高三英語(yǔ)考前系統(tǒng)復(fù)習(xí)方法
開(kāi)學(xué)伊始，我們把總復(fù)習(xí)的時(shí)間分為三大階段：第一階段（橫向階段）為基礎(chǔ)知識(shí)的擴(kuò)大、鞏固階段，時(shí)間大致從上學(xué)期期中考（第十周）至下學(xué)期3月下旬；第二階段（縱向階段）為幫助學(xué)生開(kāi)拓解題思路、熟練運(yùn)用答題技巧階段，時(shí)間從下學(xué)期的4月份至5月份初；第三階段為綜合練習(xí)和捕捉信息階段，時(shí)間一個(gè)月左右，爭(zhēng)取在今年6月初結(jié)束總復(fù)習(xí)工作，迎接提前到來(lái)的高考。其中，落實(shí)第一、二階段的復(fù)習(xí)任務(wù)至關(guān)重要。
一、以課本基礎(chǔ)知識(shí)為主線的橫向復(fù)習(xí)階段
抓綱為本，適當(dāng)訓(xùn)練，科學(xué)講評(píng)，從而形成能力，才是高考取勝的關(guān)鍵。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)把握好兩個(gè)方向：
1、以高中課本為主線，緊密結(jié)合教學(xué)大綱，全面貫徹新《考試說(shuō)明》，從知識(shí)與能力兩個(gè)層次透視，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的高效低耗。新教材容量大，時(shí)間緊，教師在總復(fù)習(xí)時(shí)不可能也沒(méi)有必要面面俱到。針對(duì)這一點(diǎn)，我們要深入研究，精心備課，力求有目的、有重點(diǎn)地講透，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。具體如下：以新教材序列為主，把高一至高三教材按兩個(gè)單元上三課時(shí)復(fù)習(xí)，計(jì)劃上18周，并進(jìn)行如下復(fù)習(xí)：
以課本為線索，歸納《考試說(shuō)明》中的詞匯和相關(guān)的搭配、句型。復(fù)習(xí)時(shí)間安排：以每?jī)蓡卧獮橐粋�(gè)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)，三課時(shí)完成。第一課時(shí)先對(duì)這兩單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理并有針對(duì)性地講解，第二課時(shí)讓學(xué)生完成并講評(píng)鞏固性配套練習(xí)，第三課時(shí)強(qiáng)化4-5篇閱讀理解訓(xùn)練。爭(zhēng)取在三月底完成第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：詞語(yǔ)搭配、句型結(jié)構(gòu)、詞的用法、詞的轉(zhuǎn)化、日常交際用語(yǔ)等。
2、以教學(xué)大鋼為線索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，復(fù)習(xí)高考的語(yǔ)法要點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)境分析能力和解題能力。教師要研究學(xué)生，吃透大綱、考綱，精選習(xí)題。把課本中語(yǔ)法靈活性較強(qiáng)的句子、近幾年高考試題中出現(xiàn)的典型題目、各地高考資料中質(zhì)量高的習(xí)題挑選出來(lái)讓學(xué)生練習(xí)、分析。對(duì)于做錯(cuò)的習(xí)題及易混淆難題，要求學(xué)生收入《糾錯(cuò)本》，避免以后再出類似差錯(cuò)。必須讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到反復(fù)實(shí)踐的有效性和必要性，從而提高答題的正確率。具體安排如下：時(shí)間：用約一個(gè)月的時(shí)間完成語(yǔ)法專項(xiàng)復(fù)習(xí)。內(nèi)容：名詞與主謂一致；形容詞與副詞；代詞；介詞；冠詞和數(shù)詞；定語(yǔ)從句；狀語(yǔ)從句；名詞性從句；非謂語(yǔ)動(dòng)詞；情態(tài)動(dòng)詞；虛擬語(yǔ)氣；簡(jiǎn)單句、復(fù)合句；倒裝、強(qiáng)調(diào)句；動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)。
二、以高考題型為主線的縱向復(fù)習(xí)階段
側(cè)重高考五大題型的專題訓(xùn)練，重點(diǎn)指導(dǎo)能力題的應(yīng)試技巧。
1、單項(xiàng)填空。綜觀幾年的高考試卷，該考題有如下特點(diǎn)：（1）內(nèi)容覆蓋面廣，考查范圍包括中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中所有的語(yǔ)法及詞匯知識(shí)；（2）重點(diǎn)突出，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞用法的考查；（3）突出語(yǔ)境的作用，利用語(yǔ)境間接考查語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們要引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)言情景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注意搭配、表達(dá)習(xí)慣、詞語(yǔ)辨析，找出正確答案。
2、完形填空。此題分值較重，旨在測(cè)試考生英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。要從四個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生做好本題；（1）從上下文的角度考慮，捕捉與小題有關(guān)的信息點(diǎn)，分析備選答案的詞匯意義，挑選出本句意思所需要的又能表現(xiàn)文章主題的詞語(yǔ)，提醒學(xué)生遇到一時(shí)難以確定答案的小題可暫時(shí)不填，先做后面的，再用其它已選出的答案去促成這個(gè)難題的解決；（2）從詞匯意義及用法的角度考慮；（3）從邏輯推理、常識(shí)等角度考慮；（4）從慣用法和搭配的.角度考慮。做題時(shí)，應(yīng)先通讀全文一遍，對(duì)全文大意有所了解，再一題一題地做。要記住全篇大意，調(diào)動(dòng)自己所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)及常識(shí)，進(jìn)行綜合分析。
3、閱讀理解。該大題分值最重，是最容易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)檔次的一個(gè)題目。此部分旨在考查學(xué)生的閱讀理解能力。在進(jìn)行閱讀理解專題訓(xùn)練時(shí)教師應(yīng)選用形式多樣、內(nèi)容豐富的文章，增長(zhǎng)學(xué)生天文、地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)土人情等方面的知識(shí)。為提高他們的應(yīng)答能力，我們要側(cè)重用近十年來(lái)高考閱讀理解原題及各地質(zhì)量較高的高考模擬試卷上的閱讀題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，每次4-5篇，要求學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀準(zhǔn)確率。
4、短文改錯(cuò)。此題是普遍反映較難的一題，它集多項(xiàng)語(yǔ)法規(guī)則和多種語(yǔ)言技能于一身，為此，我們要細(xì)心搜羅學(xué)生常犯的錯(cuò)點(diǎn)，加以分類整理成為單句，讓他們給予改正。通過(guò)訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所犯的錯(cuò)誤減少，基本功扎實(shí)，就能達(dá)到短文改錯(cuò)預(yù)期的目的。
5、書面表達(dá)。要使學(xué)生寫出正確的英語(yǔ)句子，做到人稱、時(shí)態(tài)、拼寫正確和書寫規(guī)范是關(guān)鍵。我們要在專項(xiàng)復(fù)習(xí)之中用“三定”法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力：一、定格式，即確定是書信、確定通知還是發(fā)言稿等；二、定內(nèi)容，在一定范圍之內(nèi)，哪些內(nèi)容要點(diǎn)必須表達(dá)、哪些可以省略；三、定表達(dá)方式，在作文課上師生一起討論該用的句型、詞組、單詞等等。
三、綜合練習(xí)和捕捉信息階段
在此階段，要把專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有重點(diǎn)而又全面的開(kāi)發(fā)利用，以每周3次的綜合練習(xí)或高考模擬試卷為主，但不應(yīng)忽視各個(gè)小專題。這樣一方面可以查漏補(bǔ)缺，另一方面能培養(yǎng)學(xué)生在遞進(jìn)式練習(xí)中不斷鞏固知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，向高考靠攏。
當(dāng)然，由于以上內(nèi)容是對(duì)全年教學(xué)復(fù)習(xí)的安排，在實(shí)施過(guò)程中，肯定還存在著許許多多這樣或那樣的問(wèn)題，還需要在以后的復(fù)習(xí)中根據(jù)學(xué)生的具體情況作一些調(diào)整，爭(zhēng)取最大限度地挖掘他們潛在的積極因素，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
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