激發(fā)小學生學習英語的興趣的方法
皮亞杰說："所有智力方面的工作都要依賴于興趣"。只有激發(fā)學生學習英語的熱情，調動他們學習的積極性，才能使學生從"要我學"變?yōu)?quot;我要學"。
由于小學生的有意注意時間不超過20分鐘，注意力極易分散。一旦教學內(nèi)容枯燥、教學方法死板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)小動作或小聲說話等不良習慣。因此，在教學中教師要根據(jù)小學生活潑好動好表現(xiàn)、樂意接受趣味性強的事物的特點，利用無意注意的特性，將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉變?yōu)橛腥さ幕顒有问健?/p>
那么在英語課上我們?nèi)绾卫脤W生的無意注意激發(fā)他們的學習興趣呢?本學期我聽了很多節(jié)英語課，那些優(yōu)秀教師的課使我受益匪淺。平時我常向有經(jīng)驗的教師請教，在自己的'教學中也會運用這些教學方法，效果很好。在教學過程中我們要注意幾個方面的問題：
一、 英語教學的直觀性
在英語課上我通常會借助圖片和掛圖來教單詞和對話。對于一些重點句型我會用詞條的形式呈現(xiàn)出來以引起學生的注意。在教授學習用品類單詞時，我利用實物教學。例如：教鋼筆這個單詞時，我先拿起一支鋼筆教學生讀a pen，然后逐漸拿起兩支、三支甚至更多的鋼筆教學生讀pens，通過反復操練讓學生理解單復數(shù)的概念。
二、 英語教學的表演性
小學生天性好動，注意力極易分散，然而他們愛表演、善模仿。根據(jù)這一特點，在教學過程中我們要進行形象的表演，用豐富的表情、肢體語言、手勢、語調等去創(chuàng)設語言環(huán)境。例如：教動物類單詞時，學完一個單詞后，我讓學生自愿上臺表演，等所有的單詞都會讀了以后，我們一邊讀單詞一邊做動作，學生的積極性很高。復習鞏固的時候，我仍然請個別學生上臺來做動作，其他學生猜單詞，效果很好。對于一些常用的課堂用語，我通常邊說邊借助手勢和表情讓學生明白短語的意思。在教完對話以后，我會借助于頭飾讓學生分角色表演出來，學生興致很濃。
三、 英語教學的兒歌性
在英語教學中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自己編或總結積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，既便于學生記憶，又使學生不容易忘記。
例如：果園里的水果成熟了，香蕉banana 軟又香，蘋果apple 紅又甜，桔子orange酸又酸， 桃子peach甜又鮮，芒果mango有營養(yǎng)，梨子pear 水分多，西瓜watermelon 大又甜，菠蘿pineapple香香香。有經(jīng)驗的教師在教學生chant的時候通常還會加入一些動作，學生學習的積極性很高。
四、 英語教學的游戲性
單調的單詞教學通常不能激起學生的學習興趣，因而在教授單詞時我通常會加入一些小游戲。在教學中我常用的游戲有以下兩種：1. what’s missing?(教師快速從所準備的單詞圖片中隨意抽取一張并且讓學生說出該單詞)
2.高低聲(教師如果大聲地讀單詞，學生就小聲地讀出此單詞;如果教師小聲地讀單詞，學生則大聲地讀出此單詞。)
總之，教學本身就是一門藝術，作為一名年輕的教師，我還需要不斷地學習，在教學實踐中探索更好的教學方法。
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