My family教學(xué)反思（通用15篇）
作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的My family教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
My family教學(xué)反思 1
本課的教學(xué)內(nèi)容是pep版小學(xué)三年級(jí)英語下冊(cè)u(píng)nit2myfamilypartblet’stalk&let’spractise。這節(jié)課是學(xué)完了Ｂ部分let’slearn的內(nèi)容，學(xué)生在掌握了“wow!sister,brother”及“who’sthis...”這個(gè)句型后教學(xué)的。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把“who’sthisboy/girl?”及其回答作為舊知識(shí)來鞏固，而把目標(biāo)定為要求學(xué)生重點(diǎn)掌握一般疑問句“isshe/heyour...”及其回答，正確運(yùn)用感嘆詞和日常語
教學(xué)伊始，通過唱英語歌曲《fatherandmother》調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)為日常問候及認(rèn)識(shí)新朋友后的詢問語，學(xué)生能流利完成復(fù)習(xí)說。如果將復(fù)習(xí)說設(shè)計(jì)成中partalet’stalk的重點(diǎn)句型“who’sthat...”及其回答“sheis...”“heis...”，能更好地為新授內(nèi)容作鋪墊，效果會(huì)更好，也更切合本課實(shí)際。
新授時(shí)我先播放let’stalk的教學(xué)錄像，讓學(xué)生整體感知對(duì)話內(nèi)容，給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的.情境。然后運(yùn)用手勢(shì)、遙控器、肢體表情分別教學(xué)“comeon!watchtv.wow,howfunny!”等短語，使學(xué)生很快掌握了這３個(gè)短語，這時(shí)再教學(xué)對(duì)話內(nèi)容。在與學(xué)生分角色扮演對(duì)話中發(fā)覺學(xué)生對(duì)對(duì)話內(nèi)容掌握較好，能流利地進(jìn)行對(duì)話。
為了突破教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)一般疑問句“isshe/heyour...”及其回答時(shí)，我從身邊的學(xué)生入手，由詢問身邊的同學(xué)再過渡到詢問相片，學(xué)生掌握較好，能正確運(yùn)用這個(gè)句式。
新授說中讓學(xué)生拿出自己家庭成員的相片操練“who’sthis...”及“isshe/heyour...”這兩個(gè)句型。綜合說中則設(shè)計(jì)為介紹老朋友認(rèn)識(shí)新朋友而后談?wù)撓嗥械那榫�，句式豐富。從學(xué)生操練反饋的情況看，學(xué)生借助ppt能完成對(duì)話，但僅限于機(jī)械模仿，交際性不夠突出。
My family教學(xué)反思 2
這次的調(diào)研課，我上的課題是4年級(jí)上冊(cè)第6單元第一課時(shí)關(guān)于family的內(nèi)容，要求學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀uncle，aunt，baby，parents，和family這5個(gè)單詞，并包含句型Hello，friends，comeandmeetmyfamily！
考慮到詞匯數(shù)量很少，句型也簡(jiǎn)單，在設(shè)計(jì)過程中我把曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的和人物有關(guān)的句型都結(jié)合起來，把所有知識(shí)點(diǎn)由Amy來介紹自己家人這條主線串聯(lián)起來，使課堂變得連貫。先通過Amy自我介紹到Iwanttobeyourfriend，通過因素教學(xué)由apple過度到family，在到邀請(qǐng)：comeandmeetmyfamily，然后引出詞匯aunt，通過問："’Who’sunderaunt"引出uncle，接著show圖片Parents，最后再到baby。因?yàn)殡y點(diǎn)是family和parent中a不同的發(fā)音以及uncle和aunt前部分相似又有區(qū)別的發(fā)音，所以這幾個(gè)單詞主要機(jī)械操練對(duì)象。
在操練環(huán)節(jié)中，每一個(gè)詞匯我用一個(gè)句型進(jìn)行操練，parents使用chant的形式，aunt用Sheis……，uncle用Helikes……
baby采用He/shehas...,形式多樣且能回顧舊知。
在拓展環(huán)節(jié)，呈現(xiàn)素描uncle，并伴這節(jié)課所授單詞和句型進(jìn)行描述，使學(xué)生的知識(shí)達(dá)到輸出的層次。最后讓學(xué)生自己回家繪制一幅家人的照片進(jìn)行描述。
前面所講的設(shè)計(jì)意圖基本實(shí)現(xiàn)了它的.目標(biāo)，但是，最后發(fā)現(xiàn)其實(shí)用under引出uncle不是很奏效，第一我只是在黑板上寫了這個(gè)字，不夠引起重視，第二，under的發(fā)音和uncle相近，容易讓學(xué)生誤發(fā)。所以在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中要避免這種情況的發(fā)生。
My family教學(xué)反思 3
本單元的話題為介紹家庭成員.在承接u3用he’s/she’smyfriend..介紹朋友后,本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何介紹家庭成員,相互問候，引導(dǎo)學(xué)生熱愛親人，啟發(fā)他們的家庭自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)了前三個(gè)單元的基礎(chǔ)之上能相互打招呼，并能夠相互做自我介紹，讓他人認(rèn)識(shí)自己。尤其是在unit3中已學(xué)過介紹自己的朋友，學(xué)生對(duì)he和she的用法有初步了解。
在教授的過程中，storytime中主要出現(xiàn)了family，father、mother、brother、sister和me這幾個(gè)生詞，其中家庭成員類單詞在牛津小學(xué)英語2aunit1myfamily中已涉及相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于二年級(jí)有了基礎(chǔ)的學(xué)生，我利用其中的'歌曲myfamily帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聽唱，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并復(fù)習(xí)family，father、mother、brother、sister這幾個(gè)單詞。學(xué)生能熟練唱出這首歌時(shí)，再通過多媒體動(dòng)畫整體呈現(xiàn)storytime，此時(shí)學(xué)生已基本理解其中的句型，最后mike指著自己的照片說"thisisme!"可讓學(xué)生自己猜"me"這個(gè)詞的意思。本單元剩余的部分主要出現(xiàn)的生詞也是牛津一年級(jí)英語已出現(xiàn)過的：grandpa，grandma和goodevening，通過funtime和cartoontime再次呈現(xiàn)，且有了storytime中的句型作為基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，另外要鼓勵(lì)學(xué)生多聽磁帶多模仿學(xué)習(xí)正確的語音語調(diào)。本單元字母的新授通過lettertime幫助學(xué)生認(rèn)讀、書寫ll、mm、nn這三個(gè)字母并通過learningtip找本單元出現(xiàn)的這三個(gè)字母來操練。
學(xué)生學(xué)下來主要有以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)：
1.thisis…發(fā)音容易含混不清，要引導(dǎo)學(xué)生觀察口型模仿。
2.家庭成員名稱不夠熟練，father,mother等th發(fā)音，口型容易不到位。
3.字母ll,mm,nn的認(rèn)讀、書寫。mm,nn發(fā)音易混淆，聽不清楚，要引導(dǎo)學(xué)生相互傾聽觀察和糾正。
My family教學(xué)反思 4
研究過程：
今天給學(xué)生布置的作業(yè)是讓他們模仿課文內(nèi)容寫一篇介紹自己的家庭成員的小短文。絕大部分同學(xué)的寫作內(nèi)容上沒有出現(xiàn)任何問題，但是很多同學(xué)沒有正確理解“一個(gè)句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”，所以他們的格式出現(xiàn)了或多或少的錯(cuò)誤。
Example 1:
this is my dad. his name is liu mingjun.
this is my mum.her name is wu min.
this is me. my name is liu cheng.
（這個(gè)同學(xué)的句子都完全正確，但是他沒有大寫的概念，所有的字母都是用小寫。）
Example 2:
This is my dad. His name is li quan.
This is my mum. Her name is cheng li.
This is me. My name is li yuxi.
�。ㄟ@個(gè)同學(xué)已經(jīng)掌握了一個(gè)句子的`首字母應(yīng)該大寫，但是他忘記了人名中姓和名的首字母都要大寫）
Example 3:
This is my dad. his name is Kang Xu.
This is my mum. her name is Tang Wei.
This is me. my name is Kang Yiting.
�。ㄟ@個(gè)同學(xué)把一個(gè)句子的首字母要大寫理解成了一行的首字母要大寫。）
針對(duì)這種現(xiàn)象，我沒有一本一本的幫他們指出錯(cuò)誤，而是把作業(yè)本發(fā)下去，讓他們四人一小組互相討論互批作業(yè)。這時(shí)很多同學(xué)就發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的格式不正確的地方。最后大家一起復(fù)述了“一個(gè)句子的首字母要大寫和人名中的姓和名的首字母要大寫”這條規(guī)則。
研究反思：
其實(shí)學(xué)生就是很好的小老師，讓他們互批互改，他們便可以發(fā)現(xiàn)彼此的錯(cuò)誤。如果本次的作業(yè)我要求同學(xué)們先相互批改，誰的作業(yè)沒做對(duì)將由他的同桌負(fù)責(zé)。我相信我看到的作業(yè)一定會(huì)是另一番景象。
新課程改革要求我們教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。我想我們不僅要在課堂上當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者，作業(yè)中也要給與他們充分的信任和權(quán)力。
My family教學(xué)反思 5
講到這一單元的時(shí)候，忽然發(fā)現(xiàn)自己快要將一本書結(jié)束了。大家從課題中有不難發(fā)現(xiàn)這也似乎意味著課本的結(jié)束。家庭意味著：圓滿。把它放在課本的結(jié)尾也就暗示著學(xué)習(xí)的圓滿，知識(shí)的圓滿。
在接觸到這個(gè)單元的之前，我就思考過：要怎樣才能讓學(xué)生較好的掌握這一單元的主要知識(shí)點(diǎn)。歸于這樣，我就覺得要有一個(gè)勾勒：從家庭成員到家庭人數(shù)，然后應(yīng)該是對(duì)家庭成員的`個(gè)性和特征描述，緊接著是對(duì)家庭成員的外貌，愛好以及職業(yè)等方面來介紹，最后對(duì)一家的其樂融融做一個(gè)美妙的勾畫。哎，當(dāng)自己有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)之后，教授起來也比模糊的教學(xué)效果要強(qiáng)得多。于是可以把他們分為以下幾個(gè)步驟來完成。
第一：家庭成員的構(gòu)成。從以前的Family Tree到現(xiàn)在的大范圍，總是離不開祖父，祖母，父母親，兄弟姐妹，自己和寵物。
My family教學(xué)反思 6
本節(jié)課，我緊緊抓住課標(biāo)精神，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣為根本目標(biāo)，以各種形式的活動(dòng)操練為手段來實(shí)施教學(xué)的。感覺比較成功的地方有：
1.把快樂帶進(jìn)英語課堂，營造愉快的語言氛圍。課堂上，學(xué)生始終處于一種積極輕松的狀態(tài)中，師生之間非常融洽，學(xué)生在各種活動(dòng)中深深體會(huì)到學(xué)習(xí)英語所帶來的樂趣。
2.活動(dòng)運(yùn)用到位。除了前面的Let’s sing, Let’s do之外，教學(xué)時(shí)，采用生動(dòng)形象的'夸張動(dòng)作，很快使學(xué)生掌握了新知。小組活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，談理想，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中交際，在交際中創(chuàng)造。既鞏固了新知，又進(jìn)行了拓展。
3.評(píng)價(jià)有特色。把學(xué)生分成四組，采用競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作，有序競(jìng)爭(zhēng)，把幾激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，形成了較開放的教學(xué)模式。
4.過渡自然。英語課堂中，教師試圖采用全英語教學(xué)，以期完美，結(jié)果會(huì)令學(xué)生不知所云。我在教學(xué)中，利用簡(jiǎn)潔的語言或動(dòng)作，自然過渡，使整個(gè)教學(xué)顯得十分流暢。
通過本節(jié)課，我深深地體會(huì)到教師需要改變教學(xué)觀念，需要提高個(gè)人才藝；教學(xué)需要藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要有學(xué)科綜合意識(shí)。只有這樣，才能適應(yīng)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
My family教學(xué)反思 7
本次常規(guī)聽課中，我講授的是二年級(jí)第九課內(nèi)容《My big family》。課堂結(jié)束后我感覺很不滿意，于是我針對(duì)本堂課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了認(rèn)真反思，認(rèn)為存在以下幾個(gè)方面的問題，現(xiàn)在具體反思如下：
1、在引導(dǎo)學(xué)生說介紹家庭的句子：This is my family,I have a big family,I love my family.時(shí)，示范不夠，訓(xùn)練也不夠到位.只是讓學(xué)生聽，我說，再跟錄音讀幾遍。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，還沒有具備足夠的語言基礎(chǔ)在這樣短的時(shí)間內(nèi)流利說出這么長的句子，所以在讓學(xué)生拿照片說時(shí)，有的學(xué)生很困難。如果將這些句子多領(lǐng)讀幾遍，多找?guī)讉�(gè)學(xué)的`好的學(xué)生示范幾次�；�?qū)⑦@些句子分居練習(xí)效果會(huì)更好一些。
2、課堂中，活動(dòng)形式少，訓(xùn)練單一。如在學(xué)習(xí)重點(diǎn)句子時(shí)，我用一些卡片來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鋪墊，再引導(dǎo)學(xué)生指著照片說句子，雖然也創(chuàng)設(shè)了一定的情景，但形式顯得單一，沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。我想如果再多設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)、小游戲來訓(xùn)練句子，讓學(xué)生邊玩邊說，會(huì)有更多的學(xué)生愿意參與進(jìn)來。
3、在課堂評(píng)價(jià)問題上，這堂課也很欠缺。一開始當(dāng)哪個(gè)學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)，我就讓大家一起拍手說good ，并給他伸出大拇指。這一種評(píng)價(jià)方式用的多了會(huì)顯單調(diào)，也很浪費(fèi)時(shí)間。在后來的有學(xué)生回答問題很好時(shí)我沒能及時(shí)給于肯定和鼓勵(lì)。對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生來說，老師伸出的每一個(gè)大拇指，每一個(gè)稱贊的眼神和每一句鼓勵(lì)的話語都是對(duì)他們最大的安慰和動(dòng)力，而我在課堂上忽略了這一點(diǎn)，沒能及時(shí)給于學(xué)生肯定，這是一個(gè)很大的失誤。所以在以后的教學(xué)中我會(huì)更加注意這個(gè)問題。
針對(duì)這次課堂中出現(xiàn)的問題，我還會(huì)在以后的教學(xué)中進(jìn)行反復(fù)研究和改進(jìn)，使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
My family教學(xué)反思 8
德國教育家赫爾巴特說過：“如果教師的提問能引起學(xué)生的注意，就能使學(xué)生在每個(gè)階段都連貫地表現(xiàn)為等待、探索和行動(dòng)。”這樣課堂活動(dòng)就能順利高效地進(jìn)行，直接提高課堂效率。教師在教學(xué)時(shí)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要銜接自然，否則學(xué)生會(huì)覺得莫名其妙，跟不上老師的`思路。因此，在教學(xué)中，我注意知識(shí)點(diǎn)的銜接，多角度、多方位設(shè)計(jì)各種問題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且利用現(xiàn)有知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
比如在教學(xué)4A Meet my family一課中，在教完本課單詞parents, baby brother, aunt, uncle, photo, family后，要過渡到基本句子的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了以下問題：
1、 Who is the man/woman in the photo?
2、 What is he/woman?
3、 Who is the big boy/girl in the photo? /What is he/she?
從這些問題很自然地過渡到基本句子：How many people are there in your family?
根據(jù)前面設(shè)計(jì)的問題讓學(xué)生逐一回答,然后再來回答基本句子，學(xué)生就比較容易回答了，這樣在新舊知識(shí)的連接點(diǎn)上設(shè)問，既可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又能引出新知識(shí)，有利于突出知識(shí)的整體性。同時(shí),在過渡處提問，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣，并能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生敏捷的思維能力。
My family教學(xué)反思 9
在建設(shè)精品課程的過程中，確實(shí)使我在課堂教學(xué)研究能力上有了較大的提升�；仡欉@節(jié)課，感受頗深，通過的不斷地反思，增進(jìn)了我對(duì)精品課程建設(shè)的理解。
在第一課時(shí)，學(xué)生都表現(xiàn)出積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)的興趣，課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生不知不覺地在教師的引導(dǎo)下掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。課后學(xué)生反饋，表示很希望在課堂上表現(xiàn)自己并得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)效果好，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。但是在課堂組織時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還需要加強(qiáng)培養(yǎng)，回答問題聲音不夠響亮，表演時(shí)有些學(xué)生不夠大方。
在第二課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容為家庭成員稱呼，貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容保持著很濃厚的興趣，求知欲強(qiáng)。因此在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生都能及參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，效果很好。
到了第三課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重于讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的句子創(chuàng)編對(duì)話，主要是口語練習(xí)。因此，本節(jié)課在這方面所使用的.時(shí)間相對(duì)來說是比較多的。但仍有一部分學(xué)生對(duì)自己信心不足，創(chuàng)編的對(duì)話過短。字母學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說不難，因?yàn)橥ㄟ^前期的字母及發(fā)音學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)積累，學(xué)生很快就能找到方法。小結(jié)這節(jié)課，日后應(yīng)該讓那一部分平時(shí)較少主動(dòng)回答問題的學(xué)生多點(diǎn)機(jī)會(huì)，不斷地增強(qiáng)他們的自信心。
第四課時(shí)主要是教學(xué)字母的書寫，學(xué)生在書寫方面比較認(rèn)真，對(duì)新學(xué)的字母比較感興趣，應(yīng)該讓他們有充分的時(shí)間去把字母寫好，并在堂上即使表揚(yáng)，起榜樣的作用，這為他們?nèi)蘸蟮臅鴮懥?xí)慣打好基礎(chǔ)。因此本節(jié)課我給學(xué)生充分的時(shí)間，每個(gè)字母描紅四次，每個(gè)學(xué)生都寫得很工整。
第五課時(shí)的課堂氣氛很好，學(xué)生對(duì)生動(dòng)活潑的歌謠非常感興趣，參與活動(dòng)的積極性非常高，特別是采用學(xué)生喜聞樂見的角色扮演方式，讓學(xué)生扮演動(dòng)物的動(dòng)作并朗讀歌謠。
雖然碰到幾個(gè)較難的單詞（quickly quietly），但是學(xué)生都能夠很快地模仿到讀音，并能較順利地朗讀出來，效果很好。
在第六課時(shí)的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步了，特別是在口語方面，學(xué)生通過前五個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本上都能把本單元所學(xué)的單詞句子運(yùn)用到實(shí)際交流中來，已經(jīng)達(dá)到預(yù)期設(shè)想的單元教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生從生硬，羞澀的表達(dá)到能脫口而出，我想這個(gè)是離不開教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，更是有賴于教師對(duì)課程的鉆研，設(shè)計(jì)和打磨。一堂精心設(shè)計(jì)的課，學(xué)生的收獲總是最大的，這也就是效率的體現(xiàn)。通過這次精品課程的建設(shè)活動(dòng)，對(duì)于初次任教低年段的我來說獲益良多，它促使我更加認(rèn)真地去研究教法，去探究低年段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的最佳途徑。
在六個(gè)課時(shí)的教學(xué)過程中，學(xué)生們都能積極參與到教師設(shè)計(jì)的各項(xiàng)游戲及活動(dòng)中來。并且表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但在課堂活動(dòng)中，一部分學(xué)生為了得到老師的小獎(jiǎng)品表現(xiàn)出有些激動(dòng)，沒有準(zhǔn)備好就匆匆地發(fā)言，以致在活動(dòng)過程中出現(xiàn)一點(diǎn)“騷動(dòng)”。因此我想以后設(shè)計(jì)活動(dòng)要注意引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，不以得到教師的獎(jiǎng)品為目標(biāo)，要引導(dǎo)學(xué)生以展現(xiàn)自我，把自己最優(yōu)秀的一面大膽地表現(xiàn)出來，學(xué)會(huì)合作，做到用良好的溝通方式與他人共同完成任務(wù)為動(dòng)機(jī)。
反思當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)，我認(rèn)為現(xiàn)在我們學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏的不是學(xué)習(xí)興趣，而是語言環(huán)境。二年級(jí)的課時(shí)安排是每周是三節(jié)，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)過的知識(shí)隔一天再重現(xiàn)的話，遺忘率是比較高的，因此每節(jié)課我都會(huì)把上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生讀一次，復(fù)習(xí)一下再學(xué)習(xí)新知識(shí)。再加上每節(jié)課課后我都盡量設(shè)計(jì)一些課后練習(xí)讓學(xué)生回去完成，例如讓學(xué)生課后跟同學(xué)就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話，并做好登記�；氐郊依锵蚋改刚f一說今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。使課堂學(xué)習(xí)能夠延伸到課外。利用學(xué)校的校園廣播，播放英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造英語氣氛，每年一次的開心英語表演會(huì)和各項(xiàng)英語比賽不僅給學(xué)生提供展現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為學(xué)校的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的氣氛，平時(shí)在校園里用英語打招呼的學(xué)生是比較多的。
My family教學(xué)反思 10
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語下冊(cè)第二單元Let’s talk（A）和Point and say的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’s talk部分，我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的句子，如上學(xué)期所學(xué)的“Nice to meet you. Nice to meet you,too”，以及第一單元熟記的“Hi，Dad.This is my friend,Amy”，這樣一來，情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí)，再由教師講解帶讀，最后跟錄音讀，教師指正，Let’s talk部分學(xué)生基本上就已經(jīng)掌握了。那么Point and say部分中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’s talk當(dāng)中，在學(xué)生分小組練習(xí)Let’s talk，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Point and say的'“Who’s that man?He’s my father”。最后再由各組派代表與老師一起完成課前準(zhǔn)備的情景訓(xùn)練。
整堂課學(xué)生的氣氛都比較活躍，我采取的是小老師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的比賽形式（小老師和讀好的都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)），三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是很受用，而且在組比賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。
My family教學(xué)反思 11
本節(jié)教材的主要內(nèi)容是向外國朋友介紹中國最盛大的節(jié)日——春節(jié)，讓他們了解中國人在過春節(jié)時(shí)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型At Spring Festival ,we have…來介紹我們的風(fēng)俗。本課主要是交際型的交際訓(xùn)練課，借助chant、游戲、歌曲等多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作、互相溝通了解，樹立信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。
首先，正式上課之前回顧了之前學(xué)習(xí)的Halloween，讓孩子們回憶“What do you do at Halloween?”,思考節(jié)日風(fēng)俗的表達(dá)方式。
借著萬圣節(jié)導(dǎo)出Festival這個(gè)單詞，開始導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)。接著告訴孩子們，今天一起來討論另外一個(gè)節(jié)日。此處播放春節(jié)序曲，讓孩子猜是哪個(gè)節(jié)日。在猜一猜中，帶著一點(diǎn)好奇和興奮導(dǎo)入Spring Festival的學(xué)習(xí)。然后先讓孩子們說一說自己在春節(jié)干什么，我再說一說我在春節(jié)干的事并引出peanut,we have a big family dinner 的學(xué)習(xí)。通過“What do we say at Spring Festival”,引出活動(dòng)1的Chant。在跟動(dòng)畫說Chant之后，引用英文歌曲Happy New Year讓孩子們一起唱出來，簡(jiǎn)單的歌詞和旋律，每個(gè)人都瑯瑯上口，也推動(dòng)了課堂上的歡樂氣氛。
緊接著進(jìn)入活動(dòng)2。一進(jìn)文本，看動(dòng)畫，尋找“What’s the book about？ ”的答案，二進(jìn)文本，學(xué)生讀課文，并找出相關(guān)問題的答案。為了練習(xí)”At Spring Festival ,we have…”的`句型，這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)游戲操練，一個(gè)類似擊鼓傳花的游戲，在一個(gè)盒子里裝上糖果，水果，花生等食物，音樂開始，學(xué)生一個(gè)個(gè)傳盒子，音樂停，拿到盒子的同學(xué)從里面摸出一個(gè)食物，并說出句型。說的好的，把拿出來的東西獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。邊玩邊說，活躍了課堂氣氛，孩子們樂于接受。三進(jìn)文本，聽錄音讀課文，讓孩子們讀完后有一個(gè)練習(xí)填空，鞏固本節(jié)課的主要內(nèi)容。
最后的拓展練習(xí)部分給孩子們介紹了中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，和孩子們一起說這些節(jié)日的習(xí)俗，然后設(shè)計(jì)拓展任務(wù)，給Amy寫一封信，介紹自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。
縱觀整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還可以。孩子們課堂積極性還是不錯(cuò)的。當(dāng)然，在上課的過程中依然存在不少問題。比如，孩子對(duì)問題回答的一些小錯(cuò)誤沒有糾正出來。最大的問題還是課堂指令不清。比如第一部分看動(dòng)畫學(xué)Chant，有的孩子看書，有的孩子看大屏幕。在二進(jìn)文本Read and choose中，Read指令不清，是默讀還是朗讀，有的孩子只是找出問題的答案而沒有進(jìn)行文本的閱讀。另外，游戲時(shí)孩子所說句子的單數(shù)復(fù)數(shù)也沒有進(jìn)行明確的界定。在Listen and repeat 部分，沒有Point的指令，有的孩子不知道指讀，雖然以前都是這種習(xí)慣，但是有的孩子沒有指令就不知道指讀。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的作文有點(diǎn)難度，對(duì)有的孩子來說，重點(diǎn)句型沒練好，再介紹其他的節(jié)日有難度。謝謝邵老師給我的指點(diǎn)，在教學(xué)基本功方面我還要努力，自身素質(zhì)依然有待提高。但是我相信，天道酬勤，自己努力了才會(huì)有收獲，希望自己的英語教學(xué)之路越走越好！
My family教學(xué)反思 12
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊(cè)中My Family的一課。本課的教學(xué)目的是：復(fù)習(xí)家庭成員名稱，學(xué)習(xí)Who’s that man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習(xí)介紹自身的家庭。My Family這是一個(gè)和同學(xué)的實(shí)際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。特別是在學(xué)習(xí)了家庭成員farther mother grandfather grandmother 這些名稱以后再學(xué)習(xí)句子Who’s that man／woman？使得同學(xué)更融入生活的情境。接下來，我就我這堂課的說課稿思路說一說。
一、給同學(xué)交流的空間
小同學(xué)活潑好動(dòng)，根據(jù)《小學(xué)英語新課程規(guī)范》提出的目標(biāo)，其中有一個(gè)非常重要的目標(biāo)就是要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心，使他們初步具備用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小同學(xué)對(duì)語言學(xué)習(xí)的興趣，能使小朋友們的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給小朋友，讓同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與老師之間多進(jìn)行語言的交流。如：在熱身運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)行日常的見面對(duì)話。在句型的學(xué)習(xí)中，我讓同學(xué)根據(jù)自身家庭的照片，進(jìn)行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為同學(xué)發(fā)明有比較多的交流機(jī)會(huì)。
二、采用游戲，提高同學(xué)興趣
小同學(xué)學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了同學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)起了同學(xué)的熱情，那么這樣的知識(shí)就是同學(xué)善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上布置了兩個(gè)比較簡(jiǎn)短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名同學(xué)問Who’s this boy／girl﹖讓同學(xué)快速反應(yīng)，以培養(yǎng)同學(xué)的觀察力、快速反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。并使他們?cè)谶@種強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓同學(xué)再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達(dá)到了復(fù)習(xí)各家庭成員的目的。同時(shí)也是在這個(gè)過程中培養(yǎng)了同學(xué)的思維能力。
三、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
My family自身就是一個(gè)與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點(diǎn)動(dòng)身，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自身的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓同學(xué)訓(xùn)練說句子中，我布置同桌間拿出自身的'家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。同學(xué)看著自身家人的照片，親切感，生活的真實(shí)感都一股腦兒地涌上心頭。此時(shí)他們用學(xué)習(xí)的語言進(jìn)行交流的愿望也就特別強(qiáng)烈。
四、滲透情感教育
讓同學(xué)通過談?wù)撟陨淼募�，引起同學(xué)對(duì)家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了同學(xué)熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動(dòng)建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個(gè)人永遠(yuǎn)的港灣，我們愛家，愛家里的每個(gè)人。
總而言之，我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，由于自身水平有限，各個(gè)環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動(dòng)的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的缺乏，愿各位老師、專家多提出意見。
My family教學(xué)反思 13
本節(jié)課，我把本單元A、B部分的Let’s Learn.整合起來一下上，首先通過輕松、愉快的問候和日�？谡Z對(duì)話，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中。接著，我出示卡片逐一對(duì)家庭成員進(jìn)行了介紹：“Look, this is my family. This is my father. He’s my dad. This is my mother. ……”，給學(xué)生整體的感知，再教學(xué)father（dad）， mother（mom）， grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， brother, sister.幾個(gè)家庭成員的單詞，并以chant形式Father, father, this is my father.……鞏固操練，并注意強(qiáng)調(diào)單詞相似部分和讀音，如：-ther, 區(qū)分grandpa和grandma 的寫法；然后，引出新單詞man和woman: “My father is a man. My grandpa is a man, too. My mother is a woman. My grandma is a woman, too. ”教學(xué)兩個(gè)新單詞后，以 “Is my brother a man? Is my sister a woman?” 提問和學(xué)生的回答，再用英語解釋，告訴學(xué)生“My brother is a boy. My sister is a girl.”從而讓學(xué)生理解man和woman的意思。然后，跟讀錄音，小組比賽點(diǎn)讀單詞，閃動(dòng)卡片認(rèn)讀單詞等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的識(shí)記和認(rèn)讀能力。因?yàn)闀r(shí)間有限，最后沒有讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用這些單詞進(jìn)行口語交際的拓展練習(xí)，只是讓學(xué)生完成了聽錄音給單詞標(biāo)序號(hào)的練習(xí)。
從教學(xué)效果上看，學(xué)生能夠基本掌握對(duì)本節(jié)課的'12個(gè)單詞，大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀。單詞比較多，但學(xué)生能夠在相對(duì)輕松、和諧的教學(xué)課堂中掌握它們，這有點(diǎn)出乎我的意料。從教師方面看，以前為了方便教學(xué)或吸引學(xué)生的興趣，老師總會(huì)讓學(xué)生準(zhǔn)備自己的全家�；蛑谱髡n件，可是這次，除了教學(xué)卡片，什么也沒準(zhǔn)備，但一節(jié)課下來，學(xué)生照樣是興趣盎然，教師不用花費(fèi)太多的精力準(zhǔn)備道具，真正做到了回歸自然的常態(tài)教學(xué)。因此，在教學(xué)中，實(shí)效才是最重要的。
My family教學(xué)反思 14
1、在教學(xué)模式上,注重體驗(yàn)和實(shí)踐。
我從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、在語言教學(xué)上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，我特別注意本課brother,sister,的發(fā)音，讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，練習(xí)的[th]的發(fā)音。讓學(xué)生在有意義的語境中進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。
3、在情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)展。因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
4、在教學(xué)總體目標(biāo)上，注重興趣和成就感。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)好的'呈現(xiàn)，可以吸收小學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谛W(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。
My family教學(xué)反思 15
本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是三年級(jí)英語下冊(cè)第二單元Let’s talk（A）和Point and say的情景對(duì)話。首先學(xué)習(xí)Let’s talk部分，我先讓學(xué)生找到自己會(huì)讀的句子，如上學(xué)期所學(xué)的“Nice to meet you。 Nice to meet you，too”，以及第一單元熟記的“Hi，Dad。This is my friend，Amy”，這樣一來，情景對(duì)話中就只有兩句新句型學(xué)習(xí)，再由教師講解帶讀，最后跟錄音讀，教師指正，Let’s talk部分學(xué)生基本上就已經(jīng)掌握了。那么Point and say部分中的兩個(gè)句子已經(jīng)包含在Let’s talk當(dāng)中，在學(xué)生分小組練習(xí)Let’s talk，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)后，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠自己認(rèn)讀了Point and say的“Who’s that man？He’s my father”。最后再由各組派代表與老師一起完成課前準(zhǔn)備的情景訓(xùn)練。
整堂課學(xué)生的氣氛都比較活躍，我采取的`是小老師帶讀和組組之間哪組認(rèn)讀最快最好的比賽形式（小老師和讀好的都進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)），三年級(jí)學(xué)生對(duì)于師表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還是很受用，而且在組比賽的同時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的樂趣。
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