小學(xué)英語教學(xué)方法注重情感
情感教育是現(xiàn)代學(xué)校素質(zhì)教育不可忽視的重要方面。情感是人類特有的一種心理現(xiàn)象，它是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的重要因素。在教學(xué)過程中，情感因素是師生之間情感交流的紐帶和橋梁。教師在教學(xué)過程中投入情感，以樂觀積極向上的態(tài)度向?qū)W生傳授知識，那么學(xué)生在老師的感染下也會以積極的心態(tài)去接受新知識。為了更好地發(fā)揮學(xué)生潛在的認(rèn)識和創(chuàng)造能力，教師應(yīng)盡可能多地運(yùn)用情感因素，有意識地培養(yǎng)|訓(xùn)練|提高學(xué)生調(diào)控情感的能力。
一。 情感理論依據(jù)
情感因素是外語學(xué)習(xí)過程中不可分割的一個組成部分且具有決定作用。柳斌同志說過：”教育是充滿感情|充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識教育不能造就新人�！币虼�，我們的教學(xué)活動既要有認(rèn)知發(fā)展的`目標(biāo)，也要有情感發(fā)展的目標(biāo)，要充分重視和發(fā)揮情感因素的積極作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的統(tǒng)一發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)以情感優(yōu)化教學(xué)，以情感促進(jìn)認(rèn)知。
二。情感在英語教學(xué)中的運(yùn)用
師生之間上下級的關(guān)系，深深的影響到教師|學(xué)生的課堂的情感互動，影響學(xué)生對教學(xué)的參與。師生情感交流也變成了命令和服從|指令與配合這單一的方式。這一切都給我們敲響了警鐘，當(dāng)前我國教學(xué)急切需要情感教育。
（一）優(yōu)化心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)
缺乏信心，興趣，膽怯，意志不堅強(qiáng)，往往是阻礙學(xué)生英語課中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的障礙。教育課程改革綱要指出，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，要關(guān)注學(xué)生情感的培養(yǎng)，態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生教學(xué)相長。要求課堂上能有機(jī)會與老師情感互動，教師也希望師生們在課堂上能有情感交流。
（二）移情教學(xué)，潛移默化
在教學(xué)活動中，教師應(yīng)通過自身的思想情感幫助學(xué)生獲得移情體驗(yàn)，即通過自身的情感改變學(xué)生的認(rèn)識和情感，從而產(chǎn)生新的認(rèn)識和情感，達(dá)到教書育人的目的。教師只有把握自己的情感，用自己的真情去感染學(xué)生，激勵學(xué)生，才能發(fā)揮移情功能。
總之，學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度在英語學(xué)習(xí)中不容忽視。英語教學(xué)應(yīng)努力把情感作為英語教學(xué)的重要內(nèi)容與目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的鮮活和教師的親近，縮短了師生的心理距離，強(qiáng)化了學(xué)生積極參與的意識。。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的源動力以及學(xué)習(xí)的主動性惡化積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中師生共同參與與，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，最終成為完整意義上的人。
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