小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初知識(shí)點(diǎn)匯總
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生將要參加小升初考試，語(yǔ)文這一學(xué)科知識(shí)點(diǎn)眾多，做好知識(shí)點(diǎn)匯總很很重要。小編為大家力薦了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初必考知識(shí)點(diǎn)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升基礎(chǔ)初知識(shí)點(diǎn)
擴(kuò)句和縮句
1、擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞，再在主干詞前加上合適的修飾詞。擴(kuò)寫后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。如：小明去看電影。 擴(kuò)寫為：小明(穿著一件新衣服，高高興興地)去(新華電影院)看電影。不能擴(kuò)寫為：小明和妹妹高高興興地去新華電影院看電影。
2、縮句。首先把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或“什么”“怎么樣”兩部分，然后找出每部分的主干詞，再去掉修飾性的詞語(yǔ)，把主干詞連成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。應(yīng)縮寫為：曹操聽到鼓聲和吶喊聲。不能縮為：曹操聽到吶喊聲。
變換句式
1、“把”字句或“被”字句。改寫時(shí)可這樣思考：什么“把”什么怎么樣;什么“被”什么怎么樣。注意：不能改變句子的意思。如：我打死了一只老鼠。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。不能改為：一只老鼠把我打死了。
2、轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。改寫時(shí)注意人稱的變化，要去掉冒號(hào)、引號(hào)，根據(jù)句意及通順與否可對(duì)個(gè)別文字作適當(dāng)改動(dòng)，但不能改變句 意。如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買水，你在這里好好練習(xí)。”改為轉(zhuǎn)述句：王老師對(duì)小明說(shuō)，他下去買水，叫小明在那里好好練習(xí)。
3、陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句
(肯定)------ (否定) (否定)------ (肯定)
如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。 ———— 馬跑得越快，難道不是離楚國(guó)就越遠(yuǎn)了嗎?
4、肯定句和否定句。如：(“肯定句”改為“否定句”)街上的人很多。—— 街上的人真不少。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
修辭
認(rèn)識(shí)并掌握常用的修辭手法能讓我們把話說(shuō)得更好，說(shuō)得更準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。
常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻。比喻就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說(shuō)明或描寫抽象的、深?yuàn)W的事物。這樣可以把事物的'形象描寫得更生動(dòng)、具體。
2、擬人。擬人是借助想象力，把事物當(dāng)作人來(lái)寫。即賦予它們?nèi)说难孕�、思想、感情等�?/p>
3、排比。排比是運(yùn)用三個(gè)或三個(gè)以上的結(jié)構(gòu)相同或相似，意思密切相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。
4、夸張�？鋸埵菍�(duì)描寫的事物有意識(shí)地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達(dá)作者的感情，引起讀者的聯(lián)想，加深印象。
5、設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問(wèn)題，再自己進(jìn)行回答。即自問(wèn)自答。
6、反問(wèn)。反問(wèn)是將明確的意思用問(wèn)句的形式表達(dá)出來(lái)，即只問(wèn)不答，問(wèn)中有答。
修改病句
1) 句子不完整。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。
改為：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。
2) 用詞不當(dāng)。如：我的書包里還缺乏一個(gè)像樣的鉛筆盒。
“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。
3) 搭配不當(dāng)。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。
“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。
4) 詞序混亂。如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。
應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。
5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。
“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。
6) 重復(fù)啰嗦。如：他是我們班成績(jī)最優(yōu)秀、功課最好的學(xué)生。
“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。
7) 不合邏輯，不合事理。如：他在霞光中讀著書，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。
“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個(gè)小時(shí)是不符合現(xiàn)實(shí)的。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。
8) 注意常用修改符號(hào)的用法。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文小升初易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)
描寫山水花鳥長(zhǎng)江黃河月亮四季的古詩(shī)詞
詩(shī)中山 :
1.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。(陸游《游山西村》)
2.綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過(guò)故人莊》)
3.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。(蘇軾《題西林壁》) 4.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望岳》)
詩(shī)中水 :
1.天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
2.黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)
3.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。(李白)
詩(shī)中花：
1.待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。唐•孟浩然《過(guò)故人莊》
2.正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。唐•杜甫《江南逢李龜年》
3.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。宋•楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》
4.故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唐•李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
詩(shī)中鳥：
1.月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。——唐•王維《鳥鳴澗》
2.春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。——唐•孟浩然《春曉》
3.千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。——唐•柳宗元《江雪》
4.鳥宿池邊樹，僧敲月下門。——唐•賈島《題李凝幽居》
詩(shī)中長(zhǎng)江：
1.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！赌钆珛沙啾趹压拧� 蘇軾
2.無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。 杜甫《登高》
3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流。 李白《送孟浩然至廣陵》
詩(shī)中黃河：
1.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 王之渙《涼州詞》
2.大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。 王維《使至塞上》
3.白日依山盡,黃河入海流 王之渙《登鸛雀樓》
詩(shī)中月：
1.床前明月光，疑是地上霜。 李白 2.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李白
3.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。 李白 4.長(zhǎng)安一片月，萬(wàn)戶搗衣聲。 李白
詩(shī)中春：
1.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 2.碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
3.春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái) 4.等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
詩(shī)中夏：
1.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。(楊萬(wàn)里)
2.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。(楊萬(wàn)里《小池》)
3.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。(辛棄疾)
4.稻花香里說(shuō)豐年，聽取蛙聲一片。(同上)
5.黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。(趙師秀《約客》)
詩(shī)中秋：
1.枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。(馬志遠(yuǎn)《天凈沙-秋思》)
2.停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。(杜牧《山行》)
3、空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。
4、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)
5.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。(張繼《楓橋夜泊》)
詩(shī)中冬：
1.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
2.瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝 。 3.紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻 。
4.山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處 。 5.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。
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