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中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思1
初中英語(yǔ)第三冊(cè)的教學(xué)過程中，我主要采取了兩種做法，第一是分學(xué)習(xí)小組，第二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
在課堂教學(xué)中，我沒有一詞一句地教學(xué)生，而是讓學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。比如我教《Plantingtrees》一課的時(shí)候，我首先要求學(xué)生在課前先把生詞拼讀并記熟，在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候盡可能把生詞默寫出來(lái)，然后我要求學(xué)生理解課文大意，能在課堂上用自己的話把文章大意表達(dá)出來(lái)，然后把文章中的短語(yǔ)挑出來(lái)找出他們的同義詞并用它們?cè)炀�，并要求學(xué)生分小組討論。
本節(jié)課的成功之處是發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，并在分組學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的'互助精神，鍛煉了學(xué)生自己了解課文并學(xué)習(xí)研究式學(xué)習(xí)方法，增加了學(xué)生接觸課外讀物以及詞匯的接觸。學(xué)習(xí)短語(yǔ)的時(shí)候也充分的體現(xiàn)了知識(shí)的拓展和對(duì)本課知識(shí)的印象加深。在發(fā)表看法的時(shí)候也鍛煉了學(xué)生的膽量和英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
本節(jié)課的不足之處：
1、學(xué)生的發(fā)表意見面不夠廣，導(dǎo)致有人忙有人無(wú)事可做，在以后的教學(xué)中要盡可能的面向全體，既要有個(gè)人發(fā)表，還要有集體的，使整堂課緊湊豐滿；
2、在老師講解語(yǔ)法的時(shí)候，講解不夠詳細(xì)，導(dǎo)致有的基礎(chǔ)較差的學(xué)生不明白，直接影響了教學(xué)的整體效果，在今后的課堂教學(xué)中要講解清楚并兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生。第三是我高估了學(xué)生的自覺性，個(gè)別學(xué)生在課前根本沒有預(yù)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候囫圇吞棗了。以后應(yīng)該注意監(jiān)管到位使全部學(xué)生都能在45分鐘最大限度的吸取知識(shí)。
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摘 要：近年來(lái)，新課標(biāo)要求教師不僅僅是教學(xué)型人才，而且要求“教師即研究者”。在這一要求中，反思性教學(xué)是推動(dòng)教師自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑。然而在現(xiàn)實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師忽略了自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，旨在從英語(yǔ)課堂教學(xué)合理性的幾個(gè)方面探討英語(yǔ)教師如何做好課后反思，提高自身素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：反思性教學(xué)；中學(xué)英語(yǔ)教師；教師自身專業(yè)
在日常教育教學(xué)中，教師往往將自己看成教學(xué)型人員，習(xí)慣用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)學(xué)生或教學(xué)的挑戰(zhàn)，按照預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望達(dá)到理想的教學(xué)效果。但是在教師專業(yè)化的熱潮下，隨著新課標(biāo)的出現(xiàn)，它對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展提出更高的要求，即教師不僅僅是“教學(xué)者”還是“研究者”。教學(xué)反思是提高中學(xué)英語(yǔ)教師自身專業(yè)發(fā)展水平的重要途徑。教師不機(jī)械地按照教材和課程標(biāo)準(zhǔn)或上級(jí)的要求等按部就班地行事，而是在領(lǐng)會(huì)教材與課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決教學(xué)中存在的問題，并在解決問題的過程中使教學(xué)過程更
優(yōu)化，取得更好的教學(xué)效益。因此在教學(xué)反思中把握四個(gè)“注重”。
一、注重反思教學(xué)目標(biāo)
英語(yǔ)課程“三維目標(biāo)”知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課標(biāo)的要求，因此教師必須反思自己在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中是否將三維目標(biāo)流于形式或名不副實(shí)，或標(biāo)簽化。中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到課程“三維目標(biāo)”是一個(gè)整體，知識(shí)與技能是基礎(chǔ)，過程與方法是手段，情感態(tài)度和價(jià)值觀是動(dòng)力系統(tǒng)，只有夯實(shí)語(yǔ)言知識(shí)，情感目標(biāo)才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求加強(qiáng)人文教育并培養(yǎng)跨文化意識(shí)，教師利用英語(yǔ)文本可以對(duì)口語(yǔ)交際、文化意識(shí)、策略意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生分辨真善美和假丑惡，了解我國(guó)文化和西方國(guó)家的一些差異，適應(yīng)社會(huì)的`需求。
二、注重反思教學(xué)設(shè)計(jì)
新課標(biāo)要求教師應(yīng)該把握好教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、科學(xué)性，在課堂教學(xué)實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、共同討論、合作探究的習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力及其創(chuàng)新的能力。通過學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)或試題的分析反饋來(lái)衡量教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。這就要求教師在教學(xué)中有隨機(jī)應(yīng)變的能力，適時(shí)修改和調(diào)整教學(xué)實(shí)際方案，通過反思改進(jìn)，教學(xué)效果一定會(huì)得到不斷提升，教師自身也獲得進(jìn)步和發(fā)展。
三、注重反思教學(xué)工具
教學(xué)工具在教學(xué)中很重要，英語(yǔ)課上常用的工具有錄音機(jī)、掛圖、單詞卡片以及多媒體技術(shù)等。教學(xué)工具的使用能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以豐富課堂，如，在北師大版高中英語(yǔ)模塊4 Unit 10 Money“A Material World”這個(gè)話題中，教師可以通過多媒體將各種錢幣展示出來(lái)，讓學(xué)生樹立正確的金錢觀、價(jià)值觀。這會(huì)起到傳統(tǒng)教學(xué)達(dá)不到的效果，但也要避免出現(xiàn)濫用教學(xué)工具，使教具只是一種形式、一種裝飾、一種累贅。因此教師應(yīng)該反思教具使用是否合理，是否達(dá)到預(yù)期效果。
四、注重反思教學(xué)評(píng)價(jià)
新課標(biāo)要求課堂教學(xué)評(píng)價(jià)有兩種意義。（1）教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，如，學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)可以是預(yù)先設(shè)計(jì)也可以是課堂隨機(jī)的教學(xué)。（2）教師自己或他人對(duì)教師教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，可以通過自我反思、課堂錄像、課例分析等手段對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和診斷�？梢酝ㄟ^公開課、示范課、觀摩課等形式進(jìn)行反思。如果將這兩種教學(xué)評(píng)價(jià)方式相互結(jié)合，融入一體，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
總之，教師進(jìn)行教學(xué)反思，既要探討解決教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)的問題，又要對(duì)教育理論和實(shí)踐有一種創(chuàng)新的態(tài)度。教師首先要“學(xué)會(huì)教學(xué)”，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，提高自己的專業(yè)水平，促進(jìn)自身發(fā)展，成為高效教師。
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中學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)反思3
正如專家所講，語(yǔ)法就是語(yǔ)用之法.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里有語(yǔ)法知識(shí)目標(biāo)，這就說(shuō)明新課標(biāo)不是不教語(yǔ)法，而是更強(qiáng)調(diào)怎樣教好語(yǔ)法。
很多學(xué)生的語(yǔ)法技能有缺陷，因?yàn)槠浠A(chǔ)知識(shí)有問題，而基礎(chǔ)知識(shí)就包括語(yǔ)法知識(shí)，語(yǔ)法新課程不是不教語(yǔ)法，也不是不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，而是要求我們重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)法的作用，和語(yǔ)法教學(xué)的方法。
過去我們教語(yǔ)法往往是這樣的：
1.脫離語(yǔ)境的直接講授、解釋、呈現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則，然后進(jìn)行大量操練、書面練習(xí)，花費(fèi)時(shí)間多、效果還不好�，F(xiàn)在我們就應(yīng)該讓學(xué)生在理解語(yǔ)意的前提下，或在特定的語(yǔ)境中，去理解語(yǔ)法現(xiàn)象，體驗(yàn)這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)在語(yǔ)境中的.用法；另外，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法規(guī)則并歸納總結(jié)。
2.語(yǔ)法操練、復(fù)習(xí)、鞏固的方法也要進(jìn)行調(diào)整。過去操練以機(jī)械重復(fù)、完全控制為主。如：句型操練、計(jì)劃練習(xí)，這些練習(xí)用途很小，效率也不高。而且學(xué)生也不能將語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)用于語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用之中去。我們應(yīng)當(dāng)在使用語(yǔ)言的過程中，使用語(yǔ)法規(guī)則做事情。例如，學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)的時(shí)候，我們應(yīng)該知道該語(yǔ)法的目的是用這些形式、機(jī)構(gòu)來(lái)描述事物的共同點(diǎn)、差異性。我們從這個(gè)角度來(lái)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)氖吕�，學(xué)生就容易把枯燥的語(yǔ)法規(guī)則和語(yǔ)言運(yùn)用結(jié)合起來(lái)了。避免了單調(diào)、枯燥效率低。再如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句的時(shí)候，盡可能地用貼近生活的句子來(lái)引入Do you know? Could you tell me來(lái)引導(dǎo)，避免用一些生僻的句子，如：Do you ask me ?
總之，新語(yǔ)法教學(xué)的機(jī)械操練應(yīng)控制在一定范圍之內(nèi)，一節(jié)課不能太多，否則課堂會(huì)顯得boring .反復(fù)訓(xùn)練、大量訓(xùn)練也解決不了問題教師只有將語(yǔ)法貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生全體參與，才能更好地進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。
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初三是整個(gè)初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，現(xiàn)作總結(jié)如下：
一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí)，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過：備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說(shuō)英語(yǔ)，并能及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。每天做好后進(jìn)生的.補(bǔ)差工作，絕不把今天的事情拖到明天來(lái)做。每個(gè)后進(jìn)生都安排一個(gè)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生當(dāng)他或她的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督后進(jìn)生的平時(shí)背記情況，常抓不懈。
三、在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來(lái)鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：
�。ㄒ唬└鶕�(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；
�。ǘ┭h(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測(cè)試，對(duì)試卷進(jìn)行評(píng)分登記，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
四、在整個(gè)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則：擺正師生關(guān)系，做到以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體；以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、對(duì)比、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，從而達(dá)到提高學(xué)生自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效果的目的，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
總之，離中考的日子是已經(jīng)越來(lái)越近了，雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿意的初三英語(yǔ)課堂的目標(biāo)還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。
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