unit 4教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的unit 4教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
unit 4教學(xué)反思1
1．通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我深刻地體味到，初中中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其是我們農(nóng)村中學(xué)。以前的教學(xué)過(guò)多的注重詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)的講授，以教師教，學(xué)生學(xué)為主要模式，只要努力就能學(xué)好。但是，許多學(xué)生聽(tīng)說(shuō)特別差。新課改重在培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，教材設(shè)計(jì)靈活，貼近生活，重實(shí)用，能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的實(shí)用性和趣味性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)之中。
2．我校地處山區(qū)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面沒(méi)有一個(gè)好的語(yǔ)言氛圍。每年接手新生，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，必須從零開(kāi)始，通過(guò)一段時(shí)間的磨合，終于能趕上節(jié)奏。根據(jù)《課標(biāo)》要求，結(jié)合教材重難點(diǎn)，通過(guò)講授與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由表及里、由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)向“會(huì)學(xué)”“會(huì)說(shuō)”。同時(shí)，盡可能多的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性，充分利用有限的教學(xué)資源，如多媒體、圖畫(huà)、實(shí)物等拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)注意力，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效果。再次，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課的熱情和自信心。在教學(xué)中多關(guān)心性格內(nèi)向、膽小，在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏自信心，不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，常體貼，勤鼓勵(lì)他們。課堂上應(yīng)糾正學(xué)生語(yǔ)言錯(cuò)誤盡可能委婉一些，防止學(xué)生自尊心、自信心受到傷害，挫傷他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。對(duì)學(xué)生要有信心，多鼓勵(lì)，多創(chuàng)建問(wèn)題情境，盡最大可能促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。
unit 4教學(xué)反思2
本節(jié)課圍繞著“五官”這個(gè)話題，來(lái)學(xué)習(xí)句型：I hear with my ears. I smell with my nose. I look with my eyes. I touch with my hands. I taste with my tongue. 利用重點(diǎn)句型I do something with my____.表達(dá)自己的想法，用英語(yǔ)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、互動(dòng)交流、動(dòng)手演示和操作，激發(fā)學(xué)生的主體性，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。使學(xué)生們能夠快樂(lè)地投入其中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與更深層次的學(xué)習(xí)，師生一起構(gòu)建新的知識(shí)體系。通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言交流、思維碰撞、情感互動(dòng)，來(lái)達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
1、由于充分利用師生生活背景，拓展、重建課程內(nèi)容，把原有的教材內(nèi)容作了擴(kuò)充，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，學(xué)生們通過(guò)運(yùn)用自己的五種感官，在不知不覺(jué)中鞏固了教學(xué)重點(diǎn)。由于教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生們感興趣的，所以教學(xué)效果比較明顯。
2、本節(jié)課的教學(xué)策略基本反映了“小學(xué)英語(yǔ)多維互動(dòng)教學(xué)法”的要求，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的良好互動(dòng)，以及對(duì)課堂中新生成問(wèn)題的合理處理，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，引發(fā)了語(yǔ)言、思維、情感、態(tài)度、行為方式等不同維度的互動(dòng)，學(xué)生們?cè)谶@些互動(dòng)活動(dòng)中感受到了教師、同學(xué)對(duì)自己的關(guān)心、信任和尊重，從而以積極主動(dòng)的狀態(tài)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。例如，在討論“手”的用途時(shí)，有個(gè)小姑娘對(duì)老師說(shuō)：我喜歡你的頭發(fā)，我能用手摸一摸你的頭發(fā)嗎？老師的配合讓這位小姑娘很高興，也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的情緒，整堂課情緒高漲。
3、課堂上的互動(dòng)活動(dòng)豐富多彩，有對(duì)話、討論、游戲、競(jìng)賽、小組合作探究、動(dòng)手操作等等，這些互動(dòng)活動(dòng)都是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，從而使課堂變得充滿活力，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，課堂充滿著笑聲、討論聲、歡呼聲。
4、需要指出的是，本節(jié)課由于較多地關(guān)注學(xué)生的情感互動(dòng)和思維互動(dòng)，而且語(yǔ)言交際活動(dòng)追求生成與發(fā)散，相比之下機(jī)械操練略顯單薄。
unit 4教學(xué)反思3
在完成《新目標(biāo)英語(yǔ)》八年級(jí)下冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我是以新課程理念為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂活動(dòng)的。本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)層層遞進(jìn)，并貼近生活，具有可實(shí)踐性。作為這節(jié)課的教學(xué)反思，我想談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中比較滿意的地方，以及自己的教學(xué)不足。
首先，本人以學(xué)生的發(fā)展為本。新課程的價(jià)值取向是以人的能力和個(gè)性發(fā)展為核心。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中本人先精心準(zhǔn)備貼近實(shí)際生活的任務(wù)活動(dòng)，深入簡(jiǎn)出，讓學(xué)生根據(jù)生動(dòng)活潑的圖片進(jìn)行會(huì)話，學(xué)生很快就可以在真實(shí)的語(yǔ)境中熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。在教學(xué)過(guò)程中本人堅(jiān)持以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言做事，在用中學(xué)，在學(xué)中用，學(xué)有所得，學(xué)有所用。
其次，本人注重小組合作。例如，在練習(xí)How do you get to school？ How long does it take？ 這兩個(gè)句型時(shí)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)討論，練習(xí)，兩個(gè)人明確分工，做動(dòng)作，有問(wèn)，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神，使他們學(xué)會(huì)了與他人合作，具備了合作完成問(wèn)題的能力。本課我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，我將全班同學(xué)分成六個(gè)小組，每組同學(xué)用紙條按要求寫(xiě)出人物、交通工具、時(shí)間、地點(diǎn)、距離等，然后找一名同學(xué)任意從每組同學(xué)手中取出一張紙條，把所有紙條上的詞匯組成句子念出來(lái)，當(dāng)然，結(jié)果雖不符合實(shí)際，確充滿樂(lè)趣，這種方式讓學(xué)生在課堂始終保持學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生的興趣和思維猛烈地碰撞，踴躍參與課堂活動(dòng)中來(lái)。
最后，我來(lái)談?wù)劚竟?jié)課的不足之處。雖然本人設(shè)計(jì)了多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生來(lái)運(yùn)用所學(xué)的句型，學(xué)生也能熟練掌握，但缺乏設(shè)置大情景和沒(méi)有主線，導(dǎo)致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡得很生硬。還有，本人所采用的任務(wù)，對(duì)授課班而言，相對(duì)簡(jiǎn)單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學(xué)生的參與有廣度但沒(méi)深度。此外，我認(rèn)為我對(duì)課堂的調(diào)控能力還有待提高。
在今后的教學(xué)工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。
unit 4教學(xué)反思4
今天結(jié)束了Unit4，本單元主要涉及語(yǔ)法if虛擬語(yǔ)氣，但是目前虛擬語(yǔ)氣在中考中還不作要求，所以本單元的重點(diǎn)又是復(fù)習(xí)if條件狀語(yǔ)從句（真實(shí)），以及回顧復(fù)習(xí)了主要話題problems& advice，在本單元的教學(xué)過(guò)程中，比較系統(tǒng)地談?wù)摿藀roblems & advice:
If I were you, I would+ do ....
You'd better + do....
You should/could/shouldn't/couldn't + do ....
Why don't you / Why not + do ....等等，Unit4 教學(xué)反思。
經(jīng)過(guò)Unit 4的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該加深了對(duì)此話題的理解。
在復(fù)習(xí)話題的過(guò)程中，同時(shí)再次復(fù)習(xí)了有關(guān)personality的形容詞。本單元的主題還是相當(dāng)好的，經(jīng)過(guò)本單元的談?wù)�、交流，�?yīng)該是較好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次情感教育和生活教育。由于本單元語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)比較簡(jiǎn)單，所以本單元的作業(yè)本學(xué)生完成得都較好。但是學(xué)生就此話題的表達(dá)方面仍然是重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣恰當(dāng)?shù)匾?guī)范地得體地給予一些建議是學(xué)生應(yīng)該要加強(qiáng)規(guī)范練習(xí)的重點(diǎn)。
由于本單元學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣，也導(dǎo)致一部分學(xué)生混淆了以前所掌握的if條件狀語(yǔ)從句，所以一定要讓學(xué)生清楚明白一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，千萬(wàn)不能混淆起來(lái)，否則越學(xué)情況越麻煩！
本堂課的不足之處：1．本節(jié)英語(yǔ)課上我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小，教學(xué)反思《Unit4 教學(xué)反思》。
2．課堂節(jié)奏過(guò)慢，前面做對(duì)話的時(shí)間太長(zhǎng)，沒(méi)能合理的安排時(shí)間，從而導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)放性的口頭表達(dá)時(shí)間不夠。
針對(duì)以上不足之處，我覺(jué)得今后在教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面來(lái)提高：
首先，我們備課不僅僅要備教材，還要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的資料來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這些我們自己設(shè)計(jì)的教學(xué)素材不能脫離教材本身。
其次，英語(yǔ)課堂上我們應(yīng)及時(shí)有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，我們還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。
從本堂課這三點(diǎn)收獲中，我覺(jué)得現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)。多鼓勵(lì)差生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。教師要有課堂效益意識(shí)。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益；其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容：
unit 4教學(xué)反思5
優(yōu)點(diǎn)：
節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。在今后教學(xué)中應(yīng)采取多種方式進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思6
在教學(xué)中,我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動(dòng)為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮,縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、 教師注重了營(yíng)造愉快、寬松、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍
這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié)課我始終以甜甜的微笑對(duì)待學(xué)生，課堂情態(tài)語(yǔ)言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語(yǔ)這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握語(yǔ)言知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對(duì)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。
二、 倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式
語(yǔ)言訓(xùn)練的最終目標(biāo)是對(duì)所學(xué)語(yǔ)言創(chuàng)造整合，并能夠靈活地運(yùn)用它們，積極地表達(dá)自己的見(jiàn)解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語(yǔ)言，避免了機(jī)械的重復(fù)。例如：本節(jié)課中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用M hbb is… ; What’s ur hbb？ I lie…等句型,同時(shí)還安排學(xué)生進(jìn)行同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問(wèn)題提供了一個(gè)平臺(tái)。
三、 操練形式多樣，扎實(shí)到位
對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常的重要。因此我除了要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些具體的情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力外，還需要進(jìn)行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會(huì)運(yùn)用所學(xué)到的新知識(shí)。本堂課中，我安排的操練形式豐富多樣，有開(kāi)火車(chē)讀、聽(tīng)錄音跟讀、同桌間的操練、做游戲等等，應(yīng)該說(shuō)操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)。尤其是讓學(xué)生在游戲中開(kāi)展練習(xí)活動(dòng)，如：多媒體的運(yùn)用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
本節(jié)課值得商榷的問(wèn)題就是語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語(yǔ)言形式上的操練，空對(duì)空的操練,所謂的“交際活動(dòng)”只限于明知故問(wèn)的層次，達(dá)不到語(yǔ)言交際的層次。還需要我們的老師進(jìn)行必要的反思，尋求更好的教學(xué)方法。
總之，這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，能夠正確有效的運(yùn)用TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、做、唱、玩等方式去感悟、體驗(yàn)語(yǔ)言，使培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。
unit 4教學(xué)反思7
在上一單元中利用He’s/ She’s… .介紹自己的朋友之后，本單元增加了句型This is… .來(lái)介紹家人和自己。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，This is… .的發(fā)音可能稍顯困難，大部分學(xué)生由于口腔沒(méi)有完全打開(kāi)，所以發(fā)音不是很飽滿，在課堂上要注意提醒學(xué)生大膽、大方的說(shuō)英語(yǔ)。
對(duì)于句型He /She is…，This is…,部分學(xué)生沒(méi)有弄明白其中的區(qū)別。教師可以在對(duì)比該三組句型時(shí)利用書(shū)本Unit3 和Unit4 Str tie中的圖片，讓學(xué)生觀察之后指出He’s/She’s…… 一般是在介紹離自己有一定距離的任務(wù)，而且有男女之分；This is …往往是介紹自己身邊的人物，且沒(méi)有性別區(qū)分。
本班的學(xué)生特別樂(lè)于模仿書(shū)中卡通人物的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，也喜歡表演，所以教學(xué)中要善于抓住孩子們的興趣點(diǎn)，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，讓他們多說(shuō)、多練、多表演，通過(guò)表演、比賽等各種形式把學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)用起來(lái)。
平時(shí)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)和老師交流，和教師打招呼的熱情很高漲，教學(xué)中，應(yīng)重視這種熱情，鼓勵(lì)他們以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣。
unit 4教學(xué)反思8
失敗之處：
學(xué)生在抄寫(xiě)Thisis…，Ithink。時(shí)，有不少出錯(cuò)現(xiàn)象。都把句號(hào)寫(xiě)成了問(wèn)號(hào)。翻譯也成了問(wèn)句。
一個(gè)原因是剛學(xué)習(xí)這個(gè)句型時(shí)，只是讓學(xué)生盡情的說(shuō)英語(yǔ)。沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生徹底明白體悟它的含義。由于這個(gè)句型有回答，學(xué)生很容易被誤導(dǎo)，認(rèn)為它是一個(gè)問(wèn)句。
另一個(gè)原因是我強(qiáng)調(diào)這句話不是問(wèn)句不夠，學(xué)生印象不深。
那么，在另一個(gè)班級(jí)上這課，該如何補(bǔ)救呢？
首先，老師要在學(xué)習(xí)它的第一時(shí)間用中文宣布一下，這不是一個(gè)問(wèn)句。并讓大家靜心體會(huì)一下。這樣一開(kāi)始就給學(xué)生一個(gè)清晰的概念。
其次，展現(xiàn)它的中文翻譯，特別是符號(hào)即句號(hào)要用醒目的顏色標(biāo)出來(lái)。
再次，到課堂快結(jié)束時(shí)，老師要留兩分鐘，在黑板上范寫(xiě)此句，再次強(qiáng)調(diào)不是問(wèn)句，應(yīng)該用句號(hào)。并讓學(xué)生仿寫(xiě)，這樣應(yīng)該能避免書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
成功之處：
1，成功滲透lovely的教學(xué)。
在課堂的初使階段，老師教給大家新的表?yè)P(yáng)方法：Hey，hey lovely！Hey，hey lovely！
因?yàn)樗默槵樕峡�，加上有�?jié)奏的動(dòng)作：拍兩下手，然后齊齊豎起大拇指。很受大家的歡迎。當(dāng)然老師也要解釋清楚它的含義。以后，有同學(xué)有精彩的表現(xiàn)，有小組有出色的整體風(fēng)格，有同學(xué)有進(jìn)步的發(fā)言，課堂便響起熱烈的Hey,hey lovely! Hey,hey lovely!
就在這樣的悄然間，接下來(lái)將要學(xué)習(xí)的Howlovely!這個(gè)難點(diǎn)早已被化解。
也在這Hey，hey lovely! Hey,hey lovely!中，學(xué)生們的情緒始終高漲著，并更加專注的學(xué)習(xí)，努力的合作與發(fā)言，如果最終能獲得大家的Hey，heylovely！Hey,heylovely!孩子的小臉會(huì)激動(dòng)的發(fā)光，快樂(lè)便能持續(xù)一整天，甚至有效更久。
一個(gè)難點(diǎn)如果練得巧妙，那會(huì)是多么美麗的風(fēng)景。
2，鞏固This is……,Ithink.的活動(dòng)安排有趣味。
趣味一：大家可以動(dòng)起來(lái)。
每一個(gè)人都有份拿一拿盒子，掂一掂它，再傳遞給下一個(gè)同學(xué)。雖然是小小的一動(dòng)，但是給安靜的課堂帶來(lái)了生機(jī)與活力。
趣味二：懸念足。
這小小的盒子里是什么呢？讓我來(lái)試試看，于是：Thisis…，Ithink。便脫口而出。
假如我沒(méi)有說(shuō)中，那究竟會(huì)被誰(shuí)一言中的呢？仔細(xì)聽(tīng)人家的說(shuō)法吧。那么其實(shí)這個(gè)句子又被大家用心的傾聽(tīng)了好多遍。
柳暗花明又一村。到最后一次，大家絞盡腦汁，也說(shuō)不正確，老師來(lái)把謎底一揭，原來(lái)是一只小熊，就是老師立即要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)的一個(gè)單詞。哇，原來(lái)如此，學(xué)生對(duì)這只熊印象特別深，學(xué)習(xí)也很輕松了。
趣味三：有效復(fù)習(xí)了本課單詞。
老師所藏的都是本課學(xué)習(xí)的玩具動(dòng)物，在同學(xué)們興致勃勃的說(shuō)話中，動(dòng)物類(lèi)單詞已經(jīng)親近了無(wú)數(shù)次，所以極好的鞏固了單詞。在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到自己對(duì)單詞，所學(xué)句子的嫻熟使用，心中升騰起自豪感，自信感，并將推動(dòng)著他們繼續(xù)今后新的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)感到快樂(lè)。
unit 4教學(xué)反思9
我講的PartA部分的單詞教學(xué)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)四個(gè)單詞，pear,peach,orange,watermelon,以及理解運(yùn)用句型It’stastegood.單詞教學(xué)其實(shí)是很枯燥的，學(xué)習(xí)起來(lái)很無(wú)味，考慮到學(xué)生的好奇心及求知欲，我設(shè)計(jì)了不同的游戲和操練方法學(xué)習(xí)這幾個(gè)單詞。并加入了一些表達(dá)自己喜好的句型，如：Ilike….Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用，進(jìn)行有意義的交際，以此達(dá)到語(yǔ)言教學(xué)的真正目的。下面我就結(jié)合這節(jié)課我談?wù)勛约涸谕黄齐y點(diǎn)時(shí)的一些做法和體會(huì)。
一、歌曲開(kāi)篇，引入情境
以心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張狀態(tài)，所以我通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱AppleSong，活躍了課堂氣氛，消除了緊張，使學(xué)生的注意力很集中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很自然地進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。
二、不同方式，教學(xué)單詞
小學(xué)生對(duì)新事物總是充滿著好奇，真實(shí)的水果對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)，恐怕很難保持他們長(zhǎng)時(shí)間的注意和高漲的情緒，所以四個(gè)單詞我分別設(shè)計(jì)了不同的呈現(xiàn)方法。首先，通過(guò)問(wèn)答的方式復(fù)習(xí)了關(guān)于顏色的單詞；然后通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用顏色來(lái)描述所教單詞，調(diào)動(dòng)了他們的積極性；其次我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生主動(dòng)參與，猜水果，以此保持了他們學(xué)習(xí)單詞的興趣；另外又讓學(xué)生通過(guò)聞、摸等形式導(dǎo)出新單詞，激發(fā)了學(xué)生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小聲、看嘴形猜單詞、升降調(diào)”等游戲，給學(xué)生提供了一個(gè)有趣、輕松、活潑、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍去操練單詞。
三、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。本課時(shí)我通過(guò)“看，聞，摸”的環(huán)節(jié)，創(chuàng)造了真實(shí)的生活情境，拉近了所學(xué)知識(shí)與學(xué)生間的距離，并在操練單詞的同時(shí)融入“Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的句型。指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)來(lái)練習(xí)然后分別匯報(bào)表演讓他們親身體驗(yàn)，主動(dòng)參與，真正達(dá)到語(yǔ)言的交際目的。
四、存在的不足
整堂課上完之后，雖然有成功之處，但也發(fā)現(xiàn)存在著不足的地方，那就是我的語(yǔ)速過(guò)快，有些課堂用語(yǔ)，學(xué)生聽(tīng)得不是很清晰，這樣就導(dǎo)致學(xué)生不理解教師發(fā)出指令的意思，使學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)無(wú)從下手。在句子操練部分感覺(jué)還是有亂糟糟的感覺(jué)，安排還不夠細(xì)致。這是我在以后的教學(xué)工作中急需改進(jìn)的地方。
通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。
unit 4教學(xué)反思10
本課的成功之處：
1.我利用情景教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)到貼近自己的`生活和學(xué)習(xí)；
2.我在課堂中安排的角色表演和模擬活動(dòng)，這也正是課堂教學(xué)中最有效的綜合各種語(yǔ)言技能的訓(xùn)練方法；
不足及建議：1.個(gè)別學(xué)生對(duì)于Isshe|he|it…？用法掌握不到位。對(duì)于此句式的講解不要只強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，可以引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解；2.對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注不夠，應(yīng)該及時(shí)關(guān)注并幫助學(xué)困生。
unit 4教學(xué)反思11
本節(jié)課重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、會(huì)用這些有關(guān)物體位置的句子并理解三個(gè)方位介詞的含義，能做Let’s do的動(dòng)作。這是一節(jié)趣味性不高的課，而且方位介詞對(duì)學(xué)生也有一定的認(rèn)知難度，處于七年級(jí)這個(gè)年齡段的孩子仍然具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿的特點(diǎn)，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣是這堂課重中之重。因此備課和老師在課堂上的調(diào)控能力就起著至關(guān)重要的作用。
首先在備課方面，為了活躍課堂氣氛，我這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一開(kāi)始的熱身運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生對(duì)舊知與新知的銜接。This is ur class-r. What can u see init? 然后自然的引入新課學(xué)習(xí)。“What’s this? 引出schlbag使學(xué)生很快進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂中來(lái)，體現(xiàn)出一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
興趣永遠(yuǎn)是最好的老師。新課的學(xué)習(xí)我采用猜猜schoolbag里有什么的游戲讓學(xué)生感興趣,繼而用實(shí)物進(jìn)行新單詞的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)各種書(shū)的名詞有個(gè)整體的認(rèn)知并學(xué)習(xí)句型“H5
unit 4教學(xué)反思12
Unit 1 I like dogs.單元教學(xué)反思 本單元教材以“動(dòng)物”為主題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜歡與不喜歡。要求學(xué)生能聽(tīng)懂并準(zhǔn)確運(yùn)用句型I likeDo you like ? Yes, I do. No, I don’t.重點(diǎn)掌握詞匯like, animal, cute, fat, cat, dog, panda.。
Story time板塊是單元的核心內(nèi)容。該板塊以一節(jié)自然課為場(chǎng)景：Mr Green在桌子上擺放了各種各樣的動(dòng)物玩具，引起了孩子們的極大興趣，孩子們互相談?wù)撈鹱约合矏?ài)的動(dòng)物，由此呈現(xiàn)了本單元的句型。在導(dǎo)入過(guò)程中，我尊重學(xué)生的已知，利用brain-storming游戲鞏固已學(xué)的動(dòng)物類(lèi)單詞，激活學(xué)生的思維。接著讓學(xué)生觀看課文背景圖，得出對(duì)話的人物、場(chǎng)景、事件。然后播放教學(xué)光盤(pán)整體輸入story，讓學(xué)生勾選故事中提到的主要?jiǎng)游�，然后�?xì)讀課文找出文中人物最喜歡的三種動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生逐層理解課文意思。在朗讀過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀符號(hào)標(biāo)注，爭(zhēng)做"Super tape"，看誰(shuí)讀得最像錄音，特別注意一般疑問(wèn)句的朗讀時(shí)要用升調(diào)。然后讓學(xué)生四人一組進(jìn)行模仿朗讀及表演，利用真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行小組會(huì)話表演，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在小組表演的時(shí)候讓其他同學(xué)養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生文明守紀(jì)的良好習(xí)慣。課后，我讓學(xué)生上網(wǎng)了解“How many animals can you name?”,舉出其他動(dòng)物類(lèi)單詞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
今后的教學(xué)建議：
1. 在教學(xué)本單元時(shí)，要及時(shí)鏈接舊知，有效復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的祈使句，以達(dá)到溫故知新。如本課的場(chǎng)景是自然課，但Do you like ?句型可以用在其他地方，可以用來(lái)談?wù)擃伾�、玩具等可以�?chuàng)設(shè)其他場(chǎng)景拓展操練。
2. 盡管在教學(xué)句型Do you like？時(shí)已經(jīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過(guò)like跟可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式后面要加s,表示一類(lèi)。但還有一部分學(xué)生老是遺忘，要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練。
unit 4教學(xué)反思13
本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，核心句型是Whereis…？It’sin∕on∕under….課文通過(guò)張鵬和John放學(xué)后收拾書(shū)包的情景讓學(xué)生感知該句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。
首先，總結(jié)一下我自己認(rèn)為比較成功的地方：
1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對(duì)話大意，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話；能夠感知本課主句型的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景；整節(jié)課學(xué)生的積極性比較高，課堂氣氛比較活躍；
2.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
3.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線。”比較充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
不足之處是：
1.部分學(xué)生不能在語(yǔ)境中運(yùn)用Whereis…Itsin/on/under…來(lái)詢問(wèn)和回答物品所在的位置，語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力有待提高；
2.各環(huán)節(jié)的過(guò)度不是很自然，過(guò)度語(yǔ)言有些欠缺。
3.時(shí)間安排不合理，前緊后松�？梢栽陟柟滩倬毉h(huán)節(jié)中適當(dāng)增加展示的同學(xué)。
改進(jìn)意見(jiàn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生在圖片和教師的幫助下進(jìn)一步運(yùn)用新句型，量積累到一定程度，才能夠達(dá)到質(zhì)變。
2.各環(huán)節(jié)之間的過(guò)度語(yǔ)言要到位，使各環(huán)節(jié)緊密銜接。
3.在鞏固操練環(huán)節(jié)適當(dāng)增加展示的同學(xué)，并且讓學(xué)生給學(xué)生糾錯(cuò)。
unit 4教學(xué)反思14
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課思路比較清晰，先是學(xué)習(xí)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的字母，然后通過(guò)師生對(duì)話引入本節(jié)課的內(nèi)容，這節(jié)課是對(duì)話課，主要是對(duì)句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學(xué)習(xí)，這幾個(gè)句型在前面上課時(shí)多少有些鋪墊，所以上起來(lái)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，我主要是用以舊引新的方法進(jìn)行導(dǎo)入，由what’sthis?引出What’sthat?并且創(chuàng)設(shè)情景較為成功，學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學(xué)生在鞏固操練這一環(huán)節(jié)聯(lián)系的范圍不夠廣，操練不充分。改進(jìn)措施：應(yīng)采取多種形式讓學(xué)生進(jìn)行操練。
unit 4教學(xué)反思15
本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的第一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握動(dòng)名詞詞組以及句型“What are you doing? 在這節(jié)課中我采用了情景教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí).在新授詞組時(shí)，說(shuō)、動(dòng)作結(jié)合，讓學(xué)生更好的理解詞組含義與記憶。.因此本節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞動(dòng)詞展開(kāi)，其中，在這個(gè)過(guò)程中，我上了2個(gè)新詞組后，由學(xué)生來(lái)找出其他三個(gè)詞組的轉(zhuǎn)化規(guī)律。通過(guò)他們會(huì)說(shuō)的動(dòng)詞詞組，讓學(xué)生討論加了 ing后發(fā)音是怎么樣的。其中最成功的地方是通過(guò)各種真實(shí)的動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于談?wù)摤F(xiàn)在的情況有較豐富的、深入的體驗(yàn)。運(yùn)用了身體語(yǔ)言，幫助他們理解、領(lǐng)會(huì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用法。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生的熱情很高。本課內(nèi)容不多，感覺(jué)比較成功，因此作以下總結(jié)，為以后教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。
第一 組織教學(xué)活動(dòng)，在注意優(yōu)生的同時(shí)不忘對(duì)后進(jìn)生的提拔。這節(jié)課中我多次讓后進(jìn)生來(lái)回答問(wèn)題，在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到更多的自信。
第二 關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在新授課時(shí)，都及時(shí)注意孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)與反饋信息。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意相互配合與合作，不能搞個(gè)人主義等等。第三 合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。課堂中沒(méi)有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手動(dòng)口中體會(huì)和
掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
另外，在新授課過(guò)程中由于情景創(chuàng)設(shè)的不太到位，與學(xué)生的生活聯(lián)系不太緊密，因此，學(xué)生的積極性雖然很高，但是仍有部分學(xué)生并沒(méi)有完全融入課堂.還有,
在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我沒(méi)有抓住這個(gè)分類(lèi)整理已學(xué)詞語(yǔ)的好機(jī)會(huì)。雖然也展示了以前所學(xué)的詞語(yǔ)，卻沒(méi)有做一次小結(jié)，造成了只是教師羅列詞語(yǔ)，學(xué)生僅限于記憶詞語(yǔ)，忽略了語(yǔ)言的交流性質(zhì)。沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)使用詞語(yǔ)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給學(xué)生語(yǔ)言交流的語(yǔ)言環(huán)境。這是本節(jié)課的失誤，因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)踐證明，這樣分類(lèi)整理詞語(yǔ)更貼近生活，更易于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用�？梢�(jiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中除了教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容外，作好總結(jié)也是非常重要的。
【unit 4教學(xué)反思15篇】相關(guān)文章：
unit 4教學(xué)反思10-10
unit 4教學(xué)反思(15篇)10-12
Unit4 Where is my car ? Part A 教學(xué)反思04-11
Unit4 What can you do 教學(xué)反思04-11
Unit 3A.Let’s talk教學(xué)反思10-29