八年級(jí)物理功率的教學(xué)分析
八本課由生活中實(shí)例引出功不僅有多少之分，還有快慢之分，再通過(guò)前面已有的速度概念，幫助學(xué)生遷移建立新的概念——功率。并借助速度知識(shí)，遷移得出功率的定義及計(jì)算公式。
教材分析
這節(jié)要通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生了解“能”做鋪墊，然后通過(guò)動(dòng)能和勢(shì)能以及機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)力學(xué)中的功和能的關(guān)系。為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)能以及能量轉(zhuǎn)化和能量守恒打基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求知道功率的概念結(jié)合實(shí)例理解功率的概念，理解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。
教法建議
本節(jié)教材主要介紹了：功率的定義、計(jì)算公式、單位及生活的應(yīng)用。
教學(xué)中首先通過(guò)實(shí)例分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功不僅有多有少，而且有快有慢，進(jìn)而引出“功率”這一物理量；接著通過(guò)與“速度”這一物理量的定義方法的類比，從而引出功率的物理意義，推導(dǎo)出功率的計(jì)算公式；在介紹功率的單位瓦特時(shí)，可以簡(jiǎn)單介紹瓦特的生平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；利用汽車爬坡時(shí)換檔減速這一現(xiàn)象，推導(dǎo)P=Fv，知道如何利用平均速度計(jì)算功率，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)功的概念已經(jīng)建立，能夠判斷力是否對(duì)物體做功；并且已經(jīng)學(xué)會(huì)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的常用方法，知道速度的物理意義、定義及公式。這些都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)功率做了很好的.鋪墊，將有利于學(xué)生對(duì)功率知識(shí)的理解。
學(xué)法引導(dǎo)
不同物體做相同的功，所用的時(shí)間往往不同，也就是說(shuō)，在力對(duì)物體做功的實(shí)際問(wèn)題中，不但存在著做功多少的問(wèn)題，還有做功快慢的區(qū)別。物理學(xué)中如何來(lái)描述做功的快慢呢？引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法，用類比描述運(yùn)動(dòng)快慢的方式來(lái)思考如何描述做功的快慢。
三維目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）知道功率的概念和功率 是表示做功快慢的物理量。
�。�2）結(jié)合實(shí)例理解功率的概念并用P=W/t進(jìn)行解題。
（3）正確理解公式P=Fv的意義，并能用其解決相關(guān)問(wèn)題。
2．過(guò)程和方法
�。�1）通過(guò)觀察和聯(lián)系生活實(shí)際了解功率的物理意義。
（2）通過(guò)對(duì)功率概念的建立，讓學(xué)生充分領(lǐng)略比值定義法在物理中的廣泛應(yīng)用。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使同學(xué)們樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．理解功率的概念。
2．知道功率的種類及其計(jì)算
難點(diǎn)：
功率的表達(dá)式P =F·v的物理意義和運(yùn)用。
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一新課引入（約5分鐘）
要求：地上一共有6捆完全相同的書，每人搬3捆放到桌面，比一比，看誰(shuí)更快搬完。
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做的功多？
學(xué)生1：因?yàn)樗麄儼岬臅粯又兀野褧岬搅讼嗤母叨�，所以兩人做功一樣多�?/p>
教師：兩位同學(xué)誰(shuí)做功快？
學(xué)生2：完成的功相同，但×××同學(xué)花的時(shí)間更少，所以他做功更快。
【設(shè)計(jì)意圖】課始，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生思考：力對(duì)物體做功時(shí)，不僅有做功多少之分，而且有做功快慢之分�？偨Y(jié)出比較做功快慢的方法，引出本課的主題。
教師：你們是用什么方法比較它們做功快慢的？
學(xué)生3：做功相同，比較做功的時(shí)間，時(shí)間短的做功快；
教師：還有其它辦法嗎？
學(xué)生4：時(shí)間相同，比較做功的多少，做功多的做功快。
說(shuō)明：對(duì)學(xué)生提出的各種方案可能有問(wèn)題或不完整，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在交流中補(bǔ)充完善自己的認(rèn)識(shí)。
二新課講解
一功率（約5分鐘）
教師：做功的多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，如何來(lái)比較做功的快慢?
學(xué)生討論交流。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)做功多少和做功的時(shí)間均不相等時(shí)，可以用什么方法比較做功的快慢，引出比值法。
教師提示：在前面我們學(xué)過(guò)：當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)路程和時(shí)間均不相等時(shí)，我們是怎樣比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的呢?
學(xué)生討論：
我們引入了速度用以比較單位時(shí)間里物體通過(guò)的距離。
而且采用比值法定義速度，其計(jì)算公式是：
教師：為了“表示物體做功的快慢”，我們引入了功率，用符號(hào)P表示。
�。ò鍟β实奈锢硪饬x）
教師：請(qǐng)思考：大家能用類比的方法給功率下一個(gè)定義嗎？
學(xué)生：定義：物體單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
�。ò鍟β实亩x）
二功率的計(jì)算：（約5分鐘）
教師：大家能類比速度得出功率的計(jì)算公式嗎？
學(xué)生：計(jì)算公式：
（板書功率的定義式）
教師：請(qǐng)一位同學(xué)正確地說(shuō)出定義式中各個(gè)字母所表示的物理量及其單位。
學(xué)生：W→功→單位：焦耳（） ｔ→做功所用時(shí)間→單位：秒s）
P→功率→單位：焦耳/秒（/s）
教師：焦耳/秒是一個(gè)復(fù)合單位，為紀(jì)念偉大的科學(xué)家瓦特。功率的國(guó)際單位：瓦特，符號(hào)：
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