unit 4教學反思(15篇)
作為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的unit 4教學反思，希望對大家有所幫助。
unit 4教學反思1
本節(jié)課思路比較清晰，先是復習前面已經(jīng)學過的字母，然后通過字母卡引出新的字母，然后教讀字母在單詞中的發(fā)音，并且給學生充足的時間和機會去練習，在操練部分通過游戲的方式既激起了學生的學習興趣，又使學生把所學的字母鞏固了一遍。不足之處；在于留給學生書寫的時間太少，沒有評價學生的書寫。
改進措施：應(yīng)多鼓勵學生，讓學生多練習。
unit 4教學反思2
優(yōu)點：本節(jié)課思路比較清晰，先是學習前面已經(jīng)學過的字母，然后通過師生對話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學生對本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應(yīng)采取多種形式讓學生進行操練。
unit 4教學反思3
在第一課時中，我以激昂的狀態(tài)進入課堂，也把學生帶入了積極主動的學習狀態(tài)中，師生配合默契。從英語兒歌“Sunday morning”導入開始，再從已學過的課文入手，與學生交流“What’s S1 doing?”，復習句型的同時引出所學單詞。通過問題引出“sleeping、cooking、sweeping”， 還有通過圖片引出的“painting、working”。
在引出所學內(nèi)容之后，操練環(huán)節(jié)我用了幾個層次性很強的游戲來進行。首先是把這些單詞與動作相結(jié)合，讓學生充分理解這幾個詞的意義。接著進行的快速反應(yīng)游戲，幫助學生區(qū)分它們�！薄靶⊙輪T”游戲則讓孩子們在操練單詞的同時又一次復習了句型。在經(jīng)過這幾個環(huán)節(jié)之后班上90%以上的學生都能掌握這幾個單詞了。下面就進入了拓展環(huán)節(jié)。學生自由聯(lián)系表演，檢查學生的自主學習情況。學生扮演角色的興趣極高，我想以后都可以交給學生更多不同類型的、不同層次的任務(wù)，給不同的學生不同的展示舞臺。
教學是一門藝術(shù)，在教學目標的達成上，學生學到了什么，是我們要思考的問題。在本堂課上，我讓學生在游戲中掌握所要學習的內(nèi)容。但是怎樣才能讓游戲更好的為教學服務(wù)。也就是不破壞課堂紀律的條件下，最大限度地吸引住所有學生的注意力，并達到效果是我需要繼續(xù)努力的地方。
在第二課時中，在本課的教學過程中，我調(diào)動了學生的主觀能動性，在激發(fā)學生學習興趣的前提下，讓學生在老師的幫助和引導中通過圖片來進行表演，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的語言表達能力，讓學生自己去學習和掌握本課的知識重點和難點，培養(yǎng)學生逐步形成自主學習的良好習慣。關(guān)注了學生能力的培養(yǎng)：這里的能力包括語言技能和思維能力。如：本課“鞏固拓展”環(huán)節(jié)，設(shè)計了描述各自在家里畫的畫的活動，本活動就是發(fā)展學生聽和說的能力，另外，猜一猜，最佳拍檔等游戲培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造、觀察、想象、推理等思維能力。
在第三課時中，我采用了直觀呈現(xiàn)教學的方法進行詞匯教學，使學生視聽結(jié)合，易于加深印象，強化記憶，同時還能激發(fā)學生學習英語的熱情和興趣。通過圖片和動作逐一介紹clock,climb,clap，并把單詞拼寫在黑板上相對應(yīng)的圖片下面；
在復習鞏固詞匯時，應(yīng)盡可能把零散的詞語加以整理，努力在它們之間建立起各種有意義的聯(lián)系，使之符合大腦自身記憶習慣，有效提高學習效率。綜觀整節(jié)課，突出了學生主體，讓學生擁有充分合作學習的時間。利用競賽，小組合作等方式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講，學生聽；教師問，學生答”這種單一的教學方式，使學生有了更多的主動學習的機會。在教學中，我非常注重知識的連貫性，設(shè)計難易得當?shù)娜蝿?wù)，充分給學生提供合作時間 ，讓學生進行拓展思維，并且提供學生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用英語進行交流的能力。在合作中調(diào)動學生互幫互助、以優(yōu)帶困互相幫助，既減輕了教師個別輔導的壓力，也加快了教學的節(jié)奏，加強了訓練的密度和廣度。在小組活動時，我走到學生之間，到各組巡視指導，幫助學生開展活動，及時發(fā)現(xiàn)和表揚做得好的小組，幫助有困難的小組或?qū)W生開展活動。充分調(diào)動了學生的學習積極性，使小組合作真正落到了實處，達到了很好的效果。
unit 4教學反思4
在這節(jié)課中，我始終關(guān)注同學的情感，營造出寬松、和諧、民主的教學氛圍，聯(lián)系同學的生活實際，我設(shè)置了盡量真實的語言運用情景，組織有意義的語言實踐活動，并創(chuàng)設(shè)出各種合作學習的活動，促使同學互相學習、互相協(xié)助、發(fā)展合作精神。
語言的實質(zhì)是交際，交際的環(huán)境是生活。正如葉圣陶所說：“只有來自于生活的語言才是自身的語言。因此，在本節(jié)課中我做了這樣的設(shè)計：
1：以圖片為手段，出現(xiàn)資料。
根據(jù)心理學研究，人們對初次接觸的資料具有很深的印象。因此，我首先播放課文的新歌曲以聲音、圖像調(diào)動同學的多種感官，使
以往學過的英語在學習中形成定勢。
接著，我出現(xiàn)圖片，通過問答 “what are you doing ？”對語言進行第二次出現(xiàn)，并過渡到下一層次的學習。
2： 以游戲為方式，模仿說話
正如新課標所強調(diào)的保守課，注重機械傳授，忽略了體驗與 參與。而本課教學，出現(xiàn)后就是一各個的跟讀，采用 多種形式，讓同學自瀆、互讀、指名讀、開火車讀、2人讀等多種多樣的形式來模仿說新句型。而且讓同學在自編對話的打電話游戲中不知不覺鞏固了新知。
3：設(shè)計豐富多彩的游戲活動，寓教于樂：
以靈活多樣的游戲操練新知識，使同學能在游戲中快樂自覺地學習和運用 所學知識，積極參與到課堂活動中來，培養(yǎng)了同學聽、說、讀的能力，鞏固了所學知識，達到了教學目的。
4：變生活為課堂，自主學習：
課堂教學的終極點在哪里？假如有終極點的話，我想應(yīng)該在生活中。因此，我以本課為延伸，鼓勵同學在課后運用已學語言，自編對話，通過打電話的方式相互交流，使“生活處處皆課堂”。
終上所述，在這節(jié)課中，我始終注意激發(fā)同學的興趣，在復習中滲透、
在游戲中強化、在活動中操練、在表達中激勵聽、說、讀、寫、演、
交替進行，突出了同學個性、實施差別教學。
unit 4教學反思5
這節(jié)課是Unit 4 Free time的第一課時，是一節(jié)介紹新知課.這個課時是關(guān)于自由時間里的8種體育運動項目的學習.這節(jié)課的目標；１是要求學生懂得并運用這8種體育項目；2是會說I can....,和I can‘t...；3是對Can you（ski）？會回答Yes，I can.／No，I can‘t. 在教學中，首先，我和全班同學一起熱身邊唱邊表演歌曲：Welcome back.下面通過幾個聽音、肢體語言、課件等介紹語言點。然后放節(jié)奏強勁的音樂讓學生猜猜看下一個是什么項目，在課件里我設(shè)置了超鏈接，誰也不知道下一個到底是什么，這就不僅訓練了學生的說，也訓練了他們的快速敏捷的思維，極大的調(diào)動了他們的積極性，并且得到成功的驚喜，猜對了得一個獎品.接著讓學生問，Can you ...？我答Yes，I can／No，I can‘t.讓學生對句子的問和答都進行了訓練，對結(jié)果進行記載，讓學生總結(jié)我會什么和不會什么，接著水到渠成讓學生完成練習，看圖寫句子，先讓他們自己做，再由小組長帶頭交流，再全班看課件里的正確答案讀一讀.
最后用說歌謠：Football, football, I can play foot ball. Ski, ski, I can’t ski. Swim, swim, can you swim? Yes, I can.來結(jié)束這節(jié)課.在整節(jié)課里用多個英語游戲突出訓練了重點，突破了難點，建立了靈動的教學課堂，以活動為主，師生互動，采用靈活多樣的教學手段，把語言訓練放在活動，游戲中，使之趣味化，使學生能在愉悅的氛圍中學得愉快，動靜結(jié)合，讓學生在動中學，全方位調(diào)動學生的口，腦，耳，四肢，教師節(jié)奏快，使學生學得快，反應(yīng)快，緊緊抓住學生的注意力，讓他們既緊張又活潑，激勵學生積極參與。最后我把結(jié)尾改為了說歌謠.練習中有的比較慢，有的很快做完，這是一個值得探討的問題，在小組活動就會受到影響，在開展小組活動中，小組長的能力還需培養(yǎng).
unit 4教學反思6
在牛津小學英語4A的第四單元，學生主要學習了句型What’s this/ that in English?，D u lie…以及回答es，I d./ N, I dn’t.以及句型I lie…所以，總得來說，本單元的句型相對比較簡單。而且在之前的學習中，學生也都接觸過這些句型。學生對這幾個句型的學習和掌握也相對較快。但在本單元中，學生容易產(chǎn)生錯誤的地方也有很多。例如，在練習中有不少學生會對lie…后面的泛指和特指產(chǎn)生疑問。許多學生會不知道何時要用名詞的單數(shù)，何時要用名詞的復數(shù)形式。所以在講授本單元這部分內(nèi)容時，教師需要針對這一方面多進行講解和練習。并在整個單元的教授中要時常進行鞏固操練。
在本單元的教學中，我把這些句型都放在第一課時進行講授。讓學生對這些句型的運用有個比較整體的認識，并通過少量的、簡單的練習在進行一定的鞏固。通過這樣的安排，在以后的幾個課時中，教師可以多次對這些句型的使用進行有序的加深進而鞏固。使學生在整個單元的學習中，始終把這些句型的學習放在中心位置。
本單元還涉及一些前幾個單元中出現(xiàn)的日常交際用語以及一些比較零散的知識。所以，也要求教師在教學過程中要將這些已學過的內(nèi)容以及比較零碎的知識點自然地穿插于本單元的內(nèi)容講授中。
unit 4教學反思7
動態(tài)真實原則強調(diào)教師要把英語教育因素的真實動態(tài)內(nèi)涵,真實而又變化的學習興趣和學習困難,不斷地調(diào)整教學進程,轉(zhuǎn)換教學策略,研究教學技巧,進行動態(tài)真實的英語教學.因此在該原則的指導下,充分了解學生,設(shè)計形式多樣,符合學生真實興趣及課程特點的教學方式,能調(diào)動學生學習的積極性,主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的求知欲,啟動學生的思維活動.
本節(jié)課是高中英語模塊一的第四單元《Earthquake》中的熱身課，我將本節(jié)課設(shè)計為導入、互動交流、協(xié)作探究和總結(jié)等步驟，無論從教學內(nèi)容、教學方法還是從教學手段上都實行了創(chuàng)新設(shè)計與構(gòu)思，以問題為線索，有效地采用了課程標準中所倡導的“任務(wù)型”教學途徑，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的交際英語能力和自主學習能力。讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐，參與和合作等方式，在活動中互相學習、互相幫助，互相鼓勵，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功喜悅。
unit 4教學反思8
失敗之處：
學生在抄寫Thisis…，Ithink。時，有不少出錯現(xiàn)象。都把句號寫成了問號。翻譯也成了問句。
一個原因是剛學習這個句型時，只是讓學生盡情的說英語。沒有及時讓學生徹底明白體悟它的含義。由于這個句型有回答，學生很容易被誤導，認為它是一個問句。
另一個原因是我強調(diào)這句話不是問句不夠，學生印象不深。
那么，在另一個班級上這課，該如何補救呢？
首先，老師要在學習它的第一時間用中文宣布一下，這不是一個問句。并讓大家靜心體會一下。這樣一開始就給學生一個清晰的概念。
其次，展現(xiàn)它的中文翻譯，特別是符號即句號要用醒目的顏色標出來。
再次，到課堂快結(jié)束時，老師要留兩分鐘，在黑板上范寫此句，再次強調(diào)不是問句，應(yīng)該用句號。并讓學生仿寫，這樣應(yīng)該能避免書寫錯誤。
成功之處：
1，成功滲透lovely的教學。
在課堂的初使階段，老師教給大家新的表揚方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！
因為它的瑯瑯上口，加上有節(jié)奏的動作：拍兩下手，然后齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當然老師也要解釋清楚它的含義。以后，有同學有精彩的表現(xiàn)，有小組有出色的整體風格，有同學有進步的發(fā)言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在這樣的悄然間，接下來將要學習的Howlovely!這個難點早已被化解。
也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學生們的情緒始終高漲著，并更加專注的學習，努力的合作與發(fā)言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會激動的發(fā)光，快樂便能持續(xù)一整天，甚至有效更久。
一個難點如果練得巧妙，那會是多么美麗的風景。
2，鞏固This is……,Ithink.的活動安排有趣味。
趣味一：大家可以動起來。
每一個人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個同學。雖然是小小的一動，但是給安靜的課堂帶來了生機與活力。
趣味二：懸念足。
這小小的盒子里是什么呢？讓我來試試看，于是：Thisis…，Ithink。便脫口而出。
假如我沒有說中，那究竟會被誰一言中的呢？仔細聽人家的說法吧。那么其實這個句子又被大家用心的傾聽了好多遍。
柳暗花明又一村。到最后一次，大家絞盡腦汁，也說不正確，老師來把謎底一揭，原來是一只小熊，就是老師立即要帶領(lǐng)大家學習的一個單詞。哇，原來如此，學生對這只熊印象特別深，學習也很輕松了。
趣味三：有效復習了本課單詞。
老師所藏的都是本課學習的玩具動物，在同學們興致勃勃的說話中，動物類單詞已經(jīng)親近了無數(shù)次，所以極好的鞏固了單詞。在此過程中，學生會感覺到自己對單詞，所學句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，并將推動著他們繼續(xù)今后新的學習，對學習感到快樂。
unit 4教學反思9
本次匯報課有所進步的地方：
對比第一次試課，我這節(jié)匯報課有了較大進步。在試課時，由于課型為會話課，需要學生多說多練，但由于緊張和經(jīng)驗不足，我無法把控課堂，自己講得太多，且太注重課前擬好的教案而忽視了學生的反饋，導致整節(jié)課出現(xiàn)教師被學生和教案牽著走的情況，課堂稍顯混亂。經(jīng)過近一周的反思和學習后，我側(cè)重對控制課堂方面的學習，并把學到的技巧運用到了本次匯報課中，如善于舉例，讓指令變得清晰；及時表揚上課認真的學生，并批評注意力不集中的學生，以達到警示作用；采用加分制，讓學生進行競爭，上課最認真的學生能得到老師的獎勵，從而提高學生的學習積極性等。通過這些方法，課堂在我需要安靜的時候安靜了下來，在我需要大家積極回答問題的時候積極了起來，整節(jié)課變成教師主導而不是學生主導。
不足之處：本次匯報課后，我自省還有許多需要改進的地方，希望下次能把課上得更好。
1、時間安排不妥當，導致某些教學任務(wù)無法完成。
這節(jié)課中，我用于輸入的時間太少，如單詞的帶讀時間太短，Let's d部分并沒有設(shè)置跟讀和齊讀環(huán)節(jié)，而輸出的時間太長，且輸出時間里，學生自行練習的時間少，教師講的多，很不合理。
2、并沒有充分利用板書。
在黃老師的指導和幫助下，我的板書設(shè)計比較清晰有邏輯，本可以利用板書完成句型的操練，但是在實際操作中，我并沒有利用板書進行操練。
3、關(guān)注的學生范圍太小。
對比上節(jié)課，我這節(jié)課更注意觀察學生的反饋，但是仍然出現(xiàn)提問范圍較窄，在教室內(nèi)走動的次數(shù)和范圍小的情況，導致個別坐在角落的學生受到了忽視。
4、較注重加分制度，導致學生太關(guān)注分數(shù)而影響學習效果。
在課堂上，我?guī)缀鯙樗谢卮饐栴}的學生加分，但其實加分只是控制課堂的手段之一，太注重加分反而容易影響學習，我應(yīng)該只在課堂競賽環(huán)節(jié)，或者提問的問題較難時，才利用加分進行鼓勵，而不需要每個回答都加分。
unit 4教學反思10
本節(jié)課是學生學習現(xiàn)在進行時的第一課時，教學目標是讓學生掌握動名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學，讓學生自主學習與合作學習.在新授詞組時，說、動作結(jié)合，讓學生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節(jié)課的教學緊緊圍繞動詞展開，其中，在這個過程中，我上了2個新詞組后，由學生來找出其他三個詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過他們會說的動詞詞組，讓學生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過各種真實的動作圖片，引導學生對于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗。運用了身體語言，幫助他們理解、領(lǐng)會現(xiàn)在進行時用法。調(diào)動了學生學習積極性，整個課堂氣氛活躍，學生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學積累更多的經(jīng)驗。
第一 組織教學活動，在注意優(yōu)生的同時不忘對后進生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進生來回答問題，在同學面前表現(xiàn)自己，讓他們在學習中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學生的感受，注意良好習慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是復習還是在新授課時，都及時注意孩子在學習過程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，注重學生的感受，并很注意學生良好習慣的培養(yǎng)。如在學習的過程中要注意相互配合與合作，不能搞個人主義等等。第三 合作、探究的學習方式，提高學生主動參與學習的過程。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學生在組內(nèi)討論交流，在動手動口中體會和
掌握知識。學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。
另外，在新授課過程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學生的積極性雖然很高，但是仍有部分學生并沒有完全融入課堂.還有,
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我沒有抓住這個分類整理已學詞語的好機會。雖然也展示了以前所學的詞語，卻沒有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語，學生僅限于記憶詞語，忽略了語言的交流性質(zhì)。沒有給學生一個使用詞語的機會，沒有給學生語言交流的語言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因為教學實踐證明，這樣分類整理詞語更貼近生活，更易于學生的實際運用�？梢姡诮虒W活動中除了教會學生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
unit 4教學反思11
本節(jié)課我所教授的是pep小學英語六年級上冊第四單元I have a pen pal Part A let’s learn。本節(jié)課是按照詞匯課的教學策略設(shè)計的，主要學習有關(guān)業(yè)余愛好的英語達，要求學生能詢問和簡單描寫業(yè)余愛好，重點學習有關(guān)愛好的動詞短語以現(xiàn)在分詞形式：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.主要句型是：What’s your hobby? I like…本課的大部分動詞在前幾冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學中我注意激活學生的記憶，以舊引新，引導學生熟練掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍，以小組競賽，思維導圖，對話訓練等形式進行教學，調(diào)動學生的積極性。教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。分音節(jié)教學單詞，用多種形式進行教學和練習。
本節(jié)課中，我通過介紹我的三個好朋友，以及介紹他們的喜好，讓學生學習運用My hobby is…;What’s your hobby？I like…等句型，同時還安排學生進行同桌、小組間的交流，促進了學生互相學習，互相幫助，為促進學生與他人交流，解決實際問題提供了一個平臺。
2．教學設(shè)計中待完善之處
(1) 對于六年級的學生來說，雖然說英語知識已經(jīng)有了一定的積累，在對話中，我做到了能說會說的同學挑戰(zhàn)高等級句型，基礎(chǔ)薄弱的學生會運用最簡單的句式對話。所以我盡可能的想的周全，但是在實際學生的`對話操練中，基礎(chǔ)薄弱的學生還是不擅言談.
(2) 對于本課時中的重點單詞的發(fā)音教學不夠到位，音標hobby中的尾音節(jié)|i|的發(fā)音對于學生來說是一個難點，從反饋的情況看，學生掌握的不是很好。可以在教學中更加強調(diào)，讓學生掌握得更好。
(3) 本節(jié)課中設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)應(yīng)該更有節(jié)奏；課堂檢測應(yīng)設(shè)置為搶答問題；上課缺乏激情；上課進程速度太快；板書設(shè)計不夠好；環(huán)節(jié)太過緊湊；說課缺乏肢體語言；聲音太�。惶岣邔W生在游戲中的參與度，從而達到更好的學習效果。
總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學科的特點，設(shè)計一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生興趣，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，注重創(chuàng)設(shè)真實的情景和
語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比較豐富。讓學生在感受、體驗、參與、合作過程中學習語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學生綜合運用英語進行交流的能力。
unit 4教學反思12
本課時主要學習動物單詞mokey,dog,duck,panda,cat和rabbit，并要求學生能根據(jù)“Act like a …. ”的指令模仿小動物的動作。首先我通過課件設(shè)置了一個動物園的情境，呈現(xiàn)新知，引入新授課內(nèi)容；接著我通過找朋友的游戲，借助電教優(yōu)勢，并利用圖像、圖片和單詞卡片出示新授課的內(nèi)容，幫助學生更好地理解、學習有關(guān)動物的詞匯monkey,dog,duck,panda,cat和rabbit。在操練過程中，我通過游戲、競賽、介紹朋友等各種活動，活化操練形式，以鞏固所學的動物名稱和相關(guān)的指令語，如：我讓學生邊說動物單詞邊模仿動物的動作和叫聲，用聽、說、做、練想結(jié)合的方法，來使學生掌握本課的生詞。
Let’s do中指令語的掌握是本課的難點。我通過夸張的動作示范幫助學生領(lǐng)會其含義，鼓勵學生大膽表演，不但鞏固了Let’s learn中的內(nèi)容，而且活躍了課堂氣氛。 在課堂中，我堅持以激勵學生的學習興趣和積極性為主要目的，實行多方位的評價，如教師用Good!/Good job!/Very good!/Wonderful!/Excellent!等口頭語言對學生進行評價，建立自信。
雖然我對教學中情境的設(shè)置、多方位的評價等作了一定的探索，但是我在以下幾點還做得不夠：一是由于班上的人數(shù)多，在有限的時間內(nèi)我讓學生上臺表演的機會并不多；二是我覺得課堂教學的結(jié)構(gòu)要簡約，不能設(shè)計太多的活動，關(guān)鍵看學生的掌握程度；最后在今后的教學中，我應(yīng)該在兩人活動中盡量給學生更多的時間進行鞏固和操練。
unit 4教學反思13
今天我執(zhí)教的內(nèi)容是PEP新版教材Unit4 Where is my car?第二課時Part
A.Let’s learn。在設(shè)計課時，我把詞的教學不僅和語音緊密聯(lián)系，而且融入到了句子的教學中，遵循有趣、有效、有用的原則，通過游戲、歌謠、動畫、大量的TPR活動及豐富的肢體語言來激發(fā)孩子們的學習興趣、調(diào)動身體的多種感官參與學習，以提高課堂效率。
本課中我認為自己做的滿意的幾點是：
1、詞不離句，句不離篇。在掌握發(fā)音的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體的語境，我輸入了大量的語言，Put your……in/on/under…… Where is ……？在大量輸出語言的基礎(chǔ)上才有了學生的少量輸出。
2、游戲、TPR、歌曲等大大激發(fā)了孩子們的學習興趣，使他們從一開始注意力就很集中，能全身心的投入到課堂學習中，在玩中學，在做中學，在快樂中學。
3、語言的訓練遵循由易及難、由淺入深、由機械性操練向意義性操練過度的語言學習規(guī)律。由問答到編歌謠，語言學習不斷深入、拓展。
本課中讓我感覺不足的地方是：
1、課堂的組織能力。比如TPR活動時，我只照顧到前面的學生，后面做的錯的孩子我也沒能及時糾正，這樣使得知識的學習還不夠扎實、深入。
2、備課時每個單詞正音后，都是從個體讀到組讀或隊讀，再到全體讀。上課時只顧著省點時間，沒有單個孩子的讀，讀音的指導沒有跟上。對潛能生的關(guān)注和鼓勵不夠。
3、小組活動時活動要求不夠具體，活動不夠充分。教師的語言激情不夠，體態(tài)語言也不夠恰當。
今后改進努力的方向：
1、加強對潛能生的幫助和指導，多鼓勵，培養(yǎng)自信心。
2、加強小組活動的指導，提高小組活動的實效性，多給學生展示的機會。
3、加強學習，不斷改進教學方法，豐富課堂激情和活力。
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一、本節(jié)課的亮點在于
1、以“愛”貫穿始末
關(guān)愛孩子:當今的社會，很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對身心傷害極大，本課我大聲疾呼：Don’tstayroom,Don’tplaycomputergame,Let’swalkoutintonature!(不要待在家，不要玩電腦游戲！走出家門，到大自然的懷抱中去吧！)
愛護動物：通過欣賞各種可愛動物的圖片貫穿始末，讓孩子們明動物與人類是不開分割的，我們要愛護他們。讓學生懂得動物是人類的好朋友。激發(fā)孩子們走到大自然的懷抱的欲望，珍愛地球，愛護動物。通過本課的學習要人孩子們明白，再學好知識的同時，我們還有學會怎樣做人，學會怎樣去愛。
2、兒歌首尾呼應(yīng)
課前與孩子們唱《TeddyBear》這首耳熟能詳?shù)膬焊�，不僅活躍了課堂氣氛，又復習了句型，還為引出新課埋下伏筆，課后又唱這首改編的兒歌，目的有兩個，一是鞏固了本課的詞句，二是鼓勵了獲勝者。
細節(jié)看成敗
3、導入環(huán)環(huán)相扣：
讓學生猜盒子里的字母入手引出What’this?it’s……結(jié)構(gòu)，然后讓學
用該句型用于與實際生活中介紹熟悉的動物。再通過拼讀字母和字母在單詞中的發(fā)音進行記憶動物名稱，這樣學生就會逐步了解字母的讀音與字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。從而讓學生意識到字母是學習英語不可或缺的成分，這些字母決定了單詞是形、音、意。只有對字母學扎了，才能夠快速、高效的完成以后的讀寫技能。鞏固環(huán)節(jié)先通過聽音、游戲加深對詞的認讀后又通過種
練習鞏固句子，本著由易到難的規(guī)律進行著，孩子們在課堂的表現(xiàn)十分的積極。
玩，學融為一體
組合句子這個環(huán)節(jié)其實一直貫穿了整節(jié)課，我把獎品與詞句融為一體，開始，學生把它們當成獎品，爭先恐后的爭取。到了最后，讓孩子們拿著這些“獎品”上臺組合句子，哪一個組做的最多就為優(yōu)勝者了。又成了檢測他們的一個非常意義的手段，他們樂意這樣被測一下。因為太有意思了。
二、本節(jié)課不足之處和今后努力的方向
由于電腦與白板離學生較遠，老師要操作電腦，于學生的距離有些遠，與學生不能打成一片。
語言方面再精心一些。
為了我縣小學生學好英語，我們這些小學英語教師應(yīng)該多總結(jié)經(jīng)驗，多創(chuàng)造學習條件，機會，多學習先進教學理念，努力教學。
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教材分析
本課主要學習用英語表達事物的顏色，其內(nèi)容貼近三年級學生的生活和學習實際，有利于他們在真實的語言情景中培養(yǎng)運用英語進行交際的能力。教材強調(diào)學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發(fā)展，在良好的語言環(huán)境中，融學習情感、學習能力的形成與語言學習的全過程中，突出興趣培養(yǎng)，重視學科內(nèi)容的有效融合，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
學情分析
本課的教學對象是剛?cè)雽W一個半月左右的三年級新生，學生的好奇心強，大部分學生對于英語有著強烈的興趣，敢于大膽開口說英語，愿意同他人合作，在學習上認真、進取，樂于在課堂上積極完成老師布置的各項作業(yè)，本班的絕大多數(shù)的學生認知能力較強，課堂氣氛活躍，有著較好的英語基礎(chǔ)及學習習慣，學生愿意進行交際，在交際中學習英語，感悟英語，在游戲中體驗英語，認識英語。但三年級的學生剛剛學英語，自制力較差，注意力不易集中。
教學目標
(一) 知識目標：1、能聽、說、認讀五個顏色單詞red, blue, yellow, green, black.并能在實際情景中進行運用。2、能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
�。ǘ┘寄苣繕耍鹤寣W生在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。讓學生學會用What colour is it ?和 It’s…來提問和回答周圍的事物的顏色。培養(yǎng)學生在課堂上進行自主評價的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍宏P(guān)注學生的內(nèi)在需要，在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識，培養(yǎng)學生熱愛生活的積極情感態(tài)度。
教學重點和難點
1、教學重點：
1)聽、說、認讀顏色單詞：red、blue、yellow、green、black；
2）讓學生能理解并運用句型：What colour is it? It’s…
2、教學難點：
1）能在游戲活動中熟悉運用所學顏色單詞，并能對身邊的事物進行簡單的描述。
2）能掌握句型：What colour is it? It’s…,并且能靈活地運用。
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