Unit1教學(xué)反思 (15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的Unit1教學(xué)反思 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
Unit1教學(xué)反思 1
這是一節(jié)語(yǔ)音課，本部分的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。
首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：
1.本課時(shí)的整個(gè)過程設(shè)計(jì)的比較有邏輯性，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)比較流暢；
2.整堂課，能夠做到“教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；
3.能在朗朗上口的chant中體驗(yàn)感知本課所要學(xué)的內(nèi)容，充分利用課本提供的語(yǔ)音資源。
同時(shí)，也存在很多缺點(diǎn)和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：
1.沒有讓學(xué)生好好練習(xí)單詞的書寫，只是讓他們?cè)谡n本上抄了一遍，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫。
2.本課型本身就有點(diǎn)單調(diào)，學(xué)生的視覺和聽覺有些疲勞，學(xué)生的積極性不是很高。
改進(jìn)措施：
1.在以后上課中我要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞的書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣。好的書寫習(xí)慣能夠使學(xué)生受益一生。
2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進(jìn)行拓展，提供給學(xué)生一些沒有學(xué)過的單詞和短文，讓學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)進(jìn)行自學(xué)新知，讓學(xué)生進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
Unit1教學(xué)反思 2
本單元句型Wheredoyoulive?是個(gè)難點(diǎn)，常有學(xué)生會(huì)把這句話誤說成Wheredoyoulivein?與IliveinShanghai.混淆在一起。介詞in的用法是一個(gè)難點(diǎn)，所以在新句子出現(xiàn)時(shí)，馬上把以上兩個(gè)句子進(jìn)行比較，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握，并通過反復(fù)的機(jī)械操練加深印象。
新授結(jié)束后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)旅游者的活動(dòng)。一方面復(fù)習(xí)句型，另一方面還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、活躍課堂氣氛。隨著活動(dòng)的深入，學(xué)生不但會(huì)說一些常見地名，了解我國(guó)一些城市的名勝古跡，還能把新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，使英語(yǔ)的生活性和交際性在本單元中有充分的體現(xiàn)。課后我還嘗試讓一些來自外省市的學(xué)生，帶上他們?cè)诩亦l(xiāng)拍攝的照片，給全班同學(xué)做介紹，這樣做激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)與人交際的欲望，培養(yǎng)他們交際的信心和膽量。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，讓他們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)境中嘗試用所學(xué)英語(yǔ)和人交際，一旦成功能使學(xué)生喜不自禁，促使他們信心百倍地將英語(yǔ)說得更好。
Unit1教學(xué)反思 3
本單元的教學(xué)主要是圍繞打招呼的方式進(jìn)行的，story time 板塊，主要的句子包括了：Hello，Hi,Good morning,Good afternoon,I’m...在上課的時(shí)候，我先讓學(xué)生翻看了Characters，讓他們了解本學(xué)期書中的人物，讓孩子們像交朋友一樣去認(rèn)識(shí)這些人物并用所學(xué)的句子和他們打招 呼，孩子們的熱情都很高，很快就認(rèn)識(shí)了書上的人物。 在 cartoon time 板塊中，我對(duì) I’m…進(jìn)行課重點(diǎn)的教學(xué)，讓學(xué)生理解 I’m=I am 為 第二單元學(xué)習(xí) Yes, I am. 和 No, I’m not.埋好伏筆。這是一個(gè)難點(diǎn)也是一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于 I’m 和 am 的發(fā)音分辨不清，會(huì)相互混淆，對(duì)此，我進(jìn)行了強(qiáng)化練習(xí)，學(xué)生大部分已經(jīng)掌握。由于第一單元的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，我也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展與提升，帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了其他的打招呼用語(yǔ)，如：Nice to meet you./How are you?/How do you do?等等，在每堂課開始時(shí)我采取了Free talk的方式幫助學(xué)生了解與記憶這些句子。此外在 Letter time 板塊， 教材對(duì)字母的書寫做出了更加規(guī)范的要求，包括書寫順序，Aa， Bb， Cc， Dd 四個(gè)字母，所有的小寫字母都是一筆完成的，雖然較為簡(jiǎn)單，但有的學(xué)生做的不是很好，尤其是 b 和 d 的書寫，部分學(xué)生將這兩個(gè)字母混淆，需要加強(qiáng)練習(xí)，且有部分學(xué)生書寫過于隨意，需要繼續(xù)訓(xùn)練。另外教材在每單元增加一個(gè) checkout time和ticking time。在ticking time板塊，學(xué)生都能很認(rèn)真地給自己打分，這個(gè)板塊能夠非常好地讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行反思與強(qiáng)化，從而增加學(xué)習(xí)興趣。
本單元教學(xué)的不足之處在于學(xué)生在書寫方面的格式還是很清晰，需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，另外對(duì)于擴(kuò)展的內(nèi)容，學(xué)生吸收起來還有些不足，需要采取多種方式在進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
Unit1教學(xué)反思 4
七年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，針對(duì)本堂英語(yǔ)課我作以下教學(xué)反思。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛淡薄，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)過的單詞、對(duì)話，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，或者是不會(huì)背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。所以本堂課我采用了圍坐的形式，老師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與，利用實(shí)物，圖片等以提高學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到寓教于樂的目的。
2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做。本堂課我在新授課之后就帶他們做了幾個(gè)練習(xí)予以鞏固新知識(shí)。
3、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控不夠，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。因此課前課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)顯得尤為重要。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇钦Z(yǔ)文�；A(chǔ)不打好，以后想提高也難。第三，要靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。同時(shí)盡可能地采用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法輔助教學(xué)，提高自身的教學(xué)水平，是學(xué)生容易接受，樂于接受新知識(shí)。
Unit1教學(xué)反思 5
上了一段時(shí)間下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課上表現(xiàn)不錯(cuò)，但是回家作業(yè)不能保質(zhì)保量完成，口頭作業(yè)的反饋情況也不好。由此，我在考慮一方面提高課堂教學(xué)效率，盡量把部分作業(yè)在課上完成。另一方面，加強(qiáng)口頭作業(yè)的抽查力度，以不同形式抽查學(xué)生的背誦及閱讀反饋。從教學(xué)方面，我的每個(gè)單元的教學(xué)流程一般都是從學(xué)習(xí)新單詞以及C部分句型操練。上課之前我先通過Free talk來復(fù)習(xí)一下已學(xué)過的句型和單詞，接著通過一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)或猜謎的游戲引出新學(xué)單詞，學(xué)生一下就能準(zhǔn)確地猜出我要的東西，從而提高了他們的學(xué)習(xí)氛圍，在鞏固單詞時(shí)我從聽、看兩個(gè)方面著手，通過高、低聲說單詞，看老師嘴型說單詞兩個(gè)小游戲幫助學(xué)生鞏固單詞，接著我出現(xiàn)了一些物品的部分形狀，讓學(xué)生結(jié)合句型來鞏固單詞，效果很好，只是由于隱藏的部分并不多，學(xué)生一下就看出了是什么物品，缺少難度，最后還做了聽力練習(xí)，通過練習(xí)來檢測(cè)學(xué)生單詞的掌握情況。
在復(fù)習(xí)C部分句型時(shí)，我先讓學(xué)生看圖來編對(duì)話，并進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，由于在操練對(duì)話時(shí)會(huì)遇到了人稱代詞，我在Free talk時(shí)就作鋪墊，學(xué)生出錯(cuò)的并不多。最后鞏固運(yùn)用部分，我讓學(xué)生拿出自己身邊的物品進(jìn)行編寫類似的對(duì)話，由于之前操練、鋪墊的比較牢固，學(xué)生都掌握了句型，最后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生編的都不錯(cuò)，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。
但在每個(gè)單詞教學(xué)的過程中也存在著一定的問題，比如由于單詞教學(xué)的部分時(shí)間花得太長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的句型操練有點(diǎn)壓縮，給人前松后緊的感覺。再比如讓學(xué)生猜圖的時(shí)候給出的部分太多，導(dǎo)致學(xué)生很容易就猜出是什么物品，在以后的教學(xué)中還要有待改進(jìn)。
Unit1教學(xué)反思 6
在教學(xué)第一單元時(shí)，我把A、B部分的Let’slearn.整合起來教，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說：“He’sPeter.He’saboy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說：“He’sThomas.He’saboy.”示范三四次之后，以同樣的方***流指著三四個(gè)女學(xué)生說：“She’s….She’sagirl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說：“He’saboy.She’sagirl.”經(jīng)過反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練。結(jié)果，學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些“he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。我有點(diǎn)吃驚，三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說單詞，還會(huì)說句子了。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的方法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’mateacher.You’reastudent.”
為了鞏固這四個(gè)新單詞，我和學(xué)生玩一個(gè)正問反答的游戲。我向一個(gè)學(xué)生連連發(fā)問：“Areyouateacher?”學(xué)生必須根據(jù)我的發(fā)問做出與事實(shí)相反的回答：“Yes.”“Areyouaboy?”“No.”當(dāng)這個(gè)學(xué)生不承認(rèn)自己是男孩時(shí)，其他學(xué)生都大笑起來，情緒也高漲起來，一個(gè)個(gè)學(xué)生都舉起了小手說：“Letmetry.Letmetry.”我和三個(gè)學(xué)生示范這個(gè)游戲后，就讓他們同桌之間玩。這個(gè)游戲不僅鞏固了此前所學(xué)的四個(gè)單詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語(yǔ)反應(yīng)能力。
教育心理學(xué)工作者里弗斯曾說過：“學(xué)生學(xué)會(huì)說英語(yǔ)的前提首先是聽�！笨梢�，在小學(xué)英語(yǔ)入門階段加強(qiáng)聽力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽老師示范的過程中，逐漸地吸收內(nèi)化�！奥犝f領(lǐng)先，讀寫跟上�！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非�？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽又是說的前提。只有讓學(xué)生多聽，聽熟了，聽懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。
Unit1教學(xué)反思 7
總體上說，本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)。通過利用圖片預(yù)測(cè)課文主要內(nèi)容，快速閱讀了解中心思想，仔細(xì)閱讀尋找細(xì)節(jié)信息等活動(dòng)訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技能。這些任務(wù)根據(jù)多數(shù)學(xué)生的水平而設(shè)計(jì)，因此同學(xué)們基本都能完成，參與度比較高。在討論環(huán)節(jié)，需要學(xué)生用英語(yǔ)自己組織語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)，這是多數(shù)學(xué)生的弱項(xiàng)，因此，為鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，事先在幻燈片上列出了一些句型供學(xué)生參考。通過實(shí)際上課操作發(fā)現(xiàn)效果還是比較好的。有模式可參考，學(xué)生為難時(shí)，及時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生就有信心回答問題了。一兩個(gè)學(xué)生回答后，其他學(xué)生也鼓起勇氣躍躍欲試，熱情很高。
本課不足之處：我在講課時(shí)用到的個(gè)別詞匯，發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解困難，我就用學(xué)生們熟悉的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行解釋，忽略了讓學(xué)生對(duì)生詞有個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。如果把生詞寫到黑板上，更能夠引起學(xué)生的注意，加深學(xué)生的印象，有助于擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
Unit1教學(xué)反思 8
本單元的教學(xué)主題是NewYear，因此整個(gè)單元教學(xué)設(shè)計(jì)上都緊緊圍繞這一主題。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用圖片、實(shí)物、情景等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，真正做到寓教于樂。如通過布置教室創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并讓學(xué)生在“HappyNewYear”的歌聲中走進(jìn)新年，感受新年，這樣學(xué)生容易進(jìn)入角色。又如在呈現(xiàn)語(yǔ)言時(shí)，我通過媒體演示“過年了，親戚朋友到家來拜年”的場(chǎng)景，讓學(xué)生聽聽互相是怎么問候的。
在這有聲有色的動(dòng)感畫面中，學(xué)生的注意力被吸引，求知欲被激發(fā)。為了讓學(xué)生在生活實(shí)際中活用語(yǔ)言，我設(shè)計(jì)了Doasurvey環(huán)節(jié)，通過問句引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，聯(lián)系生活進(jìn)行自由表達(dá)，既復(fù)習(xí)舊知，又為以后的教學(xué)打下鋪墊。低年級(jí)口語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)會(huì)話，口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)給學(xué)生提供了演練的機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到用外語(yǔ)進(jìn)行交際的真實(shí)感受。
口語(yǔ)練習(xí)也給教師和學(xué)生提供了信息反饋，從而使教學(xué)相長(zhǎng)。很多口語(yǔ)活動(dòng)本身妙趣橫生，有助于激發(fā)學(xué)生的投入，使學(xué)生充滿自信。
Unit1教學(xué)反思 9
本節(jié)課的一個(gè)大任務(wù)就是給自己的筆友寫一封信介紹自己，為完成這個(gè)任務(wù)，在課堂上又呈現(xiàn)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小任務(wù)（詢問你的筆友來自哪里？他/她住在哪里？他、她說那種語(yǔ)言？），形成一個(gè)完整的任務(wù)鏈，為任務(wù)的最終完成奠定基礎(chǔ)。在完成任務(wù)過程中學(xué)生通過小組活動(dòng)不但可以充分練習(xí)語(yǔ)言而且可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
最終學(xué)生在掌握語(yǔ)言的同時(shí)還能了解一些國(guó)家的背景知識(shí)及地理知識(shí)。本節(jié)課任務(wù)的設(shè)置基本上本著以上三條原則，任務(wù)真實(shí)，活動(dòng)量大，內(nèi)容充實(shí)，通過groupwork使學(xué)生積極互動(dòng)，活動(dòng)與學(xué)習(xí)節(jié)奏快，學(xué)生都能最完成本課設(shè)計(jì)的任務(wù)。而且由于各環(huán)節(jié)都給予了學(xué)生語(yǔ)言支持，很多同學(xué)可在較短的時(shí)間內(nèi)，完成一篇質(zhì)量較高的寫作，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢。但如果要力求任務(wù)更加真實(shí)，本節(jié)課應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)教室上，畢竟電腦已走進(jìn)家家戶戶，網(wǎng)絡(luò)已將這個(gè)世界變小，E-mail代替信件成為人們溝通不可缺少的方式。學(xué)生上網(wǎng)自己找到自己理想國(guó)家的筆友，在電腦上直接完成信件的寫作并能當(dāng)時(shí)發(fā)送給自己的筆友，這個(gè)任務(wù)是最具有真實(shí)性的，讓學(xué)生體會(huì)到能真正運(yùn)用自己所學(xué)的語(yǔ)言完成與他人的交流。此外除了英語(yǔ)，學(xué)生還可以學(xué)會(huì)如何上網(wǎng)查資料，如何發(fā)郵件，這樣英語(yǔ)老師也遠(yuǎn)遠(yuǎn)擺脫了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式。
Unit1教學(xué)反思 10
這次上課對(duì)我們幾個(gè)而言，是意義非凡的。這是我們?nèi)松牡谝惶谜n。上得好壞會(huì)很大程度上影響我們對(duì)這個(gè)行業(yè)的自信心，盡管我們的指導(dǎo)老師一再要我們r(jià)elax,但是還是沒辦法做到淡然處之。我們英語(yǔ)學(xué)科拿到進(jìn)度是最快的，所以準(zhǔn)備時(shí)間是最多最充分的。然而，我相信，別的'幾個(gè)應(yīng)該也有這樣的感受：好趕吶！尤其是老師的那句話：沒事，無論怎樣，第一節(jié)課一般都是打擊比較大的，你們只要完成就好了。聽著這話這語(yǔ)氣，心底一沉，想必是很受打擊了。也沒敢怎么懈怠，我和搭檔Cassie兩人找資料、寫教案，這個(gè)那個(gè)的改來改去，最后終于成型。最后拿給附小那邊的指導(dǎo)老師Ms Wang看時(shí)，也改了挺多，尤其是隨后不久就試講給Ms Lan and Ms Yan聽時(shí)。呼呼，改吧改吧，教案、教學(xué)環(huán)節(jié)都是在不斷地改變和調(diào)整中完善的。于是，我們二人又重新修改教案，做了較大的調(diào)整。
由于有之前比賽的經(jīng)驗(yàn)，這回倒不是特別慌，在準(zhǔn)備過程中，也知道要注意哪些方面，盡量把小細(xì)節(jié)都做好。
成功之處：
在這次小試牛刀的過程中，我比較欣賞的是，我沒有過多地想要去記所謂臺(tái)詞，上課時(shí)，沒有總是想著下一句話應(yīng)該是什么。所以，在上課過程中，我就有精力把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的反饋上，也就是說，我更關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成。
另外，我覺得我的溝通工作做得很足。兩個(gè)班，不同的學(xué)生，不同的狀況。一個(gè)班是紀(jì)律比較好的2班，在年級(jí)里的好好學(xué)生班，也是我的下班班級(jí)，感情基礎(chǔ)好；另一個(gè)班是隔壁的1班，搞怪精靈，上課紀(jì)律連班主任也覺得無奈，我在那里只聽過一節(jié)英語(yǔ)課，看到學(xué)生們有時(shí)會(huì)故意跟老師對(duì)著干，我們下那個(gè)班的同學(xué)也覺得很難搞。所以，相比之下，我比較擔(dān)心1班，怕學(xué)生們不配合，怕那堂課成為不好的記憶。所以Ms Wang提出要我上兩節(jié)時(shí)，我猶豫了許久。后來是2班第一節(jié)，1班第三節(jié)。上就上吧，或許會(huì)有不同的感受。只要第一節(jié)上的沒那么打擊人就好了，人生第一次，弄得太難堪會(huì)很難走下去的嘛。每個(gè)班級(jí)上課前，我都進(jìn)行小小的演講。當(dāng)然，兩個(gè)班用的基調(diào)不同，語(yǔ)言不同。通過這樣，我讓感情基礎(chǔ)好的2班更加支持配合我的課堂，感情基礎(chǔ)不好又很擔(dān)心出問題的1班理解和鼓勵(lì)我。所以說，老師有時(shí)就得該在學(xué)生面前放低姿態(tài)，通過這樣簡(jiǎn)單的交流，他們感受到了我的真誠(chéng)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性更強(qiáng)了，而且連平時(shí)都不怎么和教師眼神交流的孩子，也經(jīng)�？粗约骸Ｎ腋约赫f：眼睛會(huì)說話，一定要會(huì)用眼睛，一定要記住眼神交流。事實(shí)證明，我課堂調(diào)控方面做得挺好！連之前令我擔(dān)心不已的1班都做得很好。
另外做的比較好的地方我覺得是課文的presentation部分。在備課磨課時(shí)，我們就感覺到了語(yǔ)篇教學(xué)的難度，因?yàn)樗^長(zhǎng)。一般都是以設(shè)置問題的形式來揭示課文內(nèi)容，我們也不列外。但是就有個(gè)難題，如果問題設(shè)置太多，或者總是你問我答的形式，就未免過于枯燥。于是我臨時(shí)將一個(gè)重點(diǎn)理解的問題，讓學(xué)生自己找并畫出來，然后慢慢揭示。這點(diǎn)也獲得了知道老師Ms Wang的肯定，我也覺得上這部分時(shí)沒有像磨課時(shí)感到的那么吃力。
還有做的一點(diǎn)比較好的地方就是，我能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)作調(diào)整。有些學(xué)生不懂的地方，會(huì)及時(shí)停下來，點(diǎn)一點(diǎn)，而不是一味想著往下該怎么走。比如有些學(xué)生分不清kite and kind的讀音，我就停下來說了一下。
不足之處：
第一、比較嚴(yán)重的是，兩節(jié)課堂都只是走到交際性操練的討論部分，還沒來得及教學(xué)生展示，沒能完成教學(xué)任務(wù)。后來一想，發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏挺慢，用Ms Wang的話來說，那就是不溫不火的感覺。有些地方不該拖得太久的，自己沒有意識(shí)到這個(gè)問題。所以，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的把握還是一個(gè)需要好好練習(xí)體會(huì)的事情。
第二、在一些關(guān)鍵的地方（前面用特殊體揭示的地方），沒能進(jìn)行合理的引導(dǎo)。導(dǎo)致2班部分學(xué)生在后面的環(huán)節(jié)中就比較迷茫，困惑。這些都是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，后面的就受到了影響。第一節(jié)課完了以后，Ms Wang就給我簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)了一下，并作出改進(jìn)意見。使得在第二節(jié)課堂上得到了很大的改善。如果沒有人指出，我還不會(huì)那么快發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的方法。所以，成長(zhǎng)路上有人帶著，真好！非常感謝！
第三、總結(jié)不夠到位。由于心里總是想著，不能使用太多中文，就盡量減少了中文的使用。所以，我在備課的過程中，完全沒有想到這樣子去總結(jié)。這或多或少影響了學(xué)生的輸入質(zhì)量，沒能形成理解性的語(yǔ)言。
第四、通過這次教學(xué)，我真的發(fā)現(xiàn)：我們對(duì)學(xué)生的了解真的太少了！我的兩節(jié)和Cassie的一節(jié)，從中我們得出的這一結(jié)論。2班的一下子冒出make a card和buy her flowers，3班的未經(jīng)引導(dǎo)就冒出的what about,1班的給她個(gè)擁抱……這些都是我們之前以為學(xué)生不會(huì)想到的表達(dá)。當(dāng)這些字眼從他們嘴里冒出，我真的是吃驚了！原來，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們所以為的水平更高！對(duì)學(xué)生的把握不到位，會(huì)很難上好課。這點(diǎn)Cassie應(yīng)該會(huì)更有體會(huì)，就是因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生的突然what about，她一下子沒反應(yīng)過來，所以一下子就亂了。一方面，我們?nèi)狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面，我們的理論過于膚淺。所以，這個(gè)還是要努力的方向。
總結(jié)：
說一點(diǎn)，他們做的很好的地方。那就是預(yù)習(xí)工作做的比較到位，不想我的兒時(shí)，叫預(yù)習(xí)從來都是假預(yù)習(xí)。這點(diǎn)Ms Wang 說是她狠抓的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一。另外，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論時(shí)，不懂的還會(huì)問人，這也是很好的習(xí)慣之一。所以說，我覺得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是挺好的。
人生的第一堂課，圓滿完成。沒有受很大的打擊，反而覺得沒有遺憾，感覺很滿意，因此我后勁就更足了。我更加堅(jiān)定自己走這條道路的決心。我會(huì)一直努力，做好這個(gè)事業(yè)的！我為自己打85分。
Unit1教學(xué)反思 11
通過教學(xué)，我深深體會(huì)到在課堂上，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。學(xué)生能夠運(yùn)用句型在特定場(chǎng)合運(yùn)用，并能對(duì)此類介紹做出得體的呼應(yīng)。能夠聽、說、認(rèn)讀單詞。能夠聽懂課堂所接觸的簡(jiǎn)短指令，做出相應(yīng)反應(yīng)。在組織group work, pair work時(shí)，要事先說好要求，做好示范，這樣才能避免混亂。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，邊做動(dòng)作邊說，學(xué)生掌握情況還是不錯(cuò)。在分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，讓學(xué)生說thank you進(jìn)行文明禮貌的教育。
課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)合理的情境，讓學(xué)生在比較真實(shí)的情境中交流，是教學(xué)中最需要的，《新課標(biāo)》提倡“以人為本”，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”。本課中我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了生活中的情境，設(shè)計(jì)了符合生活實(shí)際的任務(wù)，在這樣貼近現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)狀態(tài)中，學(xué)生也會(huì)不由自主地把學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化成了生活的需要，教學(xué)效果較好。
基本功培訓(xùn)不是紙上談兵，后必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與培訓(xùn)，在培訓(xùn)中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。在練習(xí)中，把桌椅的距離，每行距離拉大、拉開，給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表演、活動(dòng)。對(duì)于分組活動(dòng)，讓學(xué)生了解其形式，人員的固定，選出組長(zhǎng)，維持紀(jì)律。學(xué)生處于形象記憶階段，要讓他們認(rèn)識(shí)拼寫，看著字母組合說出單詞，對(duì)此，要有板書。對(duì)于最后混亂要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和要求。這樣才會(huì)有效果。
Unit1教學(xué)反思 12
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是聽、說、讀、寫四會(huì)掌握句子：“How do you go to school?Usually Igo to school on foot. SometimesI go by bike.”并能在情景中正確運(yùn)用。能夠描述自己以何種方式上學(xué)并簡(jiǎn)單陳述原因，如：Usually I go to school by bus,because it’s fast.因此，本節(jié)課我以培養(yǎng)學(xué)生自主交流為目的，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)重難點(diǎn)句子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，在一個(gè)接一個(gè)的由易到難的任務(wù)活動(dòng)中，分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生自始至終通過完成成具體任務(wù)和活動(dòng)來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，從而提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力和用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中，我較好地完成了教學(xué)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生滲透了情感教育。但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整和尚待改進(jìn)的地方；如：評(píng)價(jià)主體單一，應(yīng)在Production和Progress環(huán)節(jié)中增加自評(píng)、互評(píng)!
Unit1教學(xué)反思 13
本節(jié)課教學(xué)我采用游戲的方式導(dǎo)入情境，同學(xué)們用語(yǔ)言描述或用肢體語(yǔ)言表演supermarket,zoo,classroom,library，讓講臺(tái)上的同學(xué)猜測(cè)這是什么地方，從而把學(xué)生帶入“l(fā)ibrary”的情景中，并使用多種直觀教具，如圖片、卡片等，使教學(xué)內(nèi)容更貼近于生活，使學(xué)習(xí)過程更真實(shí)，極大提高了學(xué)生的積極性，同時(shí)有效突破了單詞句型教學(xué)的重難點(diǎn)。
其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，每次呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，我都要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，采用課件來進(jìn)行教學(xué)，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
Unit1教學(xué)反思 14
眾所周知,平等的師生關(guān)系是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，教師要想盡一切辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與。讓少數(shù)已會(huì)的同學(xué)走上講臺(tái)就是一種辦法。
在牛津小學(xué)英語(yǔ)1a unit1 a部分教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生戴著頭飾上臺(tái)表演的時(shí)候，都比較興奮，但當(dāng)碰到david和nancy兩個(gè)單詞的時(shí)候，就出現(xiàn)了小小的耽擱，有的學(xué)生生怕自己說錯(cuò)而不敢大膽說出口，這時(shí)候我就利用自己的發(fā)音口型來幫助學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生一起來說，這樣的幫助顯然學(xué)生比較樂意接受，效果也比較理想。另外,my name is…學(xué)生在朗讀這個(gè)句型的時(shí)候，name這一單詞時(shí)/m/的音發(fā)的不到位，上下唇不能很好閉合。為此我引導(dǎo)學(xué)生“請(qǐng)把你們的小門合上”并示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生注意觀察發(fā)音的口型，再通過反復(fù)朗讀讓學(xué)生體會(huì)、練習(xí)。
在b部分的教學(xué)中，還是老問題,學(xué)生對(duì)nancy和david兩個(gè)外國(guó)小朋友的名字記憶比較困難，相對(duì)的兩個(gè)中國(guó)小朋友的名字記憶比較容易，基本能脫口而出。為此，在課堂教學(xué)時(shí)，我集中了一小部分教學(xué)時(shí)間放在前兩個(gè)名字的指導(dǎo)教學(xué)上，利用“你喜歡哪個(gè)外國(guó)小朋友？”這樣的提問激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的運(yùn)用單詞，并且通過加強(qiáng)反復(fù)的朗讀幫助學(xué)生記憶。
此外這本分出現(xiàn)了su yang，人物與su hai比較接近，教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨別兩個(gè)人發(fā)帶的顏色來認(rèn)識(shí)記憶人物。在辨認(rèn)a部分人物時(shí)，基本都能正確地辨別出那個(gè)女孩是su hai。
在c部分的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)兩個(gè)字母的大寫比較熟悉，但認(rèn)讀小寫的a和b的時(shí)候，出現(xiàn)和語(yǔ)文上的拼音相互混淆的情況，為此我加強(qiáng)了對(duì)兩個(gè)字母小寫形式的認(rèn)讀，以幫助學(xué)生記憶掌握。
在教學(xué)d部分歌曲時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的時(shí)候?qū)W生就可以很好地唱出來了，加上拍手，這個(gè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)得比較放松，效果也比較讓我滿意，有的學(xué)生還會(huì)情不自禁站起來和旁邊的學(xué)生一起拉手唱歌，讓我也感覺到孩子身上美麗的童真。
牛津小學(xué)英語(yǔ)1a unit1教后反思來自。
Unit1教學(xué)反思 15
教材分析
本課是講授課，教學(xué)的內(nèi)容是外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 8 Unit 1What are you going to do?的內(nèi)容。這節(jié)課要求能夠認(rèn)識(shí)Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on,并且能用“What are you going to do？”進(jìn)行詢問和問答。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知度，把所學(xué)到的知識(shí)積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及使用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。
學(xué)情分析
接觸了一年的英語(yǔ)，學(xué)生們也積累了一定的詞匯，基礎(chǔ)知識(shí)也較牢固了，這一課主要是讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用短語(yǔ)及單詞在句型中的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：會(huì)拼讀、會(huì)認(rèn)本課單詞和短語(yǔ)：Sports Day.for.metre.every day.good luck.come on.并會(huì)使用句型：What are you going to do?及其回答：I’m going to……
2、能力目標(biāo)：通過聽、說、讀、演培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，通過豐富的課堂活動(dòng)內(nèi)容給學(xué)生把所學(xué)語(yǔ)言和實(shí)際生活聯(lián)系起來，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)中養(yǎng)成合作的精神，及認(rèn)真、積極、大膽的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是在實(shí)際情境中正確運(yùn)用句型來詢問別人將來要做什么，并能正確運(yùn)用所學(xué)的對(duì)話進(jìn)行交談。
教學(xué)過程
一、 熱身。
1、問候。
2、復(fù)習(xí)What are you doing? We are listening to you.
What is she doing ?she si running.
What is he doing? He is playing football.
在這個(gè)過程中出示相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)圖片。
二、 導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，如果下個(gè)月學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)（Sports Day）.你將會(huì)參加哪一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)？（根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)板書）引出：Sports Day.100 metre.every day.good luck.come on。
2、學(xué)習(xí)新單詞。
�。�1） 教師給單詞標(biāo)上音標(biāo)，學(xué)生獨(dú)立拼讀。
�。�2） 教師與學(xué)生一起拼讀正音。
�。�3） 教師領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。
3、游戲鞏固單詞（埋地雷）。
教師點(diǎn)黑板上的部分單詞，學(xué)生依次讀單詞，點(diǎn)到“地雷”時(shí)不讀，讀的視為踩到地雷。
4、學(xué)習(xí)新句型What are you going to do? I’m going to...
(1)教師領(lǐng)讀問句：What are you going to do?并說明其中文意思。
(2) 鞏固提問，教師說中文，學(xué)生說英文。
(3) 游戲鞏固句型。
把運(yùn)動(dòng)圖片發(fā)給部分學(xué)生，沒有得到的同學(xué)可以提問題，如果對(duì)方答不上所拿圖片
的運(yùn)動(dòng)名稱，圖片就歸提問并回答對(duì)的人。
�。�4） 教師小結(jié)。
5、聽錄音并朗讀課文。
�。�1） 聽錄音，回答問題。
（2） 教師朗讀課文。
�。�3） 學(xué)生朗讀。
6、布置作業(yè)。
抄寫本課的單詞。
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