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小學(xué)英語評課稿-PEP1Unit2BLetstalk
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫評課稿，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評課稿呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語評課稿-PEP1Unit2BLetstalk，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語評課稿-PEP1Unit2BLetstalk 1
一、新知學(xué)習(xí)融入語篇教學(xué)
鄭老師在對新教材PEP1Unit2PartBLet’stalk進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，以語篇導(dǎo)入句型Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.和Goodafternoon的教學(xué)，呈現(xiàn)新課學(xué)習(xí)。然后再通過趣味的角色扮演，呈現(xiàn)復(fù)雜語篇，深化練習(xí)，再要求學(xué)生帶著問題回到教材上文本的學(xué)習(xí)，尋找出相關(guān)的重要信息，讓學(xué)生整體感知語篇，并要求學(xué)生能表演課文，鞏固操練。最后在學(xué)生掌握課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)Zoom來訪這一內(nèi)容，又連成了一個拓展性語篇。通過這個語言支架讓學(xué)生操練新知，進(jìn)行表演，使學(xué)生進(jìn)一步知道及恰當(dāng)使用英語交際中簡單的稱謂語、問候語，滾動舊知，使學(xué)生循序漸進(jìn)地提升語用能力。
二、新知學(xué)習(xí)注重語用輸出
鄭老師在進(jìn)行新授教學(xué)時，以下幾點非常值得我們借鑒與學(xué)習(xí)：1.加強(qiáng)呈現(xiàn)的直觀性；2.增強(qiáng)趣味性（DizzyZoom的故事令人捧腹，又記憶猶新）；3.以舊引新，新舊結(jié)合，注意教學(xué)的系統(tǒng)性；4.在語境中操演新知，感知用法。相對于老教材來說，新教材中的'對話除了內(nèi)容減少外，語境更為真實、生動有趣，語言更地道。鄭老師在新授時時刻不忘讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用目標(biāo)語句，她非常了解三年級孩子的心理特點，設(shè)計了各個不同的富有成效的教學(xué)環(huán)節(jié)，以語用為最終目標(biāo)，讓學(xué)生從懂到能說轉(zhuǎn)變，學(xué)會表達(dá)，學(xué)習(xí)交流。
三、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生能力
在整個教學(xué)過程中，鄭老師非常注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如單詞認(rèn)讀、連讀能力（Goodafternoon的教學(xué)），語言運(yùn)用能力（生生之間的趣味文具指套對話），自主學(xué)習(xí)能力（DizzyZoom故事分組表演）等等。她主張學(xué)生在語境中接觸、體驗和理解真實的語言，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并且在這個基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。鄭老師采用了積極的、多樣的、富有趣味性的教學(xué)方法和教學(xué)手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生積極的思考，并發(fā)表自己的意見，從而培養(yǎng)了學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力。
小學(xué)英語評課稿-PEP1Unit2BLetstalk 2
一、教學(xué)內(nèi)容概述
本次聽課的課程為小學(xué)英語PEP教材一年級下冊Unit 2 B部分Lets talk，對話內(nèi)容圍繞主題“Family Members”，教師通過情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用有關(guān)家庭成員的詞匯以及簡單的問候和介紹家庭成員的句型。
二、教學(xué)過程評價
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：教師通過播放歡快的家庭歌曲和展示家庭照片的方式引入課題，既活躍了課堂氣氛，又自然而然地過渡到家庭成員的話題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。
2. 新知呈現(xiàn)：教師采用實物教具和圖片輔助教學(xué)，清晰直觀地展示了father, mother, brother, sister等家庭成員的詞匯，同時通過情景對話示范“Hello! This is my...”等句型的使用，使學(xué)生在聽、看、說的`多重感官刺激下，有效地掌握了新知識。
3. 互動實踐：在學(xué)生初步掌握新知后，教師組織了一系列的互動活動，如角色扮演、小組對話等，讓學(xué)生在實際運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識，鍛煉口語交際能力，體現(xiàn)了“學(xué)中做，做中學(xué)”的教學(xué)理念。
4. 反饋與評價：教師在教學(xué)過程中及時給予學(xué)生正向反饋和個別指導(dǎo)，對學(xué)生的發(fā)音、語法和表達(dá)方式進(jìn)行了細(xì)心糾正和表揚(yáng)，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的自信心。
三、教學(xué)效果與建議
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教師教態(tài)親切自然，教學(xué)手段多樣，較好地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了家庭成員相關(guān)的英語詞匯和句型，課堂參與度高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。建議在后續(xù)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)增加生活化、多元化的教學(xué)情境，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活場景中運(yùn)用英語的能力。同時，針對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，實施差異化的教學(xué)策略，確保每一位學(xué)生都能在課堂中獲得實質(zhì)性的進(jìn)步�？偨Y(jié)，本節(jié)Lets talk課程教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為載體的教學(xué)理念，是一堂成功的英語口語實踐課。
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