My friends 教學(xué)反思（通用11篇）
身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的My friends 教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
My friends 教學(xué)反思 篇1
10月8日，下午行第一節(jié)課，我在四（1）班上了一節(jié)英語公開課。內(nèi)容是Unit3 My friends A。 Let’s learn。本節(jié)課中，存在著許多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，需要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。
一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’s do 的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
二、導(dǎo)入新課以猜謎語的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過5個(gè)謎語讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生興趣盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語的形式出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐懼感，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)ong hair， short hair， thin， strong， quiet” 等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。
三、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能非常符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲取信息。最后，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，陶冶了學(xué)生的情操。
四、板書設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清楚，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。
本節(jié)課需要改進(jìn)的地方有幾下幾點(diǎn)：
1、雖然學(xué)生對(duì)單詞掌握相對(duì)熟練，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“My friend”，直接介紹二名特征明顯的學(xué)生“……is my friend， He has short hair， He has two small eyes and a big mouth， He is thin…”然后指著長頭發(fā)的同學(xué)說“She has long hair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“He has short hair�！� 更加教學(xué)既減輕了老師備課時(shí)準(zhǔn)備的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順利的開展。
2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好朋友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太理想，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊猜；第二組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好朋友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者直接回歸主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好朋友，讓同桌猜一猜他（她）是誰？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。
總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣十足，老師的教學(xué)十分扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的情況，學(xué)生對(duì)“has”的理解和運(yùn)用不夠，需要老師改進(jìn)和突破。
My friends 教學(xué)反思 篇2
教材分析
本課題選自PEP小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she / he 的用法；隨之能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。
學(xué)情分析
本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對(duì)人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)來描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合能力運(yùn)用的過程。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區(qū)別 she與he；能運(yùn)用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會(huì)多朋友的意義，學(xué)會(huì)于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)與合作；積極地運(yùn)用所能學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流會(huì)學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1. 掌握本課的新單詞。
2. 能用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語交際，描述一個(gè)人的外貌。
My friends 教學(xué)反思 篇3
這是我走上教學(xué)工作的第一堂公開課，做為一個(gè)新教師，要學(xué)習(xí)的東西真的很多，感覺身上的擔(dān)子很重。
本節(jié)課我教的是Unit3《My friends》第一課時(shí)Part A 的let’s learn 和let’s find out。我通過設(shè)計(jì)四個(gè)機(jī)器貓里的人物，大熊，靜香，小夫，胖虎，和借助一些圖片基本完成了本節(jié)課所要掌握的詞匯和句型。
但是在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題，這是我在以后的教學(xué)中要注意的。
1、要擴(kuò)大可能是學(xué)生不明白我所表達(dá)的意思，即使我通過肢體動(dòng)作和圖片盡可能的來說明新授詞匯的意思，我以為學(xué)生理解了，但是在后面練習(xí)Who is he?和Let’s find out中，這些應(yīng)該都是挺簡(jiǎn)單的問題，選擇正確的圖片就可以了，可是只有極少數(shù)能回答。說明絕大多數(shù)根本不理解這些詞，他們只是會(huì)讀這些詞而已。所以在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該想辦法怎么讓學(xué)生明白我的意思和課上新授詞匯的意思。
2 、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，也忽視了一些教學(xué)內(nèi)容。詞匯的認(rèn)讀完成，但是忽略了句型的表達(dá)，導(dǎo)致在最后幾個(gè)環(huán)節(jié)，要學(xué)生介紹一下小丸子和小玉，我雖然是以填空的形式出現(xiàn)，但是學(xué)生卻都不會(huì)，最后只好我?guī)е麄円黄鹫f來完成這個(gè)練習(xí)。還有最后一個(gè)環(huán)節(jié)，要同學(xué)介紹一下自己的好朋友，然后其他同學(xué)來猜，可是即使是舉手上來的同學(xué)他們也只說讀幾個(gè)單詞，而且是我表格上提供的，根本不會(huì)表達(dá)完整的句子。而且不會(huì)和原來學(xué)過的眼睛，鼻子聯(lián)系起來說。
在評(píng)課過程中，聽了各位老師的意見，我可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做以下修改：
1 、單元的主題是Friends,雖然本課的主題只是教授6個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單的描繪自己好朋友的外貌，可以在課前安排學(xué)生和自己的好朋友一桌，那在最后介紹好朋友的外貌時(shí)，就更加直觀，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，或者可以讓學(xué)生在最后找一個(gè)新朋友，然后描繪一下他們的外貌。都可以活躍課堂氛圍。和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2 、游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。怎么使游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，我是通過游戲來操練單詞的認(rèn)讀代替枯燥的個(gè)別讀全體讀，但是現(xiàn)在要想辦法把游戲和整個(gè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，比如說最后的讓學(xué)生猜一猜同學(xué)描述的是誰，就是把游戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來了。
在以后的教學(xué)中，我必須多思考，多聽聽其他的老師的課，從中學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。
My friends 教學(xué)反思 篇4
本課是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)英語課堂整合的四結(jié)合課，它充分體現(xiàn)了“教師輕輕松松教，學(xué)生快快樂樂學(xué)”，它以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，進(jìn)行交互式教學(xué)，注重人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。運(yùn)用活動(dòng)提高交際的教學(xué)理念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使信息技術(shù)與英語教學(xué)融為一體，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論下以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因材施教，提高了效率，收到了較好的教學(xué)效果。
本節(jié)課的第一大特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)是面向全體學(xué)生。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)，可以排除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使教與學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)能化抽象為形象，它不但能展示文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶到生動(dòng)形象的知識(shí)世界，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語言文字形象地表現(xiàn)出來，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。
通過多媒體教學(xué)達(dá)到因人而異，因材施教的目的，使學(xué)生在活躍輕松的氣氛中獲得知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考勇于探索的能力。這對(duì)于教師而言，可全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并迅速掌握任何一個(gè)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而給予及時(shí)的輔導(dǎo)。
本節(jié)課的目標(biāo)之一是要求掌握描述人物特點(diǎn)的6個(gè)詞組：long hair，short hair，strong，thin，quiet，friends。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，所以我運(yùn)用了信息技術(shù)與英語課程的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)下懸念：“今天，這里來了兩位新朋友，他們都有各自的特點(diǎn)，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”然后學(xué)生各自進(jìn)入New words的界面，聽Wu Kong和Lucy的自我介紹。
自我介紹非常形象，當(dāng)介紹到“l(fā)ong hair”時(shí)，長頭發(fā)便會(huì)相應(yīng)閃動(dòng)。接著，再點(diǎn)擊words，進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)的界面。每個(gè)單詞都配上可愛的卡通圖片，戴上耳機(jī)，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，便可聽到清晰而準(zhǔn)確的讀音。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力都存在差異，在電腦室里，他們便可根據(jù)自己掌握的情況，對(duì)于難讀的'單詞實(shí)現(xiàn)多次重聽、復(fù)讀。避免出現(xiàn)以前那種全班在同樣的時(shí)間，同樣的次數(shù)反復(fù)讀，而導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的情況。
本節(jié)課的另一大特點(diǎn)是注重從多項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)能力。心理學(xué)研究清楚地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)地使用這一教學(xué)策略也是卓有成效的。實(shí)踐證明，把學(xué)生分成小組是一種開展教學(xué)的有效方法，這一方法能夠增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和興趣，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)語言過程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究語言的能力，使得學(xué)生習(xí)得與學(xué)得緊密結(jié)合。
在英語課程中，應(yīng)通過多開展活動(dòng)的方式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。本節(jié)課通過拼出自己好朋友的圖像，然后編對(duì)話，以及上網(wǎng)搜索自己喜歡的老師、同學(xué)、動(dòng)物及體育明星的圖片，在小組里用英語進(jìn)行交流等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都在小組活動(dòng)中積極參與，互相協(xié)作，從而提高他們的合作學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，由于經(jīng)驗(yàn)尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過小組合作對(duì)話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。
My friends 教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，掌握描述人物外貌特征和性格特征的單詞,如:tall thin short friendly quiet…和句式HeShe is…, HeShe has…。采用的教學(xué)方法是情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法。
情景教學(xué)法是指，在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩的，以形象為主題的生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的參與體驗(yàn)，是學(xué)生的心理和思維得到發(fā)展。
在本課的教學(xué)中，我注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生能夠做課堂的主人，積極參與到課堂活動(dòng)中，讓課堂更加豐富，更加生動(dòng)。本節(jié)課以描述自己好朋友特征為主線，通過對(duì)描述人物外貌特征單詞和句式的練習(xí)，對(duì)人物性格特征單詞和句式的練習(xí)，以循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，逐步讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，練習(xí)掌握知識(shí)，從而能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
在引入句式和句式的學(xué)習(xí)過程中，我以學(xué)生身邊的同學(xué)為情景，這一情景，充分激發(fā)了學(xué)生想說的欲望。讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中描述自己的同學(xué)朋友，學(xué)生能夠大膽說，有話說。操練環(huán)節(jié)，通過猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用知識(shí)，運(yùn)用思維，在說英語用英語的過程當(dāng)中掌握英語。
這節(jié)課，真正的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主人，每個(gè)人都找了發(fā)言的機(jī)會(huì)和自信心，情境的創(chuàng)設(shè)也給孩子們提供了真實(shí)的信息源，學(xué)生在大量說的基礎(chǔ)上，提升了語言的運(yùn)用能力。
對(duì)學(xué)生而言，這樣的課堂是開放的，學(xué)生在課堂上的思維是活躍的，課堂上的活動(dòng)也是生動(dòng)而有效的。最后的寫作練習(xí)，給了學(xué)生空間，是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和提升，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，都有了不同的收獲。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在著一些值得我去思考和研究的問題，學(xué)生之間存在的差異，怎么樣能在課堂上逐步的縮小，如何能夠在課堂上讓學(xué)生用思維去感受英語，在交流中掌握英語，這將是我下一階段要研究和思考的問題。
My friends 教學(xué)反思 篇6
這一單元話題朋友是學(xué)生喜歡，也是學(xué)生熟悉的生活話題，教學(xué)一開始就與學(xué)生用英語交流與他們交朋友，引出本課主題，之后利用學(xué)生熟知的課本人物教學(xué)重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)what’shis/hername?His/Hernameis…并結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)。
接下來創(chuàng)設(shè)john過生日他的好朋友陸續(xù)到來給他慶祝生日的情景教學(xué)，Let’slearn部分的單詞或短語。鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲，一個(gè)是聽一聽，猜猜人物。教師蒙上某些學(xué)生的眼睛，同時(shí)課件呈現(xiàn)一些john的朋友圖片，其他學(xué)生根據(jù)提示描述這些人物，讓被蒙上眼睛的學(xué)生聽一聽猜一猜是誰，該游戲由課件上john的朋友過度到班內(nèi)的學(xué)生。這樣更能體現(xiàn)情景的真實(shí)性和游戲的趣味性。趣味練習(xí)魔力眼magiceyes課件快速呈現(xiàn)一些人物圖片，3秒后消失。教師結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)給出一些描述性的語句，讓學(xué)生快速判斷是否和圖片相符。以此訓(xùn)練學(xué)生圖片和文字快速匹配的能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。
拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)我呈現(xiàn)一張自己朋友的照片，進(jìn)行示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆完成描述自己朋友的語句，并相互交流。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)我都以趣味導(dǎo)入，自然引導(dǎo)和示范，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去練習(xí)和拓展，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)。整節(jié)課學(xué)生充滿了好奇和興趣，參與課堂的積極性很高。學(xué)習(xí)效果明顯。
受課堂時(shí)間的限制，后面的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，參與展示的時(shí)間不夠充分。另外學(xué)生描述自己班內(nèi)的好朋友之后，這個(gè)地方我處理的有點(diǎn)倉促。如果引導(dǎo)他們握握手或相互打個(gè)招呼，會(huì)更會(huì)加深他們的友誼，被描述的朋友一定會(huì)感動(dòng)，哦，原來我是他首先想到的那個(gè)朋友，所以我是他心中最重要的那個(gè)朋友。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)候會(huì)充分考慮到這些，這會(huì)比單純的說教更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。
My friends 教學(xué)反思 篇7
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、long hair和short hair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的朋友Let’s find out 中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟悉頭部各部位一一對(duì)應(yīng)的舊詞，然后又繼續(xù)用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動(dòng)作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言。在操練過程中，我通過游戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動(dòng)多種形式，活化了操練的形式，避免無味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來使學(xué)生掌握本課的生詞。
第二部分 Let’s find out是本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了通過動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)thin、strong、friends、quiet、long hair和short hair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但可以鞏固學(xué)生Let’s learn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛 ，但因前面復(fù)習(xí)時(shí)間過長，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時(shí)間安排的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我一定要注意合理地安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，把時(shí)間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長的做到恰如其分。
在整節(jié)課中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生學(xué)興趣主積極性為主要目的，實(shí)行了兩種課堂評(píng)價(jià)，一種是個(gè)人評(píng)價(jià)，用“Good/Good job/very good/well done. /Excedent ” 等口頭語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向教師提出了更高的要求。作為一名英語教師，我們需轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng) 能力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
My friends 教學(xué)反思 篇8
今天我講的是六年級(jí)上冊(cè)Module5 Unit2 Pen Friends，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠展示自己的身份卡并將自己的個(gè)人情況進(jìn)行介紹，進(jìn)而能夠比較熟練的運(yùn)用所學(xué)句型說明自己交友的原因。
上課伊始先帶學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)四與活動(dòng)五，通過歌曲和游戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，然后通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)復(fù)習(xí)can的用法，導(dǎo)入活動(dòng)一與活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，通過兩人合作與小組合作學(xué)習(xí)的方式重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的聽、讀、說的能力，兩人合作掌握重點(diǎn)，小組合作交流個(gè)人信息突破難點(diǎn)。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的用法，并通過習(xí)題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)。課上的基本成功，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。但是在我的教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。
1.課堂上英語口語不太流利，一節(jié)課下來，很多時(shí)候是用中文講的，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生剛開課不久，而且基礎(chǔ)差 ，好多學(xué)生四五年級(jí)英語基本沒學(xué)，大部分學(xué)生還不太習(xí)慣我用英語講課，所以他們還不適應(yīng)我，但是我課上應(yīng)該盡量用英語發(fā)出指令，用太多中文就相當(dāng)于逃避困難，不但不利于學(xué)生聽力的提高，也不利于我的口語的提高，在這點(diǎn)上我做錯(cuò)了，雖然有客觀原因，但我應(yīng)該積極的嘗試著用英語講，從最簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)我們的語音語調(diào)，熟悉一些簡(jiǎn)單的英語指令，這樣才能盡我最大的努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.這節(jié)課下來，總體感覺后半節(jié)課的氣氛不太好，有點(diǎn)沉悶，可能是因?yàn)橛欣蠋熉犝n，有些學(xué)生膽怯不敢表現(xiàn)自己，在以后的教學(xué)中我要多與學(xué)生交流、多和學(xué)生接觸，盡快熟悉，了解他們，多給予鼓勵(lì)。課堂上多給學(xué)生一些回答問題的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。
3.對(duì)“讀“的環(huán)節(jié)把握不夠好，應(yīng)該有更多的朗讀訓(xùn)練，比如：個(gè)別學(xué)生讀；小組朗讀比賽；男女聲朗讀比賽。同時(shí)老師為學(xué)生糾正語音語調(diào)，保證學(xué)生朗讀的字正腔圓、有聲有色。在以后的教學(xué)中我要努力處理好這一環(huán)節(jié)。
4.板書設(shè)計(jì)有點(diǎn)繁瑣，應(yīng)該更加簡(jiǎn)練些。
以上就是我上這節(jié)課的成功與不足。在以后的教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，多向其他老師學(xué)習(xí)，逐步完善自己的課堂。
My friends 教學(xué)反思 篇9
熱身部分，讓學(xué)生Chant 口語教材的小詩：Mother short . Father tall. Brother big . Sister small. Short or tall. Big or small . I love them all. 單詞部分，第一個(gè)mean 在unit3已經(jīng)出現(xiàn)，可讓學(xué)生結(jié)合句子What do you mean ?理解記憶。比較難的wear, be wearing ，我是這樣處理的：先讓一個(gè)小組的同學(xué)介紹自己ideas穿著：I'm wearing.......，然后讓一組同學(xué)介紹同桌的穿著：You're wearing...... 最后結(jié)合新詞friend ,描述班里自己朋友的穿著，讓大家猜出這位同學(xué)：My friend is wearing..... Who's my friend.在介紹自己的friend 可以盡可能地多一點(diǎn)人物外貌的描寫，如：My frien is tallshort hinheavycuteeautiful等，這樣一來新舊結(jié)合，單詞和句子的難點(diǎn)都得以解決。家庭作業(yè)再布置孩子回去用英語描述家人的穿著，下節(jié)課檢查，加以鞏固。不過要注意的是
1、如果學(xué)生穿的是校服，這個(gè)方法不太好，我們學(xué)校今天剛好不要求，學(xué)生的穿著比較多樣；
2、老師要做好示范，最好穿著也比較方便描述，（我今天穿的是a white dress and a pair of shoes）
3、給學(xué)生足夠的時(shí)間準(zhǔn)備�？傊�，這樣從分利用一些眼前的“教具”，孩子熟悉而且有興趣。在談到y(tǒng)our friend 時(shí)，孩子已經(jīng)對(duì)異性朋友有朦朧的意識(shí)，幾乎沒有誰敢說自己的friend 是異性，偶爾有個(gè)別說的是異性，也會(huì)引來其他孩子得大笑，老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，但有不能說得太多。對(duì)長句子的斷句問題，先讓孩子聽錄音后自己去找到停頓的地方，老師加以解釋，強(qiáng)調(diào)模仿錄音帶讀。
My friends 教學(xué)反思 篇10
第一次聽時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文并填前三列的內(nèi)容，第二次聽時(shí)填第四列，第三次聽時(shí)使學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，并嘗試跟讀。這樣一步步設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生完成得不錯(cuò)。聽完錄音，我再根據(jù)所填內(nèi)容復(fù)述一遍，再讓學(xué)生來復(fù)述。實(shí)踐表明，這樣的方法很有效，學(xué)生基本能掌握課文內(nèi)容。在引入重點(diǎn)對(duì)話時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情景，問班上的幾個(gè)學(xué)生“Can you be my pen friend?”學(xué)生不是很理解這句話的意思時(shí)加上中文講解，學(xué)生很快能回答，我又問原因“why？”，引導(dǎo)學(xué)生用“Because you can speak Chinese.”來回答。有些學(xué)生回答“No,you can’t.”我就順著他的話問“Who can be your pen friend?”讓學(xué)生先挑自己熟悉的同學(xué)說。有小部分學(xué)生故意搗亂，我便把說話聲音大的學(xué)生叫起來說，這樣其他學(xué)生就怕了，沒再敢大聲叫喊。這可能就是懲罰的效果吧！再讓學(xué)生從這4個(gè)新朋友中選擇一個(gè)作為自己的pen friend并說明理由。學(xué)生領(lǐng)悟挺快，有個(gè)別學(xué)生舉手，我暗自高興，我就點(diǎn)了坐在最后面的舉手的一男生來回答。沒想到，他竟然答對(duì)了。表揚(yáng)了一些勇于發(fā)言的學(xué)生。這樣課本第二部分的對(duì)話自然就出來了，我板書并進(jìn)行集體操練，再分角色操練。分為2個(gè)大組，剛開始第一二組的不是很積極，只有少數(shù)學(xué)生讀，第三四組的學(xué)生很積極，我便表揚(yáng)第三四組的并激勵(lì)第一二小組的。效果好多了，他們都相互較勁著。六年級(jí)的學(xué)生也是孩子，骨子里都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，教師要適當(dāng)激勵(lì)與引導(dǎo)。操練得差不多了，我就轉(zhuǎn)入課本第三部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽并跟讀。最后是讓學(xué)生看著我，操練第五部分的內(nèi)容。學(xué)生可能覺得新鮮有趣吧，加上我也放得開，他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，跟著做了起來，剛想放錄音讓學(xué)生跟著做，下課鈴響了，就布置作業(yè)。雖然還有第四部分的歌曲沒學(xué)，但本課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。再找其他時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲了。
上了這節(jié)課后，我感覺自己在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，由剛走上講臺(tái)時(shí)的緊張變成了現(xiàn)在的自如，雖然還不能完全放開，不能對(duì)課堂操縱自如，但能這樣已不易。這節(jié)課學(xué)生挺積極配合的，從讀書，回答問題，跟做等方面，他們都很聽話。不足的是對(duì)于一些玩小動(dòng)作不聽課的學(xué)生我還是感覺不知所措，除了用眼神提醒，沒收他們的玩意外，不知道還能用什么方法能更有效地管住他們。上課的思路很清晰，但有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“短路”的現(xiàn)象，在各環(huán)節(jié)的銜接上有了一定的進(jìn)步但還是欠缺，課堂用語用得也不是很自如。在教學(xué)法上還應(yīng)多樣些，手段更豐富些。
My friends 教學(xué)反思 篇11
本節(jié)課是香港朗文課本4A第2單元 More about our friends A部分的新授課。本教學(xué)材料主要是以habits為主線，對(duì)朋友的日常習(xí)慣進(jìn)行詢問，進(jìn)一步了解朋友。
本課采用了一般現(xiàn)在時(shí)展開對(duì)話。首先，以老師為話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于這個(gè)話題，學(xué)生并不陌生，他們已在第一單元學(xué)過read, jog等內(nèi)容，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)思路上，我首先希望采用滾雪球的方式以舊引新，注重語言知識(shí)的整體教學(xué)。以話題為主線，層層遞進(jìn)地展開話題知識(shí)的復(fù)習(xí)。然后學(xué)習(xí)新知時(shí)，頻度副詞和動(dòng)詞短語是本課的兩個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，頻度副詞是本課的難點(diǎn)，我采用逐個(gè)擊破的辦法，分為兩大模塊教學(xué)，先讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語朗朗上口，然后再理解頻度副詞的運(yùn)用。最后通過熟讀課文，背誦課文，表演課文等方式鞏固升華知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)變?yōu)榧寄堋?/p>
本課的亮點(diǎn)是課堂語言得當(dāng)；課堂調(diào)控好；課前準(zhǔn)備充分：教具、多媒體教學(xué)；大體結(jié)構(gòu)完整，整節(jié)課很流暢。
值得進(jìn)一步改進(jìn)的是：
1. 動(dòng)詞短語教學(xué)時(shí)，注意動(dòng)詞短語的完整性。最好整句動(dòng)詞短語一起出現(xiàn)，整組訓(xùn)練。
2. 朗讀課文時(shí)，應(yīng)注意語言的平均朗讀，重讀和輕讀結(jié)合，避免唱讀。
3. 所學(xué)的東西在課程的后段一定要能用，要做到學(xué)以致用，在課程目標(biāo)的設(shè)定時(shí)就應(yīng)該考慮進(jìn)去。
4. 理解課文，盡可能的結(jié)合真實(shí)情境學(xué)，結(jié)合到實(shí)際中去。
5. 把握好時(shí)間，本課頻度副詞的教授時(shí)間偏長，可用一個(gè)頻度副詞練習(xí)所有短語，這樣目標(biāo)便能更明確，更集中。怎樣省時(shí)間，練習(xí)得更充分，使課堂更高效是需要不斷思考的問題。
6. 在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，在活動(dòng)中運(yùn)用語言�？稍谌蝿�(wù)中訓(xùn)練。如做一個(gè)調(diào)查，How many people always get up early?
How many people usually get up early等。
在以后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步處理好課堂預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，提高教學(xué)的應(yīng)變能力，強(qiáng)化以學(xué)生為中心，師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型課堂，使自己的教學(xué)技巧、導(dǎo)學(xué)技能更嫻熟，更完善。
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