初三英語復(fù)習(xí)方法
想要學(xué)好英語并不是一朝一夕就能夠成功的事情，因?yàn)橛⒄Z是一種語言，而語言的學(xué)習(xí)是需要同學(xué)們能夠聽說讀寫，面面俱到的，以下是小編為大家整理的初三英語復(fù)習(xí)方法，希望對(duì)你有所幫助！
初三英語復(fù)習(xí)方法 篇1
一、確定最終目標(biāo)
中考英語120分，每年都會(huì)有學(xué)生考到118分甚至119分。其實(shí)并不建議學(xué)生們把目標(biāo)定的那么高，壓力太大會(huì)崩潰的。經(jīng)過對(duì)歷年中考的統(tǒng)計(jì)，想在中考中總分達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的水平，英語至少需要113到114分，這個(gè)分?jǐn)?shù)還是可以實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于期中考試來說，有的學(xué)校考的會(huì)比中考還難，所以大家要根據(jù)自身水平，定出一個(gè)較難實(shí)現(xiàn)，但努力后可以實(shí)現(xiàn)從而給自己帶來成就感的目標(biāo)~~
二、制定戰(zhàn)略規(guī)劃
學(xué)習(xí)是要有規(guī)劃的，不能亂學(xué)，那樣真的是白費(fèi)功夫。英語的系統(tǒng)性還是很強(qiáng)的，體現(xiàn)在模塊上——聽力，語法，完形，閱讀，寫作。這些模塊也就想對(duì)應(yīng)了中考的各個(gè)題型，我就不一一贅述了。這時(shí)我們就要搞清楚，基礎(chǔ)是什么，重難點(diǎn)是什么，怎么進(jìn)行戰(zhàn)略性的分配。
1、基礎(chǔ)題絕不能扣分，端正態(tài)度，靠平時(shí)解決。
�。ɑA(chǔ)題指聽力，單選，還原，完成句子，閱讀ab篇）事實(shí)上，中考中這些題確實(shí)是不難的，也沒有什么陷阱的，平時(shí)穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢語法體系，做題的時(shí)候謹(jǐn)慎一些，不扣分真不是問題。
2、完形，閱讀cd篇是重點(diǎn)。
完形和閱讀是拉開差距的主要原因，寫作是沖擊超高分的關(guān)鍵。拿113分作為分界點(diǎn)來說，能不能上113很大程度上于在基礎(chǔ)題拿滿分的情況下完形和閱讀做的怎么樣。
3、開始積累寫作技巧和寫作素材
寫作別看分值不大，但當(dāng)英語水平到了一定程度，比如113，而要想考到116再往上，作文則會(huì)成為一道門檻。有的人作文14分，有的人9分。這一下5分就沒有了，而中考1分一操場(chǎng)，高手之間過招比的更是細(xì)節(jié)，所以從現(xiàn)在開始要重視了。
三、具體戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)
光談宏觀還不行，要落到實(shí)處，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到位，對(duì)于每個(gè)題型的的考試技巧都要準(zhǔn)備充分。
四、心態(tài)調(diào)整
萬事俱備，只欠心態(tài)。在考試前，要把每一次練習(xí)重視起來，這樣才能保證在大考的時(shí)候平靜心態(tài)。大家不要期望自己總是發(fā)揮出120%的水平，其實(shí)在大考中，能發(fā)揮出90%的水平就不錯(cuò)了，所以這就希望大家要把功夫放在平時(shí)。
初三英語復(fù)習(xí)方法 篇2
一、我們分析一下全日制義務(wù)
教育普通初級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》任務(wù)與目標(biāo)課程的任務(wù)如下：
�。�1）激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)
二、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）（九年級(jí)）》教材特點(diǎn)：
1、“三貼近”的話題設(shè)計(jì)
2、“話題·功能·結(jié)構(gòu)”
3、闊讀實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)
4、語法附錄三維編排合能力和應(yīng)試枝能力的提高。
不定代詞：someone，all both，eitherneither，no one，each every，few、 a few等動(dòng)詞：現(xiàn)在完成時(shí)、動(dòng)詞不定式、被動(dòng)語態(tài)定語從句構(gòu)詞法不規(guī)則動(dòng)詞表情態(tài)動(dòng)詞（must，might，could，can、should，etc）；情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)（shouldbe allowed tO）；被動(dòng)語態(tài)（questions andstatements）；現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)（with already andyet）；賓語從句（Indirect questions）；定語從句（Relative clauses with that and who）等。
三、新課程背景下英語中考改革走向
降低了純知識(shí)考查的比重；突出對(duì)學(xué)生語言運(yùn)用能力的考查；強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系。
四、新課程背景下英語中考試卷特點(diǎn)：
1、立足基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
2、創(chuàng)新題型考查語言綜合運(yùn)用能力
3、走進(jìn)生活倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)生活化
4、拓展思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
五、制定教學(xué)與復(fù)習(xí)計(jì)劃
1、三個(gè)訓(xùn)練
同步輔導(dǎo)與訓(xùn)練___通過單元知識(shí)要點(diǎn)指導(dǎo)及語言訓(xùn)練，使學(xué)生加深對(duì)課文的全面的理解，更扎實(shí)地掌握每單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鞏固雙基，擴(kuò)展解題思路，提高“四會(huì)”能力。
專項(xiàng)輔導(dǎo)與訓(xùn)練。分別通過語法專項(xiàng)和題型專項(xiàng)技能訓(xùn)導(dǎo)，旨在引導(dǎo)學(xué)生將分散零亂的知識(shí)內(nèi)容集中起來，形成系統(tǒng)體系并從中接受解題能力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)規(guī)律方法的掌握運(yùn)用�？记爸笇�(dǎo)與中考模擬訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，利于學(xué)生綜合能力和應(yīng)試枝能力的提高。
2、四個(gè)階段
全面復(fù)習(xí)教材。以單詞詞組為線索，整合課本，結(jié)合閱讀訓(xùn)練，提高閱讀理解能力。
語法分類復(fù)習(xí)一注重聯(lián)系中考，分類總結(jié)重要語法項(xiàng)目，提高語言運(yùn)用能力。
專門模擬訓(xùn)練。針對(duì)中考題型，進(jìn)行專門訓(xùn)練�？记皯�(yīng)試技巧訓(xùn)練及心態(tài)調(diào)整階段
3、處理教材的策略
結(jié)合新課話題內(nèi)容或聽說讀寫主題的教學(xué)，注意按照詞語運(yùn)用范疇回饋（call back）所學(xué)習(xí)過的詞語及表達(dá)方式。例如：結(jié)合Unit 1 5，SECTION A的話題，在The awful pictures make Amy sad。等教學(xué)中和學(xué)生實(shí)踐中，有意識(shí)地拓寬所運(yùn)用詞匯范圍，引導(dǎo)復(fù)習(xí)歸納表達(dá)人的情緒、狀態(tài)的詞語。如：ang ry，bored，tired，clever，excited，happy，alone，etc。結(jié)合新課中語言結(jié)構(gòu)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注意歸納復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)。
例如：結(jié)合Unit 2中的used to ；used —to be like結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)比較一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)：He used to come toschoo1]ate，but BOW he always COme S very early。/She used t0 be very shy when she spoke English。but now she is brave enough to talk with aforeigner。
對(duì)新課中超出“目標(biāo)要求”的詞語和語言結(jié)構(gòu)，盡可能用學(xué)生已學(xué)英語詞語和語言結(jié)構(gòu)來解釋并有意識(shí)地在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中用已學(xué)的詞語或結(jié)構(gòu)替換這些新詞語或結(jié)構(gòu)。這既有助于幫助理解，又能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。
口：fascinating —，very interesting：1 wouldn’t say anything if he borrowed mydictionary without permission。一1 wouldn t say anything _f he used mydictionary without telling me。按照升學(xué)評(píng)價(jià)考試的形式，在教學(xué)過程中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)和課堂反饋練習(xí)，以幫助學(xué)生熟悉評(píng)價(jià)形式和考試方式。
4、詞匯教學(xué)策略
without vocabulary nothing can be conveyed。一Wilkins威爾金斯單詞應(yīng)按照教學(xué)活動(dòng)需要分別呈現(xiàn)相關(guān)話題的詞匯可以集中教學(xué)；詞匯教學(xué)應(yīng)結(jié)合真實(shí)語境，達(dá)到直接理解：詞匯教學(xué)應(yīng)注意注重拼讀訓(xùn)練，即音形義結(jié)合；
5、聽力教學(xué)策略
“4L”即“四聽法”：Pre—listening，Listen attentively。Post—listening。 Re—listening。
六、如何將合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)之中
1、合作提高聽力
在傳統(tǒng)的聽力訓(xùn)練中，往往是老師放錄音，學(xué)生獨(dú)自做聽力題，然后老師給出正確答案。由于課堂時(shí)間的限制，老師不可能再重復(fù)逐句播給學(xué)生聽，很多學(xué)生只是聽了個(gè)大概，對(duì)一些細(xì)節(jié)無法聽懂，精聽的要求達(dá)不到，很難提高聽力水平。而且學(xué)生在答題的壓力下上聽力課，容易產(chǎn)生畏懼、煩躁和厭倦的情緒。
而在合作學(xué)習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、語言能力、英語知識(shí)水平等，將特質(zhì)差異者分為一組，每個(gè)組都是特質(zhì)相同的小組。這種“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的劃分有利于小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)及小組內(nèi)部成員間的互相幫助和共同提高。
在做聽力訓(xùn)練時(shí)，可采用競(jìng)賽的方式。老師先播錄音三遍，小組成員邊聽邊將原文寫下，這一步要求獨(dú)立完成。然后，小組成員互相討論、互相補(bǔ)充，或者聽錄音，小組討論后，由小組推選一名同學(xué)以口述的形式進(jìn)行復(fù)述或改寫短文。完成任務(wù)較好的同學(xué)可為其小組加分�；蛘卟コ鲆欢斡⑽匿浵�，就錄像內(nèi)容進(jìn)行小組搶答，答對(duì)題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。也可采取邊聽邊畫的形式，老師讀出短文，同學(xué)根據(jù)短文，邊聽邊畫，然后小組討論，補(bǔ)充修改后，畫得正確的小組可以加分或獲得獎(jiǎng)品。邊聽邊做也是訓(xùn)練聽力的一種好方法。教師可要求同學(xué)根據(jù)所聽內(nèi)容，如：He puts onhis coat quickly，turns off the light，then rushesOUt of the room。作出動(dòng)作反應(yīng)，動(dòng)作正確一致的小組獲勝。因?yàn)槭歉?jìng)賽，同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，連平時(shí)較差、較調(diào)皮的同學(xué)也在仔細(xì)地聽，積極地參與討論，都想爭(zhēng)取本組的勝利。單調(diào)的聽力訓(xùn)練變得生動(dòng)活潑，形象具體，同學(xué)們都積極參與，聽力水平大大提高。
2、合作記憶詞匯
詞匯的復(fù)習(xí)記憶與掌握在初三的英語復(fù)習(xí)中是一個(gè)難題，一是因?yàn)閷W(xué)生本身就認(rèn)為記單詞既難又枯燥，且要在短時(shí)澗內(nèi)將初中所學(xué)單詞掌握宇固、靈活運(yùn)用，確實(shí)有一定的難度。但使用合作學(xué)習(xí)策略，就能化難為易，提高學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，取得意想不到的效果。如在復(fù)習(xí)常用動(dòng)詞詞組時(shí)，教師給出動(dòng)詞，可要求各個(gè)合作小組討論井寫出有關(guān)這些動(dòng)詞的詞組，如stop：stop to do sth。。/stop doing sth。/stop sb。fromdoing sth。等。通過小組討論弄清含義及用法，然后小組成員集思廣益，用一定數(shù)量的動(dòng)詞詞組，編造故事并派一名同學(xué)在班上交流。朗讀時(shí)，可先不讀出所用詞組，而留出時(shí)間空隙，以激發(fā)其他小組成員思考填入，此外還可采取得分的形式，哪個(gè)小組填對(duì)空，可獲一分，得分最多者為優(yōu)勝小組。動(dòng)詞詞組是詞匯復(fù)習(xí)中較難掌握的一個(gè)方面，采用合作學(xué)習(xí)的策略，就可以啟發(fā)學(xué)生在語境中去靈活掌握，而不是孤零零地死記硬背，大大提高了同學(xué)復(fù)習(xí)詞匯的興趣和積極性，教學(xué)效果顯著
3、合作復(fù)習(xí)語法
語法是初三英語復(fù)習(xí)中一塊難哨的骨頭，時(shí)間花得多，卻往往收效不大，而且還枯燥無味。使用合作學(xué)習(xí)策略，能使枯燥的語法知識(shí)變得生動(dòng)有趣，能使學(xué)生積極主動(dòng)地快樂地掌握鞏固語法知識(shí)。從合作學(xué)習(xí)策略的五個(gè)基本要素我們知道，小組成員只有共同承擔(dān)責(zé)任，共同分享成果，才能在完成任務(wù)的過程中，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而互相鼓勵(lì)，互相幫助。為了共同的目標(biāo)，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，互相糾正語法表達(dá)上的錯(cuò)誤，這對(duì)于語法較差的同學(xué)來說無疑幫助很大。他們可以借助同伴的力量更好地掌握運(yùn)用語法知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)形容詞比較級(jí)這一節(jié)時(shí)，我要各組同學(xué)各列出1 0個(gè)不同的名詞（名詞可限定范圍如動(dòng)物類、國家類等）在兩張紙上，然后將紙條打亂發(fā)給每個(gè)合作小組，每組兩張，將所得的紙條上的名詞按順序隨機(jī)組合成對(duì)，用形容詞比較級(jí)、原級(jí)造句”The horse runs faster than the mule。Themule doesn’ t run so fast as the horse。” Chinahas a large population than American�！痹诖诉^程中，程度較差的組員可能會(huì)出現(xiàn)類似于” The mule rUBS not so fast as the horse�！钡腻e(cuò)誤，程度較好的組員就會(huì)運(yùn)用各種方法和策略幫助較差的組員糾正錯(cuò)誤，掌握正確的語法知識(shí)。最后每組派一名同學(xué)向全班讀本組所造的句子，其他組可提出自己的異議、看法，任務(wù)完成得好的小組可加分
這是一種帶有挑戰(zhàn)性和趣味性的活動(dòng)，大家在共同切磋和討論中達(dá)到了對(duì)語法知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固的目的。同學(xué)們都積極參加，連平時(shí)不愛開口的同學(xué)在同組伙伴的鼓勵(lì)下，都開口造句了。另外，每隔2—5周我都要求同學(xué)將這段時(shí)間出現(xiàn)在練習(xí)中、測(cè)驗(yàn)中、作業(yè)中的錯(cuò)誤挑出來并記錄在改錯(cuò)本上，在小組中交流討論，共同找出錯(cuò)的原因，應(yīng)怎樣改正如小組無法解決，則分配任務(wù)，每個(gè)問題由專人負(fù)責(zé)，課后利用參考書、工具書尋找答案，或去請(qǐng)教老師，弄清楚后，再給本小組成員講解，最后交一份報(bào)告給老師，以便讓老師及時(shí)了解同學(xué)存在的問題，并評(píng)出學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的小組予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這是一次典型的互教互學(xué)的活動(dòng)，通過這種方法解決的問題，同學(xué)們一般都印象深刻，不會(huì)再出錯(cuò)。
4、合作復(fù)習(xí)日常用語提高口語表達(dá)能力
El常用語是初三英語復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，我先將日常用語分類成不同專題，然后將專題分到各個(gè)小組，如問候，介紹，告別，打電話，購物，看醫(yī)生，問路等，要求每小組成員先討論寫出有關(guān)這個(gè)專題的日常用語，然后小組自編對(duì)話進(jìn)行表演，接著各小組輪流上臺(tái)表演，老師和其他同學(xué)給表演的小組打分。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們興致勃勃，積極參與，在自己表演或觀看其他紐表演的過程中，不僅不知不覺地將日常用語牢記在心，而且還提高了口語表達(dá)能力。
5、合作提高閱讀能力
闊讀是學(xué)生增長知識(shí)、獲取信息的重要途徑。閱讀能力的提高有賴于實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)換。閱讀訓(xùn)練需要每天保持一定的常量，初中大約在400—600詞左右。平時(shí)，我布置每位同學(xué)每天至少快速閱讀2篇文章，并完成文章后的題目。在閱讀過程中遇到的問題，可拿到小組討論。每周各小組長要檢查組員課外閱讀的情況，小組長的要交老師檢查，每四周進(jìn)行一次限時(shí)閱讀測(cè)試，采取小組平均分制度，哪個(gè)小組平均得分最高，哪組就為優(yōu)勝小組。這就使得小組成員為了小組共同的目標(biāo)也得互相幫助、互相督促，完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，測(cè)試中的閱讀得分率明顯提高。
在課堂上為了提高學(xué)生的快速閱讀和精讀能力，教師要精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)任務(wù)，由學(xué)生通過各項(xiàng)活動(dòng)合作完成。學(xué)生完成任務(wù)的過程就是一個(gè)合作、互動(dòng)、創(chuàng)新的過程。人教版第三冊(cè)每單元的第二課是一篇閱讀文章，我要求同學(xué)在快速閱讀后，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行限時(shí)搶答，在限定的時(shí)間內(nèi)，可由小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，或由小組討論提出問題，由其他組成員搶答，答對(duì)題數(shù)最多的小組為優(yōu)勝組。這項(xiàng)活動(dòng)激發(fā)了同學(xué)閱讀的興趣，促使他們進(jìn)行積極思維和進(jìn)行有意義的語言的實(shí)踐。
初三英語復(fù)習(xí)方法 篇3
通過總復(fù)習(xí)，做到精練、巧練、練中點(diǎn)撥，鞏固所學(xué)知識(shí)，把新舊知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，并使之得到深化和提高，從而收到可喜的復(fù)習(xí)效果。
一、緊扣大綱，教材為本
中考命題原則必須遵循教學(xué)大綱與教材。在復(fù)習(xí)前，教師必須重視對(duì)英語《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)和研究，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，弄清楚大綱中要求學(xué)生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項(xiàng)內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)有的放矢，把好復(fù)習(xí)這一關(guān)；教材是命題的重要依據(jù)，復(fù)習(xí)要緊緊抓住教材，重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語用能力；適當(dāng)補(bǔ)充跨文化交際知識(shí)、進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語知識(shí)的能力。在復(fù)習(xí)中，緊緊抓住英語教學(xué)大綱和教材不放，中考復(fù)習(xí)就可以變被動(dòng)為主動(dòng)。
二、板塊復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突破
初三復(fù)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，要想在較短的時(shí)間內(nèi)取得較好的效果，教師就必須緊緊依靠教學(xué)大綱，具體分析教材和學(xué)生的實(shí)際情況，因人而宜，優(yōu)化復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，精講精練，在系統(tǒng)梳理語言知識(shí)的同時(shí)又突出重點(diǎn)，做到講練結(jié)合，點(diǎn)面統(tǒng)一。對(duì)于教學(xué)中所出現(xiàn)的教學(xué)重點(diǎn)：語音、詞匯、語法、時(shí)態(tài)、語態(tài)等，學(xué)生在平常作業(yè)中容易出錯(cuò)的地方或還沒有弄懂的基礎(chǔ)知識(shí)。如狀語從句、賓語從句、定語從句、現(xiàn)在完成時(shí)和過去完成時(shí)的用法區(qū)別、特殊的反意疑問句、以“how”和“what”引導(dǎo)的感嘆句的，動(dòng)詞的簡(jiǎn)單的非謂語形式等。這些內(nèi)容需要花時(shí)間反復(fù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，以便學(xué)生進(jìn)一步弄清楚。很多語法學(xué)家認(rèn)為語法是語言系統(tǒng)中最重要的部分，因?yàn)檎Z音和詞匯只有通過語法才能被組織成語言系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，句子的結(jié)構(gòu)便是語言學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，在英語總復(fù)習(xí)中，認(rèn)真整理自己大腦中的語法知識(shí)體系，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加深印象，鞏固所學(xué)的語法知識(shí)；同時(shí)，詞法和句法的交叉復(fù)習(xí)，以句子為中心，輔以句子成分為線索，以句法帶動(dòng)詞法，使詞法內(nèi)容為句子服務(wù)，全面理解和掌握語法項(xiàng)目的意義和用法，使句子更好地為交際服務(wù)，在語法復(fù)習(xí)中，通過表格的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。
通過表格，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)的語法知識(shí)一目了然；另外，通過英語和漢語的對(duì)比，掌握英、漢語言的特點(diǎn)，把握好主要成分和次要成分之間的關(guān)系以及詞性和句子成分的關(guān)系，理解好漢語中沒有而在英語中又出現(xiàn)的語法知識(shí)和語法結(jié)構(gòu)。例如，漢語中的形容詞可以作謂語，而英語中的形容詞就不能作謂語，只能作謂語的一部分表語：在復(fù)習(xí)中，還要掌握動(dòng)詞的各種變化形式，這對(duì)于中學(xué)生來說是非常困難的，通過表二，他們可以更清晰的了解其主要內(nèi)容。
其次、掌握語法結(jié)構(gòu)的一些特殊用法對(duì)于把握語句的形式和意義有著十分重要的作用。例如，主謂語、單復(fù)數(shù)、人稱、時(shí)態(tài)的一致，倒裝句的使用，It的用法等等。學(xué)生只有在理解所學(xué)的語法知識(shí)以后，才能更好地學(xué)習(xí)英語。
三、精心組織、階段側(cè)重在具體操作上，將中考復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：
第一階段“復(fù)習(xí)教材、點(diǎn)點(diǎn)過關(guān)”。復(fù)習(xí)教材時(shí)要體現(xiàn)“全、透、深”。
1、全、就是要通過對(duì)初一到初三每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納，總結(jié)和復(fù)習(xí)，記住大綱中要求掌握的單詞、短語、句型、語法等各項(xiàng)內(nèi)容。
2、就是通過對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，激活學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)，讓他們更進(jìn)一步理解和深化。3、深、就是在復(fù)習(xí)中補(bǔ)充有一定難度的練習(xí)供學(xué)生獨(dú)立完成，并根據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的情況進(jìn)行分析和講評(píng)，從而使學(xué)生運(yùn)用語言的能力進(jìn)一步得到提高。
第二階段“專項(xiàng)訓(xùn)練、板塊復(fù)習(xí)�！�
1、如果把英語學(xué)習(xí)比喻成一座大樓的話，英語單詞就是建造大樓的磚塊，我根據(jù)張思中老師的十六字教學(xué)法，把初中英語教材中的所有單詞按元音進(jìn)行分類，讓學(xué)生“集中”識(shí)記，培養(yǎng)他們養(yǎng)成“見詞讀音，聽音寫詞”的能力，“適當(dāng)集中”在記憶單詞和詞匯復(fù)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。
2、對(duì)于初中教材中所出現(xiàn)的重要的短語和句子，我把它們歸類，并進(jìn)行英漢互譯，讓學(xué)生們大聲朗誦直至“脫口而出”；
3、在復(fù)習(xí)課文時(shí)，把從初一到初三的英語課文分成板塊復(fù)習(xí)，如“打電話、看醫(yī)生、問路、購物”等，按板塊復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)在大腦只形成知識(shí)體系，復(fù)習(xí)課文還可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在復(fù)習(xí)中，我要求：
1）讓學(xué)生復(fù)述課文，在閱讀復(fù)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語感和培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
2）根據(jù)每篇課文內(nèi)容設(shè)空，再要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，為“完形填空題”打基礎(chǔ)。
3）擴(kuò)寫或縮寫課文，對(duì)話改寫成短文或短文改寫成對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。
4）介紹各種不同文體知識(shí)，特別是對(duì)說明文，記敘文、科普文等進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，點(diǎn)撥閱讀技巧，提高閱讀能力。
5、通過語法的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握語言規(guī)律，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。
第三階段“圍繞題型、綜合過關(guān)�！狈治鲞@幾年的全國各地的中考試題，主要的題型有：聽力測(cè)試、詞匯、單項(xiàng)選擇、句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解、完形填空和書面表達(dá)等。作為一名英語教師，必須時(shí)刻注意分析，充分研究各類題型，從中找出解題思路和解題規(guī)律，并分別進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和考前技能培訓(xùn)，提高學(xué)生應(yīng)試的能力。
第四階段“查漏補(bǔ)缺、注重實(shí)效”，對(duì)于學(xué)生在考前強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試中所反映出來的錯(cuò)誤，需要老師和學(xué)生一起共同分析起癥結(jié)所在，采取查漏補(bǔ)缺的辦法，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，以期收到良好的效果。
初三英語復(fù)習(xí)方法 篇4
第一步：抓基礎(chǔ)
這第一步的執(zhí)行期應(yīng)該在2月份之前。在這一段時(shí)間內(nèi)，我們應(yīng)該重視英語學(xué)科的基礎(chǔ)語法知識(shí)，增加詞匯量，為迎接中考夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要細(xì)致，不要放過基礎(chǔ)語法知識(shí)點(diǎn)中的任何一個(gè)；對(duì)于單詞，我們發(fā)現(xiàn)，完形填空和閱讀理解經(jīng)常出現(xiàn)的難詞、生詞在歷年中考真題、模擬題中也是重復(fù)出現(xiàn)的高頻詞，因此，我們可以針對(duì)這部分詞匯進(jìn)行重點(diǎn)記憶。針對(duì)詞匯量基礎(chǔ)薄弱，攻克完形閱讀題目困難的考生，北京新東方中小學(xué)一對(duì)一推出了全新的詞匯520課程，從近三年的30套真題和模擬題中提取前520個(gè)高頻詞匯，幫助考生短期內(nèi)突破中考英語閱讀與完形。
第二步：補(bǔ)漏洞
這第二步的執(zhí)行期應(yīng)該在3月份到一模期間。在經(jīng)歷了前段時(shí)間的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備之后，我們有了一定量的語法知識(shí)儲(chǔ)備，詞匯量也增加了很多，但是，我們?cè)僮屑?xì)也有可能百密一疏，那么檢驗(yàn)我們的時(shí)刻到了。這段時(shí)期，我們要大量做題，做歷年中考題和各城區(qū)歷年模擬題，在做題的過程中查漏補(bǔ)缺，找出我們遺漏或者混淆的知識(shí)點(diǎn)，直到一�？荚嚱Y(jié)束。北京新東方中小學(xué)一對(duì)一老師可以提供專業(yè)的試題講解和答疑課堂，同時(shí)針對(duì)學(xué)生薄弱題型進(jìn)行高質(zhì)量的提分輔導(dǎo)。
第三步：練考試
一模之后便進(jìn)入了中考備考的沖刺階段，這段時(shí)期，我們除了要繼續(xù)查漏補(bǔ)缺，積累詞匯之外，更重要的是要調(diào)整作息時(shí)間，練習(xí)時(shí)間把控，調(diào)整心理狀態(tài)，以求我們能夠以最佳狀態(tài)應(yīng)對(duì)中考，做到不因時(shí)間把控問題失分，不因心理素質(zhì)丟分。
勤記，常翻，多練
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的積累過程，在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：勤記、常翻、多練。勤記，就是要多做筆記，遇到不熟悉的單詞或者知識(shí)點(diǎn)就記下來；常翻，就是做過的筆記要常翻�？�，反復(fù)記憶；多練，就是要多做練習(xí)題，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用能力，并強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。
英語復(fù)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)
1、預(yù)習(xí)
初三學(xué)習(xí)忙，時(shí)間緊，但預(yù)習(xí)工作不可忘。課前要熟悉課文中生詞的音和義，要記下難理解的問題。帶著這些問題，有的放矢地聽課，聽課的效率就會(huì)提高。
2、聽課
課堂是獲取知識(shí)和培養(yǎng)能力的主渠道。因此掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效率，是提高課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。
課堂上，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握詞、句、段、篇等基本知識(shí)，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的基本能力。因此上課不僅要認(rèn)真聽，更要多說，多讀，多寫，多思。
3、復(fù)習(xí)
溫故而知新，課后復(fù)習(xí)可以加深對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的消化和理解，并強(qiáng)化記憶，達(dá)到熟練掌握靈活運(yùn)用。
1）復(fù)習(xí)要及時(shí)。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，在學(xué)習(xí)開始的一段時(shí)間，不僅遺忘得快，而且遺忘的內(nèi)容也多，因此趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)非常必要。對(duì)課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵句可用有色筆注上記號(hào)，以便經(jīng)常復(fù)習(xí)。
如，單詞要掌握“音、形、義、性、變”。即單詞得讀音，拼寫，詞義（有的單詞要掌握英語釋義）、詞性和同（近）義詞、反義詞，加前綴、后綴得變化等。
又如，句型不僅要弄懂，而且要會(huì)用，能舉一反三。還要悟出關(guān)鍵所在。
2）復(fù)習(xí)要拓展思路。要將新學(xué)的內(nèi)容和已學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容加以比較，找出其間的聯(lián)系和區(qū)別，從不同的角度認(rèn)識(shí)問題，舉一反三，同時(shí)適當(dāng)參閱輔助讀物，拓展思路，豐富知識(shí)。
如，學(xué)習(xí)過去將來時(shí)，過去完成時(shí)，可與已學(xué)過得一般將來時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行比較。
3）復(fù)習(xí)要梳理知識(shí)。在復(fù)習(xí)過程中，對(duì)已理解的知識(shí)要加以綜合分析，概括提煉，抓住關(guān)鍵，鎖定要點(diǎn)，串連知識(shí)，觸類旁通，從而充實(shí)自己的學(xué)習(xí)成果。
【初三英語復(fù)習(xí)方法】相關(guān)文章：
初三英語復(fù)習(xí)方法大全01-13
初三英語復(fù)習(xí)方法4篇01-14
高考英語復(fù)習(xí)方法02-08
自考英語復(fù)習(xí)方法11-09
初三地理復(fù)習(xí)方法07-03
英語高考復(fù)習(xí)方法分享11-08
英語復(fù)習(xí)方法(15篇)11-14
英語復(fù)習(xí)方法15篇11-11