初中英語詞匯有效教學策略的幾個技巧論文

　　傳統(tǒng)英語教學流程就是先教詞匯,后短語,再者就是課文和讓學生題型練習。教師講授詞匯的教學方法比較單一,無非就是講解、領讀、解釋,整個過程脫離文章、脫離句子。教師講得無味,學生學得無趣。時間一久,學生便毫無興趣和快樂可言,甚至比較抵觸,最終導致英語成績的下滑。英語成績的下滑又會加深學生的厭煩心理,造成惡性循環(huán)。本文結合筆者的教學實踐,談談初中英語詞匯的有效教學。

　　1. 詞匯教學與口語、閱讀、寫作教學相結合

　　詞匯學習需要一個較好的教學情景。在教學情景中可以把詞匯整合到具體的閱讀、寫作、口語語境中去。閱讀、寫作、口語中的詞匯各不相同,都有屬于自身的特定的詞匯,有些詞匯新課標里并不需要掌握,但實際出上現(xiàn)頻率卻很高,掌握這些詞匯后會有效地提高英語綜合運用能力。詞匯學習是循序漸進的過程,只有在不同語境,不同場合下反復出現(xiàn),才能加深對這類詞匯的理解。因此,教師在講授詞匯過程中,要將詞匯融入到閱讀、寫作、口語教學中,創(chuàng)設一定的教學情景,以圖、文、聲的方式呈現(xiàn)詞匯,提高初中生對詞匯的運用能力。

　　2. 利用信息技術手段,將詞匯意義直觀化、可視化

　　在講授英語詞匯中會遇到一些抽象難懂的詞匯,要求學生深刻理解和領會其意義會比較難。在這種情況下,教師可以利用一些多媒體技術制作圖片和動畫,將抽象詞匯直觀化、形象化。比如在講解in,on,under 等方位介詞時,教師可以制作喜洋洋的多媒體課件,在里面呈現(xiàn)喜羊羊分別在羊房里的飯桌上面、里面和下面等有趣的動畫,這種畫面簡單易懂,形象直觀,學生在觀看的同時一下子就記住了三個詞匯的含義及其區(qū)別。學生獲得了感性認識,牢記詞匯就不是什么難事了。

　　3. 加強師生互動

　　師生互動有時候會對詞匯學習產(chǎn)生會事半功倍的效果。教師不僅要傳授基本英語詞匯知識,要把自己對英語、對人生的價值觀、對生活的態(tài)度傳授給學生,更要把自己最真實、最美麗、最健康的東西呈現(xiàn)給學生,以此來感化學生,引起他們的學習興趣�，F(xiàn)實中的初中生更傾向于師生互動的教學方式,因為他們會從師生互動過程中產(chǎn)生良好的自信心理和信任感,學習的主動性自然而然會得到有效地增強。由此得知,興趣是初中生學好詞匯很重要的因素,師生互動是引起學生興趣很重要的方式之一,它可以讓學生更加勤奮的學習詞匯。初中生有一次成功的體驗,就會激起更大的興趣投入到英語詞匯學習中。教師要遵照學生的這一心理特點,利用他們的成就動機,爭取讓每個學生都能得到成功的體驗,最終使整個班級的英語詞匯學習得到提高。

　　4. 以賽促學

　　初中生具有較強的競爭意識和表現(xiàn)欲望,表面看不出來,其實內心都是在你追我趕。在詞匯教學中,教師可以利用學生之一心理特點,通過一些不同形式的詞匯比賽,以此來激發(fā)學生的學習興趣,以便讓學生有效的識記詞匯。例如,在課內或課外開展百詞比賽活動,根據(jù)漢語提示,讓學生在規(guī)定的時間內默寫出一百個詞匯,以此來考查學生記憶詞匯的熟練程度;在比如,開展詞匯組句比賽,要求學生在一定的時間內用不同的詞匯進行組句,以此考查學生分析語境和運用詞匯的能力;再比如,可以開展一些根據(jù)英語解釋來拼寫詞匯的比賽,要求在一定的時間內根據(jù)英語解釋拼寫詞匯,以此加深學生對詞匯的理解。當然,詞匯比賽的形式可以有很多種,但最重要的教師要安排得當,不能脫離學生的實際情況。

　　5. 遵照記憶遺忘規(guī)律,積極鞏固詞匯教學

　　心理學上有一個遺忘規(guī)律,一般來說,如果沒有什么干擾的情況下,人一天會忘記所記的50%,在第二個24小時內會忘記剩下50%的一半,以此類推。我們英語教師要尊重這一客觀學習規(guī)律,在講完詞匯之后要循序漸進的對英語詞匯積極鞏固,可以利用利用口頭復述、聽寫練習、短語翻譯、單詞造句等方法,將學生所學詞匯轉化為內在的東西。要想提高單詞以此來強化學生所學詞匯,最終提高英語學習和運用能力。

　　6. 不斷優(yōu)化教學方法

　　眾所周知,適合學生的教學方法才是最好的方法。在詞匯授課中,初中英語教師不能拘泥于一種教學方法,要深入研究和不斷地優(yōu)化教學方法,積極開展一些行之有效的詞匯學習活動,創(chuàng)設適合初中學生的英語詞匯學習情境,夯實學生的詞匯知識結構,提高英語運用能力,為后續(xù)英語學習奠定堅實的基礎。當然,教師要尊重初中學生的個體差異性,因地制宜,因材施教,只要是適合學生的詞匯教學方法都可以加以利用,目的只有一個,就是最終提高學生詞匯運用能力。

　　[1] 樂曉松. 淺談初中英語課堂教學存在的問題及對策[J]. 中學外語教與學, 2010(01).

　　[2] 石琴. 初中英語詞匯教學的幾點建議[J]. 教育革新, 2010(03).

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