新目標八年級上冊Unit 6 I'm more outgoing than my sister說課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的新目標八年級上冊Unit 6 I'm more outgoing than my sister說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位評委老師，同仁：
大家好，今天我要說課的內容是初二英語上冊第6單元Section B的閱讀部分，Title（題目）是I’m more outgoing than my sister.
一、教材分析
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1、《新目標英語》教材的語言教育理念是：知識用于行動強調“語言應用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學習策略”。它采用任務型語言教學（Task-based Language Teaching）模式。教材中每單元都設計一個或幾個與該單元話題有關的任務，讓學生在完成任務的過程中，使用英語獲取信息，用英語進行交流，培養(yǎng)運用英語解決實際問題的能力。
2.本單元分析及教材處理：我所講的這節(jié)課是第二冊第六單元第五課時，本單元是圍繞描述個人特征，對人物進行比較這個題材開展多種教學活動，學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。本節(jié)課是堂閱讀課，它通過前幾節(jié)課對比較級的學習，進一步加深對比較級這一語法現象的理解和運用。同時通過對朋友間相同點及不同點的描述，進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力，使學生在獲得英語基礎知識的同時，激發(fā)學生的學習興趣，并為進一步學習及提高英語的交際能力打好基礎。
（二）基于以上的分析，本節(jié)的教學要達到以下幾個目標：
1．學習目標：
(1)能理解并復述3a.
(2)能通過小組合作完成寫作練習。
2．情感目標：
�。�1）通過形象、生動的教學使學生掌握如何去比較兩個人，并從中學會欣賞別人中，享受與不同的人交往的樂趣。
�。�2）培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感。
�。�、重點與難點：
重點：學會用形容詞的比較級來對兩個人的外貌及個性進行比較。
難點：文章中較難句子的理解及應用。
二、說教法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：
1.任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念也很受學生歡迎。例如，閱讀文章時我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。
2．情景交際法：情景交際教學法，是盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會，聯系課文實際，創(chuàng)設情景，引入討論主題，在交際中學英語。初二上期的學生經過一年多的學習，有了一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，而本節(jié)課談論的正是學生喜歡并且關注的話題“朋友”，經過對文章中他人選擇朋友標準的學習，再調動學生自己的主觀能動性，經過思考再寫出自己對朋友的認識。不僅進一步對語言學習進行了鞏固，并在學習中融入了生活實踐。
3．小組競賽法：根據初中生爭強好勝的性格特征，以及學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣，我每堂課都進行競賽環(huán)節(jié)，因為不論A班還是B班都是由兩個教學班的學生構成，而我所帶的班級學生課堂都比較沉悶，不喜歡發(fā)言，所以每次競賽都是在2個不同教學班的學生間進行，這樣能很好的激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，并培養(yǎng)學生集體榮譽感。實踐證明這是個不錯的辦法。
三、說學法：
1.引導學生善于抓住使用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如，在復習環(huán)節(jié)，學生可以利用很多機會：2分鐘限時競賽，我來比一比活動。
2.積極參于，善于合作。例如，本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
3．根據AB班學生實際能力的高低，對文章學習采取不同的方式。雖然這節(jié)課我設定的學習目標在AB班相同，但是在學習語言知識的途徑上卻有所區(qū)別。A班學生基礎好，自主學習能力強，所以在課文學習環(huán)節(jié)，我采取讓學生小組合作學習來掌握文章的語言點及大意。這樣調動了學生的學習積極性，并培養(yǎng)了自學能力。而B班的學生語言功底普遍較差，自學能力低，所以還是采取了師生共同學習的方式，使學生更加準確地掌握知識。而不同的學習方式，卻達到了相同的目標。
四、說流程：
在遵循并堅持教師為主導，學生為主體的思想，設計如下：
StepⅠ課前準備和復習（10分鐘）
1.學生拿出課前準備好的自己小時候與現在的相片，然后進行比較，從而復習鞏固本單元的重點：形容詞的比較級。
2.兩分鐘競賽。根據上節(jié)課的學習內容，讓學生說出自己心目中好朋友的標準，進行兩分鐘限時比賽。創(chuàng)設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課導入做準備。
StepⅡ閱讀
1.任務一
學生迅速瀏覽全文，劃出文章中描寫人物性格特征的詞。初步了解文章大意，復習鞏固形容詞的比較級。
2.任務二任務型閱讀。
根據文章內容設計一張表格，讓在第一遍熟悉課文的基礎上再次閱讀，訓練學生迅速尋找信息的能力，并且進一步加強對文章的理解。這不僅是對學生閱讀能力的訓練提高，同時，也將中考題型的訓練滲透在日常的教學中，使學生掌握方法，提高解題能力。
What kind of friend he/she likes
The same as best friend
Different from best friend
3.小組合作學習文章。一般的閱讀課上，在講解文章這一環(huán)節(jié)都是由老師進行，但我覺得在AB班的教學模式下，A班的學生是有能力自己學習理解文章的。所以，在這一環(huán)節(jié)的處理上，我在B班依舊沿用以前的教學模式，但是在A班卻進行了小組合作式學習。根據三段文章將學生分為三個組，每一小組負責一段，讓學生自行閱讀課文2分鐘，找出重點短語句型，以及難理解的詞匯或句子，然后小組分享并對疑難問題一起解決，實在解決不了的由教師給與解答。最后每個小組派出2名同學來講解重難點并進行翻譯。這樣，不僅調動了學生的積極性，充分發(fā)揮了他們的主體地位，并為理解課文及后面的寫作掃清語言障礙。
StepⅢ任務應用（任務三復述課文）
閱讀環(huán)節(jié)結束后，學生根據所完成的表格，通過集體復述以及2分鐘自由背誦，在學習的基礎上反復讀背，將學到的語言轉化為自己的，并訓練說的能力。經過訓練后，多數學生都能復述出文章。
StepⅣ寫作交流（任務四）
寫作訓練是對本堂課所學知識的綜合運用，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。并且引導學生從中學會欣賞別人，享受與人交往的樂趣。在這次寫作中我采取的方式是小組合作式寫作，并進行競賽。即故事接龍-《我的好朋友》：將學生按座位分為8個小組，每組第一位同學準備一張紙開始寫作，每人只寫一句，但要求模仿3a形式，要有頭有尾，中間的'同學不僅要描述朋友的外貌還要描述性格特征及其愛好等，最后按照完成的先后評出冠軍，再由每組的最后一名同學來朗讀本組的文章，大家一起評議。這樣寫出的文章很有意思，學生對這種形式也很感興趣。
StepⅤ檢測部分。
為了檢測并鞏固本節(jié)內容，設置了漢英翻譯以及段落首字母填空題。
StepⅥ作業(yè)布置。
1．背誦默寫3a。
2.寫一篇文章介紹我所喜歡的朋友。
五、談反思。
1．本節(jié)課上下來，自己感覺還是不錯的，不論是從教學環(huán)節(jié)的設計還是學生的反應配合，都是比較順利。但也留給了我一些思考，對于初中英語AB班的教學我也接觸了2個多月，但是一直都沒有對這種模式有很清楚的認識。其實出現在課本上的知識都是學生需要掌握的，不能說在A班講在B班就不講，只能在是否拓展上有所區(qū)別，但從教學實際來看，這樣的差別并不是很大。而通過這節(jié)課，讓我深深地體會到，除了在知識點的選擇與講解上有所區(qū)別外，更多的應該是在教學方法上的多樣化。比如這節(jié)課在課文理解與知識點學習環(huán)節(jié)，對A班學生要是我來講，他們一定覺得沒什么意思，而讓他們小組合作學習，大大調動了學習積極性，效果也很好。但這種方法要是對B班學生卻又不太合適，因為B班學生普遍自我學習能力不強，需要老師的指導，所以在B班由我來講解，不僅學生學得更細致，也節(jié)約了時間�？梢姡蛹氈碌牧私鈱W生的需求，更多的從學生的角度出發(fā)為他們著想，并選用合適的教學與學習方法是課堂效率高低的關鍵。
2．雖然這節(jié)課不同的學生都有所收獲，但是從教學效果反饋來看一些環(huán)節(jié)對B班學生來說還是沒有達到最佳效果。在寫作環(huán)節(jié)，兩個班都選用了故事接龍的方式，在A班學生做的比較好，寫出的文章也內容豐富。但是在B班，從寫作質量上看就差強人意，因為他們更多關注了寫作速度，并且不太關注前面同學所寫的內容，導致寫出的文章比較亂。所以，我覺得在B班寫作這個環(huán)節(jié)上應該還是采用個人寫作的方式，并根據時間叫1名學生上黑板寫，最后對易犯的問題集中講解，這也對他們進一步的寫作有更好的指導作用。
一節(jié)用心準備的課上下來總會給人有很多的感觸，不論是成功的還是失敗的，都是可貴的財富，而我們的成長就要靠這樣不斷的積累，同時也需要您，各位老師的指導與修正。
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