒剑�
(b)下落過程
⑴運(yùn)動的性質(zhì)：
�、迫绻∠蛳路较�?yàn)檎较颍瑒t物體運(yùn)動的規(guī)律：
�、偎俣裙剑�
②位移公式：
�、�)整體分析法
1)由于豎直上拋運(yùn)動只受重力作用，則其加速度a= ，又由于加速度恒定不變故豎直上拋運(yùn)動的性質(zhì)： ，
如果取向上方向?yàn)檎较�，則其加速度a= ，那么豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律為：
�、偎俣裙剑�
②位移公式：
探究任務(wù)四：規(guī)律應(yīng)用
完成：書本P11頁“例題1”
小結(jié)：幾個推論：
在豎起上拋運(yùn)動中，物體運(yùn)動的基本特征：
(1)能上升的最大高度：
(2)上升到最大高度所需時間：
豎直上拋運(yùn)動的特殊規(guī)律——對稱性
(3)下落過程是上升過程的 過程。
(4)質(zhì)點(diǎn)在通過同一位置時，上升速度與下落速度的關(guān)系為：V上 V下 。
(5)物體在通過同一高度過程中，上升時間與下落時間的關(guān)系為：t上 t下 。
探究任務(wù)五：思考在利用整體法處理豎起上拋運(yùn)動時，位移S、速度V的所代表意義是什么?
例題：從高樓上以20m/s的初速度豎直向上拋出一物體，問在1S末，4S末，5S末該物體的位移及路程各是多少?(其中g(shù)=10m/s2)
小結(jié)：(1)S為正，表示質(zhì)點(diǎn)在拋出點(diǎn)的 方，s為負(fù)表示在拋出點(diǎn)的 方;
(2)v為正，表示質(zhì)點(diǎn)向 運(yùn)動，v為負(fù)表示質(zhì)點(diǎn)向 運(yùn)動。
(3)由同一s求出的t、Vt可能有兩個解，要注意分清其意義。
知識整理：
1)豎直下拋運(yùn)動的性質(zhì)：
2)豎直下拋運(yùn)動的規(guī)律：①速度公式：
�、谖灰乒剑�
3)豎直下拋運(yùn)動可以看成： 和 的合運(yùn)動。
5)豎直上拋運(yùn)動的性質(zhì)：
6)豎直上拋運(yùn)動的規(guī)律：①速度公式：
�、谖灰乒剑�
7)豎直上拋運(yùn)動可以看成： 和 的合運(yùn)動。
檢測
1. 從豎直上升的氣球上掉下的石塊與同一高度自由下落的石塊相比，相等的量是【 】
A.落地的時間 B.落地時的速度 C.加速度 D.落地的位移
2. 某物體以初速v0=20m/s豎直上拋一個小球(向上為正方向)，不計算空氣阻力，當(dāng)速度大小變?yōu)?0m/s時，所經(jīng)歷的時間可能是【 】
A.1s B.2s C.3s D.4s
3. 從地面以30m/s的速度豎直上拋一小球，若不計空氣阻力，g取10m/s，則球運(yùn)動到距地面25m時所經(jīng)歷的時間可能是為【 】
A.1s B. 2s C. 4s D. 5s
4. 氫氣球用繩子系著一個重物，以10m/s的速度勻速豎直上升，當(dāng)?shù)竭_(dá)40m高度時，繩子突然斷開，重物從斷開到落地過程：(g=10m/s2)【 】
A、落地速度為20 m/s B、下落時間為2 s
C、下落時間為4s D、落地速度為30m/s
5. 一物體作豎直上拋運(yùn)動，不計阻力，從拋出時刻算起，上升過程中，設(shè)上升到最大高度一半所用時間為t1，速度減為初速度一半所用的時間為t2，則【 】
A.t1>t2 B.t1
6. 從地面豎直上拋一物體A，同時在離地面某一高度處有另一物體B自由落下，兩物體在空中同時到達(dá)同一高度時速率都是v，則【 】
A.物體A上拋的初速度大小和物體B的末速度大小都是2v
B.A與B在空中運(yùn)動時間相等
C.A能上升的高度和B開始下落時的高度相同
D.兩物體在空中的相遇處一定是B物體下落高度的中點(diǎn)
如何才能學(xué)好高中物理
在高中理科各科目中，物理是相對較難學(xué)習(xí)的一科，學(xué)過高中物理的大部分同學(xué)，特別是物理成績中差等的同學(xué)，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會�！边@是個普遍的問題，值得物理教師和同學(xué)們認(rèn)真研究。下面我們就來聽聽清華大學(xué)附屬中小學(xué)網(wǎng)校的老師就如何學(xué)好高中物理的一些建議：
首先分析一下同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會作？我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物內(nèi)心活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經(jīng)過反復(fù)寫的練習(xí)才能達(dá)到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎(chǔ)上，多多練習(xí)，方能掌握其中的規(guī)律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學(xué)習(xí)高中物理應(yīng)該下功夫的地方。功夫如何下，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到哪些具體要求，應(yīng)該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學(xué)習(xí)中，應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識。同學(xué)們往往忽視這些基本概念的記憶，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結(jié)果在高三總復(fù)習(xí)中提問同學(xué)物理概念，能準(zhǔn)確地說出來的同學(xué)很少，即使是補(bǔ)習(xí)班的同學(xué)也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學(xué)習(xí)造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統(tǒng)知識的形成都有內(nèi)在的不良影響，說不準(zhǔn)哪一次考試的哪一道題就因?yàn)槟愀拍畈粶?zhǔn)而失分。因此，學(xué)習(xí)語文需要熟記名言警句、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須記憶基本公式，學(xué)習(xí)物理也必須熟記基本概念和規(guī)律，這是學(xué)好物理的首要條件，是學(xué)好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學(xué)習(xí)無從談起。
積累：是學(xué)習(xí)物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎(chǔ)上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關(guān)物理知識的相關(guān)信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點(diǎn)分析歸類，在整理過程中，找出相同點(diǎn)，也找出不同點(diǎn)，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復(fù)記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達(dá)到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重復(fù)勞動，不加思考地機(jī)械記憶，其結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節(jié)的，物理考綱要求之內(nèi)容也是一塊一塊的，它們既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別，所以在物理學(xué)習(xí)過程中要不斷進(jìn)行小綜合，等高三年級知識學(xué)完后再進(jìn)行系統(tǒng)大綜合。這個過程對同學(xué)們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學(xué)習(xí)物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進(jìn)行認(rèn)真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對某一題目，首先要看是什么問題——力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)還是原子物理，然后再明確研究對象，結(jié)合題目中所給條件，應(yīng)用相關(guān)物理概念，規(guī)律，也可用一些物理一級，二級結(jié)論，才能順利求得結(jié)果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結(jié)論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個類似的題目。真正做到靈巧運(yùn)用，信手拈來的程度。
綜上所述，學(xué)習(xí)物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習(xí)會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新。在物理學(xué)習(xí)過程中，依照從簡單到復(fù)雜的認(rèn)知過程，對照學(xué)習(xí)的六個層次，逐漸發(fā)現(xiàn)自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進(jìn)而確定自己改進(jìn)和努力的方向。
高中階段的學(xué)習(xí)是為大學(xué)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的，對同學(xué)們自學(xué)能力提出了更高的要求，以上所述的物理學(xué)習(xí)的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學(xué)能力的培養(yǎng)過程，學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實(shí)驗(yàn)學(xué)科與實(shí)際結(jié)合比較緊密的特點(diǎn)，經(jīng)過自己艱苦的努力，一定會把高中物理學(xué)好。
古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學(xué)知識，更要學(xué)方法.
物理三大題型典型試題解析
，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于點(diǎn)多，難度大，導(dǎo)致很多人對產(chǎn)生了恐懼，很多同學(xué)到了學(xué)到電學(xué)的時候，往往就什么都聽不懂了。到了去補(bǔ)課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時間慢慢理解，最后往往只能選擇放棄。
其實(shí)，單就來說，物理能不能在短時間內(nèi)提高成績，關(guān)鍵是對考點(diǎn)的把握。現(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是只有13道題，而且考察的知識點(diǎn)相對固定，的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點(diǎn)和，往往可以事半功倍。迅速達(dá)到的要求。
從近兩年的物理來看，盡管2010年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于2009年保持不變。總共120分的，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實(shí)驗(yàn)兩道題占18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點(diǎn)。
選擇題
選擇題中，純粹考察基礎(chǔ)知識的題目有大概5道，從以下章節(jié)中抽取：相對論、光學(xué)、原子物理、萬有引力與航天、機(jī)械振動與機(jī)械波、交變電流。這些考題的特點(diǎn)是：知識點(diǎn)相對獨(dú)立，沒有綜合應(yīng)用，題型簡單、易掌握。因此我們在的時候只需要把這些知識點(diǎn)吃透就沒問題了。而搞定這些知識點(diǎn)最好的辦法，除了的講解，就是做題，做歷年北京市的高考原題、所有期中、期末的考，以及所以有區(qū)的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。
余下的三道選擇題中，有兩道會涉及到力學(xué)和電學(xué)的主干知識，需要較強(qiáng)的綜合應(yīng)用，比如機(jī)械能守恒定律、電磁感應(yīng)等等。這些問題需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識，如果后面的大題能解，那么這兩道題根本就是小菜一碟。
最后一道選擇題有很強(qiáng)的綜合性，可能是考察一種解決問題的方法，比如2010年的，就是考察用圖象法表示物理公式。而2008、2009兩年考察的是推測的能力�？梢哉f這道題完全是能力的體現(xiàn)，考的是和應(yīng)變能力，知識點(diǎn)倒是次要的。
綜上所述，一個成績中等偏下的，在經(jīng)過一個月的“特訓(xùn)”以后，選擇題達(dá)到做對6道的水平是非常輕松的。
實(shí)驗(yàn)題
再看實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題會考兩道，基本上一道電學(xué)一道力學(xué)，力學(xué)實(shí)驗(yàn)共有八個、電學(xué)實(shí)驗(yàn)七個。并且上一年考過的實(shí)驗(yàn)，接下來的幾年肯定不會再考。因此只剩下十個左右的實(shí)驗(yàn)。每個實(shí)驗(yàn)有三到五個固定的考點(diǎn)，也就是無論怎樣出題，都離不開這幾個知識點(diǎn)。對于實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，其實(shí)只有一個字，那就是“背”。背完了把各城區(qū)的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩(wěn)穩(wěn)收入囊中。至于花費(fèi)的時間，一個月最多了。
好了，現(xiàn)在你還沒做大題，分?jǐn)?shù)大約是五十多分。你答卷所花費(fèi)是30分鐘左右的時間。用于復(fù)習(xí)的時間是兩個月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的。
計算題
計算題，就是我們整天學(xué)的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運(yùn)動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運(yùn)動、電磁感應(yīng)之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎(chǔ)，那么肯定沒問題。16分等于白撿。
第二道，肯定是應(yīng)用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應(yīng)、復(fù)合場、機(jī)械做功、能源等等。說實(shí)話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥？把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當(dāng)然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎(chǔ)較好，可以專門找些綜合性強(qiáng)的題目做些專項(xiàng)的練習(xí)，一般在各種參考書上都會找到相應(yīng)的模型。總的來說，這道題再難你至少也得拿下10分吧 高中化學(xué)。
第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學(xué)或者純電學(xué)，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設(shè)有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎(chǔ)是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎(chǔ)特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。
好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，120.對于僅僅是中等偏下基礎(chǔ)的你來說，是很容易得到的。算算你的花費(fèi)：五個月的時間，每天拿出一個半小時學(xué)物理，多么？
當(dāng)然，你可能基礎(chǔ)要好一些。那么，請在清理完基礎(chǔ)知識以后，拿出更多的時間去研究各種模型，做各種綜合題吧，因?yàn)樵谧詈蟮目荚囍�，你總會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)那些題你都做過。
高二物理教案 光的色散
目標(biāo) 1. 知道光的色散現(xiàn)象
2. 知道白光由不同的色光組成
3. 知道同一介質(zhì)對不同的色光折射本領(lǐng)不同
4. 知道白光通過三棱鏡折射后,色散光譜的七色排列順序
5. 初步了解彩虹的成因
6. 知道光的三原色
7. 知道透明物體、不透明物體的顏色
8.明確棱鏡是利用光的反射及折射規(guī)律來改變和控制光路的光學(xué)儀器。棱鏡可以改變光的傳播方向,出射光線向底面偏折。
目標(biāo) 顏色之謎"科技系列活動內(nèi)容豐富、充實(shí),實(shí)驗(yàn)新穎,饒有趣味。讓在自由的氣氛中自主愉快地,充分發(fā)揮創(chuàng)新精神,開發(fā)科學(xué)潛能,培養(yǎng)動手技能,加深科學(xué)概念,提高科學(xué)素質(zhì)。
德育目標(biāo) 為了我國下個世紀(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展,我們必須進(jìn)一步更新教學(xué)內(nèi)容與,大力開展以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì),全面提高的質(zhì)量和水平。
"
1.光的色散現(xiàn)象及原因(不同的單色光對同一種介質(zhì)的折射率不同)
2.白光通過三棱鏡折射后,色散光譜的七色排列順序
3.知道光的三原色
知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現(xiàn)象及同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。
實(shí)驗(yàn)法、講授法、練習(xí)法與討論法。
多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)
激光演示儀一套、三棱鏡、光源
教學(xué)環(huán)節(jié)
演示實(shí)驗(yàn):一束白光(復(fù)色光)通過
三棱鏡后會發(fā)生色散,形成由紅、橙、黃、綠、
藍(lán)、靛、紫各色組成的光帶,這個光帶叫光譜。(按一定順序排列的彩色光帶)
(一)、通過棱鏡的光線
1、明顯地向著棱鏡的底邊偏折--來改變光的傳播方向。
(演示實(shí)驗(yàn))讓一束單色光從空氣射向玻璃棱鏡的一個側(cè)面,可以看到,光線通過棱鏡,從另一個側(cè)面射出來時,方向發(fā)生了明顯的變化:光線向棱鏡的底面偏折。為什么會這樣呢?我們利用光的折射定律就可以得到結(jié)論。
結(jié)論:光線在棱鏡的兩個側(cè)面上發(fā)生折射時,兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關(guān)系。
如果將該棱鏡放入折射率較大的媒質(zhì)中,折射光線如何偏折?
光線將向頂角偏折,關(guān)于棱鏡對光線的偏折作用我們不能死記
注結(jié)論,而應(yīng)從光的折射定律出發(fā)來分析。
如果隔著棱鏡看一個物體,就可以看到物體的像。例如:將一個物點(diǎn)S放在棱鏡前,從物點(diǎn)發(fā)出的兩條光線經(jīng)棱鏡折射后射出,我們根據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為光線是從它們的反向
延長線的交點(diǎn)S射出的, S'就是S在棱鏡中所成的像。
這個虛像的位置比物體的實(shí)際位置向頂角方向偏移,
物像同側(cè)。確定像的位置,關(guān)鍵還是折射定律。
二、光的色散:(多媒體模擬)讓學(xué)生觀察思考幾個問題:
1)、各色光是怎樣排列的?
2)、各色光偏向角關(guān)系如何?
3)、同一媒質(zhì)對不同色光的折射率大小關(guān)系如何?
4)、不同色光在同一媒質(zhì)中的速率大小關(guān)系如何?
3、說明:同一媒質(zhì)對不同色光折射率不同。
光屏上形成的彩色光帶,說明各種色光通過棱鏡后的偏折角度不同,紅光在最上端,紅光的偏折角最小,棱鏡對紅光的折射率最小;紫光的偏折角最大,棱鏡材料對紫光的折射率最大,n紅
4、不同色光在媒質(zhì)中(真空除外)的速度不同,v紅 >v紫。
各種色光在真空中的傳播速度一樣,都是c,由公式n=c/v,因折射率不同,它們在同一媒質(zhì)中的速度不同。紅光的折射率最小,紅光在媒質(zhì)中的速度比其它色光中大。
"彩虹"是常見的一種色散現(xiàn)象,形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。
光的顏色 紅 橙 黃 綠 藍(lán) 靛 紫
偏向角 小 大
折射率 較小 較大
在媒質(zhì)中的光速 較大 較小
單色光
單色光:嚴(yán)格說,單色光是指只有一個頻率或波長的光;實(shí)際上頻率范圍很窄的光,就可認(rèn)為是單色光。利用單色光源(如氣體放電,激光器)、濾光器或根據(jù)分光原理制成的單色器可以獲得各種純度的單色光。
復(fù)色光
復(fù)色光:亦稱"復(fù)合光"。包含多種頻率的光,例如太陽光、弧光等。
三原色
紅、綠、藍(lán)叫做色光的三原色,利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調(diào)出各種色彩來的。彩色電視機(jī)的熒光屏上有很多微小的格子,分別涂有能發(fā)出紅、綠、藍(lán)色光的物質(zhì),當(dāng)三束電子流分別打到這三種物質(zhì)上時,就發(fā)出紅、綠、藍(lán)色的光,這三束電子流的強(qiáng)弱分別影響著這三種色光的強(qiáng)弱,由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時,如果用放大鏡觀察電視機(jī)的熒光屏,就能看到屏上紅、綠、藍(lán)的光點(diǎn)。畫家用顏料調(diào)出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同,顏料的三原色是紅、黃、藍(lán),這三種顏料按一定比例混合,能調(diào)出各種不同的顏色來(見彩圖)。這是因?yàn)槊糠N顏色的顏料,在陽光照射下,除了反射跟它相同的色光以外,還反射一些其他的色光,例如黃顏料除了反射黃光 高中歷史,還反射橙光和綠光,同時吸收其他色光;藍(lán)顏料除了反射藍(lán)光,還反射綠光,同時吸收其他色光;這兩種顏料混合在一起,就反射綠光,混合顏料就呈綠色了。
三、全反射棱鏡
(多媒體模擬)兩個直角邊AB和BC代表了棱鏡上兩個互相垂直的鏡面,當(dāng)光垂直AB面進(jìn)入棱鏡到達(dá)AC面時發(fā)生全反射,(因?yàn)榇藭r入射角為450,而光從玻璃到空氣的臨界角為420),光線沿垂直于BC方向射出,光線的方向改變了900。如果光線垂于AC面進(jìn)入棱鏡,光線將在AB面上發(fā)生全反射,射到BC上,再在BC面上發(fā)生全反射,最后垂直于AC面射出棱鏡,光線的方向改變了1800。
結(jié)論:我們把這種能夠?qū)鈱?shí)行全反射的棱鏡叫做全反射棱鏡。其作用控制光的傳播方向 。
思考:這兩種全反射棱鏡改變光路和什么相同?
全反射棱鏡和平面鏡在改變光路方面,效果是相同的。但是,通常用的平面鏡有兩個面,正面是玻璃,背面鍍有一層銀膜,當(dāng)光射到平面鏡
上時其兩個表面表面都要發(fā)生反射,而且鍍銀的表面不能使
光全部反射,大約10%的光被吸收掉,會使光線和所成的像
模糊些,因此,在實(shí)際應(yīng)用中全反射棱鏡優(yōu)于平面反射鏡。
3、應(yīng)用:潛望鏡(如圖所示)
練習(xí):
1、如圖所示的三角形為等腰直角三棱鏡,光線垂直
一個面入射,在底面上發(fā)生全反射。由此看出構(gòu)成棱鏡
的媒質(zhì)的折射率不可能是:????????[ ]
A、1.
7 B、1.8 C、1.5 D、1.36
總結(jié)(回到教學(xué)目標(biāo),由學(xué)生總結(jié))
如果光從真空或空氣射向三棱鏡的一個側(cè)面,可能產(chǎn)生的現(xiàn)象是:
1)通過兩次折射,出射光線向底面偏折;
2)通過三棱鏡成正立的虛像,像與物在棱鏡同側(cè),而且偏向頂角;
3)利用全反射棱鏡可以控制光路。
4)白光通過三棱鏡發(fā)生色散,在光屏上形成光譜,排列順序?yàn)榧t、橙、黃、綠、
蘭、靛、紫
學(xué)習(xí)物理考取高分的五大經(jīng)驗(yàn)
1.觀察生活
研究物體的運(yùn)動規(guī)律，很多最基本的認(rèn)識可以通過自己平時對生活的細(xì)致觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現(xiàn)象會經(jīng)常在題目中出現(xiàn)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)會在你不經(jīng)意間發(fā)揮作用。比如，你仔細(xì)體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎？這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區(qū)別嗎？你觀察過發(fā)廊門口的旋轉(zhuǎn)燈柱嗎？你嘗試過把杯子倒扣在水里觀察杯內(nèi)外水面的變化嗎？我覺得也需要一種感覺，這就是憑經(jīng)驗(yàn)積累起的直覺。
2.模型歸類
做過一定量的物理題目之后，會發(fā)現(xiàn)很多題目其實(shí)思考是一樣的，我們需要按物理模型進(jìn)行分類，用一套解一類題目。例如宏觀的行星運(yùn)動和微觀的電荷在磁場中的偏轉(zhuǎn)都屬于勻速圓周運(yùn)動，關(guān)鍵都是找出什么力提供了向心力；此外還有杠桿類的題目，要出力矩平衡的特殊情況，還有關(guān)于汽車啟動問題的考慮其實(shí)同樣適用于起重機(jī)吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經(jīng)了一半。
3.解題規(guī)范
越來越重視解題規(guī)范，體現(xiàn)在物理學(xué)科中就是文字說明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標(biāo)明步驟，說明用的是什么定理，為什么能用這個定理，有時還需要說明物體在特殊時刻的特殊狀態(tài)。這樣既讓一目了然，又有利于理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標(biāo)準(zhǔn)中少丟幾分。
4 高中學(xué)習(xí)方法.分層
通常進(jìn)入后，老師一定會幫我們梳理知識結(jié)構(gòu)，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學(xué)知識從基礎(chǔ)到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運(yùn)動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機(jī)械能守恒定律和動量守恒定律，能量守恒定律。越高級的知識越具有一般性，通常高考中關(guān)于力學(xué)、電學(xué)、能量轉(zhuǎn)化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當(dāng)遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。
5.大膽猜想
物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學(xué)過的知識來解釋，所以當(dāng)看到一道題目的背景很陌生時，就像今年高考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最后的20分鐘左右的時間里要保持沉著冷靜，根據(jù)給出的物理量和物理關(guān)系，把有關(guān)的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣復(fù)合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規(guī)律和數(shù)據(jù)，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。
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