英語口譯的特點(diǎn)和訓(xùn)練方法
一、形勢對(duì)口譯課的要求以及口譯課對(duì)學(xué)生英語水平的要求
隨著我國改革開放的深入發(fā)展，中國國際地位的提高，越來越多的中國人參與到國際交流中來，親身感受到掌握一門外語的必要。英語之所以成為大多數(shù)人首選的外語，是因?yàn)槟壳叭澜缑科邆�(gè)人中就有一個(gè)人是以英語為母語(Native Language)或第二語言(Second Language)，還有更多的國家是把英語作為外語(Foreign Language)來使用的。所謂第二語言就是說在行政、商務(wù)、社會(huì)活動(dòng)或教育等領(lǐng)域使用英語，英語和母語并用。使用英語作為第二語言的國家有印度、巴基斯坦、南非、肯尼亞等。在這些國家里，政府文件、洽談生意簽訂的合同、學(xué)校里使用的教材甚至講課等都用英語。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到20世紀(jì)晚期，以英語為母語的有3.5億人，以英語為第二語言的人有七億多，把英語作為外語來使用的有10億之多，占世界人口的十分之一，其中就包括我們中國人。
國外學(xué)者曾在以英語為母語的一般成年人中調(diào)查他們?nèi)康恼Z言活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他們的“聽”占45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”只占9%;這是互聯(lián)網(wǎng)沒有出現(xiàn)之前的情況。作為外國人使用英語，這四項(xiàng)活動(dòng)所占的比重肯定不同;同時(shí)，我們中國人聽、說、讀、寫英語的比重也因各自工作的性質(zhì)和使用英語的目的而異，有些人不和外國人面對(duì)面地打交道，用英語可能更注重讀和寫。但是，學(xué)習(xí)任何語言，都應(yīng)該注意聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)基本功，因?yàn)樗麄兤鸹パa(bǔ)作用。就翻譯而言，雖然口、筆譯有所不同，筆譯訓(xùn)練有助于口譯。因此我們要求學(xué)習(xí)口譯的學(xué)生具有一定的筆譯基礎(chǔ)，并能夠用英語口頭表達(dá)一般思想。也就是說，口譯對(duì)英語的聽、說、讀、寫、譯能力有一定的要求，不是只懂一點(diǎn)英語的初學(xué)者可能勝任的。
常聽一些懂外語的人說，只要中英文都好，翻譯肯定沒有問題。這話有一定道理，但只說對(duì)了一半。毫無疑問，如果你的兩種語言基礎(chǔ)都好，成材會(huì)更快。不過，把母語漢語學(xué)好都不是一件容易的事，更不要說掌握一門外語了。因此，我們的教材和教學(xué)很重視提高學(xué)生的英語基本功。除了語言因素外，直接影響到口譯質(zhì)量和效果的還有其他因素，其中有智力因素，也有非智力因素，比如生理、心理的狀況等等。
二、口譯的特點(diǎn)
我們之所以要求學(xué)生在上口譯課前先學(xué)筆譯，是因?yàn)楣P譯和口譯有共同之處。二者的操作過程都是首先理解原文，經(jīng)過分析，然后重新組織，最后用另外一種語言表達(dá)。筆譯和口譯都要求具有較高的英語和漢語水平、寬廣的知識(shí)面和高度的責(zé)任感，但口譯的翻譯過程中還涉及聽力、記憶和口頭表達(dá);同時(shí)，口譯是需要當(dāng)場、即時(shí)完成的，譯員通常聽到的是只講一次、不再重復(fù)的話語，他在正解理解的同時(shí)必須立即獨(dú)立地進(jìn)行一次性的翻譯。一般情況下，譯員不大可能、也不容易在現(xiàn)場求助于他人、查閱詞典或其他資料;如果出錯(cuò)，即便有可能在事后糾正，仍然比較麻煩。因此，較高的英語和漢語水平、寬廣的知識(shí)面和高度的責(zé)任感這三條對(duì)口譯工作者更加重要，這些特點(diǎn)也決定了口譯課的教學(xué)重點(diǎn)和方法與筆譯有所不同。
和筆譯相比，口譯的不利條件或困難多一些，但口譯也有一些有利條件：如說話者的聲音、語調(diào)、手勢以及面部表情都有助于譯員理解說話內(nèi)容。從說話者的語調(diào)中譯員可以判斷這是諷刺、玩笑，還是肺腑之言。說話者眨眼示意(wink)，或?qū)⑹持负椭兄附徊?cross one’s fingers)，或作引號(hào)狀，都具有言外之意。在非正式場合或在場人數(shù)不多的情況下，譯員還可以請(qǐng)說話者解釋或澄清某點(diǎn)，這是一般見不到原作者的筆譯工作者所不具備的條件。
三、口譯的標(biāo)準(zhǔn)
由于口譯譯員的工作環(huán)境和條件不同于筆譯工作者，他沒有足夠的時(shí)間去反復(fù)推敲，因此不能要求口譯譯員像筆譯一樣無遺漏地傳達(dá)原文，不能要求他既忠實(shí)于原文的思想內(nèi)容，又表達(dá)出原文的文體風(fēng)格、感情色彩甚至表現(xiàn)手法(比如原文是韻體、使用排比手法等等，譯文應(yīng)盡量體現(xiàn))。對(duì)口譯的要求是快、準(zhǔn)、順�！翱臁敝傅氖钦f話者話音一落，譯員就得把他講話的重要信息傳達(dá)給對(duì)方。“準(zhǔn)”指準(zhǔn)確地把最基本的'、實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容譯出，即說話者的觀點(diǎn)、要點(diǎn)，包括數(shù)字、日期、地名、人名以及人的職務(wù)或職稱等等，而不是譯出每一個(gè)字、每一句話�！绊槨敝刚Z言順暢。由于交談雙方全靠聽譯員的話來獲取信息，如果譯員口譯不順，交談雙方或一方聽不懂，就會(huì)影響交流的效果，增加交流的困難。筆譯卻不同，句子即使很長、語言不順，讀者一次沒有看懂，還可以反復(fù)看。因此對(duì)口譯譯員來說，“迅速、靈活”比“完美”更加重要。當(dāng)然這里所說的靈活是有一定限度的，不可任意發(fā)揮，任意刪減或增添，要以忠實(shí)于說話者的中心思想為原則。這就要求譯員不但要有扎實(shí)的語言基本功以及較好的漢語和英語表達(dá)能力，同時(shí)還要有應(yīng)變能力，學(xué)會(huì)在口譯時(shí)靈活運(yùn)用釋義、意譯，也就是用paraphrase(釋義，意譯)的辦法，尤其是當(dāng)遇到困難，一時(shí)找不到合適的對(duì)應(yīng)詞時(shí)，譯員只能借助釋義。無疑，這樣做往往難以體現(xiàn)原話的風(fēng)格和精彩之處，但對(duì)口譯來說，這是在所難免的。
四、口譯譯員應(yīng)有的素質(zhì)
口譯譯員的素質(zhì)是由口譯的特點(diǎn)決定的�？谧g首先要通過聽來理解原文，然后需要分析，重新組織，最后用另外一種語言口頭表達(dá)出來。對(duì)口譯譯員來說，聽力，即Listening Comprehension，是第一關(guān)。他首先要能聽懂不同國籍的人所講的英語，同時(shí)還必須熟悉我國的一些方言。一般說來，把英語作為第二語言的人，如印度人，由于他們?cè)趯W(xué)校和工作中都使用英語，通常英語講得非常流利，但往往受其母語的影響，帶有口音，如th和d的發(fā)音不分，他們說“thirty”聽起來像“dirty”，給口譯帶來困難。我國有些方言也可能造成誤解，如南方人的“日”(讀作/ni/)，北方人聽起來像“年”，四川人的“鞋子”聽上去像普通話的“孩子”等等。由于課時(shí)有限，這些不可能在課堂上一一訓(xùn)練，但要提醒學(xué)生注意，課下自己找機(jī)會(huì)多聽，以便熟悉各種口音，這也是口譯譯員的基本功。
除了難懂的一些方言外，口譯譯員感到困難的還有專業(yè)性比較強(qiáng)的，或是語言難度大的話題。比方說，有關(guān)干細(xì)胞治病的原理涉及許多醫(yī)學(xué)知識(shí)，孔子、老子的思想涉及文言文的口譯等等。一般人恐怕連聽懂這些都困難，更不要說翻譯了。因此，口譯對(duì)譯員的知識(shí)面要求很高，譯員的百科知識(shí)越豐富，翻譯起來就越得心應(yīng)手。當(dāng)然，譯員在接受任務(wù)時(shí)一般會(huì)有一定的準(zhǔn)備時(shí)間，可以查閱相關(guān)資料;在這種情況下，譯員準(zhǔn)備得是否充足就取決于他獲取資料的能力。
口譯譯員從聽懂一方的講話到翻譯成另一方懂得的語言，盡管時(shí)間很短，卻經(jīng)過了理解分析、記憶、重新組織的復(fù)雜過程。所謂理解分析實(shí)際上就是抓中心思想、抓要點(diǎn)，尤其是較長的發(fā)言，需要首先弄清其中的邏輯關(guān)系，這就需要口譯譯員有分析、綜合歸納的能力。中心思想、要點(diǎn)抓住了，記憶就會(huì)變得容易些。記憶力是口譯譯員需要培養(yǎng)的基本功;工作時(shí)他有時(shí)主要靠記憶，輔之以筆記;有時(shí)可能沒有條件記筆記，只能靠記憶，比如在行進(jìn)中做口譯。口譯譯員還需要有這樣的本事，即不但能迅速記住一方的講話，而且在翻譯后還能迅速忘記剛剛譯過的講話。學(xué)會(huì)這點(diǎn)對(duì)排除干擾很重要，如果譯員總是想著剛才翻譯的不盡人意之處，就不可能集中精力聽進(jìn)后面的談話。
不過，不論自己的記憶力有多好，口譯譯員都不能、也不應(yīng)該只依靠記憶力，而應(yīng)該學(xué)會(huì)記筆記�？谧g筆記不同于一般比較詳盡的課堂筆記，也不必使用速記，而是用自己熟悉的一套符號(hào)記下說話者的要點(diǎn)。幾種筆記的根本區(qū)別在于課堂筆記要求詳盡，以便日后復(fù)習(xí)或參考。速記則要求一字不漏，速記員工作時(shí)完全是靠條件反射，他在聽時(shí)來不及或不必要考慮說話內(nèi)容。而口譯的筆記只是為了譯員本人一時(shí)的需要，譯員應(yīng)把精力集中在理解和抓要點(diǎn)上，邊聽邊考慮翻譯，在本子上只需記下能提醒自己的關(guān)鍵詞就可以了。學(xué)生在初做口譯時(shí)，筆記往往記得很多，以為這樣有助于翻譯，實(shí)際效果恰恰相反。因?yàn)閷懙乃俣葻o論多快，也不可能做到趕上說話的速度，忙于記筆記就不可能做到等說話者話音一落就馬上口譯，而是需要返回去查看筆記，這樣不但滿足不了口譯“快捷”的要求，同時(shí)由于記筆記時(shí)顧不上考慮翻譯，口譯的語言質(zhì)量不可能很好。因?yàn)榭谧g的筆記純粹是為口譯譯員個(gè)人用的，所以一定是因人而異，譯員熟悉的方面越多，知識(shí)面越廣，需要記的筆記就越少，比如介紹我國的人口和計(jì)劃生育政策，如果譯員對(duì)這一專題很熟悉，可能只需要記幾個(gè)詞和一些數(shù)字就可以了�？谧g的筆記因人而異，每個(gè)人熟悉和善于記住的東西不同，需要做筆記的自然也不一樣。至于筆記使用譯入語(Target Language，也譯作目標(biāo)/目的語)還是原用語(Source Language，也譯作來源語)，主要看譯員本人覺得怎樣更快、更簡便。因?yàn)楣P記只是給個(gè)人參考的，譯員完全可以中英文與符號(hào)并用。一般說來，如果聽時(shí)譯員一時(shí)想不起來某詞匯或術(shù)語的對(duì)應(yīng)譯入語，不妨記下原文，很可能在口譯的過程中又會(huì)想起它的對(duì)應(yīng)譯入語來。值得注意的是，在采用符號(hào)時(shí)最好利用一些大家熟知的符號(hào)，如用UN代表聯(lián)合國，gov’t代表政府，int’l代表國際等等，切不可臨時(shí)編造，以免弄巧成拙，在慌忙中忘記符號(hào)的含意。另一點(diǎn)值得注意的是，供譯員個(gè)人參考的筆記不必寫得整齊，但必須保證他自己能看得清、看得懂。記筆記是口譯譯員的基本功之一，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出適合自己的記筆記方法。
口譯譯員還應(yīng)該有較好的表達(dá)能力�？谧g傳達(dá)的是中心思想，不是，也不可能像筆譯那樣一字不漏地翻譯原話，這就要求譯員在表達(dá)時(shí)重新組織、歸納。對(duì)于口譯來說，發(fā)音正確、語調(diào)自然應(yīng)該是不在話下的。另外，學(xué)生從一開始就要培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。交談?wù)呖赡芤颡q豫而重復(fù)、甚至結(jié)巴，譯員卻應(yīng)該自始至終講話干脆利落、清楚連貫、不緊不慢;一旦開口就務(wù)必設(shè)法把講出的句子說完，不要中途改變主語或句型，以免耽誤時(shí)間，并給聽者帶來困擾�？谧g譯員還應(yīng)避免使用口頭禪和不必要的重復(fù)。為此老師可在課堂上要求學(xué)生聽他們自己口譯的錄音，這樣不但能發(fā)現(xiàn)自己的問題，還可以看到自己的進(jìn)步。
一個(gè)優(yōu)秀的口譯譯員知識(shí)應(yīng)該廣博，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，平日就要注意積累知識(shí)，要善于通過各種途徑、渠道獲取知識(shí)。聽廣播、錄音，讀報(bào)刊書籍，看電影、電視都能學(xué)到許多有用的東西。網(wǎng)上查詢更為我們打開了新的、更加廣闊的天地。當(dāng)今的世界發(fā)展極快，每天都有新鮮事物出現(xiàn)，隨之而來的是新的詞匯和表達(dá)法，口譯人員應(yīng)該養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣。此外，對(duì)有關(guān)國家的歷史、地理、文化、社會(huì)狀況、風(fēng)俗習(xí)慣等背景知識(shí)，對(duì)交談雙方和他們要討論的內(nèi)容有所了解，都有助于譯員做好工作、避免錯(cuò)誤。譯員見多識(shí)廣，才能夠靈活主動(dòng)，具有應(yīng)變能力。如果我們知道“京韻大鼓”是怎么回事，就不難表達(dá)為story-telling in Beijing dialect with drum accompaniment。實(shí)際上，許多中國特有的東西就是用解釋的辦法來翻譯的，比如“四合院”譯成traditional single-story houses with rows of rooms around the 4 sides of a courtyard;“豆汁兒”譯成a fermented drink made from ground beans。因此，譯員要特別注意擴(kuò)大知識(shí)面。
口譯譯員應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的作用和地位，牢記自己不是演員，不該喧賓奪主，表現(xiàn)個(gè)人。我們可能都注意到，一般新聞發(fā)布會(huì)大多只看見發(fā)言人和提問者，較少見到口譯譯員。譯員的職責(zé)是使交流雙方感覺不到他們之間存在語言障礙而自由地交換思想。盡管雙方交流離不開譯員，他畢竟不是、也不應(yīng)該把自己當(dāng)作主角。但譯員也不是一部機(jī)器，他的言談舉止、衣著、甚至性格都會(huì)在不同程度上微妙地影響雙方的交流。如果譯員著裝怪異、舉止呆板或表情過于豐富，聳肩、吐舌頭等，必然影響雙方交流。我國的口譯譯員和其他涉外人員一樣，應(yīng)該是中國形象的代表，應(yīng)該不卑不亢、落落大方，熱情、自信。同時(shí)，高度的責(zé)任感和職業(yè)道德(包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，注意保密，一旦發(fā)現(xiàn)譯錯(cuò)，要找適當(dāng)時(shí)機(jī)予以糾正等)等非智力因素同樣重要，任何環(huán)節(jié)出了問題都可能造成不可彌補(bǔ)的損失。
此外，口譯譯員還必須有良好的心理素質(zhì)，即便在眾人面前、在隆重或混亂的場合以及遇到困難不會(huì)翻譯的情況下也能保持鎮(zhèn)定，充分發(fā)揮出平日的水平來。健康的身體對(duì)口譯也很重要，它可以保證譯員在一段時(shí)間內(nèi)注意力高度集中，這是防止出錯(cuò)的重要條件。
五、學(xué)習(xí)方法因特點(diǎn)、形式和內(nèi)容而異
口譯操作的形式主要有交替口譯(Consecutive Interpretation)和同聲傳譯(Simultaneous Interpretation)兩種。交替口譯是先聽后譯;同聲傳譯則是邊聽邊譯、邊譯邊聽。相比之下，同聲傳譯的難度要大得多，對(duì)譯員的要求也更高，需要特殊訓(xùn)練。交替口譯又有單向和雙向之分。單向口譯時(shí)，原用語和譯入語保持不變，口譯是單純的漢譯英或單純的英譯漢。單向口譯一般用于大會(huì)發(fā)言、演說、致辭。有些國際談判，雙方都自備口譯，這時(shí)就只需要單向口譯。但是需要譯員雙向口譯的時(shí)候則更多，口譯譯員要同時(shí)承擔(dān)漢譯英和英譯漢兩項(xiàng)任務(wù)，這樣可以節(jié)省人力和開銷。由于國外能夠擔(dān)任英譯漢和漢譯英雙向口譯的人才有限，這個(gè)任務(wù)自然落在中國譯員頭上。
口譯按內(nèi)容大約又可以分成三類，其要求又稍有不同。一般生活口譯(包括旅游、接待、購物一類)靈活度最大，其中需要多加注意的是對(duì)方的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等問題。其次是一般專業(yè)交流的翻譯，這往往需要譯員熟悉特定的詞匯和表達(dá)法，比方說講到醫(yī)療衛(wèi)生，如果不知道一套專業(yè)術(shù)語，完全靠釋義，不但費(fèi)時(shí)、費(fèi)事，往往還不能準(zhǔn)確表達(dá)，而表達(dá)不準(zhǔn)確可能會(huì)出大問題。像涉及外交、對(duì)外談判等重大方針政策的口譯，靈活性就極小，這時(shí)譯員一定要熟記固定政策的譯法，不但用詞和表達(dá)法不能錯(cuò)，時(shí)態(tài)也不能錯(cuò)。通常所說“外事無小事”就是這個(gè)意思。明確了以上差別，在學(xué)習(xí)時(shí)就可以區(qū)別對(duì)待。
有時(shí)口譯只要求譯員漢譯英，有時(shí)還同時(shí)要求英譯漢。同為口譯，二者的目的和難點(diǎn)不盡相同。漢譯英口譯側(cè)重于幫助外國人了解中國，如果譯員熟悉背景知識(shí)，理解不會(huì)構(gòu)成問題。一般說來，譯員遇到困難更多的是語言表達(dá)。因此，有必要掌握有關(guān)的詞匯和術(shù)語。英譯漢口譯主要是幫助中國人了解外國的有關(guān)情況，首先要過的一關(guān)就是要聽得懂，如果講的內(nèi)容譯員不熟悉，難度會(huì)更大。同時(shí)以英語為母語或第二語言的人由于思維方式和我們有差別，英語的表達(dá)方式也因此不同，這都給譯員的理解帶來困難。懂得了不同特點(diǎn)、不同形式、不同內(nèi)容的口譯的區(qū)別，注意有針對(duì)性的勤學(xué)苦練，必然會(huì)取得較好的效果。
六、語言訓(xùn)練的內(nèi)容和重點(diǎn)
中國人在口譯中常遇到的困難還有數(shù)字以及一些帶有中國特色表達(dá)法的翻譯，這些需要著重訓(xùn)練。
1. 數(shù)字口譯
迅速地翻譯數(shù)字對(duì)中國人來說不容易。這是因?yàn)闈h語和英語表達(dá)數(shù)字的方式不同。漢語是個(gè)、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……，也就是以“十”的倍數(shù)來表達(dá);而英語則是在數(shù)字超過千以后，以“千”(thousand)的倍數(shù)來表達(dá)的。如“一萬”是“十千”，即ten thousand;“十萬”是“百千”，即hundred thousand，直至“百萬”(million)。百萬以上的數(shù)字則用“百萬”的倍數(shù)表達(dá);如“千萬”是“十百萬”，即ten million;“億”是“百百萬”，即hundred million，直至“十億”(billion)。因此，凡遇到“萬”和“十萬”時(shí)，都要變成“十千”、“百千”�？谧g必然會(huì)遇到數(shù)字，沒有經(jīng)過訓(xùn)練的人往往會(huì)出錯(cuò)，而數(shù)字譯錯(cuò)很可能帶來嚴(yán)重后果，因此應(yīng)始終把數(shù)字口譯作為一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
2. 意譯能力、應(yīng)變能力
培養(yǎng)意譯能力實(shí)際上就是教給學(xué)生如何擺脫困境。沒有經(jīng)驗(yàn)的譯員在遇到難點(diǎn)時(shí)，往往生硬地逐字直譯，而不會(huì)采用意譯的辦法，其結(jié)果是盡管對(duì)方聽到了英語，卻不知所云，譯員沒有能夠傳達(dá)任何信息。隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化的迅速發(fā)展，幾乎每天都有新的詞匯和表達(dá)法出現(xiàn)，同時(shí)由于我國的特殊國情，許多新詞和提法(如“超生游擊隊(duì)”、“鏗鏘玫瑰”等)都沒有相應(yīng)的英語表達(dá)法，這就要求譯員靈活地運(yùn)用意譯以適應(yīng)客觀形勢的需要。因此，有必要設(shè)計(jì)出培養(yǎng)靈活意譯能力的應(yīng)變練習(xí)供師生課堂討論，大家通過集思廣益可以總結(jié)出一些靈活口譯的方法，將來遇到類似困難時(shí)不至于緊張得不知所措。
3. 學(xué)會(huì)使用普通的小詞、常見詞、概括性強(qiáng)的詞
寫作教學(xué)通常強(qiáng)調(diào)用詞確切、具體，但口譯教學(xué)卻要培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)用一些根據(jù)性強(qiáng)以及搭配能力強(qiáng)的詞，因?yàn)樽g員一時(shí)想不起來合適的詞時(shí)，這類詞能解決問題。比如，不會(huì)說pediatrician(兒科醫(yī)生)或gynecologist(婦科醫(yī)生)，可以用概括性強(qiáng)的doctor加上who specializes in treating sick children以及who specializes in treating women’s diseases等普通詞來代替。小詞、常見詞不但易懂，而且靈活、用處多。我們翻閱短語動(dòng)詞的詞典，就知道像be、do、have、give、take、make、get、go、come等最常用的單音節(jié)詞和in、on、out、for、at、by、to等介詞或副詞搭配連用，可以構(gòu)成上千個(gè)不同的意思。用短語動(dòng)詞是口語體的特點(diǎn)。此外，還應(yīng)注意學(xué)習(xí)掌握像achieve、expand、practice等搭配能力強(qiáng)的詞，如achieve可以和success、equality、modernization以及sustainable development等許多名詞連用，expand可以和relation、trade、population、contact、market和cooperation等名詞連用。
4. 注意詞的搭配
由于受母語的影響，中國人常在詞的搭配上出問題，比如大雨、大霧不說成big rain、big fog而用heavy rain、heavy/thick fog。中國人說“我的家庭很簡單”，譯員不可譯成：My family is very simple.而要說：My family is very small. 每個(gè)專題都有一些重點(diǎn)詞匯，如education、record、reform、activity、policy、development、relation等關(guān)鍵詞，掌握了這些詞的搭配法，加上與某一專題有關(guān)的詞匯和表達(dá)法后，再對(duì)有關(guān)專題進(jìn)行口譯時(shí)就可以比較自如了。
5. 區(qū)分同義詞、近義詞，尤其要區(qū)分在英語中不是同義詞、卻又譯成同一個(gè)漢語詞的那些英語單詞或短語。
譯員要做到表達(dá)確切，首先應(yīng)能正確理解詞匯和短語。由于圖省時(shí)、省事，許多人往往愿意使用英漢詞典，查閱時(shí)，又常常不認(rèn)真閱讀例句，這樣就分不清同樣譯成“堅(jiān)持”的insist on和persist in兩類詞的區(qū)別。如果培養(yǎng)了查閱英文詞典的習(xí)慣，就能夠避免許多類似的錯(cuò)誤。詞典告訴我們insist on多用于意見、主張，它的意思是state or declare forcefully，esp. when other people oppose or disbelieve one，例如：She kept insisting on her innocence. 或demand(sth.)forcefully, not accepting a refusal，例如：I insist that you take immediate action. 而persist in多于用行動(dòng)，它的意思是continue to do sth.，esp. in an obstinate and determined way and in spite of opposition，argument or failure，例如：We persist in reform and opening up. 因此，注意同義詞、近義詞的異同可以保證口譯正確傳達(dá)原意。
七、總結(jié)
總結(jié)起來，口譯課程的目的如下：
1)培養(yǎng)學(xué)生成為能體現(xiàn)中國形象、具備涉外工作人員應(yīng)有的素質(zhì)、能基本勝任漢譯英和英譯漢即席交替口譯的譯員。
2)培養(yǎng)學(xué)生高度的責(zé)任感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，以及不斷積累知識(shí)、隨時(shí)收集新語匯的能力和習(xí)慣。
3)幫助學(xué)生了解交替口譯的特點(diǎn)、標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)口譯譯員的要求。
4)培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力和記筆記的能力，教授學(xué)生創(chuàng)造適合自己的筆記符號(hào)。
5)培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣，說話干脆利落;一旦開口，就要設(shè)法把句子說完，不要中途改變句型。
6)鍛煉學(xué)生使之在眾人面前講話不怯場;要求學(xué)生口譯時(shí)體態(tài)舉止端莊大方，衣著得體。
漢譯英口譯課程的目的：
1) 幫助學(xué)生了解漢譯英交替口譯的特點(diǎn)、難點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。
2) 幫助學(xué)生熟悉我國基本國情和一些重大方針政策。
3) 教授有關(guān)我國基本國情和一些重大方針政策的英語詞匯、短語和表達(dá)法。
4) 培養(yǎng)學(xué)生在忠實(shí)傳達(dá)中方講話原意的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用英語表達(dá)的能力。
5) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字口譯能力。
英譯漢口譯課程的目的：
1) 幫助學(xué)生了解英譯漢連續(xù)口譯的特點(diǎn)、難點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)。
2) 培養(yǎng)學(xué)生聽覺理解能力，熟悉并聽懂英國、美國兩種口音，抓住外方講話的中心思想。
3) 教授學(xué)生靈活地將較長的英語復(fù)合句分解成簡單句而后譯出的方法。
4) 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字口譯能力。
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