unit 4教學反思
身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的unit 4教學反思，希望對大家有所幫助。
unit 4教學反思1
本節(jié)課圍繞著“五官”這個話題，來學習句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重點句型I do something with my____.表達自己的想法，用英語知識和個人經(jīng)驗來解決生活中的問題。
教學中，我通過創(chuàng)設情境、互動交流、動手演示和操作，激發(fā)學生的主體性，使學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。使學生們能夠快樂地投入其中，運用所學知識參與更深層次的學習，師生一起構(gòu)建新的知識體系。通過師生之間、學生之間的語言交流、思維碰撞、情感互動，來達到這節(jié)課的教學目標。
1、由于充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內(nèi)容，把原有的教材內(nèi)容作了擴充，使教學內(nèi)容更符合學生的興趣愛好，學生們通過運用自己的五種感官，在不知不覺中鞏固了教學重點。由于教學活動是學生們感興趣的，所以教學效果比較明顯。
2、本節(jié)課的教學策略基本反映了“小學英語多維互動教學法”的要求，通過師生之間、學生之間的良好互動，以及對課堂中新生成問題的合理處理，有效地調(diào)動了學生的主動參與意識，引發(fā)了語言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等不同維度的互動，學生們在這些互動活動中感受到了教師、同學對自己的關(guān)心、信任和尊重，從而以積極主動的狀態(tài)參與整個教學活動。例如，在討論“手”的用途時，有個小姑娘對老師說：我喜歡你的頭發(fā)，我能用手摸一摸你的頭發(fā)嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調(diào)動了其他同學的情緒，整堂課情緒高漲。
3、課堂上的互動活動豐富多彩，有對話、討論、游戲、競賽、小組合作探究、動手操作等等，這些互動活動都是學生們喜聞樂見的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最后一個環(huán)節(jié)的動手操作活動，每個學生都躍躍欲試，課堂充滿著笑聲、討論聲、歡呼聲。
4、需要指出的是，本節(jié)課由于較多地關(guān)注學生的情感互動和思維互動，而且語言交際活動追求生成與發(fā)散，相比之下機械操練略顯單薄。
unit 4教學反思2
失敗之處：
學生在抄寫Thisis…，Ithink。時，有不少出錯現(xiàn)象。都把句號寫成了問號。翻譯也成了問句。
一個原因是剛學習這個句型時，只是讓學生盡情的說英語。沒有及時讓學生徹底明白體悟它的含義。由于這個句型有回答，學生很容易被誤導，認為它是一個問句。
另一個原因是我強調(diào)這句話不是問句不夠，學生印象不深。
那么，在另一個班級上這課，該如何補救呢？
首先，老師要在學習它的第一時間用中文宣布一下，這不是一個問句。并讓大家靜心體會一下。這樣一開始就給學生一個清晰的概念。
其次，展現(xiàn)它的中文翻譯，特別是符號即句號要用醒目的顏色標出來。
再次，到課堂快結(jié)束時，老師要留兩分鐘，在黑板上范寫此句，再次強調(diào)不是問句，應該用句號。并讓學生仿寫，這樣應該能避免書寫錯誤。
成功之處：
1，成功滲透lovely的教學。
在課堂的初使階段，老師教給大家新的表揚方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！
因為它的瑯瑯上口，加上有節(jié)奏的動作：拍兩下手，然后齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當然老師也要解釋清楚它的含義。以后，有同學有精彩的表現(xiàn)，有小組有出色的整體風格，有同學有進步的發(fā)言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在這樣的悄然間，接下來將要學習的Howlovely!這個難點早已被化解。
也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學生們的情緒始終高漲著，并更加專注的學習，努力的合作與發(fā)言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會激動的發(fā)光，快樂便能持續(xù)一整天，甚至有效更久。
一個難點如果練得巧妙，那會是多么美麗的風景。
2，鞏固This is……,Ithink.的活動安排有趣味。
趣味一：大家可以動起來。
每一個人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個同學。雖然是小小的一動，但是給安靜的課堂帶來了生機與活力。
趣味二：懸念足。
這小小的盒子里是什么呢？讓我來試試看，于是：Thisis…，Ithink。便脫口而出。
假如我沒有說中，那究竟會被誰一言中的呢？仔細聽人家的說法吧。那么其實這個句子又被大家用心的傾聽了好多遍。
柳暗花明又一村。到最后一次，大家絞盡腦汁，也說不正確，老師來把謎底一揭，原來是一只小熊，就是老師立即要帶領大家學習的一個單詞。哇，原來如此，學生對這只熊印象特別深，學習也很輕松了。
趣味三：有效復習了本課單詞。
老師所藏的都是本課學習的玩具動物，在同學們興致勃勃的說話中，動物類單詞已經(jīng)親近了無數(shù)次，所以極好的鞏固了單詞。在此過程中，學生會感覺到自己對單詞，所學句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，并將推動著他們繼續(xù)今后新的學習，對學習感到快樂。
unit 4教學反思3
教材分析
本節(jié)內(nèi)容要求學生把已學生詞通過真實、自然的情景學習會話，并通過各種趣味游戲鞏固運用所學語言。本節(jié)教學內(nèi)容：小學英語PEP（Book3）Unit 4 Part A Let’s talk和 Let’s play PartC Good to know本節(jié)課是本單元的第二課時，本節(jié)課是在學生已掌握住宅結(jié)構(gòu)的基礎上，學會用一般問句“Is it in/on/under…?來提問東西在哪里，并做出肯定與否定回答。學習本節(jié)內(nèi)容了解英語國家家庭住宅的結(jié)構(gòu)級各部分的名稱。
學情分析
本課的教學對象是學過一年英語的四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力，對英語的喜歡已初步體現(xiàn)出個性。因此，在課堂中設計一些任務，游戲及情景，能激發(fā)學生學習興趣，引起他們的求知欲，達到語言教學的效果。
教學目標
1）認知目標：能聽懂、會說句型“Is this your bedroom?”“Is it in…? Yes, it is./No, it isn’t.”“ I have a new……” “Where’s……?”并能在實際情況中運用。
2）技能目標：能靈活運用Let’s play 中的一般疑問句玩游戲。
3）情感目標：培養(yǎng)學生對家的熱愛和熱心幫助別人的好習慣。
3、教學重點：句型“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
教學重點和難點
讓學生掌握一般疑問句及其回答。
“Is it in……? Yes, it is./ No, it isn’t.”的理解與運用。
難點：it is連讀的發(fā)音及 isn’t的發(fā)音。
unit 4教學反思4
我講的PartA部分的單詞教學，本課的教學重點是學習四個單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運用句型It’stastegood.單詞教學其實是很枯燥的，學習起來很無味，考慮到學生的好奇心及求知欲，我設計了不同的游戲和操練方法學習這幾個單詞。并加入了一些表達自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學生在特定的語境內(nèi)領悟和使用，進行有意義的交際，以此達到語言教學的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談談自己在突破難點時的一些做法和體會。
一、歌曲開篇，引入情境
以心理學角度講，學生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過用英語與學生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學生的注意力很集中，激發(fā)了學習興趣，使學生很自然地進入了良好的學習狀態(tài)，并且為下面的教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學單詞
小學生對新事物總是充滿著好奇，真實的水果對于他們來說是再熟悉不過，恐怕很難保持他們長時間的注意和高漲的情緒，所以四個單詞我分別設計了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過問答的方式復習了關(guān)于顏色的單詞；然后通過“頭腦風暴”鼓勵學生運用顏色來描述所教單詞，調(diào)動了他們的積極性；其次我利用簡筆畫讓學生主動參與，猜水果，以此保持了他們學習單詞的興趣；另外又讓學生通過聞、摸等形式導出新單詞，激發(fā)了學生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學生提供了一個有趣、輕松、活潑、競爭的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實際，靈活運用
倡導體驗，實踐，參與，合作與交流的學習方式是英語教學的一個重點。本課時我通過“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實的生活情境，拉近了所學知識與學生間的距離，并在操練單詞的同時融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導學生小組內(nèi)來練習然后分別匯報表演讓他們親身體驗，主動參與，真正達到語言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語速過快，有些課堂用語，學生聽得不是很清晰，這樣就導致學生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學生在回答問題時無從下手。在句子操練部分感覺還是有亂糟糟的感覺，安排還不夠細致。這是我在以后的教學工作中急需改進的地方。
通過這次課，我深深地感受到，教師應該真真正正的關(guān)注每一名學生的發(fā)展，把學生的興奮細胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動起來，才能讓學生真正的成為課堂上的小主人。
unit 4教學反思5
各位評委，你們好。我這一節(jié)課的教學內(nèi)容是一篇情景型的課文對話Module 2 Unit 4 的Dialogue，涉及到的語法是一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)的運用。本節(jié)課的內(nèi)容與日常生活息息相關(guān)，各知識點也不難，只是相對來說所涉及的知識點較零散，因而在教學中，我創(chuàng)設接近生活的情景，運用各種練習、游戲去突出重點，讓學生在練習中習得語言。我覺得我這一節(jié)課的亮點有：
1、 創(chuàng)設逼真的生活情景，讓學生在情景中體驗語言、感受語言。
首先，在 “It’s time to…和It’s time for…”的區(qū)別上，通過一幅幅生動的圖片創(chuàng)設情景，讓學生在情景中理解句子。然后，因為課文對話里出現(xiàn)的新單詞較零散，而且不在同一詞域內(nèi)，為此，我通過一首具有一定情節(jié)的小詩，結(jié)合教師與學生的表演，讓學生在情景中理解新詞匯。另外在課文的理解上，根據(jù)課文對話情景性很強的特點，我特地運用金太陽播放整個對話給學生觀看，通過對話人物在情景中的語言感染力，讓學生體驗語言在生活中的運用。
2、 強調(diào)學生學習的過程，倡導學生體驗參與，注重學生綜合英語能力的培養(yǎng)。
在呈現(xiàn)了“It’s time to…和It’s time for…”句型后，進而引導學生根據(jù)圖片信息提示運用這兩個句子進行信息的口頭描述，目的是讓學生對兩個句子理解更清晰、透徹。緊接著的這兩個句子的口頭互換練習，既能有效地幫助學生強化語言知識的運用，同時還能培養(yǎng)學生對知識互換的思維，鍛煉學生靈活運用知識的能力。通過小詩結(jié)合情景理解了新詞匯后，我設計了“比比誰穿衣服快”的游戲，讓學生在參與活動的過程中充分體驗新詞匯的運用。而在課文的學習上，也一步步地引導學生在充分理解了課文的基礎上表演課文，讓學生在表演的過程中體驗、實踐和參與，從而提高學生的綜合英語能力。
3、 注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)揮小組互助合作的學習精神，力求學生的全面提高。
在單詞的教學上滲透音標的教學，逐步培養(yǎng)學生看音標寫單詞的能力。在根據(jù)課文對話完成小短文的練習中，發(fā)揚小組互助的精神，讓學生在小組內(nèi)討論答案，養(yǎng)成自糾錯誤的好習慣。
整體來說，我這一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)清晰、有條理，所設計的各項活動與練習的課堂有效性較高，學生充滿學習熱情。
我的說課完了，謝謝大家！
unit 4教學反思6
優(yōu)點：本部分是以手影作為語境，呈現(xiàn)要學習的5個動物單詞。教學目標是學生能聽懂、辨認圖片中所學的動物及其書寫形式。通過上課，我發(fā)現(xiàn)，三年級學生對這五個單詞的掌握都非常好，借助手影引出所學單詞能夠很好的調(diào)動起學生的積極性。
不足：不過如果在上課時利用動物的叫聲，動作會更加的生動，課堂會更加活躍。
改進措施:鼓勵學生用到生后實際中的聲音進行學習。
unit 4教學反思7
1．通過本節(jié)課的學習，我深刻地體味到，初中中學英語課堂教學改革勢在必行，尤其是我們農(nóng)村中學。以前的教學過多的注重詞匯、語法等語言知識的講授，以教師教，學生學為主要模式，只要努力就能學好。但是，許多學生聽說特別差。新課改重在培養(yǎng)學生濃厚的興趣，教材設計靈活，貼近生活，重實用，能讓學生感受到英語的實用性和趣味性。充分發(fā)揮學生的主體作用，使他們積極主動地參與教學活動之中。
2．我校地處山區(qū)，在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍。每年接手新生，學生的英語基礎薄弱，水平參差不齊，必須從零開始，通過一段時間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標》要求，結(jié)合教材重難點，通過講授與學生生活密切相關(guān)的英語知識點，訓練聽說讀寫能力，讓學生的學習由表及里、由淺入深，循序漸進，讓學生有成就感，提高學習的積極性、主動性。最終使學生從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”“會說”。同時，盡可能多的體現(xiàn)學生學習的自主性和參與性，充分利用有限的教學資源，如多媒體、圖畫、實物等拓寬學生知識面，增強注意力，注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高教學效果。再次，增強學生學習英語課的熱情和自信心。在教學中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學習時缺乏自信心，不敢回答問題的學生，常體貼，勤鼓勵他們。課堂上應糾正學生語言錯誤盡可能委婉一些，防止學生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學習英語的積極性。對學生要有信心，多鼓勵，多創(chuàng)建問題情境，盡最大可能促進學生能力發(fā)展。
unit 4教學反思8
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動詞詞組以及句型“Whatareyoudoing?”的問答。在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習。在新授詞組時把說和動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶，因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了兩個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律，通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了ing后如何發(fā)音。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談論現(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗，運用了身體語言，幫助他們理解、領會現(xiàn)在進行時用法，調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，學生掌握不錯，因此作以下總結(jié)，為以后教學積累更多的經(jīng)驗。
第一組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。
第三合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂。
還有,在拓展環(huán)節(jié)的設計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的`機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用�？梢姡诮虒W活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學反思9
本節(jié)課，我以chant導入，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習英語的動機，從而引起本節(jié)課的課題。
本次課Let’s talk的錄音不只有錄音，還制作成一個小動畫，還可以角色扮演等小游戲。學生一看PPT，興趣盎然，各個笑逐顏開，情趣高漲。
在知識操練方面，我設計了一系列循序漸進的學習活動，使學生對重點知識的掌握比較扎實。在學生熟練句型后，引導學生對所學知識進行綜合運用，鼓勵學生敢表達，尤其用英語表達。
在組織學生活動方面，利用全班齊讀，個別讀等方式激發(fā)學生表達的欲望，也注意培養(yǎng)學生的合作能力，有效地調(diào)動了學生的學習積極性和注意力。小組合作贏得展示的機會，使課堂充滿團隊合作的學習氛圍。
此外，上課期間，我盡量用英語表達，創(chuàng)造說英語的氛圍，進而鼓勵學生說英語，大膽張口，也有利于培養(yǎng)學生的英語思維。但是由于時間有限，學生沒有充分的練習，以后鼓勵學生們將學到的英語運用于生活中。另外，還要不斷地為學生提供真實情景，讓學生在想象的空間里體驗運用語言解決生活實際問題的樂趣。最后，我還需要充分的耐心，不斷循序漸進，幫助學生自主學習，合作學習，要放心放手讓學生親自去嘗試，去體驗，去鍛煉，這對學生學習能力的激發(fā)和培養(yǎng)才是最有效的。
總之，在今后的教學過程中，還要不斷地學習，不斷實踐，不斷改進，不斷提高教育教學水平。
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本節(jié)課是PEP三年級下冊UnitfourWhereismycar?學習有關(guān)物品擺放的有關(guān)內(nèi)容，方位介詞及 Whereis句型是教學的重點內(nèi)容。
課后，通過反思，本節(jié)課基本達到了預期的教學目標，完成了教學任務，課上我認為自己做的滿意的幾點：1、為了讓學生更直觀的參與到語言的運用，整節(jié)課語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規(guī)律。創(chuàng)設情境，看圖說話到對話形式，語言學習不斷深入、拓展。2、詞不離句，句不離篇。在課堂上創(chuàng)設了一些合理的情境，讓學生在情境中運用語言。
本課中也有讓我感覺遺憾的地方：1、可以多跟學生互動，增強趣味性。2、在對話練習時可以把以前學過的語句用進去，不要僅局限于本節(jié)課或本單元。
unit 4教學反思11
一、本節(jié)課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關(guān)愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊瑁粌H活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節(jié)看成敗
3、導入環(huán)環(huán)相扣：
讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學
用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的積極。
玩，學融為一體
組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應該多總結(jié)經(jīng)驗，多創(chuàng)造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。
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這是一節(jié)對話課。要求學生聽懂、會說“What are u ding? I a…”,并能在情景中運用。這是A部分的核心句型。在學習了learn 部分的五個短語之后，學生對此句型已有了初步感知；但動詞加-ing 之后的讀音依舊是難點。于是我利用多媒體復習之前學過的短語，從中歸納總結(jié)出以元音和輔音結(jié)尾的動詞加-ing 后不同的發(fā)音規(guī)則。雖然他們沒接觸過元音和輔音的概念，但在呈現(xiàn)了幾組示例之后，大部分學生能正確讀出新的短語。
教材上的本課對話相對較簡單，但涉及到電話用語這一新的概念。我利用電話鈴聲創(chuàng)設情境，引出電話用語；并及時與當面交流作比較，讓學生真實地感知兩者之間的區(qū)別。在攻破難點之后，對話的背誦就變得容易了。
這節(jié)課我還可以進行簡寫和縮寫的比較。在較短的篇幅中出現(xiàn)兩個簡寫------“It’s”和 “I’”，而且B部分以及Unit5還會出現(xiàn)更多，若在這里集中總結(jié)歸納，可以為之后的學習做好鋪墊。
unit 4教學反思13
本次匯報課有所進步的地方：
對比第一次試課，我這節(jié)匯報課有了較大進步。在試課時，由于課型為會話課，需要學生多說多練，但由于緊張和經(jīng)驗不足，我無法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學生的反饋，導致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過近一周的反思和學習后，我側(cè)重對控制課堂方面的學習，并把學到的技巧運用到了本次匯報課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時表揚上課認真的學生，并批評注意力不集中的學生，以達到警示作用；采用加分制，讓學生進行競爭，上課最認真的學生能得到老師的獎勵，從而提高學生的學習積極性等。通過這些方法，課堂在我需要安靜的時候安靜了下來，在我需要大家積極回答問題的時候積極了起來，整節(jié)課變成教師主導而不是學生主導。
不足之處：本次匯報課后，我自省還有許多需要改進的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時間安排不妥當，導致某些教學任務無法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時間太少，如單詞的帶讀時間太短，Let's d部分并沒有設置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時間太長，且輸出時間里，學生自行練習的時間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒有充分利用板書。
在黃老師的指導和幫助下，我的板書設計比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實際操作中，我并沒有利用板書進行操練。
3、關(guān)注的學生范圍太小。
對比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問范圍較窄，在教室內(nèi)走動的次數(shù)和范圍小的情況，導致個別坐在角落的學生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導致學生太關(guān)注分數(shù)而影響學習效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐栴}的學生加分，但其實加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學習，我應該只在課堂競賽環(huán)節(jié)，或者提問的問題較難時，才利用加分進行鼓勵，而不需要每個回答都加分。
unit 4教學反思14
本節(jié)課所有的活動都是圍繞“Whatdidyoudoonyourholiday?”展開，能夠聽說讀寫五個四會動詞短語的過去式，能正確運用過去時態(tài)簡單談論自己的假日活動是本課的主要內(nèi)容。教學過程中我采用以舊帶新，不斷滾動知識點的方法，逐步分散教學難點，基本達成了三維目標；注意調(diào)動學生的積極性和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生始終在輕松愉快的氛圍中學習；為學生創(chuàng)設了多個任務型活動，制作表格、利用表格采訪、匯報采訪內(nèi)容、談論旅行等，讓學生在多層次的練習中體會到了“語言運用”的必要性，充分培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力；注重了語音教學；教學效果良好。
有待改進的地方：
1、五個動詞短語的過去式呈現(xiàn)完之后，應再強調(diào)一下動詞過去式的規(guī)則變化的規(guī)律及加ed之后的發(fā)音，為即將升入初中打基礎。
2、雖然給學生創(chuàng)設了大量的有意義的語言實踐的機會，但有一部分同學仍難于開口講英語，被動接受多，主動實踐少。對于后進生的關(guān)注程度不夠。
3、評價方式不夠豐富。
4、結(jié)束課堂教學時沒有對結(jié)果進行及時的公布和評價。
unit 4教學反思15
優(yōu)點：本節(jié)課思路比較清晰，先是學習前面已經(jīng)學過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設情景較為成功，學生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應采取多種形式讓學生進行操練。
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