優(yōu)化家庭作業(yè)評價,提升英語學(xué)習(xí)效果論文

　　家庭作業(yè)雖然是教學(xué)活動中的最后一個環(huán)節(jié)，但是作為課堂學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，對于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有著不容忽視的重要作用。家庭作業(yè)布置之后，教師需要及時檢查，進(jìn)行客觀評價，才能真正發(fā)揮家庭作業(yè)的輔助作用。在小學(xué)英語教學(xué)中，老師可通過優(yōu)化家庭作業(yè)的評價，提升英語學(xué)習(xí)效果。具體做法如下：

　　一、圍繞教學(xué)目標(biāo)評價�？陀^反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況

　　教學(xué)目標(biāo)是整個教學(xué)活動的行動指南，對于整個英語教學(xué)活動具有重要的指導(dǎo)作用。英語家庭作業(yè)的設(shè)計和評價需要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。新課程改革以來，明確了小學(xué)英語教學(xué)的三維目標(biāo)，在進(jìn)行英語家庭作業(yè)的評價時，不但要重視英語知識與技能的學(xué)習(xí)，還要重視方法、能力與情感態(tài)度方面的訓(xùn)練養(yǎng)成，客觀地反映學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 1 In class一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置的英語家庭作業(yè)是表演類型的作業(yè)，即要求學(xué)生完成運(yùn)用這一單元所學(xué)習(xí)的Open the door;Open the window.Close the door;Close the window.Stand up.Sit down.Come in，please.I anl sorry等這些短句，進(jìn)行“speak and act"練習(xí)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行表演。對這種表演類型的家庭作業(yè)進(jìn)行評價時，老師以小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，首先評價學(xué)生在英語知識、表達(dá)技能方面的掌握情況，然后對學(xué)生參與的態(tài)度等進(jìn)行評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在被動學(xué)習(xí)，不愿意、不敢表演的情況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　由此看來，在對英語家庭作業(yè)進(jìn)行評價時，需要按照小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，逐項評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和綜合能力發(fā)展情況，通過家庭作業(yè)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識能力等方面存在的不足，及時幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　二、應(yīng)用綜合評價方法，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

　　隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，促進(jìn)了整個教學(xué)活動的全面改革，在評價方法方面也進(jìn)行了不斷創(chuàng)新。在小學(xué)英語家庭作業(yè)的評價中，也需要創(chuàng)新應(yīng)用各種評價方法，客觀地反映出學(xué)生能力、素質(zhì)方面的情況，借助家庭作業(yè)的綜合評價，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 2 In the library一節(jié)的內(nèi)容之后，老師設(shè)計的家庭作業(yè)是讓學(xué)生以小組合作的方式，運(yùn)用這一單元的重點(diǎn)句型“Would you like…?Don’t…”自行組織一段對話，不會的單詞可以問老師。家庭作業(yè)布置之后，課間有很多學(xué)生在積極準(zhǔn)備，有的學(xué)生設(shè)計了在公共場合的情境，當(dāng)不會表達(dá)“大聲喧嘩”的意思時，遇到問題還專門來向老師請教。在第二天的課堂上，檢查家庭作業(yè)完成情況后，進(jìn)行評價時，老師不僅對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，英語句型的應(yīng)用、發(fā)音的正確性、表達(dá)的流暢性進(jìn)行評價，還對學(xué)生在完成家庭作業(yè)過程中的做法作了點(diǎn)評，表揚(yáng)了積極向老師請教的學(xué)生，及時地糾正了學(xué)生的錯誤，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

　　由此可見，老師需要具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，進(jìn)行家庭作業(yè)評價方法的創(chuàng)新，靈活應(yīng)用各種不同的評價方法，綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真實地反映出學(xué)生的情況，以評價促發(fā)展。

　　三、采取分層實施方式。真正體現(xiàn)學(xué)生個體差異

　　每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)、生活經(jīng)歷等方面都不同，能力結(jié)構(gòu)也存在很大差異，為了真正體現(xiàn)因材施教的教育思想，真正做到促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，在進(jìn)行英語家庭作業(yè)的評價時，需要因人而異，采取分層式的評價方式，對不同的學(xué)生進(jìn)行個性化的評價，充分尊重學(xué)生的爪.陛發(fā)展。

　　如在學(xué)習(xí)蘇教譯林版英語三年級下冊Unit 3 Is this your pencil?一節(jié)的內(nèi)容之后，老師布置了一次單元自測題作為家庭作業(yè)。通過這次小測驗，老師對學(xué)生這一單元的英語知識、技能的掌握情況進(jìn)行了檢測，在對試卷進(jìn)行批改的過程中，老師對學(xué)生的'情況進(jìn)行了分類，如聽力、單詞、句型、閱讀等。分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元中存在的不足，并且與學(xué)生以往的表現(xiàn)進(jìn)行橫向、縱向比較，對每個學(xué)生進(jìn)行客觀全面的評價，對每一個學(xué)生取得的進(jìn)步，都給予及時的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

　　由此說明，針對不同學(xué)生的實際情況，對英語家庭作業(yè)采取有差別的評價，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)行個性化的評價，可以讓每一個學(xué)生在完成英語家庭作業(yè)的過程中有所收獲，滿足學(xué)生不同的成長需求。

　　綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，很多老師認(rèn)識到家庭作業(yè)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)和全面成長的重要作用。為了更好地發(fā)揮家庭作業(yè)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)方面的促進(jìn)作用，老師不僅要在家庭作業(yè)的設(shè)計布置方面進(jìn)行完善，還需要不斷優(yōu)化對家庭作業(yè)的評價，尊重學(xué)生的個性差異，遵循因材施教的原則，兼顧學(xué)生知識和能力的發(fā)展，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不懈努力。

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