Unit 2 Turn left at the corner教學(xué)反思
如何讓學(xué)生在比較自然的情境下說英語，快樂地學(xué)習(xí)英語，是我整節(jié)課設(shè)計所圍繞的重點。課堂上，我力求營造一種輕松、愉悅的氛圍，通過地圖、圖片、錄像、教室空間改造的虛擬城市、多媒體等多種直觀教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的語言情境，使學(xué)生學(xué)得有滋有味。如在學(xué)習(xí)street, bus stop 和traffic light時，我給學(xué)生展示了學(xué)生所熟悉的中山最著名的街道----興中道，然后問What can we see on the street? 通過圖片，很自然地引出bus stop，然后自己扮演bus driver，問學(xué)生Why did I stop the bus? 并且讓學(xué)生自己想象，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，肯定他們的創(chuàng)意，使課堂顯得充實，有學(xué)生說： “Because you saw a monster.”這樣的回答既出人意料又在情理之中。在最后的小組合作表演中，我把教室設(shè)置成一個模擬城市，讓學(xué)生運用已學(xué)的知識盡情表演，學(xué)生的表演既很好地展示了扎實的語言功底和本課所學(xué)，又夸張風(fēng)趣，師生同樂，真的像是進入了用英語進行交流的英語世界，真正詮釋了“開心學(xué)英語”。
創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用知識。本課將知識拓展到交通規(guī)則和安全教育上。交通安全與學(xué)生們的生活息息相關(guān)，他們需從小養(yǎng)成良好的交通意識。
本節(jié)課在活動教學(xué)安排上能循序漸進，從感性到理性，從聽、說、讀、寫到運用都能緊密結(jié)合。所設(shè)置的活動都是為任務(wù)服務(wù)的'，并與核心任務(wù)前后呼應(yīng)，從而形成任務(wù)鏈。如主要任務(wù)是學(xué)八個詞組和幾個句型，活動的安排是：
（1） 創(chuàng)造情景學(xué)習(xí)詞組；
（2）通過活動，如做游戲、做TPR活動，幫助“盲人”尋找朋友來鞏固已學(xué)的詞組。
�。�3）看視頻懂得問路時要用禮貌用語，怎樣恰當(dāng)?shù)貑柭泛椭嘎�，從而�?xùn)練句型的運用；
�。�4）聽寫訓(xùn)練；
�。�5）小組在教室空間組成的模擬城市里表演問路與指路的情景故事。教學(xué)過程較自然流暢，基本上達到了知識與技能，過程與方法，情感與價值觀的三維目標(biāo)。
存在的不足之處是師評占主導(dǎo)地位。我利用“Great!” “Very funny!”等對學(xué)生進行即時評價，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的自信心，但在整體的評價及小組表演的評價中，語言形式顯得較蒼白，無生評、小組評的活動，以至得到學(xué)生的反饋信息不夠全面，需評價主體多元化，如加入小組競賽、生生互評等。
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