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初一定語從句講解ppt

時間:2021-07-06 14:48:38 英語 我要投稿

初一定語從句講解ppt

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  篇一:初一定語從句講解ppt

  一.概述

  課題來源:初三英語

  所需課件:一課時

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:定語從句中關(guān)系代詞who, whom ,which ,that ,as的用法。

  定語從句是一個很重要的語法項目,為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅定的基礎(chǔ),也是初高考出現(xiàn)頻率較高的考點。

  二.教學(xué)目標(biāo)分析

  知識與目標(biāo)分析

  知識與技能目標(biāo):幫助學(xué)生掌握關(guān)系代詞who, whom, which, that, as 的用法,豐富學(xué)生的語法知識,形成獨立的學(xué)習(xí)能力,能夠運用這些知識去解決定語從句的習(xí)題。

  過程與方法目標(biāo):讓學(xué)生主動參與感知——積累——理解關(guān)系代詞的過程,讓學(xué)生學(xué)會關(guān)系代詞的用法,學(xué)會探究解決問題。

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)定語從句的樂趣。

  三.學(xué)習(xí)者特征分析

  初中生剛剛接觸與從句,對句子結(jié)構(gòu)認(rèn)識不夠清楚,但是這部分內(nèi)容很重要,有助于學(xué)生完善整個英語語法知識結(jié)構(gòu)。

  四.教學(xué)策略選擇與設(shè)計

  本課題主要采用啟發(fā)式教學(xué)策略,合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的策略,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)問題情景,以小組為單位進(jìn)行討論,合作學(xué)習(xí),得出結(jié)論。

  五.教學(xué)資源與工具設(shè)計

  多媒體教室計算機(jī) PPT課件

  六、教學(xué)過程

  第一步:復(fù)習(xí)(檢查作業(yè))

  第二步:導(dǎo)入

  Marry is a beautiful girl. Marry is a girl who has long hair.

  ……(討論句子特征 )

  老師總結(jié):什么是定語從句,先行詞,引出定語從句由關(guān)系代詞,關(guān)系副詞來引導(dǎo)。 第三步:介紹引導(dǎo)定語從句的關(guān)系代詞。

  第四步:詳細(xì)介紹這些關(guān)系代詞的用法。

  第五步:習(xí)題(加深印象)

  第六步:課后總結(jié)

  第七步:布置作業(yè)

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  創(chuàng)建量規(guī),向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。另外,可以創(chuàng)建一個自我評價表,這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

  八、幫助和總結(jié)

  教師以啟發(fā)誘導(dǎo)的方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo),針對不同的學(xué)習(xí)間斷的學(xué)生采取不同的幫助

  和指導(dǎo),之處不同水平的要求,給予不同的幫助。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的可以以暗示的方式進(jìn)行指示,對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生可以通過逐步深入的方式進(jìn)行討論。

  在學(xué)習(xí)結(jié)束后,對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡單的總結(jié),可以布置一些練習(xí)題,以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

  篇二:講解定語從句課件的教案

  一、概述

  本課是我校初一英語語法復(fù)習(xí)系列中的第五部分,定語從句一直是高考的熱點,也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點。其知識點比較繁雜,學(xué)生容易把它與其他的`語法現(xiàn)象混淆。為此,我專門制作了課件,以便能更好地讓學(xué)生掌握其用法。主要從定語從句的高考地位及命題趨勢,定語從句的基本概念,定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較,介詞+關(guān)系代詞的用法,as引導(dǎo)的定語從句,定語從句與同位語從句的區(qū)別及高考題再練等方式讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握定語從句。本課主要按照由易到難的順序,符號學(xué)生的認(rèn)知特點,聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的有關(guān)從句的語法知識,提高學(xué)生的語法理解和運用能力。定語從句的理解和掌握對學(xué)生的綜合英語運用能力有至關(guān)重要的重要。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與技能

 。1)熟練掌握定語從句的基本概念及用法;

 。2)定語從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較;

 。3)非限制定語從句和限制性定語從句的區(qū)別;

 。4)定語從句與同位語從句的區(qū)別及高考題再練。

  2.過程與方法

 。1)通過對定語從句基本概念的回顧,錯題再練等形式讓學(xué)生對一些容易混淆的語言現(xiàn)象和存在的問題進(jìn)行辨析,從而幫助學(xué)生理解其重、難點。

 。2)通過師生問答讓學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的過程和方法;

 。3)通過對一題多解、多題比較等形式進(jìn)一步讓學(xué)生理解不同從句的聯(lián)系和區(qū)別,以徹底理解這些語言現(xiàn)象。

  3.情感態(tài)度與價值觀

 。1)激發(fā)和保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機(jī),實現(xiàn)“趣能”兩得;

 。2)錯題再練的過程中,讓學(xué)生懂得聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)新知,對問題應(yīng)持實事求是的態(tài)度,徹底弄懂弄通為止。

  三、學(xué)習(xí)者特征分析

  1.學(xué)生是江陰高級中學(xué)初一學(xué)生;

  2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)定語從句、狀語從句和名詞性從句;

  3.有些學(xué)生對定語從句的關(guān)系詞、限制性定從和非限制性定從等還有混淆的地方;

  4.有些學(xué)生還不會對這三大從句進(jìn)行合適的比較和分析;

  5.學(xué)生思維活躍,善于在課堂上和老師較好地配合,樂于表達(dá)自己,渴望得到同學(xué)和教師的贊許;

  6.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,英語素質(zhì)相對較好,但是英語的綜合運用能力還有待加強(qiáng)。

  四、教學(xué)策略

  1.任務(wù)驅(qū)動策略

  本課以“定語從句難點及釋疑”這一線索貫穿全課,本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點,來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

  2.問題激發(fā)策略:通過錯題再練、一題多解、相似題的比較和辨析等形式有利于形成問題研究型的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的思維,對學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性,讓他們在語言運用中學(xué)習(xí)英語。

  五、教學(xué)資源

  1.《星火英語-高考專項突破》上的語法內(nèi)容;

  2. 學(xué)生的錯題本

  3. 教學(xué)環(huán)境:多媒體、幻燈片。

  六、教學(xué)過程

  Step1:Lead-in

  1.Greetings(師生問候);

  2.Raising a question(就某位學(xué)生提出的問題引出本課的相關(guān)語法知識--定語。) Step2:Presentation

  一、 教師用多媒體課件播放定語從句的有關(guān)知識點,分別用超鏈接的方式就各個知識點進(jìn)行分類理解和題目操練。

  1.關(guān)系詞的實質(zhì)和先行詞之間的關(guān)系

  2.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及其容易混用的情況

  3.限制性定語從句和非限制性定語從句的比較

  4.介詞加關(guān)系代詞的情況

  5. as引導(dǎo)的定語從句

  6.定語從句的注意事項及與單句的區(qū)別比較。

  注意,在各知識點復(fù)習(xí)的過程中,讓學(xué)生做相關(guān)知識點的練習(xí),以進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識點。

  Step3: Consolidation

  在學(xué)生掌握了定語從句的上述知識點后,讓學(xué)生做(7)定語從句綜合練習(xí),進(jìn)一步鞏固運用該語法知識。

  Step4: Presentation

  同位語從句一直是學(xué)生在理解定語從句中的一個難點,為此我就從句所修飾的先行詞、從句的引導(dǎo)詞和從句的性質(zhì)等三方面讓學(xué)生理解掌握(8)定語從句和同位語的比較. Step5: Consolidation

  在學(xué)生掌握了上述有關(guān)語法知識后,為進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容,我又設(shè)計了(9) 高考題再

  練,讓學(xué)生在思考、討論中消化本堂課的內(nèi)容。學(xué)生在回答問題時,不僅應(yīng)報出相應(yīng)的答案,還應(yīng)指出從句的類型及解題的思路。

  七、教學(xué)評價設(shè)計

  讓學(xué)生做《5年高考,3年模擬》中30道相關(guān)的定語從句單選題,錯1~2題為優(yōu)秀,錯3~5題為良好,錯6~8題為及格,錯10題及以上為不及格。

  八、幫助和總結(jié)

  根據(jù)聽課老師的反饋意見,本堂課信息量大,內(nèi)容比較全面、具體,把握重、難點到位。但也有個別學(xué)生仍存在知識的盲點,為此我還應(yīng)向這些學(xué)生提供幫助和指導(dǎo),提高他們的語言運用能力。同時讓他們再做一些錯題再練,以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

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