[優(yōu)]物理試卷分析

　　在各個領域，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。什么樣的試卷才是好試卷呢？以下是小編幫大家整理的物理試卷分析，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

物理試卷分析1

　　本次周測卷，整體來說試題偏難，主要考察的內(nèi)容是初二、初三全冊綜合知識，以下是各題型詳細分析。

　　第一大題是填空題，知識考察相對比較全面，重點考察基礎知識。平時要多鍛煉學生們的邏輯思維能力，讓學生在做題的時候能夠更游刃有余。

　　第二大題是選擇題，分值較高且有幾個偏難題，錯誤率較高。選擇題共8個，迷惑性較大，所以容易出錯。偏難題錯誤率比較高。平時要加強訓練，讓學生多做，多辨別，以后遇見類似的`題型不至于束手無策。教會學生做題的技巧與方法，讓他們不僅做得對，還能做得快。

　　第三大題,是作圖題,主要考察力學受力分析和光學光的折射、平面鏡成像等知識。受力分析屬于基礎題型，牽扯到力的平衡和浮沉條件等相關知識點；光學作圖屬于綜合題型，把光的折射和平面鏡成像作圖綜合在一起，屬于偏難題，所以失分較多，所以平時還是要注意多鍛煉學生的綜合能力。

　　第四大題是實驗探究題，涉及到光學、力學、電學知識點。其中光學、力學相對比較簡單，學生們得分較多；電學前幾問都是�？碱}型，平時練習較多，也不容易出錯，但是最后一問求表達式比較偏難，綜合能力較強，主要考察學生分析問題的能力和綜合知識的能力，屬于提高類題型，所以丟分較多，這類題要求學生思維靈活，能夠靈活運用所學知識點，切忌死記硬背。

　　最后一大題是計算題，偏基礎，考察力學和電學，圖型與題目相結(jié)合，主要在于格式的書寫和細節(jié)性錯誤，綜合性一般，平時訓練比較多，所以大多數(shù)同學做起來還是比較容易的。

物理試卷分析2

　　物理，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由于高中物理知識點多，難度大，導致很多人對物理產(chǎn)生了恐懼心理，很多同學到了高二學到電學的時候，往往就什么都聽不懂了。到了高三去補課，才發(fā)現(xiàn)落下的東西太多，沒有時間慢慢理解。最后往往只能選擇放棄。

　　其實，單就高考來說，物理能不能在短時間內(nèi)提高成績，關鍵是對高考考點的把握�，F(xiàn)在北京的高中教材一共有6本書，但是考試只有13道題，而且考察的知識點相對固定，考試的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和考試方法，往往可以事半功倍。迅速達到高考的要求。

　　從近兩年的物理來看，盡管20xx年的高考是課改后的第一屆，但是考試考察的內(nèi)容和方式基本上于20xx年保持不變�？偣�120分的試卷，選擇共八道題，占據(jù)了48分，實驗兩道題占18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。

　　計算題

　　計算題，就是我們整天學的那些東西吧，什么牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恒、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎，那么肯定沒問題。16分等于白撿。

　　第二道，肯定是應用題，考察的內(nèi)容包括電磁感應、復合場、機械做功、能源等等。說實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥?把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的了解的。這就取決于你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄后面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習，一般在各種參考書上都會找到相應的`模型�？偟膩碚f，這道題再難你至少也得拿下10分吧。

　　第三道，現(xiàn)在的命題者是越來越傾向于給你一道探究型的問題。一般會是純力學或者純電學，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做出來的。后面的問就量力而為吧。除非你基礎特別好，或者已經(jīng)做完其他兩科并檢查過一遍然后沒有什么事情做，那么恭喜你，你可以沖擊一下北京市理綜最高分了。不多說，這道題8分是一定要拿到的。

　　好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，滿分120。對于僅僅是中等偏下基礎的你來說，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學物理。

物理試卷分析3

　　一、試卷的特點

　　試卷覆蓋面廣，知識點分布較合理，有個別知識點重復考的現(xiàn)象，共五道大題，二十八道小題，對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察，試題中死記硬背的內(nèi)容很少，突出了能力的要求，基礎題比重大，雙基考察得到了真正落實。這份試卷作為初二第二學期的期末測試，主要考察了八年級下冊所學習的力，運動和力，壓強和浮力，功和機械能，簡單機械。試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握，并且大部分以生活中的現(xiàn)象展現(xiàn)，讓學生聯(lián)系物理知識做簡單分析、判斷和表達，滲透了“從生活到物理，從物理到生活”的理念。

　　二、成績分析

　　參考人數(shù)：62人及格：33人及格率：53%均分：61，77從成績分布看，本次考試學生成績在老師的預料之中，基本反映了學生的真實水平，這學期的知識對學生來說是學習起來較難的部分。學生在已經(jīng)有力學知識的基礎上，進行的學習，學生對力學研究問題的方法和思維還是在逐漸的形成、適應階段。學習中存在很多問題，主要問題表現(xiàn)在部分學生對基礎知識由于理解的不夠?qū)е抡莆詹粶剩�語言表達能力、單位換算、運算能力等較差。還有個別學生學習興趣不足，聽課效率不高。絕大多數(shù)學生隨著對學科的了解，適應程度在提高，學習興趣、學習方法、學習能力也都在朝著良性方向發(fā)展。

　　三、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。

　　選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題與簡答題、探究題、計算題主要考查學生的解決問題的能力、情感態(tài)度及價值觀。

　　【1】選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有2題、3題、5題、10題、11題。2、3、10題學生失分的關鍵是不能靈活應用學到的物理知識，今后教學中要多舉例子，讓學生明白以及記住一些常量。5題學生失分的關鍵是不知道怎么下手，雖然平時教學中已經(jīng)結(jié)合例題講過很多遍，物體的浮沉取決于物體所受浮力和重力的大小關系，或物體與液體的密度關系，但學生做題時還是不知怎么下手，說明學生聽課時沒有積極思考，課后也沒有去想這個問題，學習物理的方法欠佳，今后在教學中應關注學生的學習過程，教給他們方法，改正錯誤的學習方法。11題失分原因是對杠桿的平衡條件的具體應用還有所欠缺。

　　【2】填空題也是考察基礎知識，反映出學生間差異很大。

　　有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯(lián)系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、19題、20題、21題。學生失分的關鍵是學生只會死記硬背滑輪、浮力、功和功率的相關知識，不會活用導致失分嚴重，今后教學一定讓學生把知識學活，學牢。

　　【3】作圖題與簡答題主要考查學生的作圖動手能力和分析問題的能力，22題做錯的較多，說明對力臂概念理解不深刻，在解決實際問題時有困難，今后在物理教學中充分結(jié)合生活生產(chǎn)實際中的相關現(xiàn)象，并多講解物理知識在實際中的應用和原理。

　　【4】實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強，不會用文字概括。比如第25（2）題，學生知道是距離最遠，但卻寫成了最快。26題是探究動滑輪的機械效率，學生對表格的分析有所欠缺，今后應加強這方面的訓練。

　　【5】計算題2題12分，主要考察學生分析問題能力和解決問題的能力，27題主要是浮力的計算，物體在水中靜止，這類題是要算重力和物體的浮力進行比較，才能知道物體靜止時的浮力，學生對此類題不會分析，這樣就導致了錯誤的答案。28題考查滑輪組的機械效率以及功率的問題學生沒有做好，第一、二問80%的學生都能做好，第三問是求動滑輪的重65%的.學生能做好，對計算題今后教學還要加強練習，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　四、原因探究

　　1、學生的學習方式變化不大，學習主動性不夠強。

　　2、學生中存在厭學情緒。

　　3、課本知識掌握不好。

　　4、學生思維能力發(fā)展不夠。

　　5、兩極分化現(xiàn)象沒有得到有效抑制。

　　6、學生不注意觀察生活，少動手，少動腦，學生閱讀理解能力有待于提高，基礎知識不扎實，基本技能的訓練不到位，基礎訓練不到位，解決綜合問題的能力總體尚處于較低水準。

　　五、方案措施：

　　1、注重學生基礎知識的教學，知識點講解要細致到位，確保基礎知識的得分，在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤，培養(yǎng)規(guī)范的學習習慣。

　　2、更新教學觀念，盡可能創(chuàng)設物理情景讓學生親身感受到物理過程，注意挖掘與生活相關的物理現(xiàn)象，結(jié)合身邊的物理情景，活化物理知識，激發(fā)學生學習物理的興趣，讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規(guī)律。

　　3、注重學生探究能力的培養(yǎng)，包括觀察能力，提問題的能力、實驗能力、概括能力的培養(yǎng)，這些能力貫穿整個教學過程中，平時要有目的具體指導，多做一些有針對性的訓練。

　　4、有意識培養(yǎng)學習語言表達能力和動手能力，能讓學生說的、做的，教師一定不要代替，讓學生不僅想說，敢說還要會說，不僅想做、敢做，還要會做。

　　5、重視審題能力的培養(yǎng)。學生常犯的錯誤是對有些問題想當然，按思維定勢理解，不認真讀題，當遇到“熟題”時，不顧條件與問題的微妙變化，動筆就寫，從而出現(xiàn)錯誤，從犯的錯誤經(jīng)常是五花八門，答不對題。教師應培養(yǎng)學生讀題要慢，做題要快；讀懂題中給予信息、關鍵要點。

物理試卷分析4

　　一、基本情況

　　1，試卷分三大題：一是選擇題，10道，40分;二是填空題(實驗部分)，20分;最后是計算題，4道，40分。

　　2，考試范圍：人民教育出版社，普通高中課程標準實驗教科書，《物理選修3-1》。

　　二、題目點評

　　1：把靜電力，平拋運動和坐標系知識結(jié)合，涉及類比的物理科學思想方法。

　　2：電場和磁場進行比較，考察了電場和磁場的相似與區(qū)別。

　　3：電動勢，對概念的熟悉程度要求較高。

　　4：磁感線的疏密，代表磁感應強度的大小。通電導線在磁場中不同的受力情況。

　　5：電場線，等勢面的疏密，牛頓第二定律，根據(jù)運動狀態(tài)確定受力情況。

　　6：影響平行板電容器的電容的因素，電容器的電容計算式。

　　7：閉合電路的歐姆定律，部分電路的歐姆定律，滑動變阻器的知識，知道電表是測量哪個用電器的物理量。

　　8：閉合電路的歐姆定律，功率與電壓、電阻之間的.關系。

　　9：本題是一道難得的好題，綜合了電容器、磁場、電場、電路，以及帶電粒子在電場、磁場中的運動，可謂是環(huán)環(huán)相扣。

　　10：帶電粒子在磁場中的運動，會畫出粒子的運動軌跡，能夠計算出周期和運動時間。

　　11：帶電粒子在磁場中的運動，通過半徑的表達式，尋找符合條件的答案。

　　12：歐姆表的正確操作，儀器的讀數(shù)問題。

　　13：來源于教科書，《歐姆定律》，“測繪小燈泡的伏安特性曲線”，知道滑動變阻器分壓接法、電流表內(nèi)接法。

　　14：關于電動機一類的非純電阻電路，可以說，也是來源于教科書的例題。掌握電動機的工作原理和用處，能夠順利地解決此題，本題比較簡單。

　　15：聚電場、重力場、動能定理、摩擦力做功、圓周運動的相關知識于一體，綜合程度較高，屬于中等難度題目。過程和方法，在本題滲透的比較深刻。

　　16：本題有一個誤區(qū)，較多的學生，把圓形槽軌半徑，當成粒子僅受洛倫茲力時，運動軌跡的半徑。結(jié)合了圓周運動，動能定理(機械能守恒定律)。點時，力和運動狀態(tài)的分析是關鍵。然后依據(jù)牛頓第二定律，列出物理方程。物理學中，經(jīng)常出現(xiàn)的標志性關鍵詞，比如：“光滑”“恰好”“剛剛”“緩慢”“點”等等，要能領會其表達的物理意義。

物理試卷分析5

　　題目看錯的原因：

　　1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；

　　2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r注意力是非常集中的）

　　分析

　　很多同學看到題目感覺很熟悉很簡單，想都不想就開始算，結(jié)果一不小心方向就錯了，沒有弄清楚問題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。

　　而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現(xiàn)這種錯誤的。但是很多同學認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實本質(zhì)上也是由于過于興奮或者過于緊張，題目一看，見過，興奮，然后回憶，不自覺忽略了細節(jié)�；蛘咭驗闆]見過，緊張，開始回憶知識點，也忽略了細節(jié)。

　　解決方法：做題的時候，一定要先看完再寫，不要看的過程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時候你猜中了開頭，卻忽略了結(jié)尾。一定要看清楚問什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點。根據(jù)問題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬不能想當然。

　　2、個人習慣過于分散。喜歡心算，心里想著怎么解答，結(jié)果寫的和心里想的.不一樣

　　計算錯誤多的原因：

　　1、喜歡心算造成的；

　　2、草稿亂打，東一塊西一塊；

　　3、太隨心所欲，所以容易抄錯。

　　分析：這個多半與考生性格有關。一般容易犯這類毛病的考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結(jié)果，也不愿意寫出來。如果實在要打草稿，多半信手拈來，草稿紙一片混亂，隨便找個空白處就開始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結(jié)果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。

　　針對物理來說，錯題往往是我們忘記某個條件或者某個狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟！

　　認真審題，捕捉關鍵詞句

　　審題過程是分析加工的過程，在讀題時不能只注意那些給出具體數(shù)字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關鍵用語，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內(nèi)涵和外延。

　　認真審題，挖掘隱含條件

　　物理問題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過分析把它們挖掘出來。隱含條件在題設中有時候就是一句話或幾個詞，甚至是幾個字，如

　　“剛好勻速下滑”說明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；

　　“恰好到某點”意味著到該點時速度變?yōu)榱悖?/p>

　　“恰好不滑出木板”,就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”,等等

　　審題過程注意畫好情景示意圖

　　畫好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過程，確立物理量間的關系，把問題具體化、形象化，分析圖可以是運動過程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等

　　審題過程建立正確的物理模型

物理試卷分析6

　　一，試卷分析

　　該試卷分為選擇題，實驗題，綜合應用題三部分，考察內(nèi)容為九年級十三章到二十章。試卷緊扣新課程理念，重視物理雙基，與生活密切聯(lián)系，真正體現(xiàn)了物理來源于生活，又應用于生活。該試卷知識點覆蓋面廣，便于查漏補缺，是一份好的試卷。

　　二、考生答題狀況分析

　　題目雖然不是很難，但從中也反映了學生存在的很多問題

　　1、有些學生根底概念掌握不扎實，學過的知識忘記了很多，學了后面的忘了前面的。比如力學部分講過的有關功率的知識，相當一部分同學已經(jīng)忘記，以至于綜合應用部分的43題計算中出現(xiàn)問題。

　　2、學生學的知識太死，不會變通，不會應用。教學大綱上對物理有個要求：學以致用。學物理的目的就是會用物理�？荚囍幸恍┖蜕�活聯(lián)系密切的，一些稍作變化的，一些轉(zhuǎn)換問法的題目，學生無從下手，不會靈活處理，錯誤很多。

　　3、對文字表達題，學生語言表達不夠準確嚴密，不會用物理術(shù)語來描述物理現(xiàn)象和規(guī)律，表述的實驗步驟缺乏標準性和完整性。

　　4、由于平時的學習習慣，做題習慣不好，有些學生讀題審題能力太差，題目分析不透徹，審題不清就做出了答案，導致失分。

　　三，改進措施

　　1、現(xiàn)在物理講到了電學部分，這是物理學中最難的一部分，很多同學都有些迷糊。為此，教學中要面向全體學生抓好課堂教學，重視基礎，突破難點，爭取不讓一個學生掉隊。

　　2、增強雙擊，重視觀點規(guī)律的教授。對于重要的觀點和規(guī)律，要講清講透，讓學生從不一樣角度不一樣層次去理解和應用。

　　3、增強書寫的規(guī)范性，表達的`嚴密性。對物理定律、公式、符號、單位等要增強規(guī)范性，對物理的文字描述要注意嚴密性，要在平時的教學中抓好抓牢。

　　4、中考中實驗題是難點是重點，要重視實驗教學，重視過程和方法的教學，不可以只重視結(jié)論。在平時的教學中，應盡可能多的讓學生動手實驗，即使器材不足，配套不夠，哪怕是演示實驗，也要讓學生親眼看到現(xiàn)象，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。

　　4、注重理論聯(lián)系實際。物理來源于生活，又應用于生活。從近幾年的試卷看，很多題目都與生活密切相關，所以在平時的教學中，我們應將物理與生活密切聯(lián)系。

　　5、增強分類指導，學生之間也存在個體差異，對于學困生，增強基礎知識的練習，對于優(yōu)異生增強學科應試心理指導，做到千錘百煉。

物理試卷分析7

　　提高教育教學質(zhì)量是教學工作的重中之重，為了總結(jié)本學期教學工作，為今后工作提供指導，針對這次期末考試成績作如下分析。

　　一、成績分析

　　這次質(zhì)量分析從整體上看，真實的反映出了學生的實際水平。而對于及格率來講，二班相對較弱，各班成績兩極分化比較嚴重。這一情況也說明了我們在教學中存在著忽視的地方。從個體上看，兩個班的學困生較多，在物理基礎知識、實驗探究中表現(xiàn)都較遜色，從試卷可以看出對于新學的物理知識掌握情況都不扎實，對物理有較強的學習興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學方面的重點還是在基礎知識和學困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績。

　　二、試題分析及得失原因

　　1、本次試卷滿分70分，知識點覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎知識，考察了學生對物理知識的掌握，更考察了學生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學生的“學”，教師的“教”。

　　2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學生一種模棱兩可的感覺，有些學習比較好的同學在這出現(xiàn)失誤，甚至丟掉6分之多。

　　3、填空題。本題較好地體現(xiàn)了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如數(shù)學運算，此題失分仍然嚴重，主要表現(xiàn)在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學生對實際應用物理知識理解的能力有待加強。

　　4、實驗題是課本中最重要的`探究實驗，老師在教學的過程中，也強調(diào)了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，多個做滿分的學生，能夠在實驗題中不出一點漏子，說明優(yōu)秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學在光路圖時忽略了基礎細節(jié)，出現(xiàn)光線沒有箭頭的毛病。

　　5、簡答題在物理課堂教學中都給學生講過并進行強調(diào)過，由于部分學生沒有很好地聽課，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門。

　　三、教與學中存在問題

　　1、教的方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調(diào)的不夠。在學這方 生理化組 蘇連友

　　面，通過考察發(fā)現(xiàn)了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節(jié)方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調(diào)不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。

　　2、學的方面

　�。�1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規(guī)律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

　�。�2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。

　�。�3）聯(lián)系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現(xiàn)在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經(jīng)驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯(lián)系不夠。

　　（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規(guī)律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

　　四、教學建議

　　1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節(jié)上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結(jié)合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)得出實驗的結(jié)果或?qū)嶒灥谋举|(zhì)，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內(nèi)化。

　　2、關注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時的相關內(nèi)容的教學中，尤其要關注體現(xiàn)新課程理念的中考試題。

　　3、聯(lián)系實際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現(xiàn)實際應用方面。教學中應創(chuàng)造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的

　　一些現(xiàn)象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規(guī)律，將課內(nèi)外知識有機地結(jié)合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養(yǎng)和提高學生的能力。

　　4、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，或分析現(xiàn)象歸納總結(jié)得出什么結(jié)論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養(yǎng)學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。

　　五、后段教學設想：

　　1、重基礎知識的落實。

　　2、加強能力培養(yǎng)，特別是學生分析問題上、解決問題能力的培養(yǎng)。

　　3、加強對學困生的引導，使學困生能盡快脫困，同時注意教學方法，防止新的學困生產(chǎn)生。

　　4、在提問時，要有針對性，做到讓每一個學生都有回答的機會，都有答對的機會，讓每個學生體會到學習的樂趣，學會的成就感。

　　5、強化物理學科特點，加強物理學科與數(shù)學、語文的聯(lián)系，培養(yǎng)學生認真讀題的習慣，是今后教學中的重中之重。

　　6、繼續(xù)激發(fā)學生的學習興趣，注重課堂教學效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動，注重實效。

　　7、引導學生深入領悟物理知識，細心辨析理解，規(guī)范運用物理語言，規(guī)范物理解題，理解的同時加強必要的知識記憶，學活物理知識同時也要應試。力爭做到兩不誤會。

物理試卷分析8

　　一、試卷分析：

　　試卷能反映出各章節(jié)教學目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學生學習物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學情況，具有一定的信度和效度。

　　試卷有益于引導教師關注課堂教學，積極參加課程改革，促進教師在教材處理，合理利用教學資源，教學重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。

　　二、成績分析：

　　從兩個班的成績來看，優(yōu)秀率偏低，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應變能力。

　　在這兩個班中最高分59分，最低分只有6分，這表明了學生的成績兩級分化的問題。在教學中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等生的同時照顧到這部分成績較差的學生，是課堂教學中一個非常嚴峻的問題。

　　三、錯誤原因分析

　　1.選擇題：錯誤原因分析：

　　錯誤主要出現(xiàn)在選擇題的第二題中。涉及到的物理知識是：密度的概念。學生對密度的公式?jīng)]有正確理解，認為密度與物體的質(zhì)量有關。

　　2.填空題：錯誤原因分析：

　　填空題的錯誤主要出現(xiàn)在2、3、6三個題，主要包括兩方面的物理知識：長度的測量、摩擦力及杠桿平衡條件。其中第二題是不少學生沒有對長度的測量進行估讀；第三題沒有搞清滑動摩擦力與靜摩擦力的區(qū)別，認為靜摩擦力的大小也與壓力的大小有關。

　　3．作圖與實驗探究：第一題作圖題錯在一部分學生不會分析物體的受力情況；第二題錯在一部分學生沒有理解力臂的概念。

　　4.綜合應用題：

　　第二題錯在一部分學生不會應用杠桿平衡條件進行解題；第三題錯在一部分學生不理解題意，有的是不會用公式解題。

　　四、方法與措施

　　1、抓好課堂教學

　　課堂四十分鐘是學生學習的主要途徑，所以要想提高教學質(zhì)量，就要在課堂教學在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的`設計，如何激發(fā)學生興趣，如何開動學生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。

　　2、做好課外輔導：

　　根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學生在課堂上學習的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學生做好復習時對知識進行鞏固的重要方法。而學生的復習如果是在老師的指導下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導，督促學生及時復習，對學生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。

　　3、注重對學生實驗探究能力的培養(yǎng)：

　　當今的教育，不僅僅是教授給學生知識，更重要的是對學生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導與點撥。在教學中要注重學生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學，開發(fā)學生的思維，使學生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導學生自己設計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。

物理試卷分析9

　　[題型分析]

　　題型結(jié)構(gòu)：選擇題12道24分（后兩道為多選題），填空題7道16分，作圖題2道8分，探究題3道22分。選擇題填空題主要考查學生的知識與技能，作圖題探究題主要考查學生的過程與方法，探究題主要考查學生的情感態(tài)度及價值觀。

　　難度分析：本試卷難度不高，試題中的內(nèi)容考查學生對基礎知識的掌握與運用程度，試題考核的知識點分布較廣，符合教學大綱的要求。

　　[成績分析]

　　本次考試對于所教的三個班來講，成績并不理想。特別是三班的成績比較差，一班和二班略差。就四大題來講主要的問題是第二題的14小題和19小題，第三大題的21小題，第四大題的24小題比較差。一班和二班60以上人數(shù)不如平時，但還勉強可以。三班60分以上人數(shù)很差，有待進一步提高。

　　[試題分析]

　　選擇題大多考查基礎知識。其中錯誤比較多的有第4題，第8題，第11題。第8題選C‘只可能是凸透鏡或平板玻璃’的同學較多，可能受題目的表面影響比較深，對于光線的改變有待于進一步提高。第11題，很多同學選了C,認為腿變短是因為水面變成凹鏡，反射形成的。這是對光的反射和折射沒有充分的理解的原因。

　　填空題也是考查基礎知識。第13題錯的同學很少很少，說明學生對生活長度的估計能力掌握的很好；錯的比較多的是14題，對于生活中實例鏡面反射和漫反射，學生理解的不夠深刻，很多同學不這些都搞反了。

　　作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這兩道題目比較簡單，大部分都對了，但第一題仍有少許同學因為粗心沒標上箭頭和角度！

　　探究題主要考查三唯教學目標中的過程與方法。22題第一小題考查的是學生的'想象能力。本題考的是光學，可并沒涉及到光沿直線傳播和光的反射定律兩個知識點，而主要是想象什么情況可能會引起光顏色的變化，比如說天氣等。24題考查的是學生對實驗儀器要求和作用的理解能力還有思維分散能力。其中第2小問，很多同學的語言表述不準確‘蠟燭A和像B重合’，而應該是‘驗證物和像是等大的’，第5小問考學生改進實驗儀器的思維發(fā)散能力，此題比較難，只有少數(shù)人得到分。同時考查的是學生將知識應用于實際的能力。其中第一小題是有關分度值的，仍有部分錯誤，說明學生對概念還存在欠缺，以后要加以補充！第三四小題都是實際的應用能力，第二小題錯的同學比較多，說明學生一味的追求理論知識并未和實際情況掛鉤。

　　[方案措施] 1.加強學生對基本知識的掌握，爭取做到人人過關，每個基礎知識點都到位！選擇貼近初中學生所熟悉的知識或生活實際設置問題，掌握基本概念。

　　2.加強學生在物理中的各種規(guī)范要求，必須加以明確，嚴格要求，比如實驗規(guī)范、作圖規(guī)范；書寫規(guī)范等。目的培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度。

　　3.多灌輸（多謝那位朋友的指出，應是培養(yǎng)）學生將知識應用于實際生活的能力。培養(yǎng)會從題目的文字、圖像、表格等材料中提取有效信息，并會用這些信息解決問題！實現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會！

　　4.關心課程改革和中考制度及方法的最新變化，做到有的放矢

物理試卷分析10

　　一、試卷分析

　　本試卷為九年級物理第一學期期中考試試卷。全卷共23題滿分100分。

　　一、選擇題10題共30分；

　　二、填空題7題共30分；

　　三、作圖和實驗探究題3題共20分；綜合應用題2題22分。從考試的題型設計來看本次考試的題型基本是按中考試卷模式設計的。試題注重了對物理學科中的觀察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學科的實用性，比較全面地考查學生運用所學基礎知識和基本技能分析和解決問題的能力，加大了實驗探究試題的考查，非常注重物理知識與生活實際的聯(lián)系。試題難易度合理，其中基礎題約70分，中檔題約20分，較難題約10分。

　　二、成績分析

　　整體來看：這一次期中考試學生的成績很差，九年級（1）班的具體情況如下表所示

　　1、（2）班學生有一部分的基礎和學習習慣較好一些，但這份試卷對學生基本上還構(gòu)成一定的難度，因此60分以上同學人數(shù)才有25人，但也有一部分學生的基礎較差。

　　三、學生答卷的`問題

　　1、選擇題的第5、10題錯較多，學生的對凸透鏡成像的實際應用還掌握不好。

　　2、填空題的第14、16、題錯很多，因為都是計算題，有十幾個學生全做對。

　　3、作圖題的（2）題全年級沒有幾個學生會畫。

　　4、實驗題的20題的第3、4小題，很少學生做對。

　　5、計算題21-23題，全班十幾個學生全做對。

　　四、改進措施

　　1、繼續(xù)突出基礎知識、基本技能的落實

　　在課堂中繼續(xù)加強基本知識的復習和梳理。通過預習、課上精講精練、小測驗的方式幫助學生做到知識的回憶、鞏固、補漏。

　　2、抓好實驗技能的落實

　　由于實驗題在試卷中占有相當大的比例，并且難度適中。所以，實驗技能的訓練效果將直接影響升學考試成績的高低。這類題目的難度屬于中檔，主要考查學生實驗設計能力和使用實驗器材的能力。最后，是設計探究實驗的專題，其中包括數(shù)據(jù)分析、圖像分析、以及探究實驗設計。這類題目相對前兩者較難，但是只要掌握解題規(guī)律和相應的知識點，好學生不丟分是能夠做到的。

　　3、抓好差生補差和好學生的提優(yōu)

　　從這次考試的成績上來看，無論是好班還是普通班，盡量減少個別生或是縮短個別生的成績差距都我今后教學的當務之急。那么，后半學期我將會把補差工作融入到課堂中進行。通過降低知識復習和練習的難度，多對個別生進行提問，以及課下作業(yè)實施分層次布置等方式，喚醒他們的學習興趣和信心，從而穩(wěn)步提升個別生的學習成績。

物理試卷分析11

　　一、試卷來源及命題范圍:

　　本次試卷出處是大連市以往中考中的模擬試題，及部分省市中考試題，再結(jié)合本學期前兩章及十三章力和機械的前三節(jié)內(nèi)容重難點進行了適當修改，編排而成，試題按照大連中考格式命題和賦分。力求做到7:2:1。

　　本次月考命題思路:

　　1、考查學生前兩章的學習效果;

　　2、警示學生在平時學習過程中要認真。因此試卷著眼于基礎知識，但又強調(diào)知識的運用能力和做題習慣。

　　二、試卷反映出的問題:

　　考試結(jié)束后，許多學生說試題很容易，能得高分，但實際上，全校九十分以上人數(shù)14人，85分以上53人，80分以上100人。因為我們在批卷時是嚴格按照中考評分要求處理的，對于細節(jié)學生處理不好的，扣分，填空中，專用名詞文字錯誤扣分，字跡無法辨認扣分，計算題:數(shù)帶錯，單位不統(tǒng)一。單位不寫全，寫錯單位扣分，等等。學生丟分嚴重的是簡答題和綜合題里的兩個小問。

　　還有丟分原因是:

　　1、概念不牢固:表現(xiàn)在選擇題上，干擾選項一出現(xiàn)就分不清，語言表述一改變就不確定。

　　2、不能準確分析題目要求:同一物理現(xiàn)象有多個考查點，究竟

　　題目考查什么知識點，學生拿到題不認真辨析，總認為是平時練習時考查的知識點。錯誤較多。

　　3、解題不規(guī)范，分析能力差:表現(xiàn)在計算題，不出現(xiàn)公式依據(jù)，直接用導出式，角標不寫或?qū)戝e，解題過程中單位亂帶，計算缺乏技巧。

　　4、簡答題答題缺乏方法，習慣不好:像試題看錯漏看、沒注意到提干變化等現(xiàn)象還不斷發(fā)生，說明每次考試后考試經(jīng)驗總結(jié)不夠，不扎實。

　　5、還有不少學生的計算能力十分薄弱，甚至有不少同學連最基本的物理公式都沒有掌握，導致計算題許多學生不得分，從而造成不及格。

　　三、改進措施: 針對上述問題，初三物理教師在今后的教學中將采取如下具體措施加以糾正:

　　1(重視物理規(guī)律的歸納總結(jié)，重要的是要求學生自己能夠總結(jié)出相關的物理規(guī)律，只有這樣，才能使得學生真正理解物理規(guī)律的含義，從而才會運用物理規(guī)律去解決實際問題。

　　2(加強物理計算能力的訓練，從最根本的計算方法、步驟、技能講起，讓每一個學生至少掌握最基本的計算方法，形成最基本的'計算技能，在這個基礎上再一步一步前進。杜絕還有學生一見計算就置之不理的現(xiàn)象重演。

　　3(加強典型題目的講解，例如，簡答題的訓練，如何要讓學生去想到這三分的考點是什么，要求學生對于課堂上講過的題目，自己做過的題目，一定要掌握，不能在以后考試中讓講過的、做過的題目仍然不會做的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。這樣，學生整體進步，就可以取得較好的成績。

　　4(盡可能的增加平時小測試的次數(shù)，考試在很大程度上會反映出我們在教學中存在的各種被忽視的問題，就增加平時考試這個問題，我說一下物理組現(xiàn)狀，初三物理組現(xiàn)在是三個教師，教八個班級物理課，每人每天都是最少三節(jié)課，還得寫教案，學案，準備實驗器材，還得聽課，批改作業(yè)，各個班級的物理課代表，可能是很愿意和老師溝通，每天早晨都收一堆作業(yè)，然后屁顛屁顛的送辦公室，老師不批吧還不好，批吧哪有時間，最后只好犧牲中午午休簡單批改一下，說實在的，物理組老師的心理壓力和工作壓力真的很大。在此希望校領導考慮下，能不能解決下實際困難，進一個新的教師。

物理試卷分析12

　　一、基本情況

　　本次考試依照兩校初二年級物理備課組統(tǒng)一要求命題，由于時間較緊，復習時間較短，因此兩校備課組統(tǒng)一標準閱卷，試題難度總體比較容易，但考點覆蓋全面，考試滿分100分，考試時間90分鐘，其中：選擇題9個，每小題2分，共18分；填空題9小題，每空一分，共22分；作圖、實驗與探究6小題，共34分；綜合題4小題，共26分。重點考察學生對所學物理知識的基本概念及其應用，基本的物理思維，基礎的計算。

　　考試結(jié)果：三中年級最高分99分，最低11分，平均分分，優(yōu)秀率為，及格率為。滇中最高分100分，班級平均分在（80—85）分之間。

　　二、問題與反思

　　從考試結(jié)果分析來看，全年級成績總體來說較滇中偏低，問題較多的題目如下：

　　1、選擇題

　　第6題：主要考察摩擦力的判斷，涉及減小有害摩擦的知識點，學生難以接近生活實例準確判斷，導致出錯。第8題：考察的是平衡力的'概念，學生對平衡力和相互作用力的區(qū)分不夠，容易出錯。

　　2、填空題：

　　第14題：考察平面鏡成像的內(nèi)容，需要知道平面鏡成的是正立等大的虛像且像距等于物距，學生容易和生活中照鏡子而用自己的感官判斷走入誤區(qū)。

　　第16題：考察近視眼成像示意圖，學生對凸透鏡成像的規(guī)律把握不清楚，判斷不出近視眼的成像特點和佩戴的透鏡。

　　第18題：學生對力的合成

物理試卷分析13

　　一、試題特點：

　　試題由堯都區(qū)教育局提供，考查范圍為第一章聲現(xiàn)象，第二章光現(xiàn)象，第三章凸透鏡成像。題型為填空題、選擇題、作圖題、簡答題、實驗題、計算題�？偡�100分，時間90分鐘。其中選擇題10個小題共24分，填空題9個小題共25分，作圖題2個小題共6分，簡答題2個小題共8分，實驗題2個小題共24分，計算題1小題8分。閉卷考試。試題重視學生對基礎知識的運用以及分析、解決實際問題的能力的考查，適當創(chuàng)設物理情景，將基本知識與生活、科學緊密聯(lián)系，有適當?shù)闹�識拓展和延伸，難度適中。能反映出課程標準中對學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的基本要求。對進一步深化初中物理新課程改革起了良好的導向作用。不足之處有超綱現(xiàn)象，如填空8前兩空波形題，計算題涉及解分式方程。還有填空7少了一空，補上就是101，題中已出現(xiàn)選填必須補上，致使?jié)M分不是100. 二、試卷分析：

　　最高分98分，整體來看學生成績還算理想�；�礎題得分率高，說明學生對基礎知識掌握的好。如一.1、2、3、6；二.1、2、3、4；三.1；四.1。對技能方面的題有的學生不會去思考，不理解題目的考試用意，出現(xiàn)錯誤較多。如一.4、5、7；二.6；四.2；五.1（1）。再有就是學生學習習慣不良造成審題不仔細、不清楚，思路亂，書寫亂，本來不該失分的失了，不該錯的錯了。凸透鏡成像規(guī)律混淆，光學作圖虛實線不分，光線與法線不能按要求畫，書寫不認真等都是在這次考試中明顯的問題。

　　“三率”只看數(shù)據(jù)我兩班均靠后，可他們?nèi)藬?shù)最多，分母大了結(jié)果可想而知。這種評估是否科學，有待領導考慮。

　　三、教學中存在的問題：（1）大多學生在初中沒有形成良好的學習習慣，目標不明確，志向不遠大。表現(xiàn)在學習上就是上課注意力不集中，經(jīng)常打瞌睡，課下惰性強，不及時進行復習和預習，作業(yè)不能及時做，部分沒有良好或是適合自己的學習方法。通過問卷和座談，學生普遍都喜歡學習物理，喜歡做實驗，老師上課方法基本也能接受，就是考試不理想�？荚嚦鲥e的'原因多數(shù)都寫了粗心、馬虎、大意、不細心、沒記住等。學習中存在的困難:有的問題不理解；

　　沒與老師多溝通；做題不多；知識不牢；實驗用具少；記憶力不好等。（2）教學時間不充分，干擾因素太多。校長曾開會說沒事了好好抓教學，可偏偏沒月都有事。什么活動啦，流感啦，放假啦，剛進入學習狀態(tài)就被影響。老師呢也是“閑事”太多，抄啊，寫啊，應付各個處室的要求，不能專心搞教學。（3）教學環(huán)境影響老師學生的積極性。如：天氣太冷，暖氣不能及時供應；

　　教學條件差、設施落后。在電教室上的課純粹是作秀，平時根本用不上，聽課、評課再好有什么用；師生的吃飯喝水問題等等。（4）老師對學生要求不嚴。對老師的要求：很多同學寫了對我們嚴格些，嚴厲些，說明自己做的還不夠。還應多做實驗，多布置作業(yè)，再耐心，再和藹些。劉琪琪就寫了“十分渴望與喜歡物理，讓同學們來做實驗（老師做得十分好）�！�

　　三、在今后的教學工作中，應做到：

　　1、重視概念、公式的教學，幫助學生理解和運用。

　　2、加強練習，提高學生的分析、解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)學生運用知識的能力和規(guī)范答題的習慣。

　　4、調(diào)動學生積極性，與學生多交流，及時發(fā)現(xiàn)學生學習中困惑，及時解決。

　　5、增強對學生的管理，嚴厲要求學生，對學生負責，對自己負責。

　　6、重視對學生實驗模仿，操作及理論分析能力的培養(yǎng)。從每個學生的實際出發(fā)，因材施教，分層教學；激發(fā)學習的動機，發(fā)揮學習的主動性。

物理試卷分析14

　　試卷簡要分析:

　　總體來看，試題內(nèi)容認真體現(xiàn)了課程改革實驗的精神，較好地考查了學生“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標要求;所考知識覆蓋面廣，并能結(jié)合物理學科特點以及生活實際組織命題;本試卷共五個大題，分別為選擇、填空、作圖、實驗、計算簡答題，題型全面，試題結(jié)構(gòu)合理;試題難易程度適中，梯度明顯，有較好的區(qū)分度和信度，較好地實現(xiàn)了對學生的基礎和能力的全面檢測，充分體現(xiàn)了“從生活走向物理、從物理走向社會”的新課程理念。

　　本期試題有以下特點：

　　1、注重基礎、淡化理論

　　從試題分析可以看出，絕大部分都是涉及物理基礎知識和基本實驗技能、以及物理與社會的一些基本常識，涉及理論方面的較少。

　　2、注重與社會、生活的聯(lián)系

　　該試題注重教材但不拘泥教材，較多的考查了與生產(chǎn)、生活和方面的聯(lián)系。

　　3、較好地體現(xiàn)了能力立意

　　八年級上物理期末試卷

　　該試卷有多數(shù)試題都是以能力為核心，對學生的素養(yǎng)、科學探究、物理實驗、以及應用物理知識解決社會生產(chǎn)和生活中的.一些實際問題的能力進行了一定的考查，并對學生的閱讀理解能力、語言表達能力和作圖及實驗能力進行了很好的考查。

　　4、強化了實驗能力的考查

　　該試題加強了物理實驗能力的考查，除考查了基本儀器的使用、讀數(shù)外，還考查了實驗數(shù)據(jù)分析和實驗探究設計等,具有一定的開放性。

　　5、重點突出，兼顧教與學的考查

　　該試題在注意檢測內(nèi)容的全面性的同時，突出重點。試題在考查學生學的同時對教師教的情況也起到了檢測作用，具有較好的可行性。通過學生答題情況分析，也可了解到教師對新課改精神的理解情況和對新課標的實施情況。

　　不足之處：與前沿科技緊密聯(lián)系和以探究立意為主的新穎題還不足。 學生在答題中存在的主要問題：

　　1、學生對一些基本概念和理論，不能在理解的基礎上進行掌握

　　和應用，導致答題錯誤。

　　2、學生對一些基本的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗的觀察、分析、遷移、設計等能力都沒有很好的形成，導致不能正確完整解答實驗題，同時實驗題難度較大，失分特別嚴重.

　　3、學生的閱讀和表達能力普遍較差，物理用語和語言表達能力較差，導致在答題中較多失分。

　　4、部分學生計算能力較差，有的學生解答計算題的格式不規(guī)范。

　　5、多數(shù)學生作圖能力較差，有的學生作圖不工整、不規(guī)范。

　　6、不少學生過失性失分嚴重。

　　教與學中的問題:

　　(1)學生學習物理科的興趣不高，被動學習的情況居多。

　　(2)學生中存在畏難情緒，尤其是部分女生，由于本身數(shù)學基礎較差，涉及到計算問題就出錯。

　　(3)教學中過分強調(diào)知識的掌握，沒有強調(diào)知識的應用，沒有真正從實際出發(fā)，照顧學生的情緒和認知能力。

　　(4)學生缺乏必要的探索精神，知識學的較“死”，沒有理解物理概念的實質(zhì)，不能靈活運用，易犯形而上學的錯誤。

物理試卷分析15

　　一、試題分析

　　本次八年級期末物理試題，共六個大題：選擇題、填空題、作圖連線題、實驗探究題、問答題和計算題。由于所學知識所限，計算題要求較低。所以與中考題相比，缺少一定的難度。 60 分鐘試卷，共設置了 32 個小題，題量適中。保證試題有一定的信度，又不給學生增加過重的考試負擔，并給學生留有一定的思考余地。保證每個學生都能積極動腦，認真思考每一個問題。

　　本試題從內(nèi)容的選擇上，突出了對重點知識的考查。試題的設計體現(xiàn)了物理學科的特點和教改的動向，整份試題具有以下幾個特點：

　　1 .體現(xiàn)了對物理基礎知識的考察，且靈活多變。

　　2 .體現(xiàn)了對物理知識的理解能力的考查。

　　3 .體現(xiàn)了對學生觀察實驗能力、分析概括能力的考查。

　　4 .體現(xiàn)了應用物理知識解決實際問題能力的考查。

　　5 .體現(xiàn)了對學生科學精神，科學態(tài)度和科學探究能力的考查。

　　6 .知識覆蓋面較全，重點突出。

　　二、試卷分析

　　2. 試卷中存在的問題及分析

　　1、從卷面上看，學生的基礎知識和基本技能掌握的比較好。卷面工整，作題規(guī)范。

　　2、學生的綜合素質(zhì)與能力明顯提高。本次考試與以往的考試在試題的難易程度和靈活性、綜合性等方面都做了適當?shù)恼{(diào)整。大多數(shù)學生都表現(xiàn)出較強的適應性，學生思維比較開闊，思路準確，能聯(lián)系實際并舉一反三，從中反映出學生的各方面素質(zhì)有所提高，綜合能力不斷加強。

　　3、平均分和優(yōu)秀率需再提高。平均分和優(yōu)秀率是檢查我們教學效果的重要標志，盡管有很多因素可能在通過卷面考試左右我們教學質(zhì)量的`提高。例如教學目標的制定細化，學生的實際認知能力水平，試題的提示詞、材料、情景的指示程度、正確答案的清晰程度與錯誤答案的迷惑程度，評分標準的寬嚴程度等都是導致分數(shù)偏低的因素，我們還是要本著扎扎實實的工作作風和態(tài)度，從基礎抓起，面向全體學生提高教學效率，使我們的物理教學成績再上一個新臺階

　　三、試題做答及答題失誤情況分析

　　1、選擇題與生產(chǎn)、生活實際聯(lián)系密切，重點考查基礎知識的掌握情況，普遍回答的較好，個別失分表現(xiàn)為常見的電路分析。

　　2、填空題考查的知識面廣，并且具有基礎性、靈活性和適當?shù)拈_放性，普遍存在失誤的是第 4 小題，是書后的一道練習題，對此兩次結(jié)果分析語言表述不清，對電路的故障問題也有不清的地方。

　　3、探究和實驗題注重了應用性。作圖題由于這方面訓練較好，失分不多，而且規(guī)范準確。實驗探究題具有一定的綜合性，實踐性和開放性，重點考查學生實驗的基本能力，適當增加了猜想、比較、說理等方面的題，學生回答時存在不準確，判斷失誤的地方，第 25 題對可能發(fā)生的現(xiàn)象分析及理論依據(jù)答題上來，學生對新題型的理解不深刻。

　　4、計算題考查的是最基本的電路計算，題型功能突出，難度適當，公式運用熟練，計算較準，解題步驟規(guī)范。

　　五、對教學反思及提高教學質(zhì)量的幾點建議

　　通過對試卷的分析反思我們的物理教學，使我們對未來教學質(zhì)量的提高充滿了希望，課改以后，我們的教學觀念在不斷更新對《課標》的理解不斷加深，大膽嘗試用現(xiàn)代化的，先進的教學模式、方法進行物理教學，對新教材也由不理解到理解，逐步品味到新教材的“新”之處，逐步習慣了用《課標》指導教學，所以教學質(zhì)量也正在逐漸的走出低谷，向高質(zhì)量、高效益攀升。針對這次試卷分析中所反映出來的問題，提出以下建議，供教師參考。

　　1、開展教研活動，加強集體備課

　　利用集體備課共同學習《課標》、理解教學總目標及三維的課時目標、明確。一、二級主題對教學的要求，弄清教材中每個具體問題編排的指導思想及意義，對每節(jié)課的教學目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每位教師也可根據(jù)自己及學生特點，因地制宜地選擇教學方式及方法，充分發(fā)掘教材中的潛在因素，分析學生在學習中可能出現(xiàn)的困難及問題，教師之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到優(yōu)勢互補共同提高的目的。

　　2、注重雙基教學，強化學以致用

　　夯實基礎是教學工作不變的主題，在課程改革日益推進的今天，知識和技能仍是教學的重點和核心，有了扎實的基礎，才有分析，處理和解決一般問題的能力，才能沖擊深層次的物理問題，才能談到創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)。

　　學以致用是學習的根本，在平時教學中，要防止從概念到概念、從規(guī)律到規(guī)律、從練習到練習的教學方法，要密切聯(lián)系學生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科技的實際，將物理知識情景化、物理情境理性化，讓物理教學豐富多彩，學生感到有趣，而且有用，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣和學習積極性、主動性。

　　3、強化科學探究，注重實驗教學

　　科學探究教學是在教師指導下、學生自己參與的、創(chuàng)造性的學習過程，對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育有著綜合功能，教師要深度體會并研究如何將科學探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫穿于教學過程中，對科學探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小坡度、化整為零逐個擊破的策略，務必使學生掌握這一科學思維程序，實驗教學在物理教學過程處于無可取代的作用，是物理教學的重要組成部分，如何通過演示和分組實驗，提高實驗教學的質(zhì)量和效率，也是值得我們每位教師認真思考的問題。

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