英文說課稿（精選10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的英文說課稿，希望能夠幫助到大家！
英文說課稿 篇1
一.教學(xué)要求：
1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調(diào)自然。
2、能運(yùn)用句型That’s my…It’s very…對(duì)物品進(jìn)行簡單描述，語音語調(diào)正確。
3、低年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。
二.教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三.教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、小黑板
四.教學(xué)過程：
A. greeting
繼續(xù)鞏固用英語組織教學(xué)讓學(xué)生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.并且做出相應(yīng)的反應(yīng)。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you， too.
開起小火車，一個(gè)接一個(gè)和后面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1) 教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學(xué)生，再指著遠(yuǎn)處講臺(tái)上的一把新的尺子，Is that … ? 提問，從而呈現(xiàn)That’s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: (指遠(yuǎn)處)Is that a ruler?
Ss: Yes , it is.
T: Good. That’s my new ruler.
讓學(xué)生通過This is my new book.和 That’s my new ruler. 的對(duì)比。體會(huì) this 和 that 的不同含義和用法。
2)教new 這個(gè)單詞時(shí)，教師用新、舊物品作比較。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在學(xué)生操練new 之后，再讓學(xué)生用new 進(jìn)行組詞操練：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放錄音讓學(xué)生跟讀的方式學(xué)習(xí)對(duì)話內(nèi)容。在學(xué)生跟讀時(shí)，要他們盡量模仿錄音中的語音、語調(diào)。
2)引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習(xí)，進(jìn)行課文對(duì)話操練。
3)在班級(jí)中開展“小擂臺(tái)”比賽，看誰領(lǐng)讀得好，誰就成為“小擂主”。
E、Practise
1)在學(xué)生聽、讀對(duì)話后，教室組織學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行多層次的操練。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
(1)聽錄音，朗讀。
五.板書設(shè)計(jì)：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：
課 題：Unit 4 My nice ruler
英文說課稿 篇2
一、教材分析
本堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，如果從分析教材來講，本課話題主要是出現(xiàn)在仁愛英語九年級(jí)(下)Unit 5之中，主要講的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)定語從句，了解定語從句的結(jié)構(gòu)，并能熟練的運(yùn)用定語從句。但是對(duì)于一堂中考復(fù)習(xí)課來講，我覺得應(yīng)當(dāng)從中考英語對(duì)本課話題的難易度要求以及考點(diǎn)的探究入手。從歷年的中考真題來看，對(duì)于定語從句的考察主要體現(xiàn)在單選題、完型填空和閱讀理解中。當(dāng)然還有就是從作文之中體現(xiàn)出來。而且我們知道，如今的中考英語，更側(cè)重于在語境之中來考察語法和詞匯項(xiàng)目，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考察。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和我市中考英語的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為本，切實(shí)體現(xiàn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，立足基礎(chǔ)，設(shè)置練習(xí)注意難易度適中，這堂課是一堂中考復(fù)習(xí)課，本課設(shè)計(jì)從英文歌曲導(dǎo)入，在課堂之上，利用簡單習(xí)題小游戲，設(shè)置情景，情景之中學(xué)語法，以達(dá)到下列教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)和掌握定語從句中關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的作用和功能，能準(zhǔn)確選擇定語從句所需的關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。從知識(shí)系統(tǒng)的歸納呈現(xiàn)入手，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固;這堂課又是一堂語法復(fù)習(xí)課本身具有一定的應(yīng)試成分。
能力目標(biāo)：能較好地運(yùn)用定語從句，能正確組織包含定語從句的復(fù)合句。注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析、解決問題的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)分析問題解決問題的能力，熱愛祖國，關(guān)心時(shí)政，學(xué)會(huì)競爭和合作，建立自信心和集體榮譽(yù)感。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到英語的趣味和實(shí)用性。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心。讓他們成為課堂的主角，使學(xué)生懂得語法學(xué)習(xí)無處不在，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中，并掌握一些應(yīng)試技巧。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
提高學(xué)生對(duì)語法復(fù)習(xí)的興趣和積極性，較好地掌握定語從句的用法，理解定語從句，運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題。
四、教學(xué)方法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，嘗試創(chuàng)新思維，聯(lián)系社會(huì)采用討論、協(xié)作、探究、競爭的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)。采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因此我借助多媒體，結(jié)合競賽形式，力求使枯燥的語法生動(dòng)趣味化;并且考慮學(xué)生英語基礎(chǔ)的實(shí)際情況，教學(xué)過程也要體現(xiàn)素質(zhì)教育的全體性，因此設(shè)計(jì)任務(wù)循序漸進(jìn)(如按“詞→句→文”遞進(jìn))，由淺入深，由易到難，導(dǎo)引學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果及發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力。
五、教學(xué)過程
本堂課主要分為五個(gè)步驟：
第一步：創(chuàng)設(shè)情景 歌曲導(dǎo)入
我選擇了英文歌曲《Lemon Tree》來導(dǎo)入本課的知識(shí)，請(qǐng)學(xué)生把歌曲最后一句空缺的詞填上。I wonder how I wonder why
Yesterday you told me bout the blue blue sky
Is just a yellow lemon tree (答案：that, that, that)
根據(jù)以上所說的2句I like the song whose name is Lemon Tree very much ? all that I can see is just a yellow lemon tree.請(qǐng)學(xué)生分析這兩個(gè)句子中劃線部分所出現(xiàn)的語法現(xiàn)象，由此導(dǎo)入到“定語從句”。簡單但動(dòng)感的FLASH很符合學(xué)生的口味，學(xué)習(xí)興趣一下被調(diào)動(dòng)起來。重要的是本歌的歌詞中含有定語從句，可以于歡快的節(jié)奏中導(dǎo)引學(xué)生輕松自然地進(jìn)入語法話題。
第二步：知識(shí)呈現(xiàn)，鋪設(shè)階梯
呈現(xiàn)定語從句的定義和結(jié)構(gòu)使學(xué)生加深對(duì)定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。
第三步：要點(diǎn)提醒，操練運(yùn)用
為了更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生思維能力、協(xié)作競爭能力及強(qiáng)化團(tuán)體榮譽(yù)意識(shí)。在本環(huán)節(jié)中，我采取了競賽形式，把全班分成二大組，看哪方得分高。競賽內(nèi)容分為四部分：
第一部：基礎(chǔ)語法知識(shí)(必答)：以抽簽的方式選擇本組所答的題，所有的題都是有關(guān)定語從句的理論知識(shí)填空，包括定語從句中的先行詞、關(guān)聯(lián)詞、關(guān)聯(lián)詞的省略以及各個(gè)關(guān)聯(lián)詞的區(qū)別。使學(xué)生加深對(duì)定語從句的結(jié)構(gòu)和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的印象，以便下面的競賽中更好的發(fā)揮。對(duì)學(xué)生來說完成本項(xiàng)任務(wù)輕松、新鮮、又有一定的競爭，學(xué)生興趣又一次被調(diào)動(dòng)。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為以下的實(shí)際操練做較好的準(zhǔn)備，提高準(zhǔn)確率。
第二部：合并定語從句。貫徹由易漸難的原則，先從相對(duì)簡單的題型開練，重點(diǎn)鞏固關(guān)系代詞的選擇，并在第一題：The woman is our English teacher、He speaks English very well、→The woman who(that) speaks English very well is our English teacher
中點(diǎn)出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)：定語從句中謂語動(dòng)詞的數(shù)要與先行詞保持一致。鼓舞士氣，提高自信心。
第三部：辨析正誤，并說明原因。這部分主要是幫助學(xué)生區(qū)分關(guān)系代詞that和which的不通用的特殊情況。1.2題是幫助學(xué)生辨析只能使用that而不使用which的特例。兩個(gè)題并不能全部體現(xiàn)只能使用that而不使用which的特殊情況，所以在做完1、2題后全班一起總結(jié)，幫助他們將知識(shí)系統(tǒng)化。3、4題幫助學(xué)生區(qū)分只能使用which而不使用that的特殊情況。貫徹由易漸難的原則，簡單的關(guān)系代詞會(huì)用后，逐漸進(jìn)入到關(guān)聯(lián)詞使用的特殊情況，是學(xué)生更全面的掌握定語從句。
第四部：格言英譯中(搶答)。有了以上幾部分的復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生已經(jīng)掌握了定語從句的必要知識(shí)點(diǎn)，本部分用英文表達(dá)幾句著名的格言，幫助學(xué)生將知識(shí)升華。有利于學(xué)生知識(shí)面的拓展，也為以后寫作做積累。
第四步：直擊中考，深入探究
本環(huán)節(jié)中我精選了歷年中考真題，少而精，體現(xiàn)難易度，并鞏固本課的定語從句，激起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成就感和自信心。
第五步：課后作業(yè)，鞏固所學(xué)
寫作在中考中占較大的比重，故平時(shí)要多加訓(xùn)練，承上所提奧運(yùn)話題讓學(xué)生以感想并結(jié)合自身實(shí)際寫短文，進(jìn)一步鍛煉在實(shí)際中運(yùn)用定語從句的能力。而且本次教學(xué)活動(dòng)關(guān)于定語
從句的任務(wù)設(shè)計(jì)理念是按“詞→句→文”循序漸進(jìn)，所以寫作便是前面部分很好的延續(xù)和提高了。
六、課后反思
本堂課由于是公開課，雖然說已經(jīng)花了大量的時(shí)間做了充分的準(zhǔn)備，但由于前面的時(shí)候有點(diǎn)緊張，本堂課的內(nèi)容大，以及課時(shí)的一些應(yīng)變做得不夠好，盡管說順利地完成了教學(xué)，但是感覺還是沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。比如說平時(shí)和學(xué)生口語的交流在本節(jié)課沒有充分的體現(xiàn)出來，互動(dòng)不夠好;速度偏快，沒有給學(xué)生留下足夠的空白時(shí)間思考問題;作為重要教學(xué)輔助工具的黑板利用不夠。從整體上看，本節(jié)課將語法復(fù)習(xí)課揉入情景交際之中，注意語法課的實(shí)用性和趣味性的結(jié)合，應(yīng)該說是比較成功的一堂課。日后我將更加注意語法實(shí)用性和趣味性的探究，努力上好每種類型的課。
英文說課稿 篇3
一、 說教材
(一) 教材地位、作用
本課內(nèi)容是本單元的核心教學(xué)內(nèi)容是 “現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”，主要學(xué)習(xí)句子What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is …. 本單元出現(xiàn)了八個(gè)單詞，都是動(dòng)詞的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)今天這一課是第一課時(shí)。所以今天的內(nèi)容主要是呈現(xiàn)并操練八個(gè)單詞，順便結(jié)合句型進(jìn)行交際活動(dòng)。
(二) 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，根據(jù)新課標(biāo)以及大綱要求，結(jié)合以上分析，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、 認(rèn)知目標(biāo)：
(1) 能正確聽、說、讀、寫詞匯playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(2)正確聽、說、讀、句型 What are you doing ?I’m … .What is he/she doing? He/She is ….
2、 能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析能力。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
3、情感目標(biāo)：
(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。
(2)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，綜合運(yùn)用語言知識(shí)的意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
(三)教學(xué)重點(diǎn)：
能正確聽、說、讀、寫詞匯 playing shopping studying painting eating runningsleeping writing
(四)教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用人稱代詞進(jìn)行交流。
二、說教法、學(xué)法
愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”.因此，英語教學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。這就要求我們教師采用靈活多樣的教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。所以，我采用情景法、多媒體輔助教學(xué)法、交際法等進(jìn)行教學(xué)。
1、 情景法
2、 情景法強(qiáng)調(diào)語言在情景中的應(yīng)用，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語，使教學(xué)在生動(dòng)活潑的情景中進(jìn)行。學(xué)生在輕松的情景下，容易學(xué)到知識(shí)與運(yùn)用知識(shí)。
3、 多媒體輔助教學(xué)法
多媒體輔助教學(xué)集圖象、聲音、文字于一體，使教學(xué)內(nèi)容更生
4、 動(dòng)、形象，吸引學(xué)生的注意力，使其在輕松、愉快的氛圍中接受新的知識(shí)。
5、交際法
學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。英語要作為交際工具來教，也要作為交際工具來學(xué)，做到學(xué)用統(tǒng)一。在教學(xué)中，我遵循這一原則，提供較真實(shí)的情景。如：在引入新課時(shí)教師和一學(xué)生正在打籃球，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，活學(xué)或用所學(xué)知識(shí)。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言交際能力。
本堂課主要以現(xiàn)代化電教手段—多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。我根據(jù)本堂課的教學(xué)目標(biāo)、要求看圖說出他/她/我在做什么，設(shè)計(jì)了生活化的情景，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)通過多媒體的運(yùn)用，設(shè)計(jì)各種小游戲，記憶看等多種形式的演練，讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)。
三、說教學(xué)程序
Step1 Free talk
師生交流，既復(fù)習(xí)舊知，又很好地拉近了師生間的距離，為下面的合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Lead in
首先教師和一學(xué)生在打籃球。
設(shè)計(jì)思路： 每一堂課的開頭很重要，要在上課一開始就吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的興趣，這樣便容易開展下面的內(nèi)容。學(xué)生都喜歡玩，看到老師在課堂上打籃球立刻會(huì)吸引學(xué)生的注意力，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以課前的預(yù)備活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又緩解了學(xué)生的緊張情緒。
Step3、 Presentation
結(jié)合單詞句型操練時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)有競賽的游戲，學(xué)生在玩游戲中既開心又可以鞏固所學(xué)的單詞和句型。根據(jù)多媒體音、形、色、像圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，提供不同的時(shí)間，給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)練說的機(jī)會(huì)，這樣的練習(xí)，既保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
Step 4、sing a song and finish activity
這一環(huán)節(jié)，根據(jù)兒童認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲迎合了兒童的心理需求，從而促使他們?cè)谳p松自如的情況下，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。歌詞正好與所學(xué)的句型一致。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在聽、說、讀方面得到練習(xí)、鞏固. 培養(yǎng)學(xué)生良好的語音，語調(diào)和語感。
Step 5、播放FLASH動(dòng)畫
這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是對(duì)本課教學(xué)的有利鞏固，學(xué)生都非常喜歡Gogo這個(gè)淘氣的小生物和他的朋友們，學(xué)生學(xué)過的句型都在動(dòng)畫里出現(xiàn)，大部分學(xué)生都能看懂，學(xué)生見老師提出的問題自己能回答，使學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)收獲后的滿足。
四、說板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：
板書要求清晰、明了，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這里將本課的主要內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，同時(shí)這也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用對(duì)話。
英文說課稿 篇4
Hello, everyone. Today I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is life in the oceans taken from Lesson 63 of Unit 16 in SEFC（2）。 It is made up of four parts.
Part 1 My understanding of this lesson
The analysis of the teaching material:
This lesson is a reading passage. It plays a very important part in the English teaching of this unit. Lesson 62 and Lesson 63 are a whole unit. By studying Lesson 63, Ss can improve their reading ability, learn more about the ocean and the life in the oceans. At the same time, we should get the students to understand some difficult sentences to comprehend the passage better. The Ss should do some listening, speaking and writing, too. Of course, the Ss should receive some moral education. Let the Ss understand the ocean better, love the ocean and save the ocean and the life of the ocean.
Teaching aims:
1. Knowledge aim: Understand the main idea of the text.
2. Ability aim: Retell the text in their own words.
3. Emotional aim: Make the Ss love the life of the ocean and do something to stop it being polluted.
Key points / Teaching important points:
How to understand the text better.
Teaching difficult points:
1. Use you own words to retell the text.
2. Discuss the pollution of the ocean and how to save the ocean.
Something about the Ss:
1. The Ss have known something about the ocean and ocean life through the Internet and other ways.
2. They are lack of vocabulary.
3. They don’t often use English to express themselves and communicate with others.
4. Some Ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.
Part 2 My teaching theories, methods and aids
Before dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Ss the real masters in class while the teacher himself acts as director; Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Teaching method:
Double activities teaching method
Question-and-answer activity teaching method
Watch-and-listen activity
Free discussion method
Pair work or individual work method
Teaching aids:
1. a projector
2. a tape recorder
3. multimedia
4. the blackboard
Part 3. Teaching steps / procedures
I have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.
The entire steps are:
Greetings, Revision, Lead-in and preparation for reading, Fast reading（scanning）， Listening, Intensive reading, Preparation for details of the text, Consolidation, Discussion, Homework
Step 1 Greetings
Greet the whole class as usual.
Step 2. Revision
1. Ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）。
a. How much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt. 3.5% by weight）
b. What is coral? Why are corals not found in deep water?
c. Why is the Dead Sea called the Dead Sea?
2. Check the homework（made a survey about the ocean or ocean life by surfing the Internet or asking for help from other people）。 Through this part we can consolidate what they studied yesterday, communicate with others about their survery results and prepare for the new lesson.
Step 3. Lead-in and preparation for reading
Show them some pictures and letm talk each other, and then use the pictures about ocean and life in the oceans to learn new words, for example, Antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.
Purpose: Arouse the students’ interest of study.
Bring in new subject: Life in the oceans.
Step 4. Fast reading
Read the passage as quickly as they can. I show the questions on the screen and letm get the main idea of each paragraph:
1. Why can living things live in such oceans around the Antarctica?
2. What does the whale feed on?
3. What is the difference between the sperm whale and other whales?
Method: Read the text individually, use question—and—answer activity.
Purpose: Improve the students’ reading ability.
Understand the general idea of each paragraph.
Step 5. Listening（book closed）
1. Listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）
2. True or false exercise.（on the screen）
Train the Ss’ listening ability and prepare for later exercises.
Step 6. Intensive reading
Read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.
1. How much does a whale eat at a time?
2. Do all the whales feed on small fish?
3. How deep can a sperm whale dive?
It is also called depth reading or study reading. It means reading for detailed information.
Purpose: Further understand the text （Train further reading ability） to find out some different sentences and details of the text.
Step 7. Preparation for details of the text on the screen
1. …its heart slows to half its normal speed.
slow-v. to become / make slower.
2. …using sound wave
Present participle used as adverbial.
3. provide sth. for sb.
provide sb. with sth.
4. at a time: each time
5. grow to a length of…
Purpose: Train the Ss’ ability of understanding and using laguage.
Step 8. Consolidation
1. Find out the topic sentences.
2. Retell the passage according to the topic sentences.
Purpose: I want to know if my students understand the whole text really and if they master what I mean to tell them in this class. What’s more, I want to letm have the ability of introducing and analyzing expression. At the same time, I will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.
Step 9. Discussion
Show them some pictures about the polluted ocean and many living things which are in danger and ask them: What are their opinions about it? In order to letm have free choice, I give them another topic: The ocean is being polluted. What should they do?
Purpose: I mean to give them emotional education. I give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life. I mean to make them realize: The ocean is in danger!
I teach them to do their best to help it and do something from now on. Everyone should do something to love and protect our home.
Step 10. Homework
Write an article Saving the ocean. I want to improve the ability of their writing. At the same time, train the ability of do-it-youself and looking up the information by themseleves.
Part 4. Blackboard design
Unit 16 Lesson 63
Topic Sentences:
1. Some living things can live in Antarctica.（what）
2. The whale feeds on small fish.（what）
3. The sperm whale feeds on squid.（difference）
Discussion:
1. The whales are in danger. What’s you opinion about it?
2. The ocean is being polluted. What should we do?
In my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.
In this text, the design is not easy to write. I write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class. The discussion is of the difficulty.
I want to make the design inductive, instructive and artistic.
英文說課稿 篇5
一、說教內(nèi)容
a. New wrds and phrases
b. Sentence pattern: If- clause
c. iprve their reading sills.
d. Taling abut prbles f the Earth.
6. 說教學(xué)難點(diǎn) teaching difficult pints (語法；發(fā)展交際能力)
a. functinal ite: Suppsitin.
b. Develp their cunicative abilit. Act ut their wn dialgue.
7. 說教具 teaching aids (ulti-edia cputer, sftware, OHP)
The teaching sllabus sas that it’s necessar fr teachers t use dern teaching facilities. It’s f great help t increase the class densit and iprve ur teaching result. It can als ae the Ss reach a better understanding f the text b aing the classes livel and interesting. At the sae tie, it aruses the Ss’ interest in learning English.
二、說教法 Teaching ethds
Five step ethd; audi-vide; cunicative apprach;
Tas-based learning: New Sllabus Design encurages teachers t use this teaching ethd. TBLT can stiulate Ss’ initiative in learning and develp their abilit in language applicatin. Mae the Ss the real asters in class while the teacher hiself acts as the directr and bring their abilit int full pla.
三、說學(xué)法 Stud ethds
1. Teach Ss hw t be successful language learners.
2. Teach Ss hw t develp the reading sill — si ≈ scan; hw t cunicate with thers; hw t learn new wrds; hw t learn independentl;
3. Get the Ss t fr gd learning habits.
四、說教學(xué)過程Teaching prcedures
I. 復(fù)習(xí) (Revisin) 5in (Dail reprt; 詞匯diagra; brainstring; activate scheata)
Activit 1: Iaginatin
1). Suppse a bttle f in is turned ver and dirties ur white shirt, what is t be dne? (Wash it? Or thrw it awa?)
2). Suppse u catch a bad cld, what’s t be dne?
3). Suppse ur bie is bren, what’s t be dne?
4). And suppse the earth, n which we all live, is daaged, what’s t be dne?
* What can u thin f when u see “pllutin” this wrd?(waste, envirnent, air, water, factr, desert, cliate... Tr t activate the Ss scheata regarding the tpic f pllutin.)
II. 呈現(xiàn) (Presentatin) 5in
Activit 2: Presentatin
Pla the sng “Earth Sng” sung b Michael acsn. (Create an atsphere)
A lt f pictures and vide clips abut the causes and results f the three prbles entined in this lessn will be shwn n the screen with the help f the cputer.
Ss’ presentatin n pllutin. Attract their attentin, aruse their interest, and create a gd atsphere fr cunicatin.
* Activate their scheata and cultivate their abilit in cllecting infratin fr the Internet and develp their abilit in thining independentl.
III. 對(duì)話 / 閱讀 (Dialgue)18
1. Pre- reading
Activit 3: Predictin
1st listening/ fast reading, ne guided Q t help Ss t get the ain idea:
What d u thin is discussed at the cnference?
2. While- reading
Activit 4: Read and answer
2nd listening/ careful reading, re Qs t get the detailed infratin. Develp their reading sills: si ≈ scan. Pa attentin t the prnunciatin, stress ≈ intnatin.
* 閱讀: Pre-reading; while-reading; pst-reading (fast reading/ careful reading; si/ scan; 識(shí)別關(guān)鍵詞e wrds；確定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差infratin gap；T r F; 填表格chart/diagra; Predicting; Mae a tieline; Mae a str ap。達(dá)到對(duì)課文的整體理解和掌握。S that the can have a gd understanding f the whle text.)
3. Pst- reading
Activit 5: Language fcus
While Ss are answering the Qs, the teacher deals with se e language pints.
a. is being caused b. and s n c. g n ding
d. be fit fr e. standing r f. if- clause
IV. 操練 (Practice) 10
Activit 6: Retell
Use ur wn wrds t retell the dialgue in the 3rd persn.
Activit 7: Acting ut
Activit 8: Drill – Suppsitin
Purpse: Practise the functinal ite f Suppsitin. (P. 33 Part 2; P.113, wb Ex. 3)
(Retell; act ut; rle pla)
V. 鞏固 (Cnslidatin) 6
(Discussin; interview; press cnference; debate; quiz)
Activit 9: rle pla
Suppse u were head f a village, scientist, urnalist and villager, ae up a cnversatin and as several grups t denstrate in frnt f the class.
* The Ss are encuraged t use the wrds and expressin_rs lie pllutin, daage, be fit fr, turn int, the if- clause, etc.
Activit 10: Discussin
Thin f the questin: Are we causing daage t the wrld?
What shuld we d t save the earth and prtect ur envirnent especiall in ur dail life?
Cllect their answers and fr a reprt.
VI. 作業(yè) (Hewr) 1 (Writing; cntinue the str; recite; retell)
Write a letter t the ar, telling hi sth. abut the pllutin arund ur schl.
五、說板書Blacbard design
英文說課稿 篇6
一、教材分析
洪恩幼兒英語小小班的教材，是根據(jù)“小小寶寶”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、理解能力、愛好愛好，專門為小小寶寶設(shè)計(jì)的。從六月份第二周我嘗試著開始英語教學(xué)，令我驚喜的是，孩子們對(duì)英語活動(dòng)特別感愛好，喜歡說英語童謠，喜歡做手指游戲。由于小小班孩子對(duì)于可愛的小動(dòng)物特別喜歡，所以本次活動(dòng)我選擇了單詞dog的教學(xué)。
二、目標(biāo)定位
根據(jù)小小班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們班幼兒學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我為本次活動(dòng)制定了以下三個(gè)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生愛好。
這一點(diǎn)對(duì)于小小班孩子來說是非常重要的，孩子剛剛接觸一門語言，老師在給孩子正確的發(fā)音教學(xué)的同時(shí)，要努力培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)愛好，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。
我選擇了一個(gè)單詞作為活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，主要是考慮到托班孩子注意力時(shí)間短的年齡特點(diǎn)而定的。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
這個(gè)目標(biāo)在學(xué)習(xí)單詞的過程中自然的貫串進(jìn)去了，當(dāng)出示手偶，老師說Hello時(shí)，孩子們能逐步學(xué)會(huì)自然、主動(dòng)地打招呼。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：學(xué)習(xí)單詞“dog”的正確發(fā)音。由于小小班孩子的發(fā)音器官發(fā)育還不完善的特點(diǎn)，我覺得這同時(shí)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
三、活動(dòng)預(yù)備
小小班孩子比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根據(jù)孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我預(yù)備了兩個(gè)可愛、形象的手偶“dog”和“cat”。
四、活動(dòng)分析
本次活動(dòng)的流程：熱身活動(dòng)——單詞學(xué)習(xí)再進(jìn)行語音練習(xí)再進(jìn)行童謠溫習(xí)再進(jìn)行鞏固延伸
想重點(diǎn)說明以下4點(diǎn)：
1．在熱身活動(dòng)，我選了手指游戲《LittleBee》，在英語教學(xué)中，熱身活動(dòng)時(shí)的小律動(dòng)是孩子們特別喜歡說和做的，而且回家后也喜歡表演，能很好地反映教學(xué)效果。熱身活動(dòng)很多，但是適合小小班幼兒用的很少，這樣我們可以把適合其他年齡班的律動(dòng)進(jìn)行改編，比如我在活動(dòng)開始時(shí)，就作了改編：
T：Clapyourhands，*****（幼兒按節(jié)奏拍手）
T：Onetwothree（幼兒說four，并坐好）
2．在單詞學(xué)習(xí)和語音練習(xí)這兩個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我選用了兩個(gè)可愛的、毛茸茸的手偶，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，由于小小班幼兒發(fā)音器官不完善，在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)在發(fā)音發(fā)面比其它年齡班要困難一點(diǎn)，所以我注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音，多次重復(fù)，讓幼兒反復(fù)練習(xí)。可能有的孩子暫時(shí)發(fā)音不正確，老師也不用擔(dān)心，只要我們給孩子一個(gè)正確的發(fā)音，那么孩子在以后發(fā)音條件成熟后自然會(huì)發(fā)正確。
3．在童謠溫習(xí)環(huán)節(jié)，我自編了童謠：Catcatmiaomiaomiao.Dogdogwangwangwang.這樣孩子們就會(huì)在簡單而有趣的童謠學(xué)習(xí)中，溫習(xí)鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的單詞。
4．在鞏固延伸環(huán)節(jié)，小朋友變成小超人和兩個(gè)可愛的小動(dòng)物一起出去玩，然后再有意識(shí)地引導(dǎo)他們繼續(xù)練習(xí)說童謠，達(dá)到溫習(xí)、鞏固的目的。由于小小班孩子的愛好保持時(shí)間短，在活動(dòng)結(jié)束部分，我選擇小超人這個(gè)律動(dòng)，再次激發(fā)幼兒在延伸活動(dòng)中的愛好。
附活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)幼兒熟悉并適應(yīng)英語的活動(dòng)環(huán)境，對(duì)英語產(chǎn)生愛好。
2．聽懂、理解并會(huì)說出單詞“dog”。
3．進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用“Hello”與他人打招呼。
活動(dòng)預(yù)備：
小狗、小貓的手偶各一。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞“dog”。
活動(dòng)過程：
（一）熱身活動(dòng)：
手指游戲《LittleBee》
Littlebeelittlebee,
Roundroundround,
Littlebeelittlebee,
Soundsoundsound,
�。ǘ﹩卧~學(xué)習(xí)：
１．出示手偶cat，引起幼兒注意：看，今天是誰到我們班來了？（cat）
對(duì)了，是一只可愛的cat。小朋友
興奮嗎？打個(gè)招呼吧！Hello！Littlecat還給小朋友帶來了一位好朋友，小朋友想知道它是誰嗎？(讓小朋友猜)
2．出示手偶dog。
Ｔ：Yes,it’sadog.小朋友一起來打聲招呼吧！Hello！
3．請(qǐng)小朋友跟老師一起說出單詞“dog”，注意讓幼兒看清老師的口型，聽清老師的發(fā)音。
（三）語音練習(xí)：
請(qǐng)小朋友看手偶說出單詞，觀察幼兒的發(fā)音是否正確。
你喜歡這只可愛的dog嗎？dog想和小朋友們做好朋友，不過它有個(gè)要求，誰能大聲說出“dog”，它就和誰做朋友�，F(xiàn)在，咱們大聲說出“dog”，OK？（請(qǐng)小朋友逐個(gè)練習(xí)發(fā)音）
�。ㄋ模┙處熥跃幫{，溫習(xí)鞏固所學(xué)單詞。
�。胊tcatmiaomiaomiao.
Dogdogwangwangwang.
（五）活動(dòng)延伸
Cat和dog兩個(gè)好朋友要出去玩了，我們也變成小超人和他們一起出去玩吧！OK?您好！
英文說課稿 篇7
一．說教材：
《birthdays》是譯林英語五下的最后一個(gè)單元。本課時(shí)主要講授的是第一板塊Story time的內(nèi)容。主要圍繞“過生日”這一話題，通過問詢和討論在生日里所做的事情展開對(duì)話。
教學(xué)大綱對(duì)Story time的要求是通過對(duì)話、短文、故事等，幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的綜合人文素質(zhì)。所以本課的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)的能力。
二．說教學(xué)目標(biāo)：
針對(duì)這些要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1. 學(xué)生能流利朗讀并理解story time。
2. 學(xué)生能聽懂、會(huì)讀句型" Whens your birthday? Its on the eleventh of May. Its on the eighth of April."
3. 學(xué)生能運(yùn)用句型"What do you do on your birthday? I usually..."正確問答生日活動(dòng)。
而本課有比較明顯的中西文化區(qū)別，所以針對(duì)這一特征，設(shè)定情感和文化目標(biāo)為：
1. 能理解中西方生日文化的去別和融合。
2. 能懂得感恩父母。
三：說教學(xué)方法：
教法：
1. 問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
2. 討論式教學(xué)法：通過對(duì)教學(xué)主題的自由討論，得出在生日經(jīng)常做的事情。在討論的過程中運(yùn)用所學(xué)的語言。不僅能幫助學(xué)生正確運(yùn)用語言，也能創(chuàng)建比較自由舒適的課堂環(huán)境。
3. 情境教學(xué)法：給學(xué)生創(chuàng)建比較真實(shí)的語言環(huán)境，在情境中學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容。
學(xué)法：
1. 聽選法：要求學(xué)生在聽的過程中完成信息的采集。幫助學(xué)生鍛煉聽取信息的能力。
2. 速讀法：以快速閱讀為基礎(chǔ)，找出與給出主題相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生練習(xí)泛讀能力。
3. 精讀法：細(xì)讀課文，找出細(xì)節(jié)內(nèi)容。在這一部分，學(xué)生需要對(duì)課文進(jìn)行分析，并找出正確的答案。鍛煉學(xué)生對(duì)文本的分析運(yùn)用能力。
四：說教學(xué)過程：
本課時(shí)是本單元的第一課時(shí)，主要教學(xué)過程如下：
課前活動(dòng)：
一、熱身活動(dòng)
為了幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)如下的課前活動(dòng)。
1. 解釋卡片和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。
2. Listen to the song< Happy birthday to you>
3. Say a chant< The months chant>
二、引入課題
1. 正是上課，首先出示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課需要掌握得內(nèi)容有比較清晰的了解。
2. 討論月份，引入主題。
T: boys and girls. There are twelve months in a year. Which month do you like best?
S: I like…
T: I like October best. Because my birthday is in October. Do you want to know?
You can ask“ When’s your birthday? ”引入生日討論。
連讀，板書。
Put in order
先出示打亂的生日活動(dòng)，觀看聽老師的生日活動(dòng)，然后完成排序練習(xí)。
以上引入課題：birthdays
三、處理文本
為了幫助學(xué)生鍛煉聽、說、讀的能力，設(shè)計(jì)了如下的處理文本的活動(dòng)。
a. (放視頻，完成連線)
b.聽錄音，說出所做的事情。（板書）
c. 速讀課文，找出Mike做的事
d. 精讀
Read the text carefully and try to find the answers.
1）Who do they spend their birthdays with?(他們和誰一起度過生日？)
2）What do they eat?
文化滲透：Chinese people usually spend their birthdays with their families, they often eat noodles. Western people usually spend their birthdays with their friends, they often eat birthday cakes.
3）T: They do different things on their birthdays.
Are they happy on their birthdays?
S: Yes.
How can you know?
找出句子: We have a great time. We have a lot of fun.
四、練讀課文。
練讀課文時(shí)比較枯燥的，所以設(shè)計(jì)了多樣的練讀方法。
1）跟讀，注意語音語調(diào)，特別是重音。
2）三人多樣練讀，請(qǐng)兩組示范。
3）齊讀。
五、復(fù)述課文
復(fù)述課文是比較有效的檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握課文內(nèi)容的方法，所以在本部分設(shè)計(jì)了逐層遞進(jìn)的復(fù)述方法。
1）看板書，復(fù)述。
2）去掉動(dòng)詞詞組，復(fù)述。
六、你的生日
讓學(xué)生正式運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行豐富的討論活動(dòng)。
T: We know Su Hai, Su Yang and Mike’s birthdays. Now, it’s your turn to share your birthdays.
1)提供表格，讓學(xué)生先選一選。
2)根據(jù)選擇,和同桌說一說。
3)請(qǐng)學(xué)生說一說。
文化滲透：隨著時(shí)代的發(fā)展，中國的生日文化已經(jīng)吸納了很多西方元素，中西方生日文化的差異已經(jīng)不是很明顯了。
T: Now we also eat birthday cakes and have a birthday party with our friends. So with the development of the world, the differences between China and western countries are getting smaller and smaller.
七、情感教育
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母并且對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行書寫訓(xùn)練。
Your birthdays are wonderful. Your parents remember your birthday and prepare a lot of presents for you. But I have a question. Do you know your parents’ birthdays. Who knows? Hands up! Not all of us know the birthdays of our Parents. But our parents is the most important people in our life. Boys and girls, Let’s design some birthday activities for your parents’ birthdays. Write down your ideas.
八、評(píng)價(jià)和回家作業(yè)
針對(duì)上課是出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。知道自己的薄弱點(diǎn)在哪兒。針對(duì)這些評(píng)價(jià)內(nèi)容，設(shè)計(jì)回家作業(yè)。
(必做)1. Listen to the tape and read after it three times.
2. Write down more ideas for your parents’ birthdays.
(選做)1. Try to retell the story.
2. Write down your parents’ birthday dates.
九：說板書
本課的板書采用了和課文相關(guān)的蛋糕和面條，并在上面貼上對(duì)用人物的活動(dòng)詞組，輔以頭像幫助理解。非常的生動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容有比較直觀的'理解。
英文說課稿 篇8
Good morning, everyone,
Today, it’s a pleasure for me to stand here and I’m very pleased to have such an opportunity to share some of my teaching ideas with you. First, let me introduce myself. My name is Guo Xinzhi, and I am working as an English teacher in Yong’an Middle School, Congtai District of Handan.
My topic today is taken from Lesson 37 of Unit 5 in Student Book 4. The main content of this unit is “Go With Transportation”, and the topic of Lesson 37 is “Flying Donuts”. I have decided to say the lesson from six parts:
Part One —— Analysis of the Teaching Material
One: Status and Function
1. This unit tells us the improvement of traffic transportation and the related stories. Besides learning this, students will also learn some words, phrases and expressions of traffic, and so on. In Lesson 37, Danny will introduce a new type of transportation to us, it is imaginary.
2. To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing, I will have the students do some exercise about the text.
3. Such a topic is very important in this unit. I will lead the students to use their imagination and encourage them to be creative. For example, helping them use English to describe their imaginary transportation. So I think if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make them learn the rest of this unit.
4. While teaching them, I will also encourage them to say something about what they think the future transportations will be like. In a way, from practising such a topic, it can be helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken language.
Two: Teaching Aims and Demands
The teaching aims basis is established according to Junior School English syllabus provision.
1. Knowledge objects
(1) To study the new words “fuel”, “oil” and “coal”.
(2) To learn and master the phrases “think of, on the way to …, have fun”, etc.
2. Ability objects
(1) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and writing.
(2) To train the students’ ability of working in pairs.
(3) To develop the students’ abilities of communiation by learning the useful structures.
3. Moral objects
(1) Through different teaching methods to make students be interested in study.
(2) Love to know more knowledge about tranportation and dare to express their opinions in English.
(3) Encourage the students to be more creative and try to make contributions to making new inventions in the future.
Three: Teaching Keys and Difficult Points
The teaching keys and difficult points’ basis is established according to Lesson 37 in the teaching materials position and function.
1. Key points:
(1).Be able to express words, phrases and sentences in English.
(2). Know about the improvement of transportation and Danny’s invention.
2. Difficult points:
Be able to talk about their imaginary future transportation in oral English.
Part Two —— The Teaching Methods
Communicative teaching method; 2. Audio-visual teaching method;
3. Task-based teaching method;
4. Classified teaching method.
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students’ abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language. So in this lesson I’ll mainly use “Communicative” teaching method, “Audio-visual” teaching method and “Task-based” teaching method and “Classified” teaching method. That is to say, I’ll let the students get a better understanding of the key structures. I’ll give the students some tasks and arrange some kinds of activities, like talking, watching CAI, and reading in roles.
In a word, I want to make the students the real masters in class while the teacher himself acts as director. I also hope to combine the language structures with the language functions and let the students receive some moral education while they are learning the English language.
Part Three —— Studying ways
1. Teach the students how to be successful language learners.
2. Make situation and provide meaningful duty, encourage the students to study the text by themselves.
Part Four —— Teaching steps
As this lesson plays an important part in the Engish teaching of this unit, I have decided the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading and speaking ability.
The entire steps are:
Step1 Warm-up and Lead-in
Show the students some pictures of common transportations, like car, bike, train and so on. Ask the students: What can you see from the picture? Is there another kind of transportation around us?
Purpose of my designing: In this part, have the students say more about what they see or what they don’t see. In this way, they will know today’s leson has something to do with their discussion.
Step2 Presentation
1. Learn new words in groups. The new word in this lesson are fuel, oil and coal. Show them pictures of these things and teach them these new words.
Purpose of my designing: After seeing the pictures, the students will know what they are and they can learn them quickly and easily.
2. Play the tape recorder. Let the students listen and imitate the text. Pay attention to their pronunciation and intonation. Then finish the exercises on the computer.
Purpose of my designing: This step is employed to make the students get the general idea of the text. At the same time let the students have a chance to practise their listening and speaking ability.
3. Text Learning and a Quiz
I’ll use CAI to present the whole text. I’ll write the key points on the blackboard while they are watching. After watching, I’ll teach them to read the words and sentences on the Bb. Make sure they can read them well.
After teaching them the whole text, including the meanings of new words, the use of similar expressions and so on. Get the students to try and say out some phrases on the screen, like I don’t think so, have fun, a new kind of, on the way to school, and so on.
Purpose of my designing: To present the text by CAI is much easier for the students to learn and grasp the meanings. CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the students better.
4. Key Structures and Difficult Points Learning
First, I will divide the students into three groups and tell them to have a discussion about what they learn in this lesson. Then encourage them to try to understand the whole text, know what the difficult points are, and so on. At last, I will help them to master them all.
For example, I teach the students know the differences between phrases think of, think about and think over. I will show them some sentences and get them to know the use of these phrases. Encourage them to do some exercise about these phrases.
Purpose of my designing: By practising using these new words and similar phrases, the students will know how to use them in English and master the use of them better.
5. Read and Say
Give the students two or three minutes to prepare, and then get them read the text together in three groups. Tell them to read aloud.
Then help the students say something about the future transportation or their imaginary transportation. Encourage them to say more.
Purpose of my designing: By reading the text and saying such things, get the students to practise their reading and speaking ability again.
Part Five —— Summarize and Homework
Ask the students such questions:
What have we learned from this lesson? What does Danny say about his new kind / type of transportation? Do you like his idea? What new phrases have we learned today? Do you have enough confidence to finish these exercises? Now, let’s try!
Then show them some exercises and help them to finish them.
At last, tell the students what today’s homework is. While doing this, the teacher can have the boys and girls have a competition to see who are better.
Part Six —— Blackboard Designing
Purpose of my designing: Presents the text key content clearly on the blackboard, favors the students to knowledge grasping.
OK. That’s all. Thanks for listening to me and helping me.
英文說課稿 篇9
一、教材分析：
教材概述：
《新目標(biāo)英語》Go for it !每個(gè)單元包括section A , section B,跟 self check三個(gè)，部分其中A 部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展跟綜合的語言運(yùn)用。Self check 部分是讓學(xué)生用來自我檢測本單元所學(xué)的語言知識(shí)。教材突出語言使用能力的培養(yǎng)，它采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，使用英語獲取信息，進(jìn)行交流，真正體現(xiàn)了在"在做中學(xué)""在學(xué)中用"的教學(xué)理念。
單元內(nèi)容分析：
本單元的標(biāo)題為This is my sister ,教材以family members 為中心話題，圍繞著"介紹家人跟朋友"展開，學(xué)習(xí)跟運(yùn)用目標(biāo)語言"介紹人物跟識(shí)別人物"
本單元的教學(xué)內(nèi)容：
1.掌握詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend. 等
2.補(bǔ)充詞匯 husband wife son-in-law daughter-in-law mother-in -law father-in -law, nephew , niece等
3.介紹他人的句型 This/That is… , These/Those are…
4.詢問，辨認(rèn)人物的疑問句形式 Is this/that…？
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《新目標(biāo)英語》中的具體語言目標(biāo)是通過各種各樣的tasks來實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生需要運(yùn)用具體而特定的行動(dòng)來完成一定的交際任務(wù)，整個(gè)教學(xué)過程中就是各種語言結(jié)構(gòu)與語言功能與不同的學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)的結(jié)合，因此，本單元我將始終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得跟積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。
根據(jù)語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律；由淺入深，由已知到未知，本單元計(jì)劃用四個(gè)課時(shí)。
分課分析：
第一課時(shí)： Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b
利用教學(xué)圖片跟制作多媒體課件來展開課堂pair work ,group work等口語交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，幫助學(xué)生掌握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指跟復(fù)指。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）詞匯father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend,these, those
2）句型 This/That is… , These/Those are…
教 學(xué) 難 點(diǎn)： 復(fù)數(shù)指示代詞these those 家庭成員的 復(fù)數(shù)形式及它們?cè)诰渲械恼_運(yùn)用。
第二課時(shí)： Section A 2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4,
利用照片跟多媒體游戲， 復(fù)習(xí)鞏固家庭成員的稱謂， 運(yùn)用this /that…疑問句形式，辨認(rèn)人物。
教 學(xué) 重 點(diǎn)： 掌握句型Is that/this……？及其肯定跟否定回答。
第三課時(shí)： Section B 1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c
復(fù)習(xí)猜詞游戲鞏固跟教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過制作家譜，進(jìn)一步明確家庭成員間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）詞匯 uncle aunt cousin son daughter dear thanks for photo here
2） 掌握并制作家譜
3）擴(kuò)充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
第四課時(shí) section B 4, self check
通過小組活動(dòng)跟知識(shí)檢測，促使學(xué)生不斷地使用所學(xué)內(nèi)容，從而提高他們靈
活運(yùn)用知識(shí)的能力
教學(xué)重點(diǎn)： 書信的格式
教學(xué)難點(diǎn)： 以書信的形式介紹家人
三、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識(shí)目標(biāo)
1）學(xué)習(xí)并掌握與家庭成員有關(guān)的詞匯 father ,mother ,grandfather, grandmother , brother ,sister , cousin ,daughter ,son ,uncle ,aunt ,parent（s），grandparent（S） friend.
補(bǔ)充詞匯 husband wife father-in-law mother-in-law son-in-law daughter-in-law nephew niece
2） 學(xué)會(huì)初步運(yùn)用指示代詞 this that these those 介紹他人
3） 學(xué)會(huì)初步運(yùn)用 this that 的疑問句形式詢問辨認(rèn)人物
2.語言技能目標(biāo)
1）培養(yǎng)良好的聽說讀寫能力
2）通過創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。
3.情感目標(biāo)
1），創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。
2）通過小組間良性的競爭與合作，培養(yǎng)友好互助的精神。
3）通過對(duì)家庭成員之間關(guān)系的描述，增進(jìn)學(xué)生關(guān)心熱愛家人的情感，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互了解，增進(jìn)友誼。
4.文化意識(shí)
1） 了解英語國家中不同性別常用的名字及家庭成員之間的稱呼習(xí)俗，了解中西方在家庭成員稱呼上的文化差異，拓展學(xué)生的視野。
2） 跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用多媒體跟卡通圖片，強(qiáng)化視覺能力，拓展語言藝術(shù)，培養(yǎng)審美意識(shí)。
5.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
1）幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)
2）利用不同方法收集卡通圖片 或家人照片，供上課小組活動(dòng)使用
3）通過小組討論，競賽，游戲等多種形式，確立learning by doing learning for using 的學(xué)習(xí)英語的思想。
四、教學(xué)原則
1. 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。
2. 合作性原則 以學(xué)生為主體，師生合作，生生合作，體現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，交往。
3. 任務(wù)型原則 運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。
4. 情感性原則 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣跟始終保持良好的學(xué)習(xí)情緒。
五、教學(xué)方法
1.提問引入法 通過提問，集體，分組，分行回答，或?qū)W生逐個(gè)回答的形式開展教學(xué)，檢查 跟鞏固新舊知識(shí)。
2.交際功能法 通過集體，分組，兩人，個(gè)人操練等形式，達(dá)到交際的目的，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
六、任務(wù)特點(diǎn)：
在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，每課都圍繞一個(gè)中心任務(wù)而進(jìn)行。
第一課時(shí) 識(shí)別家庭成員及其稱謂。
第二課時(shí) 相互問答，介紹家庭成員。
第三課時(shí) 制作家譜并描述家庭成員
第四課時(shí) 以短信的形式向朋友介紹家庭成員，以quiz的形式對(duì)本單元的學(xué)習(xí)做終結(jié)性評(píng)價(jià)。
英文說課稿 篇10
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：人教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元Is this your pencil？第一課時(shí)。
2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過What’s this in English?及其回答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s that in English?及其回答，接著用這個(gè)句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is this /that your pencil?及其肯定、否定回答。在這個(gè)過程中充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my, your, his, her等形容詞性物主代詞,并學(xué)習(xí)名詞性物主代詞mine, yours, his, hers，指示代詞this, that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時(shí)的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的心理、方法和知識(shí)的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What’s this /that in English? It’s a book.使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencilbox, book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary等，并且學(xué)會(huì)對(duì)物品的所屬進(jìn)行提問、回答，在問答中會(huì)熟練運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞。
（2）a:通過情景對(duì)話、游戲及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)場景就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對(duì)應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b:通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
（3）a:教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c:通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要保管好自己的學(xué)習(xí)用品。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯和句型：
a:重點(diǎn)詞匯：pen, pencil, pencil box(boxes), book, eraser, ruler, schoolbag, dictionary(dictionaries)等。
b:重點(diǎn)句型：
Is? this/that? my/your/his/her? pen?
Yes, it is. / No, it isn’t.
難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用mine, yours, his, hers名詞性物主代詞，明確this/that這兩個(gè)指示代詞的用法。
二、說教法與學(xué)法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識(shí)及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、分組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
三、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、書、橡皮擦、尺子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使學(xué)生覺得自然有趣。
step 1 warming-up
復(fù)習(xí)
老師提問上節(jié)課學(xué)過的介紹人物句型：
This is my…
學(xué)生回答
Step 2 presentation
1、學(xué)習(xí)新詞：
舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：
What’s this / that in English? It’s a book.
This is my book.
注意用“this”時(shí)，把物體舉在胸前，用“that”時(shí)，物體舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包掛在墻上，那么用手指著背包使用“What’s that in English?”時(shí)，學(xué)生們是再明白不過的了。
用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連用，邊教邊讀(a) pen, (a) pencil, (a) pencil case, (a) pencil sharpener, (a) book, (a) ruler, (an) eraser, (a) backpack, (a) dictionary。然后把這些單詞寫出來，重點(diǎn)教讀、練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
2、學(xué)習(xí)新句型:
手指學(xué)生的書說：This is a book.
然后問同學(xué)：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, it is.
手拿書問：Is this your book?
引導(dǎo)學(xué)生回答：No, it isn’t.
然后指一個(gè)同學(xué)的鉛筆問：Is this your pencil？
叫另一個(gè)同學(xué)回答：No, it isn’t. It’s his/hers.
如此練習(xí)幾組，讓同學(xué)們明白重點(diǎn)句型。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作手拿物品相互進(jìn)行問答，練習(xí)過后進(jìn)行表演。兩人合作到教室前面進(jìn)行表演，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對(duì)新詞匯、新句型不只是了解，而且會(huì)說，會(huì)運(yùn)用了。并且使他們深深體會(huì)到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。
設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
step 3 practice
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)�，F(xiàn)在通過課本1b和2a的聽力訓(xùn)練，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用、鞏固，并跟著磁帶反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計(jì)意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
step 4use
游戲能促使學(xué)生根據(jù)場景運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，并能增加趣味性，活躍課堂氣氛，具體方法：
“識(shí)別學(xué)習(xí)用品名稱”，通過歸類，記憶學(xué)習(xí)用品單詞。
“I am Bao Qintian”，通過圖片，運(yùn)用以上所學(xué)的句型找出物主。
step 5 exercise
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運(yùn)用知識(shí)的能力，
編寫對(duì)話，進(jìn)行檢查
step 5 summery and homework
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的句型，鼓勵(lì)學(xué)生下課多加以練習(xí)。
布置口語和書面作業(yè)。
【英文說課稿（精選10篇）】相關(guān)文章：
英文說課稿（精選12篇）11-26
精選英文說課稿4篇02-28
【精選】英文說課稿四篇02-28
【精選】英文說課稿三篇02-26
精選英文說課稿四篇02-26
【精選】英文說課稿4篇02-26
精選英文說課稿3篇02-26
精選英文說課稿三篇02-26
【精選】英文說課稿3篇02-26