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英語詞匯教學(xué)技巧探析論文
詞匯教學(xué)注重趣味性
詞匯教學(xué)必須要注重趣味性，培養(yǎng)學(xué)生記憶詞匯興趣。初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力還有待提高，詞匯教學(xué)處于重要的積累階段，很多學(xué)生對英語詞匯積累比較反感，認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)任務(wù)過重，而且經(jīng)常出現(xiàn)“它認(rèn)識我，我不認(rèn)識他”的學(xué)習(xí)情緒。我在教學(xué)中通過設(shè)計動作和利用圖畫實物等辦法提高詞匯學(xué)習(xí)趣味性，起到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性明顯提升。如牛津譯林版《shoping》教學(xué)中，其主要是圍繞Shopping這一主題，在inthefruitshop的情景中，由營業(yè)員和顧客的對話展開，帶出目標(biāo)單詞：watermelon，plum，pineapple的教學(xué)。
傳統(tǒng)模式教學(xué)，初中英語教師都是先進(jìn)行課文閱讀，幫助學(xué)生掌握不同語句內(nèi)容，同時點出單詞的意思，這種教學(xué)方式下，學(xué)生對單詞的理解比較淺顯，無法在短時間內(nèi)轉(zhuǎn)化自身學(xué)科體系一部分。此外，初中英語教學(xué)速度快，基本以劃重點為主，學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)時間比較短，也是制約學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和積累的主要問題。我在教學(xué)中通過設(shè)計動作和利用圖畫實物的形式，幫助學(xué)生降低詞匯記憶難度，如watermelon教學(xué)中我將單詞一分為二，water是水的意思，而melon是指圓鼓鼓像瓜一樣的東西，合起來就是水鼓鼓的像瓜一樣的東西，自然可以理解成西瓜。pineapple也可以一份為二，pine分為及物動詞和不及物動詞，代表痛苦、消瘦的意思，而后面apple是蘋果，pineapple可以理解為一個非常痛苦的蘋果，為什么蘋果很痛苦呢，因為身上長了很多“眼”自然就是菠蘿的意思了。
通過這種方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和記憶單詞的興趣明顯提升，起到了很好的教學(xué)效果。詞匯教學(xué)注重趣味性有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生記憶難度。具體教學(xué)過程中，教師要根據(jù)單詞的不同合理選擇趣味性教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地理解單詞意思。詞匯教學(xué)注重實踐性詞匯教學(xué)注重實踐性，就是要將學(xué)習(xí)到的詞匯應(yīng)用到具體情境當(dāng)中，學(xué)以致用，鞏固詞匯。
初中階段很多教師不注重
課堂單詞的實踐性，認(rèn)為只需要學(xué)習(xí)課文即可完成單詞學(xué)習(xí)，不需要再次進(jìn)行拓展，以便于節(jié)省時間為后面練習(xí)做好充分準(zhǔn)備。我發(fā)現(xiàn)在這種教學(xué)模式下，很多學(xué)生單詞記憶不牢靠，特別是臨近考試時，很多學(xué)生在突擊學(xué)習(xí)單詞而不是做習(xí)題。如牛津譯林版《MyDay》單詞教學(xué)中，很多教師喜歡按部就班進(jìn)行圖文教學(xué)工作，從getup開始到sleep結(jié)束，將學(xué)生一天內(nèi)容用英文單詞的形式表達(dá)出來。
這種方式下，通過圖文對照的方式，很多教師認(rèn)為這樣就足夠了，學(xué)生就可以完成單詞學(xué)習(xí)的任務(wù)。但實際上，簡單的圖文對照，很多學(xué)生記憶過于依賴圖片，導(dǎo)致看到圖片可以反饋出單詞意思，但是只看單詞卻無法快速對應(yīng)具體圖片和單詞含義，實踐性較差。因此我在教學(xué)中非常注重實踐性，注重語境詞匯教學(xué)和詞匯造句的教學(xué)，將抽象的詞匯知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生思想認(rèn)識，如brushteeth，我就讓學(xué)生造句，一些學(xué)生拓展了句子，Brushteethtwiceoneday和Ibrushmyteethtwiceoneday，將單個單詞以句子形式表達(dá)出來，學(xué)生對單詞的理解和記憶明顯提升。
詞匯教學(xué)堅持多樣性
詞匯教學(xué)不是一成不變的，而是要根據(jù)具體單詞，具體課文內(nèi)容進(jìn)行多樣化設(shè)計，提升詞匯教學(xué)效果。詞匯教學(xué)方法的多樣性比較多，具體有直觀法、整體法、聯(lián)想法以及拼寫法等，需要教師根據(jù)自身經(jīng)驗合理設(shè)計和利用，提高詞匯教學(xué)的有效性。
如牛津譯林版《Welcometoourschool》教學(xué)中，通過設(shè)置具體情境的辦法，幫助學(xué)生理解詞匯，在English、Music等課程教學(xué)中，部分教師都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以死記硬背為準(zhǔn)，我在教學(xué)中充分發(fā)揮了課表的重要性，設(shè)計具體情況，以我所教的班級為例，在教學(xué)中，將班級課程表制作成電子課表，對其中的英語、音樂、語文課程制作成超鏈接形式。班級學(xué)生通常對課表比較熟悉，對每節(jié)課什么時候安排非常了解，制作成電子版PPT，并應(yīng)用到具體教學(xué)中，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)漢字與英文的對照關(guān)系，進(jìn)而對整個語言環(huán)境熟悉，加深了單詞的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也明顯提升，起到了很好的詞匯教學(xué)效果。詞匯教學(xué)必須堅持多樣性，通過多種教學(xué)方法的結(jié)合，提升教學(xué)有效性。
詞匯教學(xué)多樣性不一定要局限于已有方法，而是需要教師根據(jù)自身實際需要和課程教學(xué)，合理設(shè)置和選擇教學(xué)方法，提升詞匯積累量。英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，提高初中英語詞匯教學(xué)的效果，為今后學(xué)生英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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