《Unit14 Time for School》教學反思
這篇對話除個別長句外比較簡單，而且情境性很強，跟學生的日常生活很貼近，所以難度不大，重點在于對話的上口和表演，知識點方面主要是It’s time to和It’s time for的理解和運用，在設計教學過程的時候，我以復習時間作為熱身，引入到日常生活的各項活動，突破重點知識點It’s time to，接著引入課文的學習，通過教學實踐發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1、課程設計不太合理：在熱身環(huán)節(jié)設計了兩個活動來復習時間表達，實際操作中發(fā)現(xiàn)這一部分花費了太多的時間，導致后面的環(huán)節(jié)時間不充足，課文的操練不夠，學生們無法脫稿表演。另外在設計操練It’s time to 和 It’s time for的轉換時，沒有給學生以直觀的呈現(xiàn)，只是口頭的表達，導致部分學生混淆不清，而且操練的次數和面不夠，學生掌握的情況并不好。通過這一課我發(fā)現(xiàn)在以后的教學設計中一定要緊緊圍繞本課的重難點來展開，把時間和精力用在最重要的地方，防止前重后輕，也要注意對重難點掌握情況的檢查面要擴大，確保在課堂上絕大部分學生能夠理解和掌握。
2、課堂上的細節(jié)問題：這節(jié)課存在很多細節(jié)方面的問題，看似都很不起眼，但會給學生造成負面的影響，最突出的就是規(guī)范問題，如：課件中對問題的回答都是簡略形式，在白板上的'書寫不規(guī)范，畫鐘表的指針太過隨意，圖片與給出的文字相矛盾，重點單詞和句型沒有在板書中呈現(xiàn)，老師對待這些細節(jié)問題的態(tài)度勢必會影響學生的態(tài)度，所以以后在教學設計和課堂實踐中都要時刻保持認真嚴謹的態(tài)度，力求做到不出任何差錯。
3、對課本內容的拓展不夠：在本課的后面有一個拓展練習是根據這篇課文自己改編一個對話，我考慮到學生背誦和表演課文的難度已經比較大，就將這一部分忽略掉了，經過對課文的復習鞏固之后我發(fā)現(xiàn)，有學生是有能力完成這一練習的，由于我忽略了對課本內容的拓展，就阻礙了學生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)造的能力，這樣對于他們培養(yǎng)學英語的興趣和提高綜合語言能力都是不利的，在以后的教學中要立足于課本但又不僅僅局限于課本，盡可能的鼓勵學生自主學習和創(chuàng)造，逐漸培養(yǎng)他們的綜合能力。
這篇課文相對比較簡單，由于我的課程設計存在一些問題，加上拓展延伸不夠，導致一節(jié)課下來教學效果不是很好。在以后的教學設計中還要更多的思考和琢磨，使設計更加合理有效，提高課堂教學質量。
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