英語(yǔ)零作業(yè)的嘗試

　　小學(xué)生上中高年級(jí)后，由于考試科目的增多，晚上的作業(yè)科目多，且作業(yè)量大。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式師講生聽滿堂灌，有的學(xué)生認(rèn)為教師講的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，作業(yè)輕松完成；有的學(xué)生認(rèn)為不簡(jiǎn)單，需要努力回想教師所教內(nèi)容，再完成作業(yè)；有的學(xué)生沒有學(xué)會(huì)要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容，因而無(wú)法完成作業(yè)。通過(guò)調(diào)查，我班絕大部分學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)量大，普遍不喜歡做作業(yè)。經(jīng)過(guò)分析研究，我提出“英語(yǔ)零作業(yè)”的口號(hào)。

　　那么，沒有家庭作業(yè)，怎么保證讓學(xué)生學(xué)會(huì)，并提高教學(xué)質(zhì)量呢？因此，我進(jìn)行了一些探索。

　　一、利用任務(wù)單，讓學(xué)生明確本節(jié)課需要解決的任務(wù)，有目的地自學(xué)

　　借助優(yōu)教班班通的`平臺(tái)資源和學(xué)生已有的資料，讓學(xué)生先自學(xué)，不會(huì)的做上標(biāo)記。這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于預(yù)習(xí)。

　　二、充分借助小組合作，讓學(xué)生交流疑難問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，幫助學(xué)困生

　　讓學(xué)生在合作過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。教師解放出來(lái)，有了充足的時(shí)間巡視，了解學(xué)生的困惑。遇到學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題，先建議他向?qū)W習(xí)組長(zhǎng)請(qǐng)教，在小組四人認(rèn)真思考都不會(huì)的情況下，再給予幫助。

　　三、小組展示，學(xué)生自評(píng)和互評(píng)

　　教師采取捆綁式評(píng)價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，答疑解惑。

　　四、任務(wù)單上的每一個(gè)任務(wù)都有檢測(cè)內(nèi)容，檢測(cè)學(xué)生的達(dá)標(biāo)情況

　　根據(jù)檢測(cè)內(nèi)容給學(xué)生積分，一節(jié)課記一次分，一周一評(píng)比。

　　由于實(shí)行了英語(yǔ)零作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性非常高。再加上小組合作，所有學(xué)生都有不同層次的提高。由于優(yōu)等生經(jīng)常教學(xué)困生，對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握得更牢固了，各方面的能力也得到鍛煉，晚上建議他們看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片或一些英語(yǔ)歌曲；中等生學(xué)得輕松了，進(jìn)步更快了；學(xué)困生學(xué)會(huì)了，愿意學(xué)了，有自信了。聽、說(shuō)、讀、寫、譯都在課上完成，晚上不用寫作業(yè)了。

　　當(dāng)然，不可否認(rèn)英語(yǔ)作業(yè)的作用。當(dāng)前的英語(yǔ)作業(yè)，很多教師習(xí)慣于讓學(xué)生機(jī)械地抄寫，嚴(yán)重增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)。我并不反對(duì)一定數(shù)量的抄寫，但過(guò)多的機(jī)械抄寫會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣受到影響，思維受到束縛。而且學(xué)生抄這幾遍單詞也不一定記得住，而在課上四人交流如何記住單詞，往往把這個(gè)單詞記得更牢固。

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