Unit1教學(xué)反思精選15篇
作為一名到崗不久的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的Unit1教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
Unit1教學(xué)反思1
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一課時(shí)的教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本課時(shí)教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下：
一、做得好的方面
1、教學(xué)中努力做到了因材施教
針對(duì)學(xué)生不同的風(fēng)格，在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)活躍的學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣；對(duì)于不愛發(fā)言的學(xué)生，千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們開口說(shuō)英語(yǔ)。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展。
2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，做了精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語(yǔ)內(nèi)容。同時(shí)，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀，此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語(yǔ)交流，通過(guò)利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3、教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語(yǔ)課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對(duì)性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題。
4、注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語(yǔ)的影響，不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語(yǔ)老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音，在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
二、需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒有完全做到“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距；
2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生；
3.應(yīng)該逐步把注重“聽、說(shuō)”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來(lái)，為學(xué)生高年級(jí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Unit1教學(xué)反思2
本單元的教學(xué)主題是NewYear，因此整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)上都緊緊圍繞這一主題。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用圖片、實(shí)物、情景等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過(guò)布置教室創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并讓學(xué)生在“HappyNewYear”的歌聲中走進(jìn)新年，感受新年，這樣學(xué)生容易進(jìn)入角色。又如在呈現(xiàn)語(yǔ)言時(shí)，我通過(guò)媒體演示“過(guò)年了，親戚朋友到家來(lái)拜年”的場(chǎng)景，讓學(xué)生聽聽互相是怎么問(wèn)候的。
在這有聲有色的動(dòng)感畫面中，學(xué)生的注意力被吸引，求知欲被激發(fā)。為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中活用語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了Doasurvey環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活進(jìn)行自由表達(dá)，既復(fù)習(xí)舊知，又為以后的教學(xué)打下鋪墊。低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供了演練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到用外語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)感受。
口語(yǔ)練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長(zhǎng)。很多口語(yǔ)活動(dòng)本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。
Unit1教學(xué)反思3
學(xué)情分析：
三年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加上他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，所以非常喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，第一單元的內(nèi)容文具單詞的認(rèn)讀學(xué)習(xí)、打招呼再見用語(yǔ)都比較接近學(xué)生的實(shí)際生活。但是他們沒有英語(yǔ)基礎(chǔ)，教學(xué)難度較大，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)當(dāng)中我采用了比較靈活的教學(xué)方法，主要以讓學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)語(yǔ)感，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣為目的進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法：
首先：采用小組合作和小組之間競(jìng)爭(zhēng)的方式，表演課本中的let’sdo和let’stalk的角色扮演，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。其次：每次上課之前，由小課代表或者各組小組長(zhǎng)輪流領(lǐng)讀，這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了及時(shí)的回顧了復(fù)習(xí)。再次：適當(dāng)進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)，讓學(xué)生們有一定了語(yǔ)感儲(chǔ)備，對(duì)以后的學(xué)習(xí)當(dāng)下適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)。
存在的問(wèn)題：
1、農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課每周兩節(jié)，加上上學(xué)期沒有寫的要求和學(xué)生不具備書寫的能力，沒有適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)作為鞏固，學(xué)生們遺忘比較嚴(yán)重。
2、學(xué)生們雖然能說(shuō)下課本上的內(nèi)容，但是卻不能對(duì)號(hào)入座。
所以在以后的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)能夠針對(duì)以上問(wèn)題在教學(xué)當(dāng)中采用更貼近學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)方法。
Unit1教學(xué)反思4
本模塊主要在學(xué)生掌握以前的有關(guān)食物名詞的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)hamburger hot dog 等單詞。并能就這些單詞學(xué)習(xí)What do you want to eat/drink? I want to ____ . 等句型。在教學(xué)中由于這個(gè)班的學(xué)生兩級(jí)分化的現(xiàn)象明顯，同時(shí)也為了照顧更多的差生，我先和學(xué)生一起對(duì)所學(xué)過(guò)的有關(guān)food 和 drink 的單詞進(jìn)行了歸類總結(jié)，目的是為學(xué)生進(jìn)行句型操練掃清障礙。但是效果卻很不明顯，因?yàn)閷W(xué)生識(shí)記單詞的能力差，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這樣在進(jìn)行學(xué)生之間互動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生張不開嘴，給我的教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的困難，不過(guò)，我還要提醒自己不能氣餒繼續(xù)努力，耐心對(duì)待每一位學(xué)生，使他們?cè)诓煌潭壬嫌⒄Z(yǔ)成績(jī)有所提高。
這一模塊主要復(fù)習(xí)有關(guān)食物的單詞以及重點(diǎn)句型What do you want to eat/drink? 和How much is it？這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，但是我還是不敢放手交給學(xué)生來(lái)自學(xué)，總想把知識(shí)點(diǎn)歸納好呈現(xiàn)給學(xué)生。但是我在教學(xué)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以靠自己的能力歸納總結(jié)本模塊的重點(diǎn)內(nèi)容。在回想我們學(xué)過(guò)的有關(guān)食物的單詞的過(guò)程中，學(xué)生不僅能說(shuō)出多種有關(guān)食物的單詞，而且能夠拼讀出大部分單詞了。在復(fù)習(xí)舊單詞的基礎(chǔ)上自然引出了新單詞hamburger和cola。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)了restaurant。在觀看菜單的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了重點(diǎn)單詞。同時(shí)引出了如何用英語(yǔ)點(diǎn)餐What do you want to eat/drink?和How much is it?在開火車的游戲What do you want?S1: I want A. S2: I want A和B.對(duì)新句型進(jìn)行了機(jī)械操練，接著在角色表演服務(wù)生和顧客的活動(dòng)中運(yùn)用了新句型。在第二課時(shí)中我則讓學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己處理了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生當(dāng)小老師的效果也出乎意料的好。同時(shí)我也體會(huì)到只要基礎(chǔ)知識(shí)（新單詞和新句型）掌握牢固了，學(xué)生的課文學(xué)習(xí)才會(huì)感覺到輕松愉快。
Unit1教學(xué)反思5
本節(jié)課從談?wù)撀糜伍_始，讓學(xué)生自由談?wù)摿岁P(guān)于自己的旅行經(jīng)歷，讓同學(xué)們分享自己旅行中的有趣的事，一些難忘的事。
因?yàn)椤奥糜巍边@個(gè)話題對(duì)孩子來(lái)講，既不陌生而又感興趣。同學(xué)們結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，都有話可說(shuō)。在上新課之前，同學(xué)們的分享引起全班同學(xué)的興趣。
接著我展示了一些交通工具，既開闊了同學(xué)們的視野，增加了知識(shí)，同時(shí)又學(xué)習(xí)了現(xiàn)代交通工具的詞匯表達(dá)。尤其是關(guān)于動(dòng)車、高鐵、電車、輕軌等的補(bǔ)充介紹。豐富了同學(xué)們的知識(shí)，更引起了同學(xué)們的思考。
接下來(lái)的聽、讀、說(shuō)的過(guò)程，也比較順暢。在聽和讀的環(huán)節(jié)，分別設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，增加同學(xué)們對(duì)本節(jié)課對(duì)話的理解。為聽讀后的說(shuō)做了很好的鋪墊。
這一節(jié)課整體同學(xué)們的參與度比較高，課堂表現(xiàn)也比較積極。但是在說(shuō)的環(huán)節(jié)，仍然有一部分同學(xué)尚未達(dá)到預(yù)期的目的。所以在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更多的給學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生真正能夠敢于開口，大膽表達(dá)自己的思想。
Unit1教學(xué)反思6
我將本課分為三大塊:pre-task,while-task, post-task.
Pre-task環(huán)節(jié)我通過(guò)展示圖片,讓學(xué)生對(duì)今天的生日party有一個(gè)初步的意識(shí),通過(guò)都需要準(zhǔn)備些什么東西來(lái)拓展一些詞匯.教具卡片準(zhǔn)備精致,貼在副板書那里會(huì)讓學(xué)生整節(jié)課都有印象.但這些詞匯我只是呈現(xiàn)了,沒有帶讀.且用時(shí)過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面部分比較匆忙.
While-task環(huán)節(jié)我以課文為主,結(jié)合攀登英語(yǔ)形式進(jìn)行watch andlisten, listen and repeat, follow和perform.重點(diǎn)突出了,但沒有突破.重點(diǎn)句型輸入不夠,操練單一,導(dǎo)致dialogue輸出不流利.尤其Here’s yourpresent.這句話學(xué)生不熟練.
Post-task我又結(jié)合了二年級(jí)攀登英語(yǔ)閱讀部分,出示一個(gè)chant,又與今天的主線party有關(guān).既能喚起學(xué)生之前知識(shí)的記憶,又能拓展詞匯和句型.但由于前面時(shí)間沒有把握好,后面的習(xí)題沒有進(jìn)行.
另外,本節(jié)課雖以party為主線,但party沒有展開,沒有開party的氛圍.
改進(jìn):由于Here’s yourpresent.是本課重點(diǎn)又是難點(diǎn),所以在設(shè)計(jì)各種活動(dòng)的同時(shí)要貫穿該句型,大量灌輸,讓學(xué)生在聽力上熟悉該句型.如:師在每個(gè)提問(wèn)后可用小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)并說(shuō):Here’syour present.學(xué)生說(shuō):Thankyou.學(xué)生在每完成一個(gè)目標(biāo)任務(wù)時(shí)也可用此方法.另外還要讓學(xué)生多說(shuō),可以設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)如:教師可事先將一些物品或是卡片放進(jìn)一個(gè)盒子,學(xué)生隨機(jī)抽取一個(gè),抽到什么就對(duì)老師說(shuō)Here’syour….老師做示范后,可讓學(xué)生之間做該活動(dòng).這樣學(xué)生充分練習(xí)到了該句型.
縱使每節(jié)課都會(huì)有很多不足,但相信不斷地學(xué)習(xí)和觀摩會(huì)讓自己成長(zhǎng)起來(lái),課會(huì)越上越熟練,不足會(huì)越來(lái)越少.學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃,自然成績(jī)就會(huì)上去.
Unit1教學(xué)反思7
教材分析
本節(jié)課是六年級(jí)第一單元的第四課時(shí)，要求學(xué)生能用形容詞的比較級(jí)來(lái)談?wù)撟约�、朋友及其他事物，能在活�?dòng)中準(zhǔn)確表達(dá)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察的能力，并為以后學(xué)習(xí)形容詞最高級(jí)打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。
學(xué)情分析
盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學(xué)習(xí)已有基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)形容詞的比較級(jí)已有了解，但是還有少數(shù)同學(xué)在活動(dòng)中該方面知識(shí)運(yùn)用起來(lái)有困難。因此，在本節(jié)學(xué)習(xí)中還應(yīng)該以練習(xí)為主，通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)使學(xué)生更好地掌握比較級(jí)的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的比較級(jí)形式，和前面學(xué)習(xí)的比較級(jí)形式有區(qū)別，所以學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)，避免學(xué)生走彎路。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽、說(shuō)、讀、寫形容詞的比較級(jí)形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.
2、熟練掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。
能力目標(biāo)
1、能用以上形式描述人物和動(dòng)物的特征；
2、能根據(jù)let’s play提供的小圖進(jìn)行替換練習(xí)，讓學(xué)生在自然的情境中運(yùn)用所學(xué)單詞，進(jìn)行對(duì)話。
情感目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) ：掌握本課時(shí)要求四會(huì)的五個(gè)形容詞的比較級(jí)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級(jí)構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用形容詞比較級(jí)結(jié)構(gòu)。
Unit1教學(xué)反思8
著名的心理學(xué)家羅杰斯強(qiáng)調(diào)：只有讓學(xué)生處于一種無(wú)拘無(wú)束的空間中，他們才會(huì)盡情地"自由表達(dá)"與"自由參與"。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和諧、自由、寬松的學(xué)習(xí)氛圍和建立民主的師生關(guān)系是利于形成一個(gè)起碼的要求。要激發(fā)學(xué)生的怕英語(yǔ)，總認(rèn)為自己學(xué)不好怪毛病，為他們樹立自信，讓他們找回自我，自豪地說(shuō)"我能行。"
在課堂教學(xué)中，我選擇以日常生活中、生產(chǎn)中實(shí)際為背景的材料，設(shè)置具有一定容量和開放性課型。英語(yǔ)課根據(jù)內(nèi)容的不同，有的比較死板、單一，針對(duì)學(xué)生而言，那是一種枯燥的、令人乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能跟著老師讀記生字、生詞，練記句子，但對(duì)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課程資源，選擇生動(dòng)形象、富有個(gè)性的體驗(yàn)形式，創(chuàng)最佳的教學(xué)情境，使學(xué)生以探索者、研究者的角色獨(dú)立思考，親自嘗試，全身心地參加各種教學(xué)活動(dòng)。要讓學(xué)生在情趣中進(jìn)行學(xué)生，在愉悅中克服困難，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，在滿懷熱望中不斷取得成功，并體驗(yàn)成功的快樂。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化行為的作用加入，努力創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種手段啟發(fā)引導(dǎo)他們主動(dòng)地去讀，專注地練，興致勃勃地模仿，自主地去發(fā)現(xiàn)，并主動(dòng)提出，相互啟發(fā)，并相互交流，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)差異，及時(shí)改正。這樣更能激起學(xué)生的探求欲望，使他們通過(guò)體驗(yàn)和探究實(shí)踐，對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用更加渴求，學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越濃，思維也更加活躍，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象知識(shí)的`關(guān)心，了解社會(huì)、體驗(yàn)人生，主動(dòng)獲取了成功的體驗(yàn)，在內(nèi)心產(chǎn)生一種愉快的感受，品嘗了成功的喜悅，成功地完成任務(wù)。
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本單元的教學(xué)主要是圍繞打招呼的方式進(jìn)行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生翻看了Characters，讓他們了解本學(xué)期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識(shí)這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招 呼，孩子們的熱情都很高，很快就認(rèn)識(shí)了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中，我對(duì) I’m…進(jìn)行課重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生理解 I’m=I am 為 第二單元學(xué)習(xí) Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于 I’m 和 am 的發(fā)音分辨不清，會(huì)相互混淆，對(duì)此，我進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握。由于第一單元的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展與提升，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的打招呼用語(yǔ)，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時(shí)我采取了Free talk的方式幫助學(xué)生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊， 教材對(duì)字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個(gè)字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡(jiǎn)單，但有的學(xué)生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學(xué)生將這兩個(gè)字母混淆，需要加強(qiáng)練習(xí)，且有部分學(xué)生書寫過(guò)于隨意，需要繼續(xù)訓(xùn)練。另外教材在每單元增加一個(gè) checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分，這個(gè)板塊能夠非常好地讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行反思與強(qiáng)化，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
本單元教學(xué)的不足之處在于學(xué)生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，另外對(duì)于擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生吸收起來(lái)還有些不足，需要采取多種方式在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
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我們?cè)诹私饬私滩母鱾�(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)后，就可以精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容將教材各個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合和拓展。以滿足小學(xué)生尋求知識(shí)的心理需要，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)4A英語(yǔ)數(shù)字表達(dá)的過(guò)程中，我把書中將要學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了整理，并將書上的內(nèi)容進(jìn)行了拓展。我先課前建議學(xué)生搜集生活中所見到的數(shù)字在班上進(jìn)行匯報(bào)。比一比看哪一組最細(xì)心，發(fā)現(xiàn)的最多。
匯報(bào)時(shí)，我要求學(xué)生用英語(yǔ)讀出搜集到的數(shù)字。他們讀出了電話號(hào)碼、門牌號(hào)碼、商品價(jià)簽、車牌號(hào)碼、身份證號(hào)、書頁(yè)頁(yè)碼、日期數(shù)字……最后，我們共同總結(jié)出，數(shù)字就在生活中。由于學(xué)生們普遍掌握了數(shù)字1-10的表達(dá)方法。因此我又鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)收集到的資料，找出英語(yǔ)中數(shù)字的表達(dá)規(guī)律。他們有的說(shuō)出了12-20的英文單詞，有的說(shuō)出了20-90的英文單詞。
我在學(xué)生收集的資料上進(jìn)行了補(bǔ)充，并通過(guò)一系列的比較后，我們一起得出了英語(yǔ)數(shù)字的100以內(nèi)的數(shù)字拼寫規(guī)律。這樣的學(xué)習(xí)使大部分的學(xué)生掌握了這些拓展知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在平時(shí)備課時(shí)就注意了新舊知識(shí)的串聯(lián)，做到以舊引新，以新溫舊。悉心鉆研小學(xué)英語(yǔ)牛津教材，使自己對(duì)學(xué)生已學(xué)的和要學(xué)的內(nèi)容有了了解。這樣，復(fù)習(xí)舊課時(shí)就能為新課埋下伏筆，教授新課時(shí)能很好地復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。于是，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能隨著時(shí)間的推移而滾雪球似地增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大大增強(qiáng)。
Unit1教學(xué)反思11
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用語(yǔ)篇整體輸入教學(xué)模式，真實(shí)運(yùn)用任務(wù)教學(xué)途徑，幫助學(xué)生在理解文本的同時(shí)，學(xué)習(xí)掌握如何給別人提建議和通過(guò)對(duì)事物的對(duì)比，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)言情景中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
1.學(xué)生為主，教師引導(dǎo)
在課堂上設(shè)計(jì)了各種教學(xué)活動(dòng)，引入新語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景引出課文的教學(xué)。本課采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決相關(guān)引導(dǎo)性問(wèn)題。在自主閱讀、合作探究過(guò)程中，提高自主閱讀質(zhì)量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。充分發(fā)揮四人小組合作的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生在四人小組里先討論后展示。這樣讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)、有信心參與課堂的互動(dòng)，而不只是優(yōu)秀生的課堂。
2.滲透語(yǔ)音教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力
創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生拼讀出更多的單詞，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己拼讀能力的信心。
3.深挖文本，突出重點(diǎn)
圍繞本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難、螺旋上升。通過(guò)回答問(wèn)題、小組交流以及小組展示等操練活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握新學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生有較多的機(jī)會(huì)將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于實(shí)際交流，使語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語(yǔ)言輸出。
不足之處：
這節(jié)課也有需要改進(jìn)的地方。如因?yàn)閾?dān)心時(shí)間緊張，對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)不夠，練習(xí)不充分。
Unit1教學(xué)反思12
本課是外語(yǔ)教學(xué)研究與出版社《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第二冊(cè)第八模塊第一單元。主要通過(guò)學(xué)習(xí)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)這一話題，依次呈現(xiàn)詞匯： spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold, fly 及主要語(yǔ)言： It’s spring. It is warm in spring. We fly kites in spring. 用這類句型談?wù)摳鱾�(gè)季節(jié)的特征以及在每個(gè)季節(jié)可以進(jìn)行的活動(dòng)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我利用身邊的實(shí)物實(shí)景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在快樂輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。而要完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還需要借助原有的知識(shí)點(diǎn)，如：watch TV, play table tennis等有關(guān)短語(yǔ)。
小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了上個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表達(dá)。并且他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣，我把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人翁,讓他們?cè)诳鞓返赝瓿筛黜?xiàng)活動(dòng)的同時(shí)掌握本課的重點(diǎn)知識(shí)，真正做到在玩中學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)英語(yǔ)的樂趣，從而更加喜歡英語(yǔ)。
在單詞呈現(xiàn)上，我使用自制的單詞卡片，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，兩個(gè)讀，一組讀，全班讀等方法來(lái)不斷操練單詞，并且用一組簡(jiǎn)單有節(jié)奏的小歌謠來(lái)整體復(fù)習(xí)季節(jié)單詞和氣候單詞，學(xué)生積極性很高。但單詞卡片做得太小了，放在黑板上后面的同學(xué)看不清，這點(diǎn)以后一定要注意。
在課文教學(xué)上，我在單詞和個(gè)別重要句型已經(jīng)呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，快速的聽，并且讓學(xué)生回答：What do we do in spring?這個(gè)問(wèn)題，在回答時(shí)，自然而然地呈現(xiàn)最后一個(gè)新單詞“fly”，并且用筆繪的形式，直接在黑板上呈現(xiàn)詞組：fly kites，讓學(xué)生更好理解。但課文并沒有安排學(xué)生跟讀，使得學(xué)生不能全面掌握課文，這是一個(gè)失誤的地方。
在練習(xí)上，安排了和搭檔的一個(gè)對(duì)話，較為簡(jiǎn)單，學(xué)生反應(yīng)很好，在檢查表演的時(shí)候，大部分同學(xué)能夠積極舉手回答，這個(gè)進(jìn)步很大。但這個(gè)練習(xí)的趣味性較小，有小部分同學(xué)依舊不愿開口。所以接下來(lái)我大膽的安排了一個(gè)埋地雷的游戲，學(xué)生積極性非常高，他們對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，極大的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
學(xué)生是否喜歡英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)大目標(biāo)，我將以此為航標(biāo)，安排更多有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
Unit1教學(xué)反思13
這是一節(jié)語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過(guò)關(guān)，記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過(guò)的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
Unit1教學(xué)反思14
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語(yǔ)言描述或用肢體語(yǔ)言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺(tái)上的同學(xué)猜測(cè)這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過(guò)程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，采用課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
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教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識(shí)Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢問(wèn)和問(wèn)答。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識(shí)積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語(yǔ)，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)本課單詞和短語(yǔ)：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會(huì)使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過(guò)聽、說(shuō)、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過(guò)豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來(lái)詢問(wèn)別人將來(lái)要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行交談。
教學(xué)過(guò)程
一、 熱身。
1、問(wèn)候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個(gè)過(guò)程中出示相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個(gè)月學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（Sports Day）.你將會(huì)參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
�。�1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
（2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
（3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時(shí)不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問(wèn)句：What are you going to do?并說(shuō)明其中文意思。
(2) 鞏固提問(wèn)，教師說(shuō)中文，學(xué)生說(shuō)英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動(dòng)圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒有得到的同學(xué)可以提問(wèn)題，如果對(duì)方答不上所拿圖片
的運(yùn)動(dòng)名稱，圖片就歸提問(wèn)并回答對(duì)的人。
�。�4） 教師小結(jié)。
5、聽錄音并朗讀課文。
�。�1） 聽錄音，回答問(wèn)題。
�。�2） 教師朗讀課文。
�。�3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫本課的單詞。
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