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關(guān)于英文說課稿（精選15篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的英文說課稿，希望能夠幫助到大家。
英文說課稿 篇1
一、教學內(nèi)容分析
(一)、知識背景
定語從句是高中英語教學的重點語法，高考必考內(nèi)容之一，也是一個難點。涉及面廣，平行區(qū)分難度大，因此需要作專題復(fù)習，歸納，講解，辨析。
�。ǘ�、教學重點難點
1、語言知識重點與難點
�。�1）that 與which 用法區(qū)別
�。�2）對the way的考查
�。�3）關(guān)系副詞引導(dǎo)的定語從句和介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。
2、綜合知識重點與難點
�。�1）as 的使用
（2）對where 的考查
�。�3）綜合考查
教學輔助手段：多媒體
二、教學目標
（一）、知識技能
1、復(fù)習、掌握關(guān)系代詞和副詞引導(dǎo)的定語從句及介詞+關(guān)系代詞引導(dǎo)的定語從句。
2、歸納并掌握與定語從句相類似的句法考察現(xiàn)象。
2、提高學生語法分析以及綜合運用能力。
（二）過程與方法
習題引導(dǎo)，自主歸納，近似對比，拓展演化
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度
“辦法總比困難多”，遇到難題、復(fù)雜情況要積極想辦法。
�。ㄋ模⿲W習策略
1、認知策略：能總結(jié)定語從句的結(jié)構(gòu)規(guī)律，并加以應(yīng)用；
2、調(diào)控策略：利用游戲，鼓勵學生主動積極思考，寓教于樂
三、教學步驟
1、導(dǎo)課
�。�1）習題導(dǎo)入：展示一組reason用法考查題目，引導(dǎo)學生形成一種基本思維----與一個關(guān)鍵詞相關(guān)的從句并非只有一種，因此需要站得更高，才能看的更全面，準確。
�。�2）拓展回顧，框架定位
拓展復(fù)習范圍，回顧句法結(jié)構(gòu)體系，給定語從句一個宏觀的定位，同時也將復(fù)句連詞分析進行一個策略上的定位。
2、基礎(chǔ)知識回顧
（1）練習引導(dǎo)
�。�2）歸納總結(jié)
關(guān)系詞及其意義
指代人關(guān)系代詞
指代事物在從句中作主干成分
所屬關(guān)系whose
指地點關(guān)系副詞
指時間在從句中) 作狀語
指原因why
3、考點與難點歸納
�。�1）考點1：that與which，歸納只使用which和that應(yīng)遵循的規(guī)則
�。�2）考點2：theway用做先行詞
歸納做題技巧
theway做先行詞時，先看后面定語從句中是否缺少主語或賓語：
缺少主語或賓語：引導(dǎo)詞用that/which/不填（作賓語）
主語賓語都不缺：引導(dǎo)詞用that/inwhich/不填
�。�3）考點3：介詞+關(guān)系詞
歸納做題技巧
定語從句句首為介詞時，后可接的關(guān)系詞為：
1、介詞+whom/which/whose2．名詞＋of+關(guān)系詞
3．不定代詞／數(shù)詞＋of+關(guān)系詞4．介詞＋名詞＋of+關(guān)系詞
�。�4）難點一：as的用法
歸納as在限制性和非限制性定語從句中做關(guān)系代詞的用法，并歸納做題技巧。
（5）難點二：一些特殊詞之后的where
解析：
1、如果定語從句分別修飾point，situation，part，condition和case等表示抽象意義的詞，常用where引導(dǎo)，意思是“到了某種地步，在某種境況中”。
2、先行詞是表示地點的名詞，定語從句未必用where
如果定語從句的先行詞是地點（或時間）類名詞，而關(guān)系詞又代替先行詞在從句中充當主干成分，從句用that /which引導(dǎo)；如果是關(guān)系詞在從句中充當狀語類成分，用where /when/in which。
�。�6）難點三、綜合考查
綜合考查一：定語從句與強調(diào)句
綜合考查二：定語從句與同位語從句
綜合考查三：定語從句與表語從句
4、對比訓(xùn)練與鞏固
采用競賽的形式，分為兩組，由對方為己方出題，輪流，選出優(yōu)勝組。
5、能力提升
請學生完成一篇短文，并使用定語從句，使學生具體運用中提升能力。
6、作業(yè)：完成短文
英文說課稿 篇2
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚患白饔�
本課是初一新教材第5單元的第一部分，教材內(nèi)容圍繞著描述人現(xiàn)在的活動展開，讓學生學會談?wù)撊巳藗冋诟墒裁础１菊n的教學內(nèi)容與學生的實際生活密切相關(guān)，易于引發(fā)學生運用簡單的英語進行交際和交流。在學習活動中，學生能通過交換對不同人物活動的描述，促進學生之間和師生之間的情感交流，增進情誼。
（二）教學目標
1、知識目標：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。
2、能力目標：
（1）、能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌，并根據(jù)描述畫出人像。
�。�2）、能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。
3、情感目標：通過描述同學、教師或自己的偶像的外貌，表達自己的看法，使學生在人際交往中學會尊重和理解別人，學會交換不同的看法，了解他人的愛好，增進情誼。
�。ㄈ┙虒W重點及難點
1、掌握并運用描述人物活動和地點的詞匯：watching， ding， eating cleaning， plaing， reading， swiing， shpping， pl， schl， all， librar
2、掌握并運用簡單的英語交際句型：What are u ding？ I a watching。What is he ding？ He is ding hewr。Is she reading？ N， she is ding her hewr。
�。ㄋ模谭ㄔO(shè)計
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1．聽錄音。
聽音是英語學習的重要方法，也是課堂教學的重要步驟。在聽中可以感知，可以模仿。
2．重點解釋，個別操練。
在每一堂教學中，學生總會遇到一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。如本課出現(xiàn)的一般過去時的用法等都需要教師個別解釋甚至創(chuàng)設(shè)語言情境進行操練和舉例，以掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎(chǔ)。
3．指導(dǎo)學生展開情景對話。
在第一部分和第二部分的教學過程中，要想辦法使人人開口，使人人都有成功感。通過對話逐步達到對教材內(nèi)容的全部操練。第三部分問答游戲時，猜中的同學老師給予鼓勵，激勵更多的同學參與進來
4．學生獨立操作。
首先要求學生根據(jù)師生示范獨立對話，隨后叫幾組分別站起來表演。這是深化課堂教學的重要舉措。
5． 我在教學過程中設(shè)計了填表和動詞填空的練習，以檢查學生對本課的掌握情況。在整個教學活動中，我還采用了幻燈片，對順利開展教學活動起到了很好的 輔助作用。
�。ㄎ澹畬W法指導(dǎo)：
我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：
1．養(yǎng)成聽的習慣。
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。
2．科學儲備大量知識。
學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應(yīng)用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。
3．及時鞏固，反復(fù)記憶。
凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應(yīng)及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復(fù)習，否則常常是學了新的，忘了舊的。
4．積極操練，重在口頭。
在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。（六）教學設(shè)計在上新課之前先復(fù)習動詞的ing形式，和上節(jié)課的重點句型。通過對重點句型的變形導(dǎo)入新課。安排猜謎游戲幫助學生鞏固新知之新知識。然后翻開課本學習2c，這樣可以降低學生學習難度，有利于學生更好的掌握新知識。接下來再講2a和2b，之后是3a和3b。講解4時，難度再次加大，因為需要學生用自己的語言講解圖片。于是我利用教材所給的圖片和問題進行引導(dǎo)，先讓學生觀察圖片，在就圖片回答問題。問題有答案之后，要求他們講述圖片，這個難度就大大降低了。最后我在就學生的講述進行適當?shù)囊龑?dǎo)和補充。下課前布置作業(yè)，結(jié)束課堂。在整個教學過程當中，我有意識的降低教學難度，為學生更好的學習創(chuàng)造良好條件。
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，以任務(wù)性教學為主，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。由于缺少經(jīng)驗，在教學過程中難免會出現(xiàn)不足，敬請各位專家老師不吝賜教，謝謝大家！
英文說課稿 篇3
一、 說課標
新課程標準的三維教學觀，具體到英語學科就是要整合發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。指出：“教師在教學才過程中應(yīng)與學生積極互動、共同發(fā)展。教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。因此，本課的設(shè)計重點是：幫助學生形成自主、合作、探究的學習模式，掌握閱讀的一些基本技巧，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都學有所得。
二、說教材
（一） 教材地位和教學內(nèi)容分析 本課是高一必修模塊1第4單元的閱讀課型，這單元圍繞earthquakes這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學活動。Reading設(shè)計為本單元的第2課時。本課型是單元整體教學的重要環(huán)節(jié)，為學生的語言學習、語法學習提供了載體，并且是學生獲取信息的主要來源�！癛eading――― A NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP” 具體描寫1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章詞匯量大，運用了大量的動詞、復(fù)雜的數(shù)字，出現(xiàn)許多定語從句，篇幅較長，并且采用一些修辭手法，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。但文章的結(jié)構(gòu)較明顯，較容易歸納出各部分的中心詞。
（二）教學目標
1. 語言知識目標：
a)使學生了解自然災(zāi)害的相關(guān)詞匯，并掌握復(fù)雜數(shù)字的表達法。
b)學習掌握與地震相關(guān)的詞匯，如：shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些優(yōu)美句子的賞析。
2. 語言技能目標：
a)閱讀技能的訓(xùn)練：讓學生學會克服生詞障礙，通過略讀，歸納出文章的大意；通過細讀，理清文章的總體框架與脈絡(luò)，歸納出各部分的中心詞；通過查讀，捕捉文章的重要細節(jié)，培養(yǎng)學生獲取、處理信息的能力。
b) 讓學生復(fù)述課文，分析、感悟作者的寫作意圖。
c) 讓學生運用本節(jié)課所學詞匯、知識，通過采訪唐山大地震幸存者的形式進行小組活動，提高學生用英語進行創(chuàng)造性交流的能力。
a）學會有關(guān)地震的知識，并能通過學習討論懂得地震時的應(yīng)急逃生，地震后如何科學救人和有關(guān)地震的形成和減少地震所造成的損失等一般知識。
b）懂得地震無情人有情，即使發(fā)生了多么可怕的災(zāi)難，國家和解放軍官兵都會不顧自身安危，奮力搶救，培養(yǎng)學生一方有難、八方支援的互助友愛精神。
c）了解自然災(zāi)害會給人類帶來嚴重的破壞性后果，讓學生進一步感悟、領(lǐng)會到人類應(yīng)與自然界和諧共處。
d）培養(yǎng)學生的合作意識和“合作學習”的習慣。
e）欣賞課文中優(yōu)美句子，了解一些英語修辭手法，使學生在學習完課文之后得到一次美的享受，一次心靈的愉悅和升華。
�。ㄈ┙虒W重點和難點：
1． 重點
1）讓學生了解唐山大地震，了解地震的成因、預(yù)兆、地震造成的損失，地震時的應(yīng)急救生以及震后的救援。
2）訓(xùn)練學生的閱讀技巧，提高閱讀能力。側(cè)重培養(yǎng)學生對文章的整體性結(jié)構(gòu)的把握和挖掘作者寫作的意圖，突出培養(yǎng)學生以下3個方面的能力：
a.文章段落中心詞把握能力。
b.根據(jù)主題快速捕捉文章重點細節(jié)的能力。
c.總結(jié)歸納能力。
3）重點掌握有關(guān)地震的詞匯，特別是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。
4）欣賞并理解課文中優(yōu)美句子，讓學生掌握一些英語修辭用法。
2．難點
1) 如何使學生養(yǎng)成科學的閱讀習慣，提高閱讀理解能力和語言水平。
2) 如何使學生學會提取、篩選和重組文章中的信息，并靈活運用于語言實踐中，達到語言實踐能力的擴展與提高。
三、 教學方法
1、任務(wù)型語言教學法 任務(wù)型語言教學認為：人們使用語言的過程就是一個完成各種各樣任務(wù)的過程。任務(wù)型學習強調(diào)通過“做中學”、“學中做”，使學生在完成任務(wù)的過程中習得語言。本課組織學生四至五人組成一個學習小組，進行一次就地震后幸存者的訪問。該設(shè)計基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文的范疇，旨在貫徹“做中學”、“學中做”策略，吸引和組織他們積極參與，并通過討論、交流和合作等方式，在自然、真實的情境中，完成任務(wù)，體會、掌握語言的應(yīng)用，達到學以致用的目的。
2．直觀法（視聽教學法） 充分利用多媒體教學手段，通過播放影視剪輯，與課文主題相關(guān)的圖片、圖表等直觀手段，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，降低學習難度，突破重難點。
3．合作學習教學法 合作學習教學法是以小組活動為主體的一種教學活動，一種同伴之間的合作互動活動。合作學習教學法有利于改善課堂心理氣氛、大面積提高學生的學業(yè)成績、促進學生良好非智力品質(zhì)的發(fā)展，調(diào)整學生的語言焦慮感。因此，本課打破傳統(tǒng)的教師單向灌輸，采用“四至五人組成一個學習小組”的課堂教學結(jié)構(gòu)，來組織教學，旨在營造輕松的學習氛圍，為積極學習提供有利的條件，讓學生在完成任務(wù)的過程中通過互相交流，降低語言焦慮感，獲得愉快的學習經(jīng)歷，從而對學習本身和所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣感。
四、教學過程
STEP1 導(dǎo)入 lead-in 在課堂開始，我會給學生播放一段有馮小剛導(dǎo)演拍的電影《唐山大地震》的片段節(jié)選，讓學生能通過電影能理解和體會到自然災(zāi)害給人類帶來的巨大災(zāi)難。讓后直接導(dǎo)入今天的課題。這個能激發(fā)學生去了解這篇文章的興趣，積極加入課堂。
Step2 pre-reading 讀前 在這個環(huán)節(jié)我會在學生在讀這篇文章之前給出幾個問題。但是并不要求學生馬上給出答案。而是要求在下一環(huán)節(jié)的閱讀中找出答案。
Step3 while reading 在這個環(huán)節(jié)當中我設(shè)計了3個活動 第一個活動 activity1 fast reading 給學生幾分鐘的時間，讓后讓學生快速閱讀這篇文章，并找出在讀前所給題的答案，在讀完文章之后，讓幾個同學來進行回答。 第二個活動 activity2 scanning 放錄音，讓學生跟隨錄音快速閱讀，并要求學生找出每一段落的中心句，并在讀完之后，要求得出這篇文章的整體大意。并讓學生起來進行回答 第三個答案：acrtivity3 task 在這一環(huán)節(jié)當中我會設(shè)計一個任務(wù)。任務(wù)類型為知識的搶答。 首先我會將整個班級分為若干個小組，每組有七到八個人。并選出小組長。這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計了十個對錯題，（true or false）,要求學生以小組的形式進行搶答。并作出得分記錄，最后還要評選出第一名。在搶答過程當中，我并不只單單是以游戲的形式來完成這一任務(wù)，只是簡單的完成對錯題，我會要求每組在搶答的過程當中，要對他們所選的答案進行解釋說明為什么。讓學生在這個過程當中真正玩有所得。
Step 4 post-reading 這一環(huán)節(jié)我會把我們所讀的這篇文章設(shè)計成一篇閱讀題的模式，設(shè)計五道選擇題，用幻燈片展示出來，并讓學生進行選擇。題目的設(shè)計會以文章的主旨大意和一些細節(jié)作為試題。這讓學生能在這一環(huán)節(jié)當中對剛剛已經(jīng)學習知識進行鞏固。
Step5 summary 在這一環(huán)節(jié)中我會整堂課做一個簡短的總結(jié)，并再一次強調(diào)本次課的重難點。讓學生明確本課的重點，再一次明確課堂目標。和引導(dǎo)學生對這篇文章的情感態(tài)度進行升華。
Step6 homework 作業(yè)
1、要求學生背誦本次課的重點詞匯和短語
2、要求完成相應(yīng)聯(lián)系。
3、要求學生課后通過各種途徑查到關(guān)于地震的常識，并去了解一些
英文說課稿 篇4
一、教學目標與要求
1、能聽懂、會說：“I have a new water bottle. Can I see it? Sure. Here you are.” 并能在實際生活中運用。
2、能聽說讀單詞storybook和water bottle。
3、學歌謠“I have a storybook . Me too.”
二、教學重、難點分析
重點：能聽懂，會說：“I have ….”句型和單詞storybook 和water bottle。
難點：在實際生活中運用“I have….”句型。
三、課前準備
1.教師準備掛圖、玩具、文具等實物，VCD、錄音機。
2、學生自備文具和自帶一些小玩具
四、教學步驟和建議
1、 熱身(Warm-up)
(1)、教師與學生進行日�？谡Z會話練習。
(2)、復(fù)習上學期所學句型“I have a ….”教師拿出一個玩具汽車并說“I have a new car.”把它遞給學生讓他來說“I have a new car.”拿出多個玩具練習這個句型，讓每一個學生都說一遍。
2、新授(Presentation)
(1)、教師拿出一本故事書說“I have a new storybook.”，學生也拿出一本故事書說“I have a new storybook.”教師緊接著說“Can I see it.”學生答“Sure. Here you are.”和多個學生進行這個對話練習。
(2)、全班學生看本課VCD教學片。
(3)、通過觀看教學片，在幾遍后讓學生試著跟讀Just speak部分的內(nèi)容。
(4)、學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。
(5)、學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。
(6)、請部分學生拿著水壺、故事書到前面表演對話。
(7)、去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。
(8)、用圖片展示生詞storybook和water bottle，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。
(9)、讓學生使用所學過的玩具或文具對Just speak部分的對話進行改編并表演出來。例如：
A: Hi, ….I have a new doll.
B: Hi, …. I have a new ball.
A: Oh, cool. Can I see it.
B: Sure. Here you are.
A: Wow! Its super.
(10).聽錄音欣賞歌謠，在活躍的氣氛中讓學生跟著節(jié)奏學說歌謠。
五、鞏固與延伸(Consolidation and extension)
1、打開質(zhì)量監(jiān)測完成對應(yīng)的練習(教師給予一定的指導(dǎo))。
2、家庭作業(yè)：跟讀課文，朗讀歌謠。
英文說課稿 篇5
設(shè)計模式
教師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標
同學：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣
教材分析
同學已學完了全部字母，一些簡單的單詞和日常用語，為同學提供“字母－單詞”的復(fù)習游戲素材，鞏固已學到的知識從而引出新課. It’s raining是新規(guī)范[size=+0]英語第一模塊第二單元的內(nèi)容，本單元是圍繞天氣狀況為題材展開的。在日常生活中，“天氣”與我們密切相關(guān)，如何問答天氣便是本單元所要學習的交際用語，是[size=+0]教學大綱要求掌握的重要語言功能項目之一。
學生分析
本節(jié)課授課的對象是[size=+0]小學二年級的同學，初學[size=+0]英語的小朋友對語言運用意識不強，設(shè)計一些簡單的句子進行提問，激發(fā)同學對[size=+0]英語學習的興趣。同時同學的認知水平比較好，能讀出所學詞語，具有較強的可塑性。
設(shè)計理念
[size=+0]英語課程的教育理念中指出“要面向全體同學、關(guān)注同學的情感，營造寬松民主和諧的[size=+0]教學氛圍，倡議任務(wù)型的[size=+0]教學途徑。本節(jié)課就是根據(jù)這些理念進行設(shè)計的，以培養(yǎng)興趣為前提，讓同學把所學的知識運用到實踐當中，讓同學通過感知、體驗、實踐以和合作探究來實現(xiàn)學習目標。
教學目標
(一)知識目標：
1. 以游戲的方式檢驗同學對26個字母的掌握情況，要求能聽懂和正確識別。
2. 詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy,sunny以和如何問答天氣的交際用語
3. 爭做小小天氣預(yù)報員。
4. 學唱英文歌曲
(二)能力目標：本節(jié)課通過課堂活動，完成了聽、說、讀、寫、唱的技能訓(xùn)練，使同學通過感知、實踐、合作完成任務(wù)，感受勝利，提高語言實踐運用能力。
(三)德育目標：通過這節(jié)課讓同學懂得要保護我們周圍的環(huán)境，保護樹木，從自己做起，維護地球美麗的家園。
(四)情感目標：在學習中，我注意使用鼓勵性的語言，協(xié)助同學克服緊張的心理，提高自信心。
[size=+0]教學重點
詞匯: hot, cold, raining, snowing, windy, sunny以和如何問答天氣的交際用語
[size=+0]教學難點
對What’s the weather like?的答語，It’s raining. It’s snowing也可說成It’s rainy. It’s snowy.
教學流程
一．談話引入
1. 鋪墊，知識回憶
想一想，到現(xiàn)在你學會了哪些[size=+0]英語知識？說說看，比一比誰學到的多？
2. 激趣，字母游戲：創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
大家學會的可真不少！今天，我們就應(yīng)用所學會的一些字母做一個游戲，你們喜歡嗎？
老師給每個同學發(fā)一張卡片，上面有一些字母，下面同學們仔細聽，把老師讀到的字母劃掉，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？每個小組第一桌的同學到前邊來做，看哪組分高。
師讀：C、D、I、J、K、M、N、Q、S、U、V、X、Y
Now, tell me please. What do you find?
生：單詞flag, go, zoo, bag, pen.
師：OK! You are very clever.
完成最好的同學得一朵小紅花。
師：這里有一個單詞同學們沒有找到，那就是我們今天學習的weather.
( 游戲能為[size=+0]小同學的[size=+0]英語學習帶來快樂，使枯燥、機械的句型操練變得生動，活潑，因此，在[size=+0]教學過程中，應(yīng)恰當?shù)陌延螒蛞胝n堂，寓教于樂。)
二．利用多媒體學習新單詞
1. 練習生詞的讀音
課前讓同學查找與天氣有關(guān)的單詞，同學通過搜索資料提高搜索信息的能力，培養(yǎng)同學探究能力，然后進行六個單詞的重點學習,在聽完磁帶后，找同學讀單詞，糾正他們的發(fā)音。
( 利用電教多媒體能使課堂更加生動，直觀，圖文并茂，使同學能夠在輕松愉快的氣氛中學習。)
2. 交際[size=+0]英語
運用What’ the weather like? 就圖片上的天氣進行提問。
( [size=+0]英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學，做到學用統(tǒng)一。)
3. 圖片與句子相連接，同學走到微機前進行連接。
三．爭做小小天氣預(yù)報員
就各地區(qū)的天氣進行預(yù)報。
( 興趣是最好的老師，而興趣來自好奇，來自體驗，提供實踐機會，讓他們參與扮演，這既符合兒童好動、表示欲強的年齡特點，同時也會進一步加強對所學知識的掌握。)
四．學唱歌曲
1. 運用肢體語言[size=+0]教同學詞snoring, bumps his head,確信同學理解歌曲的意思。
( 肢體語言，可使同學在語言和動作、表情間建立直接的聯(lián)系，從而獲得形象的感知，能收到良好的效果。)
2. 建立超連接，運用新規(guī)范動畫光盤教唱歌曲，在演唱中配以相應(yīng)的動作，然后小組間展開競賽，看哪個小組唱得最好，為唱得最好的同學發(fā)小紅花，并鼓勵他們把新學的歌曲唱給爸爸媽媽聽。）
( [size=+0]小同學性格天真活潑，特別喜歡唱歌，在演唱中配以相應(yīng)的動作會更引起他們的參與和投入，在[size=+0]英語歌曲中學新詞，既減輕了同學的心理負擔，又能在輕松愉快的氣氛中學到新知識。)
五總結(jié)升華
以沙塵暴為例對同學進行保護周圍環(huán)境的思想教育，讓我們的天空更藍。
六．課堂小結(jié)
在活動中復(fù)習鞏固了所學知識，掌握了如何問答天氣，以和在愉快的氣氛中學會了一首英文歌曲，增強了學[size=+0]英語的自信。
七．課后作業(yè)
1. 觀察本周天氣情況，進行預(yù)報。
2. 假如你想了解天氣的更多知識，請同學們登陸六十鋪中小學教育 ,老師相信你一定會成為一名出色的天氣預(yù)報員。
八．教學反思
本節(jié)課在[size=+0]教學模式中采用任務(wù)型[size=+0]教學法，在授課過程中應(yīng)用了游戲法，分組合作法、啟發(fā)誘導(dǎo)法，演唱[size=+0]教學法。[size=+0]說課稿依照 老師：創(chuàng)設(shè)情景――激發(fā)興趣――組織活動――指定目標 同學：交流探究――合作活動――鍛煉能力――升華習慣，使全體同學在充沛的活動中學到了新的知識，取得了較好的[size=+0]教學效果。
九. 板書設(shè)計
It is raining.
Word list:
Hot、cold、raining、snowing、windy、sunny
Sentences：
What is the weather like？
It is raining. (snowing、rainy、snowy)
英文說課稿 篇6
【教學目標】
（1）語言知識目標：在口語操練中復(fù)習和鞏固已學的詞匯和句型；掌握新單詞thirsty，put，watermelon以及短語a bike ride.同時要求掌握句型What happened to you?以及了解fell off, fell on, fell over的區(qū)別。
(2 ) 語言技能目標：通過本課的學習，能聽懂課文錄音；能熟練朗讀課文，能準確回答關(guān)于課文的一些問題；能運用所學語言在真實場景中進行問答對話。
�。�3）情感態(tài)度目標：通過本課的學習，教育學生在走路，騎車時都要注意交通安全；在做任何事都要小心。
【教學重點、難點】
�。�1）對句型What happened to you?的掌握以及在生活場景中的運用。
�。�2）文中涉及到的fell off 和fell on以及我們之前學到的fell over學生易混淆。
�。�3）對新單詞put的理解和運用。
（4）熟練閱讀課文，理解、回答問題。
【教材分析】
本課為新標準英語（一年級起始用）第七冊第九模塊第一單元，第一單元教學主題為What happened to you? 本節(jié)課學生將學習用“What happened to you?”來提問來詢問別人發(fā)生了什么事情，并能根據(jù)一定的場景來回答，摔倒，受傷，摔下來等并學習短語a bike ride, 和thirsty, watermelon, put這幾個單詞。
【學生分析】
學生已經(jīng)學過過去式，對fell over，hurt都比較熟悉，通過提問課件展示學生比較熟悉的語言環(huán)境向?qū)W生提問What happened to you? 讓學生先用這兩個詞來回答再引入到課文。
【教學方法】
根據(jù)英語課程標準，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交流為目的，以現(xiàn)實生活為情境的原則，采用任務(wù)型的教學模式，教師多引導(dǎo)，學生多參與，體驗，交流，合作，主體性得到充分發(fā)展，綜合語言能力得到提高。同時，層層推進，牽引學生的興趣。
【教學準備】
多媒體課件，圖片，錄音機。
【教學過程】
1、熱身
1、向?qū)W生問好：Good
afternoon, class. / Nice to meet you.
1、向老師問好：Good afternoon, Miss yang.
Nice to meet you, too.
營造一個輕松愉快的英語課堂氛圍。
2.引入
1、先播放姚明摔倒的視頻，提出問題What happened to Yao Ming?
并自己回答出來，Yao Ming fell over.
2、再展示劉翔受傷的圖片，同樣提出問題What happened to Liu Xiang？
3、展示Daming 受傷的圖片，詢問學生What happened to Daming?
1、學生認真看視頻，對老師提出的問題不一定能知道意思,就老師自己來回答問題。
2、學生認真看著圖片，再對老師的提問就比較清楚意思，回答：Liu Xiang got hurt.
3、學生認真思考，到底大明是怎么受傷了。
學生對姚明，姚明都很熟悉，屬于真實語言環(huán)境，而fell over 和 hurt正好也是學生學過的。
給學生留下懸念，開始今天的新課學習。
英文說課稿 篇7
一、教學內(nèi)容分析：
本單元的中心話題是談?wù)搨�性特征（talk about personal traits）和比較他人（compare people）。這是一個非常符合八年級學生心理特點的話題。在這節(jié)課中，同學們第一次接觸形容詞的比較級（the comparative degree of adjectives），并運用這些詞進行聽、說、讀、演、寫等各項練習，教材對相關(guān)對話的設(shè)計及聽力語言材料的選編無不緊扣比較（comparison）這個中心。
二、教學過程設(shè)計：
溫故而知新。熱身環(huán)節(jié)（Warming-up activity）根據(jù)學生對老師的情況很好奇的心理特點，設(shè)計了師生之間互問問題從而達到增進了解的目的，并且做到師生平等，形成和諧的課堂氣氛，讓學生敢說、愿說。作為“熱身”的另外一部分，一個同學間互作自我介紹的游戲，激發(fā)了學生的興趣和熱情。同時，通過聽、看、說的充分練習，復(fù)習了身高、體形、長相等方面的單詞，為下一步描述圖畫作鋪墊。
呈現(xiàn)（Presentation）新知識前，在黑板上畫兩個簡筆畫，既簡單又形象，然后引導(dǎo)學生進行對比描述，呈現(xiàn)反義詞。在學生將反義詞搭配好之后，進行下一輪的對比描述——描述班上的同學，呈現(xiàn)形容詞比較級。通過觀察、跟讀了解這些詞的音、形、義。
口語部分（Oral practice）是為了進一步鞏固剛學習的形容詞比較級。通過有趣的三對雙胞胎對比，讓比較級在情景中得到合理有效地運用。并在不經(jīng)意中將書上對話自然地呈現(xiàn)出來，作為口語練習的例子。學生從模仿到創(chuàng)造的這種口語訓(xùn)練，為下面的聽力打下堅實的基礎(chǔ)。
聽力部分（Listening practice）做到循序漸進，先聽順序，再聽名字，最后聽意思。此部分不再是聽簡單的單詞發(fā)音，更重要的是聽有意義的對話。學生通過看圖、聽音、跟讀、分角色朗讀形成語感。
結(jié)對練習（Pairwork）主要是將所學知識在實際情景中表現(xiàn)出來。在說之前，老師做好了示范，學生做好了準備，然后兩人一組表演出來。
鞏固部分（Conclusion）設(shè)計了一個合作任務(wù)：學生四人一組相互討論，寫出雙胞胎的'不同點，每小組選一個代表作匯報。通過這樣的活動，學生學會相互合作，并獲得成就感與集體榮譽感。
整個教學過程力求做到環(huán)環(huán)相扣，對學生的聽、說、讀、寫進行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學生運用英語表達思想，進行實際的能力。
英文說課稿 篇8
一、說教材：
1.教材地位：
本課是三年級下冊的第二單元的第四課。本單元主要介紹了多種西式快餐的名稱，在前面所學的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴大詞匯量，學會新單詞hot dog和donut,并操作練習句型Thank you和You’re welcome的禮貌對話。再將單詞放入旋律動聽的歌曲中進行鞏固練習。
2.教學目標：
a.知識目標：
1能正確說、認讀和口頭運用下列單詞：Donut、hot dog。
2能理解和運用句型：You’re welcome 。
3學唱歌曲：Do You Know the Donut Man ?
b.能力目標:
1.在自主的學習成功的體驗中，進一步提高學生學習英語的興趣和積極性，提高學生用英語交際的能力。
2.學生能自由替換練習，并進行小組活動，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力，培養(yǎng)學生聽、說、唱、玩、演的能力。
C.情感目標：
1.讓學生在感受英語學習的內(nèi)容美、形式美的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，做到互助互愛，培養(yǎng)其相互合作的精神。
2.了解西方文化和習慣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度，進行德育滲透，培養(yǎng)講文明懂禮貌的言談舉止。
3.教學重難點：
(1)能熟練的掌握新單詞donut, hot dog 。
(2)能用重點句型You are welcome.在情境中自由交流。
4.教具準備：
單詞卡片、實物、多媒體課件。
二.說教法和學法
在教法設(shè)想和學法指導(dǎo)上，堅持以會話為核心，以單詞為基礎(chǔ)，以任務(wù)型活動安排本課教學。通過實物教學和多媒體課件的演示，巧妙設(shè)計情境，運用直觀法，情景法，交際法等教學方法，幫助學生在視、聽、說、讀、寫、唱、玩、演等饒有興趣的活動中，自主地，愉快地學習英語，發(fā)展能力，維持興趣。力求做到：“開課能激趣，講課蘊情趣，練習有興趣，結(jié)束藏意趣�！�
(1)以“學生為主體，教師為指導(dǎo)”為主要教學思想。通過實物，多媒體課件創(chuàng)設(shè)真實情境，形成語言氛圍，在具體的情境中學習新單詞、新句型，使整個教學源于生活，用于生活，使學生學得有趣，學的有用，從而體驗成功。
(2)直觀演示法，在課堂上現(xiàn)場介紹學生喜歡的西餐，并進行適當?shù)膯卧~操練�？梢暱陕動殖錆M吸引力，是學生喜聞樂見的方式。
(3)交際法
創(chuàng)設(shè)多種可以說Thank you的情景，學生自由發(fā)揮創(chuàng)編對話，并在真實的情景中鞏固運用了日常交際用語You’re welcome .在師生，生生，及小組對活等活動中進一步讓學生體驗了對生活活潑的語言實踐。
三.教學過程
1. 以舊引新，形成氛圍
(1) Greeting
(2) Review (播放課件展示圣誕樹上各種食品，找學生扮演圣誕老人，問：What’s your favourite food?讓每個學生用I like……回答愛吃的食物，從復(fù)習了西方食物和中國食物，迅速將學生帶入語言氛圍中。)
2. 學習新單詞，詞句結(jié)合
(1) 播放課件介紹donut/hot dog利用歌謠操練。
(2) 播放課件展示單詞書寫格式。
(3) Practice：上面同學戴食物圖片頭飾，下面說愛吃的單詞，上面的同學舉手。
翻讀單詞，說錯的再說幾種水果或者飲料單詞。
3. 對話練習，學會使用You’re welcome .
通過借東西歸還，得到幫助等情景，練習使用You’re welcome .在情景中檢查理解運用情況。
4.學唱歌曲，鞏固所學。
小學生活潑好動，喜歡動聽的歌曲，將單詞融入其中進行鞏固，效果應(yīng)是較為理想的，會唱后再進行歌詞創(chuàng)編比賽，進一步激發(fā)了英語學習興趣。
5.游戲活動和競賽
6.課上練習和布置家庭作業(yè)。
英文說課稿 篇9
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學習特點、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學，令我驚喜的是，孩子們對英語活動特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對于可愛的小動物特別喜歡，所以本次活動我選擇了單詞dog的教學。
二、目標定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點，結(jié)合我們班幼兒學習英語的實際情況，我為本次活動制定了以下三個目標：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動環(huán)境，對英語產(chǎn)生愛好。
這一點對于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學的同時，要努力培養(yǎng)孩子的學習愛好，為以后的學習打好基礎(chǔ)。
2．聽懂、理解并會說出單詞“dog”。
我選擇了一個單詞作為活動的教學目標，主要是考慮到托班孩子注意力時間短的年齡特點而定的。
3．進一步學習運用“Hello”與他人打招呼。
這個目標在學習單詞的過程中自然的貫串進去了，當出示手偶，老師說Hello時，孩子們能逐步學會自然、主動地打招呼。
根據(jù)目標我把活動的重點定位于：學習單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點，我覺得這同時也是本次活動的難點。
三、活動預(yù)備
小小班孩子比較容易調(diào)動學習的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個特點，我預(yù)備了兩個可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動分析
本次活動的流程：熱身活動——單詞學習，語音練習，童謠溫習，鞏固延伸
想重點說明以下4點：
1．在熱身活動，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學中，熱身活動時的小律動是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學效果。熱身活動很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動進行改編，比如我在活動開始時，就作了改編：
T：Clapyourhands（幼兒按節(jié)奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學習和語音練習這兩個重點環(huán)節(jié)，我選用了兩個可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學習愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學習新單詞時在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習�？赡苡械暮⒆訒簳r發(fā)音不正確，老師也不用擔心，只要我們給孩子一個正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會發(fā)正確。
3．在童謠溫習環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.這樣孩子們就會在簡單而有趣的童謠學習中，溫習鞏固了剛剛學習的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個可愛的小動物一起出去玩，然后再有意識地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習說童謠，達到溫習、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時間短，在活動結(jié)束部分，我選擇小超人這個律動，再次激發(fā)幼兒在延伸活動中的愛好。
英文說課稿 篇10
一、 說教學內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 My family
二、 說教材
本節(jié)課是在學生對外貌描述表達及相關(guān)句型基礎(chǔ)上進行的對話教學。通過學習John與媽媽之間對話，理解句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”，并能加以運用。
三、說教學目標
1、知識目標
(1)使學生能聽、說、認讀本課時主要句型“I have a new friend .”，“What’s his name? His name is ……”。
(2) 對話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學生能聽懂并理解其意思。
(3) 會朗讀對話。
2、能力目標：
(1) 能描述朋友的外貌特征.
(2) 使用時能正確使用“He /She is ……He/She has……”， 并靈活運用所學知識進行交流能力.
3、情感目標
(1)教育要學生珍惜友誼，并熱于助人。
(2)激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語自信心。
(3)培養(yǎng)學生的合作交流能力。
四、 說教學重點和難點
He /She is ……He/She has……的運用
五、 說學生
學生在本單元已分別學習了“He /She is ……He/She has……”，還不扎實，需進一步強化。
六、 說教學準備
教師準備動物單詞卡、人物頭飾、多媒體、投影儀、獎勵用的小貼畫，自制人物獎勵卡。
七、 說教法、學法
為突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力和表現(xiàn)欲旺盛等特點，我主要采取了以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用方式組織教學，促進學生語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣
興趣是推動學生學習的強大動力，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵�！� what’s your name?》這首歌曲突出了主題，以可愛卡通畫面給學生帶來新鮮、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情境。因此，在熱身的時候這樣的導(dǎo)入既吸引住學生進入對話主題，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。
(二)夯實基礎(chǔ)，溫故知新。
教師要在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)請同學們回憶歌曲中男孩的名字，巧妙的引出對話中的新句子“What’s his name? His name is ……”， 進行答句的教授。出示一些卡通人物的photos，請學生回答，回答正確的學生可以得到該卡通人物的照片，并和他們交朋友.從學生喜愛的東西入手，激發(fā)學生的學習興趣。在這個過程中，可以用對比的方式，強調(diào)his與her，引導(dǎo)學生對照片提問。 當學生得到照片后，教師可以提問“Who has a new friend today?”請交到新朋友的同學對自己的朋友進行簡單的描述。這樣輕松復(fù)習了舊知識，還為學習新課掃平了障礙。
(三)呈現(xiàn)對話,合作互動。
由學生在課堂中結(jié)識的新朋友，自然過渡到對話中，John的朋友。在對話學習前，提出問題。孩子們帶著疑問觀看教學光碟后，解決了難題，非常有成就感。在朗讀對話時，我先后進行了聽音跟讀，小老師領(lǐng)讀，大組分角色朗讀及互評，小組合作學習，表演展示等方式，做到讀得充分而不失樂趣。特別是培養(yǎng)學生合作學習能力方面，讓孩子們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。
(四)通過課件出示兩張照片，教師介紹照片中是已經(jīng)失去聯(lián)系的朋友，將同學們分成兩組，分別對照片進行描述，幫老師錄制一段尋人啟示。把學到的知識運用到現(xiàn)實生活中去，鼓勵學生在幫助他人的同時，也增強了他們自信心和合作精神。
(五)我們的朋友有很多，有動物，植物，在科學發(fā)達的今天還有機器人。請同學動手設(shè)計一張機器人朋友的畫像并對自己的設(shè)計進行說明，提升學生的能力。
(六)作業(yè)布置注意結(jié)合學生實際分層，學生可任選其一。
(七)對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價。
九、教學總結(jié)
這節(jié)課不論是舊知識的鞏固，還是新知識的呈現(xiàn)和操練，都緊緊圍繞教學重點，游戲和評價方式的設(shè)計適合學生的心理，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。
英文說課稿 篇11
活動內(nèi)容：
打電話
活動內(nèi)容：
1 幼兒有學習用英語打電話的愿望，了解用英語打電話的習慣。
2 聽懂并能將運用到打電話當中去。
3與同伴合作游戲時，能較熟練的用簡短的英語打電話，聲音清晰，自然、大方。
活動準備：
磁帶、錄音機、卡片、
活動過程：
一、 教師以情景表演引出活動主題。
T1: Hello!
T2: Hello!
T1: Lily?
T1: Let’s go to the park!
T2: Good idea!
T2: Yes.
T1: See you late.
T2: See you late.
二、 學習用英語打電話。
T; What did you hear?
T: This time ,let’s listen to the tape.
T; What did you hear?
T: “Good idea!” Guess! What’s meaning?
T :Read after me:Good idea. Good idea……….
T:Children, this time where do you go?
T:, Let’s call Miss Zhou.Ok?
T:Togher .
C: Hello.
T2:Hello.
C :Miss Zhou?
T :Yes!
C:Let’s go to the zoo.
T2:Ok!
C:See you later.
T: See you later
用同樣的方法練習幾遍。
三、 幼兒分組練習
T:Now two in pairs.
讓幼兒兩個兩個自由組合練習，鼓勵
幼兒大膽與教室里的老師一起玩打電話的游戲，結(jié)束本課內(nèi)容。
英文說課稿 篇12
目標：
1、在小花園情境中，體驗雨點，落在身上、花草上的樂趣，愿意用Rain on …進行大膽表達。
2、喜歡和教師和同伴一起游戲，在多種方式中感受下雨的情境。
準備：
花園場景(花、樹、草、小熊、小鳥等)、晴天的標志、雨天的標志
過程：
一、熟悉環(huán)境
1、問好：say hello to the teachers./welcome./give you a kiss.
2、Let’s ride in our cars.here we go.( 開到花園前部)
3、Here’s a garden..Is it nice?—very nice/very beautiful.
4、Let me show you around it. Follow me.what’s this?/what do you see?
(滲透what colour is it? 和環(huán)境中的flowerear等打招呼)
5、Now let’s have a rest.sit down,please.
二、 復(fù)習各種天氣
1、The spring is coming,and the weather is very changeable. who can tell me what’s the weather like?(出示教具，幼兒說說天氣。集體—個別)
2、today I bring you a piece of music.while enjoying it,let’s guess what’sthe weather like. ˉ Listen. 音樂(round round the garden.)
第一遍：猜天氣(集體—個別)what’s the weather like?
第二、三遍：唱歌 (滲透和環(huán)境打招呼/fly. Jump. run) ——Stop.listen.
音樂(下雨的聲音)what’s the weather like? Do you like rainy ?(集體—個別) Some of yousay
“yeah.i like it.”some of you say“no .i don’t like it.” But I think littleJohnny doesn’t like rainy day.because he say“rain rain go away…..” It’srainy,let’s go home.
三、 學習rain on…
1、look, what’s this?—it’s rain.教師演示rain on me. Do you want to play with the rain?you can say:rain on me. Where is your shoes?raise your shoes.rain on the shoes. Where is your hands? raiseyour hands.rain on the hands.oh, it’s very funny. Rain rain ,fly fly fly. Rainon the flower/bear.(集體—個別)
2、Do you want to try?everyone can take one.
(輕快的音樂伴奏)幼兒說說rain on
英文說課稿 篇13
一 、教學內(nèi)容
Unit1 B: Look , read and learn;
C: Ask and answer.
二、 教學目標
1.能正確地聽、說、讀、寫詞匯 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy
a girl, a man, a woman, new
2.能聽、說、讀、寫句型Who’s that_______? He’s / She’s _______. He’s/She’s a__.
三、教學重點
詞匯和句型的聽、說、讀、寫。
四、教學難點
能正確地聽、說、讀、寫詞匯
五、 課前準備
1.人物教學圖片及單詞卡片：a student, a teacher, a doctor, a nurse, a boy. a girl,
a man, a woman2 .錄音機和磁帶
六、 教學過程
�。ㄒ� ）Sing a song ：Who’s that girl?
�。ǘ� ）Review1.同桌到講臺表演準備好的對話2.同桌看圖Ask and answer: Who’s that ______? He’s/She’s____?
�。� 三）Presentation and practice
1.教單詞boy, girl, man, woman的拼讀
(1) 在同桌Ask and answer 時，老師把 boy, girl, man , woman 四幅圖貼在黑板上，然后把這四個單詞卡片打亂貼在黑板上，通過play a game 學習以上四個單詞的拼寫。請學生上講臺：師問：Who’s this boy?生答： He’s _________. He’s a ________.師問：Can you spell boy?學生找出單詞卡片正確拼讀 : Yes, B-O-Y, boy. 老師給正確的學生一紅花。(2) 用同樣的方法教girl, man, woman 的拼讀2.教單詞 doctor 和student, teacher, doctor, nurse的拼讀 (1) 出示doctor，teacher, student, nurse 圖片，讓學生找出老師所說單詞的圖。老師首先報：doctor. 這個單詞沒學過，學生通過排除的方法找出醫(yī)生。老師拿著圖領(lǐng)讀 doctor, 抽讀。2）出示單詞卡片：doctor, teacher, nurse, student,讓學生把卡片貼在相應(yīng)的圖下面，并拼讀單詞，正確的給一紅花。
（四 ）Play a game （鞏固所學單詞）游戲1：What’s missing?把八張單詞卡片貼在黑板上，靜聽老師說出其中七個單詞，然后老師問：What’s missing? 學生立即說出沒報的單詞。同樣的方法復(fù)習每個單詞。游戲2：Follow me.（單詞卡片貼在黑板上）全班分兩大組，1.一組的一位同學報單詞nurse, 另一組的一同學立即拼讀：N-U-R-S-E, nurse.2.一組的一位同學拼讀B-O-Y，另一組的一同學立即讀出單詞：boy.回答正確得分，否則另一組得分。最后看誰的分數(shù)高。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)抄寫新單詞和句型
�。〩omework朗讀拼讀單詞,準備默寫單詞、句型。
英文說課稿 篇14
一、 教學目標：
1. 知識目標：能夠認讀書寫單詞：same , circle ,
2. 能力目標：能運用句型Line A is longer. Is line A the same as line B?I think so. I don’t think so.通過事物的比較發(fā)表自己的看法。
3. 字母組合： ll , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
二、 課前準備：
1、 單詞卡片(寶藏圖)： tell , till , long , sing , English , angry , think , sink . 單詞卡單詞按照劃線部分發(fā)音相同的為一個顏色。提前卷好了，用一根細線系住。
2、 課件
3、 課堂活動用書第三題。
三、 教學步驟：
Step one : warm-up Review unit 1
1.一起聽音跟讀，然后小組扮演不同的角色給課文動畫配音讀課文，引導(dǎo)學生加上適當?shù)谋砬楹蛣幼鳎詈竺慷握也煌耐瑢W展示，選出優(yōu)秀模仿小演員。
2. 和學生說今天的比賽很特別，回答問題積極而且好的同學，不但能給大組加分，還能獲得寶藏圖一份。
Step two : 導(dǎo)入
同學們比賽，老師引導(dǎo)學生快速讀一遍課文，看誰讀的又快又好，學生在讀的時候，老師觀察學生，讀完后老師找出以為讀得快的學生，邀請學生到臺前，表揚說：I think he is quick .
再找另一個讀得更快的學生請他到臺前，說：But she is quicker .
老師馬上問問題看學生是否理解：Who is quick ? Who is quicker ?
學生回答，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去兩張。
2.再邀請兩位學生，He is tall, but she is taller.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。She is short , but he is shorter.
看板書，老師指一下簡單領(lǐng)讀單詞。問：who is taller ? who is shorter ?學生回答...is taller/shorter.老師用：
I think so. 或I don’t think so. 來發(fā)表自己的觀點。
再找兩個長得一樣高的學生問：who is taller ? who is shorter ?
學生可能會說不出來，老師引導(dǎo)說：He is the same as she.看板書，老師領(lǐng)讀并檢查小火車，這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去三張。
Step three: 課文的處理
1.課件展示，先出示一條線A，老師問：What is it ?
學生： line。老師： Yes , it’s line A .
再出示一條B，老師問：Which is longer?學生答：Line B is longer.
老師問：Which is shorter?學生答：Line A is shorter.
老師試著問：Is line A longer? / shorter? / the same as line B? 并且出示課件。
學生回答，老師問：Do you think so?
引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。
每個問題學生回答出來則給他的大組加一分。
2. 課件展示，先出示一個圈A，老師問：What is it ?
學生： circle。
老師： Yes , it’s circle A . 再出示一個圈B，老師問：Which is bigger?學生答：circle B is bigger.
老師問：Which is smaller?學生答：circle A is smaller.老師試著問：Is circle A bigger? / smaller? / the same as circle B?
并且出示課件。學生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。每個問題學生回答出來則給他的大組加一分，并且表揚。
3.學生做的很好及時表揚，并出示課件問What can you see ?
根據(jù)學生反映，如果學生說出來vase , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see a vase ?
簡單講解vase，并拿起課本讓學生只給老師看。如果學生說出來head , 則大力表揚并引導(dǎo)Can you see two heads ?
簡單講解head，并拿起課本讓學生只給老師看. 學生回答，老師問：Do you think so?引導(dǎo)學生用I think so. I don’t think so.發(fā)表自己的觀點。這里誰答對了獎勵一張寶藏圖，共送出去5張。
5. Boos open listen and repeat , then read in small groups , 每幅圖find a pupil 領(lǐng)讀，這里領(lǐng)讀的小老師各獎勵一張寶藏圖，共送出去8張。
Step four : 當堂檢測，學生是否明白兩個事物作比較，做活動用書第三題。
Step six : review .復(fù)習今天的重點知識，看板書齊讀一遍。
Step five: 字母組合： l l , ng , nk 在單詞中的發(fā)音。
將手里拿寶藏的學生請到臺前，打開他們的寶藏，拿相同顏色單詞的兩個同學站在一起，listen and repeat
感知字母組合的發(fā)音，老師引導(dǎo)著總結(jié)出來，板書領(lǐng)讀一下。
Step six:chant ，listen and learn ,listen together, 加動作拍手齊唱，最后可以找表演得好的同學到臺前表演。
四、家庭作業(yè)：完成活動用書第一題，和第五題。
五、板書設(shè)計：
Module 8 Discussion
Unit 2 Line A is longer
line longer
circle shorter
vase bigger
head smaller
the same as
英文說課稿 篇15
一、教學設(shè)計學科名稱
陜旅版小學英語六年級第八冊Lesson 1 Xi’an is a beautiful city
二、班級情況，學生特點分析
六年級學生54人，學生步入六年級是以學習句型為主，在學習單詞的基礎(chǔ)上掌握不同的句型，加強了口語的練習，并掌握如何在現(xiàn)實生活中正確的運用這些句子句型。
三、教學內(nèi)容分析
本課談?wù)摰氖锹糜畏矫娴脑掝}，對話內(nèi)容側(cè)重于旅游前的準備活動。通過學習使學生樂于并能主動和別人用英語談?wù)撀糜蔚脑掝}。學生要掌握一些和旅游活動相關(guān)的句子和短語，例如Where are you going? Who will take you there?Are you ready for your trip? have a good time.還有學生要會說一些旅游景點的名稱。例如，Qinshihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses(兵馬俑),the Gteat Wall(長城), the Bell Tower(鐘樓), the West Lake(西湖)。
四、教學目標
1、會說會用這些句子：
Where are you going ? I’m going to …(名勝古跡名稱) Who will take you there?
2、能聽懂會說會用名勝古跡名稱：Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses; The Bell Tower; the GREat Wall; the Weat Lake.
3、理解會用一般將來時態(tài)的兩種表達法：I’m going to … I will…
4、會說會用常用語：take a picture of… be ready for have a good time。
五、教學難點分析
(1)學習掌握重點短語和句子，并熟悉對話。
(2)能用所學句型和別人做自由對話，并將所學內(nèi)容靈活運用于實際的情境中。
六、教學課時：
一課時
七、教學過程
1、熱身(Warming up)
教師通過手偶A和B的對話引出本課所要學習的重點句型和重點短語。
A：What are you doing now?
B: I’m buying a train ticket. Why are you here?
A: I want to buy a train ticket, too.
B: Where are you going?
A: I’m going to go to Sichuan.
B: Who will take you there?
A: My brother. Where are you going?
B: Beijing. I’ll visit my grandparents.
A: Beijing is a famous city. Do take more photos and have a good time.
B: Thank you . The same to you.
A: Goodbye.
B: Byebye.
2、新課展示(New Presentation)
教師利用景點圖片或是照片講解本課重點詞匯和句型。
�、啪包c詞匯教授。
教師讓學生感知圖片，然后出示各個景點照片一一教授。教師用簡單的句型描述一個景點，讓學生們猜猜那是什么。
e.g It’s very famous and great.
It’s in Xi’an.
It’s about the Qin Dynasty.
從而引出秦始皇兵馬俑，教師教授英文單詞----- Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors And Horses.
The Bell Tower鐘樓
The West Lake西湖
The Great Wall長城教法從上。
教師可以在教授單詞的過程中，引導(dǎo)學生說出這些景點所在的城市，并用形形容詞來修飾這些景點。
This is the Terra-cotta Warriors and Horses.
It’s in Xi’an.
It’s famous and great.
This is the Bell Tower.
It’s in Xi’an.
It’s famous and beautiful.
This is the West Lake.
It’s in Hangzhou
It’s famous and nice.
�、普Z言點講述
�、俳處熌贸鲆粡堈掌儐朩hat’s this?學生回答It’s a picture.或It’s a photo.從而引出短語照相take a picture of some place take a photo of some place . e.g take a picturephoto of the Bell Tower
課文中在take some pictures之前加上do,用來加強語氣，可理解為“一定要”。 For example，Do take some pictures of The Bell Tower when you are in Xi’an.
② be ready for sth (為…做好準備)
例如：Are you ready for English test?
�、踙ave a good time (玩得高興)還可以說have a nicewonderful time.
⑶語法點講述
教師將語法點進行講解，一般將來時態(tài)是指在將來時間發(fā)生的事情和動作。有兩種表達法：be going to do something will do something
教師出示各個景點圖片，師生互動，進行問答練習。
Where are you going?
I’m going to go to Beijing.
Who will take you there?
My father will take me there.
3、小結(jié)
本課重點學習了景點的名稱，要求學生不但要熟練掌握景點名詞，并且能用簡單的形容詞來修飾。
4.聽課本錄音，學習課文。
Listen to the dialogue and then answer the questions.(播放錄音)
A: What is Robin going to do ?
B: He is going to buy the air ticket to Xi’an.
A: Who will take him there?
B: His parents will take him there.
A: Which place is the most famous one in Xi’an?
B: Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses
八、課堂練習
1、I’m going to Xi’an.
I’ll take some pictures of Qin Shihuang’s Terra-cotta Warriors and Horses.
2、I’m going to Shandong.
I’ll take some pictures of Mount Tain.
3、I’m goin gto Hangzhou.
I’ll take some pictures of the West Lake.
九、作業(yè)安排
1、聽音并背誦對話內(nèi)容。
2、和他人進行對話練習。
3、預(yù)習下節(jié)課所學內(nèi)容。
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