九年級(jí)物理《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)
在平日的學(xué)習(xí)中，是不是經(jīng)常追著老師要知識(shí)點(diǎn)？知識(shí)點(diǎn)就是掌握某個(gè)問題/知識(shí)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。還在苦惱沒有知識(shí)點(diǎn)總結(jié)嗎？以下是小編為大家整理的九年級(jí)物理《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。、
九年級(jí)物理《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn) 1
1、內(nèi)能
(1)概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫物體的內(nèi)能。
�、賰�(nèi)能是指物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，不是指少數(shù)分子或單個(gè)分子所具有的能。
�、趦�(nèi)能與溫度有關(guān)，但不僅僅與溫度有關(guān)，從微觀角度來說，內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用力有關(guān)。從宏觀的角度來說，內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、體積都有關(guān)。
�、垡磺形矬w在任何情況下都具有內(nèi)能，物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)，同一個(gè)物體，溫度升高，它的內(nèi)能增加，溫度降低，內(nèi)能減少。
(2)影響內(nèi)能的主要因素：物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)及體積等。
(3)熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度與溫度有關(guān)，溫度越高，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越快，物體的溫度越低，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速度就越慢。內(nèi)能也常叫做熱能。
(4)內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別
①物體的內(nèi)能的多少與物體的溫度、體積、質(zhì)量和物體狀態(tài)有關(guān);而機(jī)械能與物體的質(zhì)量、速度、高度、形變有關(guān)。它們是兩種不同形式的能。
�、谝磺形矬w都具有內(nèi)能，但有些物體可以說沒有機(jī)械能，比如靜止在地面土的物體。
�、蹆�(nèi)能和機(jī)械能可以通過做功相互轉(zhuǎn)化。
�、軆�(nèi)能的單位與機(jī)械能的單位是一樣的，國際單位制都是焦耳，簡稱焦。用J表示。
2、改變物體內(nèi)能的兩種方法：做功與熱傳遞
(1)做功：
�、賹�(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加;物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減少。
�、谧龉Ω淖兾矬w的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能與其他形式的能相互轉(zhuǎn)化的過程。
(2)熱傳遞：
�、贌醾鬟f的條件：物體之間(或同一物體不同部分)存在溫度差。
�、谖矬w吸收熱量，物體內(nèi)能增加;物體放出熱量，物體的內(nèi)能減少。
�、塾脽醾鬟f的方法改變物體的內(nèi)能實(shí)質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。
3、做功與熱傳遞改變物體的內(nèi)能是等效的。
4、熱量
(1)概念：物體通過熱傳遞的方式所改變的內(nèi)能叫熱量。
(2)熱量是一個(gè)過程量。熱量反映了熱傳遞過程中，內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少，是一個(gè)過程量。所以在熱量前面只能用“放出”或“吸收”，絕對(duì)不能說某物體含有多少熱量，也不能說某物體的熱量是多少。
(3)熱量的國際單位制單位：焦耳(J)。
九年級(jí)物理《內(nèi)能》知識(shí)點(diǎn) 2
⑴內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。
⑵物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。
�、菬徇\(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。
�、雀淖兾矬w內(nèi)能的`方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。
�、晌矬w對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。
�、饰矬w吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。
⑺所有能量的單位都是：焦耳。
�、虩崃�(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯(cuò)誤的)
�、捅葻�(c)：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。
�、伪葻崾俏镔|(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。
�、媳葻岬膯挝皇牵航苟�/(千克·℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
�、兴谋葻崾牵篊=4.2×103焦耳/(千克·℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2×103焦耳。
⒀熱量的計(jì)算：
�、貿(mào)吸==cm(t-t0)=cm△t升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克·℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。)
②Q放=cm(t0-t)=cm△t降
�、夷芰渴睾愣桑耗芰考炔粫�(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變。
物理六個(gè)重要規(guī)律
1.牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律：又稱慣性定律、惰性定律。任何物體都要保持勻速直線運(yùn)動(dòng)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到外力迫使它改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為止。
2.光的反射定律：反射光線與入射光線與法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側(cè);反射角等于入射角�？蓺w納為：“三線共面，兩線分居，兩角相等”。
3.光的折射定律：折射光線與入射光線、法線處在同一平面內(nèi)，折射光線與入射光線分別位于法線的兩側(cè);入射角的正弦與折射角的正弦成正比。
4.能量守恒定律：一個(gè)系統(tǒng)的總能量的改變只能等于傳入或者傳出該系統(tǒng)的能量的多少。總能量為系統(tǒng)的機(jī)械能、熱能及除熱能以外的任何內(nèi)能形式的總和。
5.歐姆定律：在同一電路中，通過某段導(dǎo)體的電流跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比。
6.焦耳定律：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的二次方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電的時(shí)間成正比。
物理學(xué)習(xí)方法
加強(qiáng)訓(xùn)練:
(1)物理實(shí)驗(yàn)有條件自己做就自己認(rèn)真做，把自己的想法問題等及時(shí)與老師同學(xué)交流并解決。
(2)基礎(chǔ)習(xí)題、中考專題、重難點(diǎn)題型要適當(dāng)多練習(xí)，達(dá)到練通為止，這樣能擴(kuò)展自己的思路，避免掉入陷阱，提高做題效果，加深概念知識(shí)等的靈活應(yīng)用。
(3)培養(yǎng)物理思維，多深入思考各種概念、規(guī)律間的聯(lián)系
注意事項(xiàng)：
(1)物理用語是學(xué)習(xí)物理的語言工具，必須學(xué)好。物理用語中專用詞、專用符號(hào)、相關(guān)的科學(xué)家名字及貢獻(xiàn)需要一定的記憶。這些內(nèi)容也是有規(guī)律可循的。比如，每個(gè)物理量的表示字母，多數(shù)都是用物理名稱的英文單詞的第一個(gè)字母用心準(zhǔn)確的記憶。
(2)有些物理量的修飾語也要注意，比如只能說“由于”或“”“具有”慣性不能說“受到”慣性;物理規(guī)律或定律的陳述，一般都是條件式陳述或因果關(guān)系式陳述，不能因果倒置，是要扣分的。比如在平面鏡成像規(guī)律中“像與物大小相等”不能說成“物與像大小相等”。理解并靈活運(yùn)用上述規(guī)律，正確使用物理用語，記憶物理概念，陳述物理現(xiàn)象或物理規(guī)律，就無需死記硬背，也不用擔(dān)心表述不自如的尷尬。
(3)物理公式的書寫、物理計(jì)算題的解題格式，都要做到規(guī)范和熟練。它們是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。
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