物理溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別與聯(lián)系復(fù)習(xí)知識點
在我們平凡的學(xué)生生涯里，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。相信很多人都在為知識點發(fā)愁，下面是小編幫大家整理的物理溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別與聯(lián)系復(fù)習(xí)知識點，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別與聯(lián)系復(fù)習(xí)知識點 篇1
一、溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別：
溫度表示物體的冷熱程度，它是一個狀態(tài)量，所以只能說“物體的溫度是多少”。兩個不同狀態(tài)間的物體可以比較溫度的高低。溫度是不能“傳遞”和“轉(zhuǎn)移”的，其單位是“攝氏度”。從分子運動理論的觀點來看，它跟物體內(nèi)部分子的無規(guī)則運動情況有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運動的平均速度就越大，分子運動就越劇烈。因此可以說，溫度的高低是分子無規(guī)則運動的劇烈程度的標志。
內(nèi)能是能量的一種形式，它是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運動的動能與勢能的總和。分子的熱運動所具有的能量表現(xiàn)為分子動能，分子間相互作用的引力和斥力所具有的能量表現(xiàn)為分子勢能。內(nèi)能和溫度一樣，也是一個狀態(tài)量，通常用“具有”等詞來修飾，其單位是“焦耳”。對于同一物體而言，內(nèi)能大小與溫度有關(guān)，溫度升高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減��；對于不同的物體而言，內(nèi)能的大小除與溫度有關(guān)之外，還與質(zhì)量、體積、狀態(tài)有關(guān)。以水為例，在溫度一定的情況下，一桶水和一勺水相比較，由于單個水分子所具有的內(nèi)能是一樣的，由于一桶水所含的水分子數(shù)目較多，所以一桶水具有的內(nèi)能就多；水通常以固態(tài)冰、液態(tài)水、氣態(tài)水蒸氣三種形式存在，固態(tài)物質(zhì)分子間有強大的作用力，分子排列十分緊密，液體物質(zhì)分子間的`作用力較固體小，分子也沒有固定的位置，運動較自由，氣態(tài)物質(zhì)分子間作用力極小，可以忽略不計，極度散亂，間距很大，由于固液氣三態(tài)物質(zhì)的分子在排列組合方式上不同，導(dǎo)致分子間的分子動能和分子勢能也不一樣，當然它們所具有的內(nèi)能也不一樣。
熱量是指在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少。它反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量，是內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少的量度，是一個過程量，要用“吸收”或“放出”來表述而不能用“具有”或“含有”。熱量定義的條件是“在熱傳遞過程中”，因此只有發(fā)生了熱傳遞，才能談及熱量，所以物體本身沒有熱量。
二、溫度、內(nèi)能、熱量的聯(lián)系：
�。ㄒ唬囟扰c內(nèi)能
因為溫度越高，物體內(nèi)的分子做無規(guī)則運動的速度越大，分子的平均動能越大，因此物體的內(nèi)能越多。但要注意：溫度不是內(nèi)能變化的唯一標志�！皽囟炔蛔儠r，它的內(nèi)能一定不變”是錯誤的。如晶體熔化、液體沸騰時，溫度保持不變，但要吸熱，內(nèi)能增加。晶體凝固時，溫度不變，但要放出熱量，它的內(nèi)能就減小。因此物體的狀態(tài)變化也是內(nèi)能變化的標志。
�。ǘ囟扰c熱量
溫度反映的是分子無規(guī)則運動的劇烈程度。物體溫度越高，分子運動越劇烈。熱量是在熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。熱傳遞中，高溫物體放出熱量，內(nèi)能減小，溫度降低，低溫物體吸收熱量，內(nèi)能增加，溫度升高。兩物體間不存在溫度差時，雖然物體都有溫度，但沒有熱傳遞，更談不上“熱量”。
�。ㄈ崃颗c內(nèi)能
熱量反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的數(shù)量。物體放出了多少熱量，內(nèi)能就減小多少；物體吸收了多少熱量，內(nèi)能就增加多少。要注意：內(nèi)能增減并不只與吸收或放出熱量有關(guān)，做功也可以改變物體內(nèi)能。對物體做功，物體的內(nèi)能會增加，對物體做了多少功，物體的內(nèi)能會增加多少；物體對外做功，物體的內(nèi)能會減小，對外做功多少，物體的內(nèi)能會減小多少。物體內(nèi)能的改變方法有熱傳遞和做功兩種方法，這兩種方法在改變物體的內(nèi)能上是等效的。
例：關(guān)于溫度、內(nèi)能、熱量三者的關(guān)系，下面說法正確的是
A．物體吸收熱量，溫度一定升高
B．物體溫度升高，一定是吸收了熱量
C．物體溫度不變，就沒有吸熱或放熱
D．物體溫度升高，內(nèi)能增加
解析：物體吸收熱量使物體的內(nèi)能增加，可以是分子動能增加，也可以是分子勢能增加。在晶體熔化和液體沸騰過程中，物體要不斷地吸收熱量，但物體的溫度不變，這時物體內(nèi)能的增加主要表現(xiàn)在內(nèi)部分子勢能的增加。所以A不正確。
改變物體內(nèi)能大小的方法有熱傳遞和做功兩種。物體溫度升高，內(nèi)能增加，有可能是物體吸收了熱量，也有可能是別的物體對它做了功。再沒有明確說明是通過哪種方式改變內(nèi)能的情況下，不能不假思索的做出判斷。所以B不正確。
物體的溫度不變，只能說明物體內(nèi)部分子的分子動能沒有發(fā)生變化，并不能意味著物體內(nèi)部的分子勢能沒有發(fā)生變化，也就不能說明物體的內(nèi)能沒有發(fā)生變化。如在晶體的熔化和液體沸騰中，物體要不斷地吸收熱量，內(nèi)能增加，但溫度保持不變；晶體凝固中，物體要不斷地放出熱量，內(nèi)能減小，但溫度保持不變。所以C也不正確。
物體溫度升高，分子熱運動劇烈，分子動能增大，分子間相互作用的引力和斥力也會隨之發(fā)生變化，分子勢能也會增大，故內(nèi)能增加。即D正確。
總之，溫度、熱量和內(nèi)能三者之間既有聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別，極易造成錯誤：如把熱傳遞過程中傳遞的能量說成是溫度，或說某一狀態(tài)具有熱量。生活用語中“熱”有時表示溫度，有時表示熱量分辨不清楚。只有正確理解這三個概念的物理意義，認清它們之間區(qū)別和聯(lián)系，并且在實際應(yīng)用中進一步理解和掌握，才能全面把握這幾個重要概念。
物理溫度、內(nèi)能、熱量的區(qū)別與聯(lián)系復(fù)習(xí)知識點 篇2
溫度、內(nèi)能和熱量 綜合練習(xí)
【例題精選】
例1：在下面的三句話中，“熱”字的含義各指的是什么？（填“溫度”、“熱量”或“內(nèi)能”）
（1）今天天氣很熱，這里的“熱”是指 。
�。�2）摩擦生熱，這里的“熱”是指 。
�。�3）物體吸熱升溫，這里的“熱”是指 。
分析：生活用語中的同一個“熱”字，表示了物理學(xué)中不同的物理量。今天天氣很熱，說的是天氣的冷熱程度，這里的“熱”字，表示的是溫度。摩擦生熱，說的是對物體做功，物體的內(nèi)能增加，“熱”表示的是內(nèi)能；物體吸熱升溫，說的是熱傳遞過程的吸熱問題，“熱”表示的是“熱量”。
答案：（1）溫度；（2）內(nèi)能；（3）熱量。
例2：下面的事例中，利用做功的方法使物休內(nèi)能增加的是：
A．夏天，太陽底下曬的石頭會燙手
B．把燒紅的鐵塊放進冷水中，水溫升高
C．燒水時，水蒸氣將壺蓋頂起
D．在古代，人類用鉆木取火
分析：選項A和B中的石頭和水溫升高，內(nèi)能增加，是通過熱傳遞。選項C，燒火時，水蒸氣將壺蓋頂起，是機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。選項D，在古代，人類用鉆木取火，是克服摩擦做功，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
答案：正確選項為D。
例3：關(guān)于溫度和熱量，下列說法正確的是
A．溫度高的物體所含有的熱量多
B．內(nèi)能大的物體所含有的熱量多
C．物體的溫度升高，一定是吸收了熱量
D．熱量是在熱傳遞過程中，傳遞能量多少的量度
分析：從分子運動論的觀點看，熱傳遞實質(zhì)上是內(nèi)能從高溫的物體轉(zhuǎn)移到低溫的物體，熱量是在熱傳遞過程中物體得到或失去的內(nèi)能的多少。當物體之間不存在熱傳遞時，就沒有內(nèi)能的轉(zhuǎn)移，也就不存在“熱量”的問題，因此選項A和B說“物體含有熱量多少”的提法是不對的。
物體的溫度升高時，不一定吸收熱量，這是因為物體溫度升高，內(nèi)能增加，使物體內(nèi)能增加的方法有兩種，向物體傳遞或?qū)ξ矬w做功，因此選項C的說法也是不對的。
熱量的實質(zhì)是在熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移多少或傳遞能量多少的量度。
答案：正確選項為D。
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