論新課標下提升中學(xué)生英語聽說水平的方法
新課標下提升中學(xué)生英語聽說水平的方法
《英語課程標準》明確提出:基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，井陳述自己的意見。這就要求在初中英語教學(xué)中，建立培養(yǎng)學(xué)生“聽說能力領(lǐng)先，讀寫跟上”的交際型英語教學(xué)模式，這種模式遵循了任何種語言都是口語為第一性的原則，注重語言能力的發(fā)展提高。在初中英語教學(xué)中，聽、說又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。正確的發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用，做到精講多練，正確指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，打造輕松的、和諧的課堂氛圍，建立師生之間，同學(xué)之間口語交流的平臺，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的聽、說能力，為讀、寫奠定良好的基礎(chǔ)。
一、初中英語聽說教學(xué)的重要性
隨著考試內(nèi)容的改革，中考試卷聽力部分題型新增了短文、對話和理解內(nèi)容，強調(diào)了交際功能，這就提高了對學(xué)生聽、說的要求。大綱要求初三畢業(yè)班要每分鐘聽懂120詞左右與生活貼近的基本沒有生詞的語言材料，體現(xiàn)了教學(xué)大綱對初中生英語培養(yǎng)的要求。從重視語言要素轉(zhuǎn)向語言實際能力的運用;從強調(diào)書面轉(zhuǎn)向口頭;從重視結(jié)果轉(zhuǎn)向過程;從重視共性轉(zhuǎn)向個性等等，更多的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中的發(fā)展和變化，講求動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合。這就要求任課教師要有標準的語言能力，要認真探討教材，研究初中生的心理，掌握學(xué)生的外語知識程度，把聽說教學(xué)科學(xué)地貫穿于教學(xué)過程之中，使學(xué)生納入正確的語言學(xué)習(xí)的軌道。
二、在教學(xué)實施中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力
語言教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，而語言技能要通過教師精心設(shè)計、實施體現(xiàn)出來。教學(xué)方案的設(shè)計要以新課標要求為主線，以初中生處于語言學(xué)習(xí)的黃金時代為契機，圍繞初中生爭強好勝的心理特點。課堂內(nèi)容設(shè)計要體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，為學(xué)生提供良好的自我表現(xiàn)空間。講授要適應(yīng)學(xué)生的思維特點，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成課堂、課間、課外的英語聽說環(huán)境，提高學(xué)生的聽說能力。
1.創(chuàng)立教師聽、說能力的課前導(dǎo)入，把學(xué)生帶入教學(xué)情境之中圍繞教學(xué)設(shè)計以討論的形式把學(xué)生的思緒引入課堂，現(xiàn)場發(fā)揮進行有趣的熱線形式的ask and answer，如:Free Talk, Daily Talk等。學(xué)生可聯(lián)系實際，談自己感興趣的話題�？梢砸髮W(xué)生唱一首英文歌曲、朗讀一首英語詩歌，或出謎語等不同形式來表現(xiàn)自己的聽說能力，通過設(shè)計2至3分鐘的課前引入，把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己的空間，滿足學(xué)生好勝的心理特點，提升學(xué)生想說英語，說好英語的興趣，同時也集中了學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，調(diào)動了學(xué)生敢于發(fā)言，敢于討論、樂于表現(xiàn)自己的積極性，為課堂教學(xué)打造良好的開端。
2.課堂教學(xué)注重學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，為讀寫奠定良好的基礎(chǔ)韓禮德(Hallidays)從功能語法的角度分析語言，認為語言是一種“doing”的形式，而不是“knowing”的形式，也就是說明:對語言來說，口語永遠是第一位的，口語交際的信息含量和重要程度是書面表達方式所不能取而代之的。尤其是學(xué)習(xí)英語，聽懂是交流的前提，聽說是讀寫的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)這一點，就要為學(xué)生提供良好的自主空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師做到精講，給學(xué)生多練的時間。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)生的角色扮演。讓學(xué)生嘗試著以不同的身份，在不同的`情境中自由表現(xiàn)口語技能，如就醫(yī)、購物、求職面試等。可以把學(xué)生分成若干組，分組活動時，教師要掌握各組的活動情況，了解每個學(xué)生的聽說能力及學(xué)習(xí)興趣，為課堂總結(jié)課后輔導(dǎo)及學(xué)生思想工作提供依據(jù)。這樣不僅放松了課堂提問給學(xué)生帶來的壓力，提高了單位時間內(nèi)學(xué)生聽說技能鍛煉的機率，也培養(yǎng)了自我表達的能力，形成了學(xué)中樂，樂中學(xué)，動中學(xué)，學(xué)中動，充滿了生機和活力的課堂氛圍。同時，英語教學(xué)教師要適當(dāng)增加英語課上使用英語的比例，以標準的口語為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍，如:布置學(xué)習(xí)任務(wù)，提問，糾正課堂違紀，處理課堂工作等使用日常用語，建立英語課堂的氛圍。使學(xué)生逐漸養(yǎng)成課堂用英語交流的習(xí)慣，實現(xiàn)新課標、新教材的要求:銜接上遵循聽先與說，說先于讀，讀先與寫的順序進行訓(xùn)練，使大部分所學(xué)的語言知識能在課堂用語的反復(fù)使用中鞏固。
三、打造良好的課外英語活動空間，為學(xué)生提供口語交流的機會，是提高學(xué)生英語聽說技能的重要環(huán)節(jié)
語言學(xué)技能的培養(yǎng)要有良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自覺進行英語日常聽說的習(xí)慣，首先要使學(xué)生懂得，當(dāng)下英語語言的學(xué)習(xí)是為了將來能更多地了解世界各個國家各個領(lǐng)域科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，是借鑒外國先進經(jīng)驗的重要工具。自覺處理好英語與數(shù)、理、化及各門課程的關(guān)系，認識到英語學(xué)習(xí)的重要性，更好地掌握英語學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成課外運用英語聽說的習(xí)慣。
根據(jù)教學(xué)安排的需要，有計劃地布置安排口語交際活動作為Homework來完成。如:課間活動的簡單交流中，鼓勵學(xué)生用英語互相問候，如:借東西、打電話、道歉、答謝等。舉辦英語演講比賽、故事會、辯論賽、主題班會，開展英語角、唱英語歌等各項活動。學(xué)生既是活動的組織者，也是活動的主人，教師是活動的參與者與指導(dǎo)者。這樣學(xué)生才能以主人的心態(tài)參與活動，成為學(xué)生自覺走向顯示個人英語水平和表現(xiàn)個人能力的平臺。每個人實際上都有自己的天賦和潛能，通過觀察，教師可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和英語學(xué)習(xí)存在的差距，為教師改革教學(xué)方法、課后輔導(dǎo)提供可靠的參考依據(jù)。同時，使學(xué)生在真實的語境中感受英語學(xué)習(xí)的魅力，把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，給學(xué)生展現(xiàn)自我才能的機會，從而鍛煉和提高口語運用能力，發(fā)揮潛力，發(fā)展智力。讓學(xué)生在大量交際活動中學(xué)英語，在交際活動中獲得和提高交際能力。
總之，初中生英語聽說能力的培養(yǎng)是學(xué)好英語的前提，是我們在教學(xué)實踐中不斷深入探討、發(fā)展完善的重要內(nèi)容。教師要理解新課標的內(nèi)涵，認真研究教學(xué)，把教師的課堂主導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用有機地結(jié)合起來，形成最佳的課堂教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，打造師生之間、同學(xué)之間、校內(nèi)外之間英語聽說的學(xué)習(xí)氛圍，是提高英語聽說能力的有效途徑。
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