物理實(shí)驗(yàn)評(píng)估教學(xué)反思
實(shí)驗(yàn)評(píng)估是對(duì)學(xué)生能力的較高要求，它要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體上把握，如實(shí)驗(yàn)原理、器材、步驟、結(jié)論分析等；同時(shí)，它也要求學(xué)生透徹理解實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)，如步驟順序、物理學(xué)方法等。
在教學(xué)中，自己常常因擔(dān)心教學(xué)進(jìn)度而忽視實(shí)驗(yàn)中的評(píng)估環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)驗(yàn)思考的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)深度把握的`不夠。給以后的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了許多麻煩。比如：探究并聯(lián)電路中干路電流與支路電流關(guān)系是學(xué)生親手做過(guò)的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得不出結(jié)論的原因與電流表指針沒(méi)有歸零、量程的選擇有關(guān)，由于忽視了評(píng)估環(huán)節(jié)，結(jié)果做相關(guān)練習(xí)時(shí)，學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，即不知道“調(diào)零”，也不知道“試觸法”。只好再回到實(shí)驗(yàn)室重做，真是欲速則不達(dá)。
重視評(píng)估，注意積累導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因，并引導(dǎo)學(xué)生分析出導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)誤差的原因。
是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生評(píng)估能力的考查，不僅能有效區(qū)分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ彩菍?duì)今后物理教學(xué)方向的引導(dǎo)。
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